范迎飞《中华汉字》综合实践活动课案例及反思
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有我们的分工是。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，让学生对汉字产生兴趣，提高他们的汉字识读能力。
本文将介绍《有趣的汉字》活动计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容分为五个部分，分别是活动目标、活动准备、活动流程、活动评估和活动延伸。
引言概述：《有趣的汉字》活动计划是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的兴趣，并提高他们的汉字识读能力。
通过这个活动，学生将能够更好地理解汉字的构造和意义，培养对汉字的热爱和认同感。
一、活动目标：1.1 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的游戏和互动，激发学生对汉字的兴趣，让他们主动参与到汉字学习中。
1.2 提高学生的汉字识读能力：通过活动中的汉字解读和拼音配对等环节，提高学生的汉字识读水平，培养他们对汉字的敏感度和理解能力。
1.3 培养学生的合作意识和团队精神：活动中的小组合作和互动环节，能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的集体协作能力。
二、活动准备：2.1 准备游戏道具：准备足够的汉字卡片、拼音卡片和游戏道具，以便学生进行游戏和互动。
2.2 分组安排：将学生分成若干个小组，确保每个小组人数适中，以便进行小组合作和互动。
2.3 制定活动规则：制定明确的活动规则，包括游戏流程、奖惩机制等，以确保活动的顺利进行。
三、活动流程：3.1 游戏环节：通过游戏道具，让学生进行汉字解读和拼音配对的游戏，以培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
3.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作任务，如编写汉字故事、创作汉字歌曲等，以培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 汇报展示：每个小组将自己的成果进行展示，分享彼此的学习心得和成果，以激发更多的学习动力。
四、活动评估：4.1 学生自评：学生根据自己在活动中的表现和收获，进行自我评估，反思自己在汉字学习中的不足和需要改进的地方。
4.2 教师评估：教师根据学生的表现和作品，进行评估和点评，给予学生积极的鼓励和建议，以促进他们的进一步发展。
幼儿园大班语言教案《中国文字》含反思
幼儿园大班语言教案《中国文字》含反思大班语言教案《中国文字》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿培养想象能力，提高幼儿对中国文字的兴趣，萌发对文学作品的兴趣，快来看看幼儿园大班语言《中国文字》含反思教案吧。
活动目标：1、提高幼儿对中国文字的兴趣。
2、培养幼儿的想象能力。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶(纸偶也可，其它老师扮演更好)，2、若干根长棍活动过程：一、开始部分1、出示幼儿熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)图片，让幼儿自由讨论后说出与其对应的中国汉字来导入课题2、师：中国的文字除了这些许多象形文字以外，有的还可以用我们的形体来表现呢。
今天我为你们带来一个木偶朋友，它就可以表演许多形体文字呢二、基本部分1、出示木偶，让其表演“贝”字(低头、肩平、小臂下垂、双腿拉开)和“安”字(头仰、双臂平举、两手下垂、拍拍皮带表示有一横再双腿交叉成“女”)老师为其讲解2、根据讲解，让幼儿发挥想象用身体各部位来自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、头身腿脚成一直线)“于”、(拍头表有一横、双臂平举、头身腿成直线、一脚勾起)“平”、(两点可用耳朵代替)“员”(嘴张开)……字，老师巡回指导，对表演独特的幼儿给予鼓励。
3、让幼儿想象自己认识的那些简单的字可以用形体来表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)4、木偶借助一根长棍表演”天”字后引导幼儿自由自在地借助外物来表演更多的文字如：借助一两根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….两人合伙表演“从”“坝”“林”“扛”……三、结束部分游戏：1、看谁猜得对两人一组，一人用形体表演文字一人猜字2、看谁做的快几人一组(自由结合)，一人说字，其它人用形体表演。
中国汉字活动教案大班反思
中国汉字活动教案大班反思
近期，我作为一位幼儿园教师，为大班学生设计了一节关于中国汉字的活动教案。
通过这次教学实践，我深刻认识到了一些问题，并对自己的教学方法进行了反思。
首先，我意识到在设计教案时，应该更加注重幼儿的实际情况和兴趣。
在这次活动中，我过于强调了书写汉字的规范性，而忽略了幼儿的兴趣和自主性。
在今后的教学中，我会更加注重培养幼儿的学习兴趣，激发他们对汉字的好奇心和热爱。
其次，我发现在教学过程中，我没有充分利用幼儿的团体合作能力。
我过于注重个体的书写能力，而忽略了幼儿之间相互学习和合作的机会。
在今后的教学中，我会更加注重组织幼儿进行小组活动，让他们在合作中互相学习、互相帮助，提高整体的学习效果。
再次，我认识到在教学中应该更加注重启发式教学的方法。
在这次活动中，我过于强调了教师的指导和讲解，忽略了幼儿自主思考和发现的过程。
在今后的教学中，我会更加注重启发式教学的方法，给予幼儿更多的自主选择和决策的机会，激发他们的思维能力和创造力。
最后，我意识到在教学中应该更加注重跨学科的综合教学。
在这次活动中，我过于局限于汉字的书写和认读，而忽略了与其他学科的结合。
在今后的教学中，我会更加注重将汉字活动与其
他学科的内容相结合，比如与音乐、美术等学科进行跨学科的综合教学，提高幼儿的学习兴趣和学科素养。
通过这次教学实践和反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并制定了相应的改进措施。
我相信，在今后的教学中，我将更加注重幼儿的实际情况和兴趣，更加注重团体合作和启发式教学方法，更加注重跨学科的综合教学，为幼儿提供更加丰富、有趣的学习体验，促进他们综合素质的全面发展。
中国字大班教案及反思
中国字大班教案及反思一、教学目标1.知识目标：让学生掌握汉字的基本笔画和部首，了解汉字的结构和特点。
2.能力目标：培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高学生的汉字书写能力。
3.情感目标：通过学习汉字，让学生了解中华文化的博大精深，增强学生的文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握汉字的基本笔画和部首，提高学生的汉字书写能力。
2.教学难点：让学生理解汉字的结构和特点，养成良好的书写习惯。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些优秀的汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
2.新课学习：3. a. 学习基本笔画：教师演示汉字的基本笔画，让学生观察笔画的形状和书写方法，然后学生自己练习。
4. b. 学习部首：教师讲解部首的含义和种类，让学生了解部首在汉字中的作用，然后通过实例进行讲解和练习。
5. c. 学习汉字结构：教师讲解汉字的结构特点，让学生了解不同结构的汉字的特点和书写方法，然后进行实例讲解和练习。
6.巩固练习：学生在课堂上进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
7.课堂小结：总结本节课学习的内容，让学生自己总结汉字的基本笔画、部首和结构的特点，以及自己的收获和不足之处。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、演示、练习相结合的方法，让学生通过观察、模仿、实践掌握汉字的书写方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件展示汉字的形状、结构、书写方法，同时利用实物展示汉字的部首和结构特点，让学生更加直观地了解汉字的构成和书写方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
2.作业布置：布置一些具有代表性的汉字书写练习作业，让学生回家后继续进行书写练习，巩固所学内容。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生了解自己的优点和不足之处，同时也可以让教师了解学生的学习情况和学习需求。
六、辅助教学资源与工具1.教学工具：黑板、粉笔、多媒体课件等。
幼儿园汉字学习方案实践与教学反思
幼儿园汉字学习方案实践与教学反思一、导言在我国传统文化中，汉字作为表达语言的载体，承载着丰富的文化内涵和历史特征。
幼儿园阶段作为儿童语言能力和认知能力的关键期，对汉字学习方案的实践和教学反思显得尤为重要。
本文旨在探讨幼儿园汉字学习方案的实践经验，以及对教学方案的反思和改进。
二、幼儿园汉字学习方案实践1. 识字游戏在幼儿园阶段，识字游戏是一种常见的汉字学习方式。
通过丰富多彩的游戏形式，如字卡游戏、拼音游戏等，让幼儿在玩中学，提高他们对汉字的兴趣和认知能力。
游戏化的学习方式也能够减轻幼儿的学习压力，使他们更愿意主动参与学习。
2. 联想教学法利用联想教学法，可以将汉字和具体的事物、形象进行联系，使幼儿在认知过程中建立起对汉字的形象记忆。
将汉字“木”和树木、桌子等实物联系起来，让幼儿在实际生活中感知和理解汉字的意义。
3. 多感官体验在汉字学习过程中，通过多感官的体验，如视觉、听觉、触觉等，可以增强幼儿对汉字的感知和记忆。
利用触觉认知卡片，让幼儿通过手感来认识汉字的笔画和结构，从而提高学习效果。
4. 艺术表现通过美术、手工等形式，让幼儿在实际操作中感知汉字的形态和结构，从而提高他们对汉字的理解和表现能力。
让幼儿通过剪纸、涂鸦等方式来表现汉字的形象，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学方案的反思与改进1. 综合运用多种教学方法在汉字学习方案的实践中，应该综合运用多种教学方法，满足不同幼儿的学习需求。
除了识字游戏、联想教学法等常见方法外，还可以结合音乐、舞蹈等形式，使汉字学习更加生动有趣。
2. 注重个性化教学针对不同幼儿的个性特点和学习情况，采取个性化教学方式，让每个幼儿在学习汉字的过程中得到更全面的发展。
对于学习能力较强的幼儿，可以给予更多的挑战和拓展；对于学习困难的幼儿，则应给予更多的关爱和辅导。
3. 引导家长参与教育不仅发生在学校，家长的参与也是至关重要的。
在汉字学习方案的实践中，应该积极引导家长参与，与学校共同关注幼儿的学习情况，共同营造良好的学习氛围。
中国汉字活动教案小班反思
中国汉字活动教案小班反思汉字是中华民族的瑰宝，也是中华文化的重要组成部分。
为了让幼儿更好地了解和学习汉字，我制定了一份活动教案，针对小班幼儿进行教学。
在实施教案的过程中，我深刻地认识到了一些问题，并进行了反思。
首先，我发现幼儿对汉字的认知程度和学习能力有很大差异。
有的幼儿对汉字基本没有认知，只能模仿教师的书写，有的幼儿则能较准确地辨认和书写简单的汉字。
因此，我在教学中应根据幼儿的认知水平和学习能力进行个别化教学，给予不同的指导和帮助。
对于对汉字没有基本认知的幼儿，我会先从认读和书写一些简单汉字开始，逐渐引导他们掌握更多的汉字。
其次，我发现幼儿对汉字的学习兴趣有时候不高。
由于汉字是一种抽象符号，幼儿难以直接从中找到与自身生活经验相联系的意义。
因此，在教学中，我注重通过与幼儿的互动和情境创设，增加幼儿的学习兴趣。
例如，我会选取一些与幼儿生活经验相关的汉字，通过故事、歌曲等形式，激发幼儿的学习兴趣。
同时，我还会利用游戏的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习汉字，增加他们的参与度和积极性。
另外，我还发现在教学中，有些幼儿对汉字的书写存在不规范的问题。
有的幼儿写字潦草，字形不清晰，有的幼儿笔画顺序错误。
针对这些问题，我会在教学中加强对幼儿书写规范的指导。
通过示范、操练等方式，帮助幼儿掌握正确的汉字书写方法，提高他们的书写质量。
同时，我还会与家长保持密切联系，共同协作，让幼儿在家中也能得到正确的书写指导。
总的来说，通过这次教学活动，我对汉字教学的重要性有了更深刻的认识。
同时，我也发现了一些问题，并进行了反思与改进。
在今后的教学中，我将更加注重个别化教学、增加幼儿学习兴趣，同时加强对幼儿书写规范的指导，帮助幼儿更好地学习汉字。
相信通过不断的探索和实践，我会越来越好地开展汉字教学工作，让幼儿在快乐中汲取中华文化的源泉。
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“中华汉字”综合实践活动教师指导方案及反思一、主题活动背景本次综合性实践活动，其主旨是引导学生通过丰富的活动，感受祖国文字之妙，激起“中国人、中国字、中华魂”的情感，从而获得心灵的荡涤。
对学生而言“围绕主题、任务驱动、活动贯穿”是他们欣喜和向往的一种学习形式。
本次活动围绕着“中华汉字”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
本次综合性实践学习，根据当地实际情况自主地开展活动。
相关的材料学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
二、活动目标１、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。
3、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
三、设计理念通过了解字谜，谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。
初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识，通过寻找错字、别字和不规范用字，养成防止和纠正写错别字的习惯。
四、活动方案：五、活动过程经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“中华汉字”这一综合实践活动展开了。
第一阶段制定计划，明确任务1、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
2、完成小组活动计划的制定：第二阶段搜集资料，走进汉字1、搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。
2、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。
4、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。
第三阶段社会调查，撰写报告1、组织活动带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视屏幕用字不规范的情况；让学生互查自己作文或作业中的错别字。
2、实践指南指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告调查报告一般可以分三个部分：（1）、调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）、对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）、提出改进意见：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
第四阶段活动续曲，展示汇报第一课时制定计划一、走进汉字１、导语：汉字不光神奇，有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。
她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界。
２、制订计划：⑴说一说，对汉字的哪些问题感兴趣。
⑵学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。
【设计意图：带着孩子了解汉字，认识汉字的起源故事，帮助学生了解汉字，感受汉字的有趣和神奇，激发学生研究汉字的热情和兴趣。
】二、制订小组活动计划第二课时汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
前段时间我们根据自己感兴趣的话题制定了关于汉字的综合实践活动计划。
课下，同学们进行了收集资料和调查等实践活动，老师也把大家收集的资料和调查结果制作成了课件，这节课我们一起进行展示汇报，遨游汉字王国。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级遨游汉字王国综合实践活动现在开始。
主持人甲：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的第一组汇报他们的调查情况二、一组：探索组组长：大家好，我是探索组的组长，我组一共有＿＿人调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查方式：上网查询，书店看书收集资料，访问。
汇报方式：图片展示，资料汇报。
调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。
首先由＿＿＿＿同学向大家介绍有关汉字演变的历史传说：１、结绳记事。
２、物语。
３、仓颉造字：组长：这些都是有关汉字演变的历史传说，下面由＿＿＿＿给大家介绍汉字演变的过程及各种字体特点。
组长：请汇报员进行关于汉字书写工具的介绍组长：我们汇报马上就要结束了，不知你们还有什么疑惑或感受。
生交流感受三、二组：趣味组主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。
主持人乙：汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的第二组。
组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。
我们共有＿＿名组员，他们是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们的记录员有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查方式：上网查询，查阅图书，访谈。
调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。
组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料，并组织大家进行一些竞赛活动。
1、猜字迷：根据汉字象形，会意，指示等特点，自己编写并搜集一些字迷。
汇报员：首先，由我根据我们组收集、编写的谜语，组织大家进行一次猜谜语竞赛，我们以小组为单位参赛，以抢答形式进行，哪组猜对得最多，就是优胜组。
组长:看来，大家都有一定的方法巧猜字谜，下面的活动更精彩，请汇报员——为大家介绍歇后语的收集情况。
2、有趣的谐音：汇报员：我们组根据汉字的谐音特点搜集了一些歇后语，这样，我说上半句，以小组为单位抢答下半句，抢答最多的组即为优胜组。
3、谐音笑话、故事、对联。
主持人甲：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。
主持人乙：汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。
主持人甲：规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。
主持人乙：然而一些被商家津津乐道的广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。
请听第三组同学汇报。
【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。
识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。
】四、三组：啄木鸟医生组组长：我是啄木鸟医生组的组长，我们共有＿＿名组员，他们是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们的记录员有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查方式：上网查询，走向街头寻找访问调查目的：发现街头错别字，增强规范用字意识。
我们走向街头，发现很多包装袋和牌匾广告中有错别字现象，下面由我们的汇报员向大家汇报：1、出示街头错字。
生：大家好，我是啄木鸟医生组的汇报员——-这是我们组在街头实地调察发现的一些错别字现象……2、纠错。
生：以下这些错别字你能辨认出来并改正吗？3、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。
【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。
识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。
】4、谈一谈听了这两个小故事的感受。
5、关于汉字错别字现象，我们组也根据调查情况写了调查报告，请汇报员为大家读一读。
6、这是我们精心编写的小报，上面都是与错别字有关内容。
（课件展示关于汉字错别字手抄报7、一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画：请跟我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。
主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘。
主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣。
合：我们坚信，在人类历史的长河中，汉字将会越来越被世人所珍惜。
师:你在本次综合实践活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说。
五、教师总结同学们，在这次综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力，这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，同时，老师也希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
六、宣布活动结束【设计意图：通过校外综合实践活动，充分调动学生的积极性和责任意识，激发内在的行动力，让学生在行动中抵制了社会不规范用字的负面影响，也对净化语言环境起了一定的积极作用。
从而树立对自己，对社会的责任感和自信心】《中华汉字》综合实践活动反思在这节活动展示课前，学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标，并开展了有趣的关于《中华汉字》的实践学习活动。
我们班51名同学都积极踊跃的参与进来。
全班共分成了3 个小组，每个小组都由组长带领组员明确分工，用了两个星期的综合性学习，采用了多种形式完成了此次综合实践活动，例如：解说汉字、书法作品展示、上网、猜字迷、讲故事、歇后语等。
通过这次综合实践活动，同学们了解了汉字的起源、从甲古文演变到现在的楷书的过程，听了有关错别字的笑话，以及写错别字的原因，知道了汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁，规范用字。
在本次活动中，同学们体会到了中国汉字的神奇与奇妙，懂得必须写规范字，不能玷污我们中国的汉字。
通过这次活动，还培养了孩子们的多种搜集资料的能力，及将资料进行简单整合并向他人介绍的能力，培养他们的合作及分工能力。
这样的综合实践活动展示课准备得稍显稚嫩，但我觉得智慧课堂尝试的过程才是最重要的，只有走的人多了才会有路，我想新课程改革就是在不断地摸索中才会有创新，才会有收获，所谓海阔任鱼跃，天高任鸟飞！。