一年级办公室2018年汉字综合实践活动
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，通过这个活动，学生可以通过互动的方式了解汉字的起源、演变和文化内涵。
本文将详细介绍《有趣的汉字》活动计划，包括活动的目的、内容和实施步骤。
引言概述：《有趣的汉字》活动旨在通过互动的方式让学生了解汉字的起源、演变和文化内涵，激发学生对汉字的兴趣和学习动力。
通过这个活动，学生不仅可以提高对汉字的认知，还能够培养学生的观察力、创造力和团队合作精神。
一、活动目的：1.1 增加学生对汉字的兴趣：通过有趣的互动活动，激发学生对汉字的兴趣，提高学习汉字的积极性。
1.2 增强学生对汉字文化的认知：通过了解汉字的起源、演变和文化内涵，增强学生对汉字文化的认知和理解。
1.3 培养学生的观察力和创造力：通过观察汉字的形状和结构，培养学生的观察力和创造力，提高学生的审美能力。
二、活动内容：2.1 汉字起源与演变：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的起源和发展历程。
2.2 汉字的结构与意义：通过分析汉字的结构和含义，让学生了解汉字的形状构造和意义表达。
2.3 汉字文化内涵：通过介绍汉字的文化内涵，让学生了解汉字的文化背景和象形意义。
三、活动实施步骤：3.1 活动准备：教师准备相关教材、图片和道具，确保活动的顺利进行。
3.2 活动引导：教师通过讲解和示范，引导学生了解汉字的起源、演变和文化内涵。
3.3 学生互动：学生分组进行互动，通过观察、讨论和创作，加深对汉字的理解和认知。
四、活动评价与总结：4.1 学生表现评价：教师对学生的参预度、观察力和创造力进行评价，赋予肯定和鼓励。
4.2 教师总结反思：教师对活动的效果进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
4.3 学生反馈采集：教师采集学生对活动的反馈意见和建议，以便进一步改进活动设计。
五、活动延伸：5.1 拓展学生的汉字学习：通过《有趣的汉字》活动的启示，进一步拓展学生的汉字学习，提高学生的汉字水平。
语文《汉字文化综合实践课程》课题实践活动设计
《汉字文化综合实践课程》活动设计丰台五小一年级组第一部分：总计划一、年级组讲座《文字的奥秘》请汉字博物馆的工作人员到校，帮孩子讲解关于汉字的故事。
二、美工活动《甲骨文创意画》1、学习毛笔的基本的使用方法2、初步尝试使用纸浆进行创意3、学生进行创作，教师重点指导使用纸浆创意。
4、展示：学生听音乐拿扇子走秀展示三、参观《汉字博物馆》1、提前提好参观要求：物品、行为习惯2、带着问题去参观：文字是谁创造的？多少人在使用汉字？......3、学生进行参观活动4、体验活动四、大课《汉字的演变》一、观看动画片《汉字的演变》二、学一学：鼓励学生学一学甲骨文简单的文字：人、山等。
可以一个人学，也可以多人学，感受汉字是从生活而来的五、大带小活动《汉字的故事》请六年级的哥哥姐姐准备关于汉字的古典故事，为小朋友讲，并准备5个问题六、年级冲关游戏《汉字大冲关》1、教师设计12个关卡，学生进行闯关2、要求：行为和习惯要求3、学生打乱班级进行闯关活动，集齐12个印章闯关结束关卡设置：成语接龙拼拼音读汉字找找同音字组词数笔画找一找（汉字的演变）游戏：听读音，走一走七、问答活动《神奇的汉字》1、学生利用课余时间进行阅读2、教师帮助学生进行集体似的內容回顾3、进行问答游戏八、讲故事《不同的字》1、讲故事：《秦始皇统一文字》2、你知道中国还只有那些文字：蒙文、藏文等利用PPT介绍。
讨论：为什么秦始皇要统一文字3、世界上不同的文字：请学生介绍自己知道的文字看一看同样的一句话怎样写？听一听怎么说4、将《圣经》里的故事，引导学生了解为什么我们多努力学习多种语言以及沟通的重要性九、拼音汉字对对碰1、学生了解游戏规则2、学生进行游戏3、说一说在游戏中学到了什么？第二部分：时间安排：9月：年级讲座《奇妙的文字》、美工活动《创意甲骨文》10月：集体活动《汉字的演变》、大带小活动《汉字的故事》11月：外出实践《参观汉字博物馆》、年级挑战活动《汉字大冲关》12月：问答游戏《神奇的汉字》、讲故事活动《不同的字》第三部分：活动详案一、综合实践活动设计（2学时半天）活动方案步骤：（一）指导思想：学生识字初期，请专业老师带领孩子们走进甲骨文，认识甲骨文。
一年级汉字实践课程开展汉字文化综合实践活动提高学生自主识字能力
开展汉字文化综合实践活动提高学生自主识字能力识字写字能力的培养是低年级语文教学的重点。
识字教学的评价建议也明确指出：“要着眼于学生的识字方法，关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性。
”在新理念的指引下，成功的识字教学评价，不是斤斤计较一时的识字量，而是关注学生是否在识字的过程中享受识字的乐趣，养成良好的学习习惯和学习品质，自主学习识字。
因此，本学期，我们以《开展汉字文化综合实践活动，提高学生自主识字能力》为研究重点，全年级的老师共同研究，成功申报了丰台区课题。
为我们的潜心研究奠定了基础，鼓足了勇气。
接下来，我将以本次课程汇报分为以下部分：第一部分：课程开展及研究过程一、走出去——博物馆中感受汉字底蕴追寻文字的渊源，感受文字的演变。
本学期，我们先后带领了学生进行了国子监开笔礼体验活动、和参观汉字博物馆的活动。
活动中，学生了解了汉字之最，学习了关于汉字的小故事，并且进行了关于汉字结构、组词的游戏。
并且尝试拓印活动，多方面的感受汉字文化！二、请进来——专家教师助力识字整合为了让孩子们系统的了解汉字的演变过程和字源，我们邀请了丰台二中的骨干语文教师陈老师，一年级（3）孙阳的妈妈，来给同学们系统的进行学习指导，从绳结记事，甲骨文，再到繁体字，简体字的演变过程汉字的演变过程讲的细致入微，最后结合陈老师所组织的看古文猜汉字的游戏，徐红岩老师带领孩子们识字与美术进行整合，进行了甲骨文创意画的创作，并进行了分享和展示。
通过这样的整合活动，孩子们在乐趣中感受到了认识学习汉字的乐趣。
三、精心做——社会资源奠定识字基础最初接触汉字的书写，能够受到严格规范的指导是十分重要的。
我们除了在日常的教学中循序渐进地进行指导，而且还聘请了专业的书法老师指导学生。
每班进行4节硬笔书法活动后，基本笔画、笔顺学生们都能够很好的掌握。
四、专心研——润泽课堂学生主体在前学习共同体，让学生在安全的课堂氛围中，敢于质疑，学会倾听。
汉字，对于孩子们来讲既熟悉，又陌生。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一项综合实践活动，旨在通过互动的方式增加学生对汉字的兴趣和理解。
本文将从五个大点出发，详细阐述这项活动的计划和实施。
引言概述：汉字是中国文化的瑰宝，但对于许多学生来说，学习汉字可能是一项枯燥乏味的任务。
因此，我们计划开展《有趣的汉字》活动，通过创造性的方法，让学生更好地理解和记忆汉字，激发他们对汉字的兴趣。
正文内容：1. 活动目标1.1 增加汉字学习的趣味性：通过游戏、互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
1.2 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的活动，激发学生对汉字的好奇心和学习的积极性。
1.3 增强学生的记忆能力：通过多种方式让学生与汉字互动，提高他们对汉字的记忆和理解能力。
2. 活动内容2.1 汉字拼图游戏：将汉字拆分成不同的部首，学生根据提示将部首拼成完整的汉字。
2.2 汉字趣味故事：编写有趣的故事，故事中穿插一些生动的汉字，让学生通过故事理解汉字的意义和用法。
2.3 汉字书法体验：学生可以亲自体验书法，通过描写和临摹汉字，加深对汉字的理解和记忆。
2.4 汉字诗歌创作：鼓励学生创作有关汉字的诗歌，通过诗歌的形式，加深对汉字的理解和记忆。
2.5 汉字游戏竞赛：组织汉字知识竞赛，让学生在游戏中巩固和拓展对汉字的认识。
3. 活动实施3.1 制定活动计划：确定活动的时间、地点和参与人员，制定详细的活动计划。
3.2 准备教材和道具：准备汉字拼图、趣味故事、书法工具等教材和道具，以便顺利进行活动。
3.3 分组和组织：将学生分成小组，每个小组负责一个活动项目，组织学生参与活动。
3.4 活动评估和反馈：根据学生的反馈和活动效果，评估活动的效果，并及时调整活动策略。
总结：通过《有趣的汉字》活动，我们成功地增加了学生对汉字的兴趣和理解。
活动目标得到了实现，学生通过游戏、互动和实践活动，更好地理解和记忆汉字。
通过多种方式让学生与汉字互动，提高了他们的记忆能力。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划标题：综合实践活动《有趣的汉字》活动计划引言概述：《有趣的汉字》是一项旨在通过有趣的方式匡助学生学习汉字的综合实践活动。
本文将详细介绍这一活动的计划内容，以及如何实施和评估活动效果。
一、活动目标1.1 匡助学生提高汉字识别能力1.2 培养学生对汉字的兴趣和热爱1.3 增强学生的学习动力和自信心二、活动内容2.1 汉字拼图比赛：学生分组进行汉字拼图比赛，通过拼图的方式加深对汉字的记忆。
2.2 汉字书法体验：学生可以尝试用毛笔书写汉字，感受汉字的美感和艺术性。
2.3 汉字故事分享：学生分享自己爱慕的汉字故事，增进对汉字文化的了解和认识。
三、活动实施计划3.1 确定活动时间和地点：活动时间应安排在课余时偶尔周末，地点选择教室或者活动室。
3.2 配备必要的教学资源：准备好汉字拼图、毛笔、纸张等教学资源，确保活动顺利进行。
3.3 分组指导和辅导：老师和志愿者要对学生进行分组指导和辅导，确保每一个学生都能参预到活动中来。
四、活动评估与反馈4.1 学生反馈调查：活动结束后进行学生反馈调查，了解学生对活动的看法和建议。
4.2 教师总结和评估：老师对活动进行总结和评估，查看活动效果和改进空间。
4.3 活动效果展示：在学校或者社区展示活动成果，鼓励更多学生参预到汉字学习中来。
五、活动成果与延续5.1 活动成果展示：将学生的作品集中展示，激发更多学生对汉字学习的兴趣。
5.2 持续推广与延续：将《有趣的汉字》活动纳入学校常规教学计划，持续推广和延续这一有益的实践活动。
5.3 学生成长和收获：通过参预活动，学生不仅提高了汉字识别能力，还培养了对汉字文化的热爱，收获了成长和快乐。
结语：通过《有趣的汉字》活动，学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了汉字识别能力，培养了对汉字的兴趣和热爱，增强了学习动力和自信心。
这一活动计划的成功实施，不仅有助于学生的全面发展，也为学校的综合实践活动增添了一份生动活力。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，增加学生对汉字的兴趣和理解。
本文将介绍《有趣的汉字》活动的计划和实施方法。
一、活动目标1.1 提高学生对汉字的兴趣。
通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的好奇心和学习动力。
1.2 增加学生对汉字的理解。
通过活动，让学生了解汉字的起源、演变和意义，提高对汉字的认知水平。
1.3 培养学生的创造力和合作精神。
通过团队合作和创意设计，培养学生的创造力和团队合作能力。
二、活动准备2.1 确定活动形式。
可以采用游戏、互动问答、拼字比赛等形式，根据学生的年龄和兴趣选择适当的活动形式。
2.2 确定活动时间和地点。
选择一个适当的时间和地点进行活动，确保学生能够全身心地参预其中。
2.3 准备活动材料。
根据活动形式的不同，准备相应的游戏道具、题目和奖品等，确保活动的顺利进行。
三、活动实施3.1 游戏环节。
可以设计一些有趣的游戏，如“猜字游戏”、“拼字接龙”等，通过游戏的方式增加学生对汉字的兴趣和理解。
3.2 互动问答环节。
可以设计一些问题，让学生通过互动问答的方式回答，加深对汉字的认识和理解。
3.3 创意设计环节。
可以让学生自由发挥，设计一些有趣的汉字图案或者故事，展示他们的创造力和想象力。
四、活动总结4.1 总结活动成果。
在活动结束后，可以对学生的作品进行展示和评选，鼓励他们的努力和创造力。
4.2 反思活动过程。
可以组织学生进行小组讨论，分享活动中的收获和难点，以及对活动的改进意见。
4.3 活动延伸。
可以鼓励学生继续参预与汉字相关的活动，如汉字书法、汉字故事创作等，进一步提高对汉字的理解和应用能力。
通过《有趣的汉字》活动，学生可以在游戏和互动中增加对汉字的兴趣和理解，培养创造力和合作精神。
同时，通过活动的总结和延伸，学生可以进一步提高对汉字的认知水平和应用能力。
这样的综合实践活动不仅有助于学生的学习，也能够让学习变得更加有趣和故意义。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
标题：综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
引言概述：汉字是中国文化的瑰宝，学习汉字不仅可以提高语言能力，还可以增进对中国传统文化的了解。
为了让学生更加有趣地学习汉字，我们计划开展一项名为《有趣的汉字》的综合实践活动。
一、活动目的
1.1 提高学生对汉字的兴趣和学习积极性
1.2 增进学生对中国传统文化的了解
1.3 培养学生的创造力和团队合作精神
二、活动内容
2.1 汉字故事分享：让学生分享自己喜爱的汉字及其背后的故事
2.2 汉字创意设计：组织学生设计有趣的汉字造型，如拼图、立体字等
2.3 汉字歌曲创作：引导学生创作汉字相关的歌曲或口号，提高学习的趣味性
三、活动流程
3.1 筹备阶段：确定活动主题、制定活动计划、分工合作
3.2 实施阶段：进行汉字故事分享、汉字创意设计、汉字歌曲创作等环节
3.3 总结阶段：对活动进行总结评估，分享学习心得
四、活动评估
4.1 学生参与度：观察学生对活动的积极程度和表现
4.2 教师指导效果：评估教师在活动中的指导和引导作用
4.3 效果评估：收集学生反馈意见，评估活动的实际效果和影响
五、活动总结
5.1 活动成果展示：展示学生设计的汉字作品和创作的歌曲
5.2 学生收获分享：学生分享在活动中的收获和体会
5.3 活动经验总结：总结活动的成功经验和不足之处，为今后的活动提供借鉴
通过《有趣的汉字》活动计划的实施，我们相信学生将在轻松愉快的氛围中学习汉字，增进对中国文化的了解，同时培养创造力和团队合作精神，为学生的综合素质提升奠定基础。
愿这个有趣的汉字之旅成为学生难忘的回忆，也成为他们对汉字学习的动力和激情。
小学综合实践活动_汉字
一、活动背景汉字，作为世界上最古老的文字之一，承载着中华民族几千年的文明史。
为了让学生更好地了解汉字的起源、发展以及文化内涵，激发他们对汉字的兴趣，培养他们的爱国情怀，我校决定开展以“汉字的魅力”为主题的综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解汉字的起源、发展历程及文化内涵；2. 激发学生对汉字的兴趣，提高他们的汉字书写能力；3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；4. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、活动内容1. 汉字知识讲座邀请专家为学生讲解汉字的起源、发展历程及文化内涵，让学生对汉字有一个全面的认识。
2. 汉字书法体验组织学生参观书法展览，邀请书法名家现场挥毫泼墨，让学生感受汉字书法的魅力，并亲自体验书写汉字。
3. 汉字文化传承活动开展“汉字成语接龙”、“汉字猜谜语”等游戏，让学生在游戏中感受汉字的趣味性，传承汉字文化。
4. 汉字创意设计大赛以“汉字的魅力”为主题，让学生发挥创意，设计富有创意的汉字图案、标语等，展现汉字的美丽与魅力。
5. 汉字文化主题班会各班级开展以“汉字的魅力”为主题的班会活动，让学生分享自己了解到的汉字故事，交流学习心得。
四、活动实施1. 组织安排学校成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督评估。
各班级设立活动小组，负责具体活动的策划和执行。
2. 宣传发动通过校园广播、宣传栏、班会等多种渠道，广泛宣传本次活动，让学生充分了解活动内容，积极参与。
3. 活动实施按照活动计划，有序开展各项活动。
在活动中，注重学生主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
4. 活动总结活动结束后，各班级组织学生进行总结，分享活动收获，评选优秀个人和集体，为活动画上圆满句号。
五、活动预期效果1. 学生对汉字的起源、发展历程及文化内涵有更深入的了解；2. 学生的汉字书写能力得到提高，对汉字的兴趣得到激发；3. 学生的爱国情怀得到增强，民族自豪感得到提升；4. 学生的团队协作能力和创新能力得到培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字画报综合实践活动方案
鼎城小学
背景分析
低年级孩子的识字与阅读已成为家长、老师们共同关心的话题，大量识字是帮助孩子进行更广泛阅读的必备条件。
生活是个大课堂，学习语文除了要在课堂上学，还要到生活中去学。
只有紧密联系生活，让孩子在生活环境中识字，识字教学才会有巨大的成功。
平时，我们家长在带领孩子购物、逛街、散步时，可以引导孩子留心观察周围事物，“人名识字”、“地名识字”、“广告（路旁标牌）识字”，还有“药品说明书识字”、“家用电器识字”、“食品包装袋识字”、“读书读报识字”等，以培养孩子主动识字的兴趣。
于是，从多角度识字，我们鼎城小学一年级《识字画报》的实践活动开始了。
指导主题活动的途径：
一、确题活动、
1、开题活动课：
主题生成利用多媒体出示充识字画报，吸引学生眼球，然后学生通过讨论激起研究兴趣，生成主题，确定探讨的内容和方向--海量识字，做识字画报。
二、实践活动
1、方法指导课：活动中，孩子们积极参与、自己动手，从生活中识字，在家长的指导下，孩子们把报纸、杂志、广告单、商标等纸质物品收集起来，教会学生做好识字画报的搜集与整理。
2、学生汇报活动过程，分享经验，同时提出活动中遇到的困难，互相给予意见或建议，在小组内记录下画报中的字，活动中，孩子们积极参与、自己动手，从生活中识字，在家长的指导下，孩子们把报纸、杂志、广告单、商标等纸质物品收集起来，并朗诵给同学听。
集体交流。
根据自己的爱好，选读以上画报中的字。
交流读后的小故事。
老师适时给予指导，让活动开展得更加顺利。
三、交流评价活动
1、交流评价：在老师的指导下进行交流活动，展示活动所收集到的资料和记录，分享活动心得，同时各小组进行评价，选出表现出色的小组。
四、成果展示活动：
教师首先向学生明确汇报的要求后，让学生利用课余时间做好准备。
课堂上举行“识字画报”手抄报比赛，并通过展示成果集、活动照片、剪切所熟知的字等形式，进一步深入激发了他们读书读报的热情，为今后阅读奠定了良好基础。
2018.01.28
识字画报综合实践活动总结
鼎城小学
通过开展丰富多采的语文实践活动，学生极大地提高了学习语文的兴趣，拓宽了学生的知识面，改变了旧的学习模式，在广阔的社会生活中学语文，用语文，学生的语文素养有了不同程度的提升。
一、活动内容：孩子们积极参与、自己动手，从生活中识字，在家长的指导下，孩子们把报纸、杂志、广告单、商标等纸质物品收集起来，教会学生做好识字画报的搜集与整理。
二、活动过程：
1、此项活动的开展，需家长朋友们的大力支持，在生活中引导孩子们自己动手搜集报纸，宣传单，包装盒卡片等等，凡是发现有自己认识或是感兴趣的生字，都要小心翼翼地剪下，在自行设计的识字剪贴报上粘贴。
2、部分优秀作品将在年级中展示和评比。
3、语文老师、班主任老师巧妙倡导学生们去主动利用课余时间对剪贴报进行欣赏、认读。
4、剪贴报制作精美或是识字量大的学生还会赢得相应的奖励。
教师把课堂教学中生成的问题当成学生继续学习的契机，巧妙地与实践活动紧密结合，把生活中的字当成学生的课堂，带领学生到处走走，看看，听听，摸摸，说说，利用通感，形成情感共鸣，让学生在广阔的天地之间学习语文，领略生活，感受美好。
整个教学过程体现了以人为本，以学生为本的人本主义思想。
不断的活动中，学生的眼睛变亮了，识字量变多了，手也变得会写了。
通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于识字量，更重要地是学到多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。
这对他们的能力发展的作用是不言而明的。