2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册21.《运动物体的快慢》教学设计
小学科学教案21运动物体的位置四年级上册科学青岛版
小学科学教案21运动物体的位置四年级上册科学青岛版四年级上册科学教案-运动物体的位置引言：本文将为大家介绍四年级上册科学教案中的一个重要主题——运动物体的位置。
我们将从运动物体的概念入手，探索物体在空间中的运动轨迹以及描述和标示运动物体位置的方法。
一、运动物体的概念及特点1. 运动物体是指在一段时间内，位置不断发生变化的物体。
与之相对的是静止物体，其位置不发生改变。
2. 运动物体的特点：(1) 运动物体可以以直线或曲线的方式移动。
(2) 运动物体的位置会随着时间发生变化。
(3) 运动物体的位置变化可以通过观察物体经过的路线和走过的距离进行判断。
(4) 运动物体的位置变化还可以利用坐标系或地图进行描述。
二、探究物体在空间中的运动轨迹1. 物体的直线运动轨迹：(1) 直线运动是指物体在同一方向上匀速或变速移动的轨迹。
例如，小汽车在笔直的公路上行驶。
(2) 直线运动轨迹通常可以通过绘制运动路线图和标记物体的起点和终点来表示。
2. 物体的曲线运动轨迹：(1) 曲线运动是指物体在路径上有弯曲或旋转的运动。
例如，足球在空中做弧线运动。
(2) 曲线运动轨迹可以通过观察物体在运动过程中所描述的形状、路径来进行判断和表示。
三、描述和标示运动物体位置的方法1. 通过方位词和语言描述位置：(1) 方位词是用来描述物体相对位置的词语，例如：上、下、前、后、左、右、里、外等。
(2) 通过语言描述，可以使用方位词来指示物体在空间中的具体位置。
例如，物体在盒子的上方、书包在桌子下面等。
2. 通过基于网格的二维坐标系描述位置：(1) 基于网格的二维坐标系由水平线和垂直线组成，形成了一系列方格，可以用来描述物体在平面上的位置。
(2) 使用坐标系时，可以通过确定物体所在的行和列来标示物体的位置。
例如，(3, 4)表示物体在第3行第4列的位置。
3. 通过基于地图的位置描述：(1) 基于地图的位置描述常用于描述物体在地理环境中的位置。
六三制2020年新青岛版四年级科学上册第五单元《位置与速度》全部教案(共3课时)
根据2020新青岛版四年级科学上册教材制定青岛版四年级科学上册第五单元《位置与速度》全部教案（共3份）学校：姓名：日期：《测量距离和时间》教学设计【教材分析】《测量距离和时间》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第一课时。
本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？”，提示学生准备材料：卷尺等。
基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。
第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。
通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。
指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。
活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。
呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。
指导学生使用电子停表来测量时间。
资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。
第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具有哪些。
指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。
本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。
【学生分析】四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。
但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。
青岛版四年级小学科学21.运动物体的快慢课件
活动准备
活动一：测一测，比一比谁跑得快？
活动一：测一测，比一比谁跑得快？
测量同学跑50米所用的时间 小男孩比小女孩跑的（ 快 ）
距离相同
比时间
时间短的跑的快
活动一：测一测，比一比谁跑得快？
测量同学8秒钟跑的距离
小男孩比小女孩跑的（ 快 ）
时间相同
比距离
距离长的跑的快
活动一：测一测，比一比谁跑得快？
测量同学用不同时间，跑出的距离 小男孩比小女孩跑的（ ？）
时间不相同 距离不相同
这种情况怎样判断谁 跑得快呢？
新问题：
若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比 较运动的快慢呢？
运动 物体
兔子 抹香鲸 台风
通过的 距离
56千米 66千米 60千米
所用 时间
1小时 3小时 2小时
1小时 通过的距离 56千米 22千米 30千米
速度
路程 时间
小明行走的速度： 5 千米 / 小时。 读作： 5千米每小时
表示：小明1小时通过的距离是5千米。
活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢？
要考虑哪 些因1素.速呢度
2？.交通工 具的特点
活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢？
活动二：外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适呢？
运动的快慢可以用单位时间内通过的距
离来测量，这就是常说的运动的速度。
活动一：测一测，比一比谁跑得快？
测量同学用不同时间，跑出的距离
时间不相同 距离不相同
1.把测得的结果都折算成相同时间跑的 距离
2.把测得的结果都折算成相同距离用的 时间
活动一：测一测，比一比谁跑得快？
青岛版四上科学21.运动物体的快慢-课件
判断：谁运动了？你的依据是什么？
这是一秒连拍摄影技术合成运动轨迹图
观察三幅图片，我们不难发现这1秒内运动员都是运 动的。为什么？ 位置发生变化
★我们所说的物体的运动，是指这一物体相 对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于 另一物体来说，它的位置发生了变化。
二、描述静止和运动
行驶的车中，安静坐着的小狗是运动
的还是静止的？
首先选择
参照物
认识静止和运动
我们来做个模拟实验吧！
将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。
拉动课本，思考： 橡皮相对于墨水瓶是运动的
还是静止的？ 橡皮相对于课桌是运动的还
是静止的？
以墨水瓶为参照物，橡皮是静止的。 以课桌为参照物，橡皮是运动的。
• 利用工具确定两棵树之间有多远，就是在测量。
• 两点之间相隔的长度就是两点之间的距离。常用的距离单位有 厘米、米、千米等。
• 测量距离的工具有：刻度尺、卷尺、游标卡尺、激光测距仪等。
• 电子停表：常用的计时工具。使用时，现将电子停表归零，按下 开始键开始计时，按下停止键停止计时。
活动准备
测量同学跑50米所用的时间
运动物体在某一时刻的位置，可以用相对于 参照物的方向和距离来描述。
在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在 2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动， 他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这 位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。
空 中 加 油 技 术
认识静止和运动
参照物不同，描述物体静止或运动的结果不同。
若以墨水瓶为参照物，则课 本是运动的还是静止的？
若以课桌为参照物，则课 本是运动的还是静止的？
最新青岛版科学四年级上册《物体运动的快慢》优质课件
导入新课
故事
我抓住了 一颗子弹！
如果子弹是不动的，也就是静止的，我们要抓住它很容易，可子弹是运动着 的呀。这是怎么回事呢？
21
生活中，哪些物体是静止的？哪些是运动的？
哪些物体是静止的？ 哪些物体是运动的？
物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
22
你Байду номын сангаас到了什么？
14
5．___距__离___和____时__间_____可以告诉我们物体运动的快慢。 6．根据我们的实验，分析物体运动的快慢的因素。 答：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速 度快，反之，运动的速度慢。或者相同的距离比较所用的时间， 用的时间少的，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
15
正在行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？
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做个模拟实验吧
请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体 是静止的？
24
观察对 象
参照物
车上的 桌子 物体 小车
拉动桌 上的小车
小车
桌子 车上的物体
小车 桌子
车上的物体
物体的运动状态
运动 静止 运动 静止 运动 静止
描述一个物体是运动的还是静止，必须先确定一个物体做标准。
之，运动的速度慢。
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分析我们的测量结果
从上面的数据的记录中， 我们发现比较物体运动快 慢的方法有哪两种呢。
速度用来描述物体运动的快慢。
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课堂练习
1．一个物体运动的状态，一般从___位__置____、___方__向____、____距__离___、 ___时__间____等方面来描述。 2．小明走10米用了5秒钟，小光走20米用了8秒，____小___光___运动的快， ___小__明___运动的慢。 3．小华和小红共同跑50米，小华用了10秒，小红用了8秒，___小__红___运动的快。 4．小亮走8米用了5秒，10秒走___1_6_____米，20秒走_____3_2_____米。
2020新青岛版(六三制)四年级上科学全册知识点总结(期末复习背诵提纲)
2020新青岛版（六三制）四年级上科学全册知识点总结（期末复习背诵提纲）第一单元知识点第一单元知识点1.制作昆虫模型，需要用到的材料有橡皮泥.牙签橡皮泥.牙签等。
2.昆虫的共同特征是身体分为头.胸.腹头.胸.腹了部分，头部有1对对触角，胸部有3对足。
3.妈蚁的种类有行军蚁.红蚂蚁.蜜罐蚁行军蚁.红蚂蚁.蜜罐蚁等。
4像蚂蚁.蝴蝶.蝗虫蚂蚁.蝴蝶.蝗虫这样的动物属于昆虫。
5.鱼类的共同特征是生活在水中生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳗呼吸。
鳞片，有鳍，用鳏呼吸。
6.鱼类的身体分为头.躯干和尾，躯干上有鳍，还有鳞片为头.躯干和尾，躯干上有鳍，还有鳞片。
7.鱼类用鲸鳏呼吸，而鲸用肺肺呼吸，由此推出鲸不属于鱼类,就是在推理。
8.在用绿色食用色素调制的水滴入鱼嘴前的水中，观察水在鱼嘴及鳏盖中流动情况的实3佥中，发现水从鱼的嘴进入鳗，然后由鳏盖的后缘流出。
9.鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生羽毛，有喙，卵生。
10.像鸡.猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化后代的繁殖方式是卵生鸡.猫头鹰这样由脱离母体的卵孵化后代的繁殖方式是卵生。
11.鸟喙具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
12.哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
毛，胎生，哺乳。
13.像猫.狗这样后代在母体发育到一定阶段后才出生的繁殖方式是胎生。
胎生。
14.每年4月月8日是国际珍稀动物保护日日是国际珍稀动物保护日。
15.中国中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界濒危动物种类较多的国家。
16.熊猫熊猫会濒临灭绝的原因是繁殖能力下降，适应环境能力减退。
第二单元知识点第二单元知识点1.生活中我们经常说水很烫.水凉了，这些都与水的温度温度有关。
2.常见的温度计有气温计.水温计和体温计气温计.水温计和体温计。
3.物体的冷热程度用温度温度表示。
温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计温度计。
4.我们常用的温度计是摄氏温度计，它的计量单位是“摄氏度摄氏度〃，用"〃表5.测水温时，要将水温计的玻璃泡玻璃泡完全浸在水中，不能接触容器底和壁。
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册全册教学课件
活动过程
鱼是怎样呼吸的？
活动过程
活动过程
注意事项： 在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要 太多，否则扩散过大，影响观察效果。
活动过程
小结：像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。
鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着动过程
它们属于鱼类吗？
泥鳅
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》四年级上册配套课件
活动准备
猜一猜：
身体虽不大， 力气可不小， 有时搬粮食， 有时挖地道， 团结又互助， 勇敢又勤劳。
活动过程
活动一：展示搜集的资料
活动过程
有关蚂蚁的知识
活动过程
活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？
1.观察蚂蚁的身体结构
温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以 将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入 容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容 器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。
活动过程
观察工具：昆虫盒
A
B
活动过程
观察工具：培养皿和放大镜
活动过程
放大镜的使用方法：
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 四年级上册
全册教学课件
第一单元 动物王国
• 1 蚂蚁 • 2鱼 • 3鸟 • 4 哺乳动物 • 5 我国的珍稀动物
• 10 风的形成 第三单元 天气与气候
• 11 一天的气温 • 12 风向和风力 • 13 降水量 • 14 天气和气候
第二单元 冷与热
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。成虫通常有2对翅和6 条腿。一生形态多变，遍布全球是个大家族。昆虫是世界上最 繁盛的动物，已发现100多万种，比所有其他动物种类加起来 都多。昆虫在生物圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到 昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜 欢的食品之一等。
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册全册教案
新青岛版（六三制）四年极上册科学全册教学设计目录1 蚂蚁 (2)2 鱼 (7)3 鸟 (13)4 哺乳动物 (17)5 我国的珍稀动物 (22)6 哪杯水热 (26)9 温度计的秘密 (29)10 自行车胎为什么爆裂 (33)9 热气球上升的秘密 (35)10 风的形成 (38)11 一天的气温 (41)13 降水量 (48)14 天气和气候 (50)15 水蒸发 (55)17 水蒸气的凝结 (61)20 运动物体的位置 (71)21 运动物体的快慢 (74)22 刹车的学问 (79)23 面团长大了 (81)24 技术产品与生活 (85)1 蚂蚁【教学目标】科学概念目标：1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。
2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
科学探究目标：1.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。
2.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识，珍爱生命。
【重难点】通过观察，总结昆虫的共同特征。
【器材准备】学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁教师准备：课件【教学过程】一、活动准备在蚂蚁搬家》的音乐中学生开始本节课的学习。
1.[PPT 1 出示]课题：蚂蚁》2.[PPT 2 出示]关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课蚂蚁》。
(板书课题：1.蚂蚁)二、活动过程活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料。
1.[PPT 3 出示]我搜集的资料教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？2.[PPT 4 出示]蚂蚁科普知识。
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提示学生准备上课时能测量距离的工具。
二、导入新课
1.[PPT3出示]学生赛跑的图片
（1）提出问题：图中的伙伴们在干什么？你们觉得这三次赛跑中谁跑得快呢？（男生叫小明，女生叫小花）
（2）学生小组讨论交流。
（3）教师总结：有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？
板书课题：物体运动的快慢
三、探究过程
（一）比较物体运动快慢的方法
本课遵循从生活入手，从常见的交通工具入手，认识比较物体运动快慢的方法，认识速度的概念。引导学生通过动手测量，比较分享，熟练掌握比较物体运动快慢的方法，提高学生科学探究能力。
【学生分析】
四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识，能初步的比较物体运动的快慢，能认识常见交通工具的速度。但对如何准确比较物体运动的快慢，准确建立速度的概念等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。
（2）提出问题
A:北京到上海路程大约是1200公里，王明一家从上海到北京去旅游，你认为选择那种交通工具较为合适？李强有急务要从北京去上海，你认为该选择那种交通工具较为合适？请你简单说出理由。
1.结合高速列车的速度提升，意识到人类的需影响科学技术的发展。
【重 难 点】速度概念的建立。
【器材准备】
学生准备：卷尺等
教师准备：课件、评价表、电子停表等
【教学过程】
一、活动准备
1.[PPT 2 出示]活动准备的图片。
2.提出问题：在运动会上，同学们正在进行赛跑，怎样知道谁跑到快呢？
3.学生根据自己的经验交流如何判断谁跑的快。
学生讨论交流（教师提示：能不能把这个问题转化成第1个或第2个问题）
学生发言
教师总结：时间、距离都不相同时，人们确实是把这种问题转化成了第1个或第2个问题来解决的：
A:比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，物体通过的距离长的运动得快。计算方法：路程÷时间
B:比较物体通过单位路程（1米、1千米……）所用的时间，所用时间少的物体运动得快。计算方法：时间÷路程
（二）交通工具的选择
1.[PPT 9出示]常用交通工具速度资料：
人:4-20公里/小时(刘翔比赛中是30公里/小时!马拉松的平均速度24公里/小时!)
自行车:10-40公里/小时(在比赛中最高可达60公里/小时)
摩托车:30-100公里/小时(在比赛MOTOGP中可达320公里/小时)
汽车: 40-180公里/小时(在F1大赛中最高记录好像是380公里/小时)
（2）时间相同时，比距离
提出问题：跑相同时间怎样比较谁跑得快？
学生发言
教师总结：不错，在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短，来比较他们跑得快慢的。
[PPT 7出示]距离相同比时间 时间少的快；时间相同比距离 距离长的快
（3）时间、距离都不相同时，比速度
提出问题：跑不同时间，不同距离，怎样比较谁跑得快？
人们通常是采用A: 比较单位时间（1秒钟、1分钟、1小时……）内物体通过的距离，来比较物体运动得快慢的。这就是速度（单位时间内物体通过的距离）。
速度＝路程÷时间
[PPT 8出示]运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。
4.测速度的方法
（1）学生讨论交流
（2）教师总结：根据速度的计算方法，我们要想法测出物体通过的路程，同时测出物体通过这段路程所用的时间，然后用公式“速度＝路程÷时间”进行计算。常用速度单位有米/秒、千米/小时
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
科学探究目标：
1.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。
2.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。
情感态度价值观：
1.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。
科学、技术、社会与环境目标
21
【教材分析】
《运动物体的快慢》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第三课。本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题，以探索物体运动快慢为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
1.测量跑的时间和距离
（1）[PPT 4 出示]测量同学跑50米所用的时间。
（2）[PPT 5 出示]测量同学8秒钟跑的距离。
（3）[PPT 6 出示]测量同学用不同时间，跑出的距离。
2.分析、比较谁跑的快
（1）距离相同时，比时间。
提出问题：50米跑是怎样决出名次的？谁能和大家说明一下？
学生发言
教师总结：在运动会上，我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少，来比较他们跑得快慢的。
火车;80-300公里/小时(磁悬浮列车可达430公里/小时)
机:500-1800公里/小时(某些高速侦察机可超过3600,相当于一秒钟跑一公里!!)
在生活的一般速度可定为:人5公里/小时,自行车15公里/小时,摩托车60公里/小时,汽车80公里/小时,高速列车300公里/小时,飞机1000公里/小时。