在数学教学中培养学生的计算能力
如何在小学四年级数学教学中培养学生的计算能力
如何在小学四年级数学教学中培养学生的计算能力
摘要：在对小学生进行数学教学时，教师要着重培养学生的计算能力，利用计算训练来激发小学生的思维，加快小学生思维发展速度，让小学生形成计算和数学思维。小学生数学计算机能力并不是短时间内就能形成的，需要教师长时间的努力，在对小学四年级学生进行教学时，教师要注意自身的教学方式，在课堂上，多让学生练习计算，让学生掌握计算技能和简便算法，扎实学生的计算基础。四年级已经进入高段学习阶段，要想提高学生的计算能力，就要从学生自身入手，让学生形成好的学习习惯，多对学生进行计算训练，长期下去，学生的计算能力会得到提升。
关键词：小学数学；四年级教学；计算能力 引言 小学生计算能力的形成需要长时间的教育和教学，在小学数学教学期间，教师要不断引导学生，通过引导来激发学生的主观意识，让学生主动学习数学知识，主动进行数学计算。在培养学生计算能力的同时，也要培养学生的观察能力，四年级的学生计算能力和主观能动性较弱，在计算期间需要教师进行指导，在教师的指导下，学生才能完成计算，为了让学生形成计算思维和计算逻辑，教师要多对学生进行训练，端正学生的学习态度，让学生集中注意力进行计算。在计算期间，学生的注意力得到分散，计算过程中会出现失误，导致计算结果错误，会抑制学生计算能力的发展。四年级的学生自身的思维发展处在初级阶段，教师在培养学生计算能力的过程中，可以适当的为学生制定一些问题，或者带领学生做一些应用题，利用应用题来培养学生的计算能力。
一、数学计算中出现失误的原因 学生在计算时，自身的学习态度比较关键，如果学生的学习态度不端正，会影响计算的效果，导致计算结果不准确，四年级的学生，年纪较小，对数学的兴趣不高，认为计算枯燥且无聊，对数字的感知能力较弱，在计算过程中，经常会出现注意力不集中的情况。在计算完毕后，没有形成验算的习惯，没有进行检查，在做应用题和填空题时，遇到并不会的题目，就会敷衍了事，随便填上答案，并没有注意答案的准确性。学习态度不端正，不仅影响计算结果，还能降低数学学习质量，学生在计算时，没有弄清除数学计算模式和方法，所采取的计算方法不正确也会导致结果并不准确。小学时期是学生打好基础的关键时期，对于四年级的学生来说，在之前就应该打好数学基础，学生的数学基础不牢固，乘法口诀和数学公式应用不到位，也会导致计算结果错误。学生在计算之前，要对数学概念和定律有一定的了解，如果学生没有弄清除数学定律和概念，在进行数学计算时，无法快速准确的得出大胆，也不明确其中的推算原理。要想培养和提高小学生的数学计算能力，就要找到学生在计算期间出现失误的原因，从根本原因入手，对学生进行针对性的教学和指导，增强小学生的学习自信，这样小学生才能进行计算训练，才能通过训练提高自身的数学计算能力。
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
学生计算能力的培养与提高一直是小学数学教学中的重要任务。作为数学学科的基础，
计算能力不仅影响着学生日常生活中的实用性，更是后续学习中数学能力的基础，因此教
师应该注重对学生计算能力的培养与提高。
首先，教师应该注重学生计算技巧的教学。课堂上，教师应该重点讲解一些计算技巧，
如竖式计算、分数化简等。同时，教师还应该对学生的错误进行及时纠正，让学生能够更
好地掌握各种计算技巧。在此基础上，教师还可以设计一些有趣的计算题目，并引导学生
利用计算技巧进行解答，以培养学生的计算能力。
其次，教师还应该注重学生计算能力的训练与提高。在平时教学中，教师可以给学生
布置一些计算量较大、难度适中的作业，让学生充分练习及应用所学的计算技巧，以巩固
所学数学知识并提高计算速度。在作业批改过程中，教师应该及时给出评价和建议，让学
生知道自己哪些方面需要改进。
此外，利用数学游戏和数学竞赛可以提高学生的计算能力。数学游戏可以让学生在轻
松、愉快的氛围中学习数学知识，同时培养学生的计算能力和逻辑思维能力。数学竞赛则
可以让学生在压力和竞争的环境下进行计算和推理练习，从而锻炼学生的计算速度和精度。
这些活动不仅能够提高学生的兴趣，还能有效地提高学生的计算能力。
最后，教师还应该注重学生对计算的理解和应用能力。在教学中，教师不仅要让学生
掌握各种计算技巧，还要引导学生理解计算的本质和应用方法。同时，教师还应该为学生
提供更多的实际应用场景，让学生能够在实际生活中应用所学的计算知识，从而提高学生
的计算应用能力。
浅谈在小学数学教学中学生计算能力的培养
学生 的计算能力呢？ 我结合 自己的教学 成一种持久 的计算兴趣 。 样化” ，实质上是 尊重学生个性化的发 实践 ， 谈谈一下几点体会 ： 三、 在 教学 中， 要 注 意 估 算 能 力 的 展 ， 提倡个 性化的学习 ， 要鼓励学生用 课前 三 分 钟 口算 ， 切 实打 好 基 培 养 自己喜欢 的 、熟悉的思维方法解决 问
五、 在教学 中， 练 习形式 多样化 （ １ ） 基 本 技 能 的训 练 。
（ ２ ） 容易混淆的内容对 比练 。 下降了，主要表现在计算正确率下降 ， 生进行 视算 、 听算 、 抢算 等 ， 充分调动学 六、 在教学中 ， 提倡算法的多样性 速度减慢等等。因此 ， 计算教学决不容 生的积极性 ，使学生变被动为主动 ， 由 提倡 算法多样化是《 标 准》 关 于计 忽视 。 那 么 在 小学 数学 教 学 中 如何 提 高 厌 算 转变为爱计算和乐计算 ， 逐渐形 算教学的基本理念之一 。提倡“ 算法 多
础
一
题， 鼓励学生从多样化算法的讨论中吸 纳别人的经验 ， 把他人的思维精华纳入 到 自己的认 知领力 ， 指 导学生养 成“ 估算一 计算一 如： 在教 ２ ４ ＋ ９的算法 ， 学生 出现 审查 ” 的 习惯 ， 有 助于学生适时 找出 自 了 己在 解 题 中 的 偏差 ，重 新 思 考 和演 算 ， （ １ ） ２ ４ ＋ ６ ＝ ３ ０ ， ３ ０ ＋ ３ ＝ ３ ３ 从而预防和减少差错 的产生 ， 提高计算 （ ２ ） ４ ＋ ９ ＝ １ ３ ， １ ３ ＋ ２ ０ ＝ ３ ３ 中有数 ， 由少 到 多 ， 由易 到难 ， 由慢 到 能力 ， 此外 ， 在计算教学 中， 有一些出现 （ ３ ） １ ＋ ９ ＝ １ ０ ， １ ０ ＋ ２ ３ ＝ ３ ３ 快 。做到有 目的 、 有计划 、 有步骤地进 频率较 高的数据 ， 要求学生记熟 ， 达 到 （ ４ ） ２ ４ ＋ ６ ＝ ３ ０ ， ３ ０ ＋ ３ ＝ ３ ３ 行， 基础 性 内容 的 口算 十分重要 ， 它是 烂熟于心 的程度 ，若学生 记熟这些 数 等算 法 ， 针对 这 些解 法 ． 我及 时 组 其 它计 算 的基 础 ， 要让 学生达到 “ 不 假 据 ，则能较好地掌握计算 的技能技巧 ， 织学 生交流 、 讨论， 看看 哪 种 方法 更 简
在数学教学中如何提高学生的计算能力
在数学教学中如何提高学生的计算能力计算是贯穿数学教学的主干线，提高学生的计算能力才能提高数学的教学水平。
呼吁我们教师、家长和孩子对提高学生的计算能力加以重视，共同努力，在今后的数学教学中结出丰硕成果。
今天，朴新店铺得大家带来数学教学方法。
提高学生的计算能力一牢固基础知识小学生在计算过程中由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，有时候看错或写错数字，有时候用错公式，忘了进位或退位等等。
很多家长和老师认为孩子不认真，粗心大意。
其实这只是原因之一。
实质很大程度上是孩子在有关计算方面能力的欠缺。
比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。
所以在教学中我们不能够急于求成，而是要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。
如在算理教学时，可以通过让学生动手操作，感悟知识的形成。
法则教学可以进行尝试探究，总结定律，计算公式可以探索推敲等等，学生通过自己体验，经历过程对这些基础知识必然印象深刻，从而牢固掌握。
培养计算兴趣兴趣是最好的老师。
古人也说过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。
在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。
只有这样，我们的计算教学才是成功的。
为此，我们在教学中要结合教学内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。
如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。
所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。
初中数学教学中如何培养学生的计算能力
初中数学教学中如何培养学生的计算能力数学运算能力是初中生应具备的一种重要的数学能力，培养初中生的数学运算能力也是中学数学教师的重要责任，它贯穿于数学教学的全过程。
初中学生计算能力的好坏体现了一个初中学生学习数学知识能力的高低。
同时，计算能力也能体现出学生求真、严谨的精神风貌。
计算能力表现为计算时的准确性与快速性。
以下笔者结合自身教学经验，简要地分析了如何在初中数学教学中培养学生的计算能力。
一、培养学生良好的计算习惯培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的有效保障。
良好的计算习惯是在计算过程中做到准确计算的基础。
培养学生良好的计算习惯可分为三个步骤进行。
第一，加强学生的读题能力，提高学生的读题技巧，做到完全理解题目的意义，然后从题目中准确地提取数据。
特别是在解答计算题时，做到深刻理解题目意义，准确提取题目中的有效数据显得特别重要。
第二，教师要加强提高学生的书写规范程度。
学生在解答、书写计算步骤时，往往条理不清晰、逻辑混乱。
这种混乱的书写答题，在学生考试时表现出的危害很大。
即使学生自己明白题目的意义，能够准确地计算出题目答案，但是验卷教师只根据解题的过程、步骤、思路的高低给予相对应的分数，这就造成了学生会解题，但却不会正确书写计算步骤的现象，从而导致学生考试成绩不理想，这种现象在初中数学教学中屡见不鲜。
第三，培养学生检查、验算的好习惯。
数学题目在解答时，第一遍的计算过程往往或多或少会出现错漏，这就需要细心地检查、验算题目，以确保计算的准确性。
在初中数学教学中，教师教育学生不怕麻烦、耐心检查的优秀品质是提高计算技能、培养良好的计算习惯的必经之路。
二、教师从思想上认识计算的重要性在初中数学教学中，教师必须从思想意识上重视数学计算能力对教学的重要性。
数学计算能力是初中数学教学内容的重中之重，学生的计算能力高低直接决定了数学教学质量的好坏，甚至影响到物理、化学的教学效果。
由此可见，学生的计算能力对于教学的重要性。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施在小学数学教学中，提高学生计算能力是非常重要的。
计算能力是指学生在进行数学运算时所需要的技能、知识和技巧，是学生学习数学的基础。
下面就小学数学教学中提高学生计算能力的措施进行浅谈：一、加强基础知识的学习对于小学生来说，首先要保证的就是基础知识的掌握。
例如，加减法、乘除法的基本运算规律、口算等等，这些是进行高级运算的必备技能。
因此，在教学中应该注重对基础知识的讲解和强化，以便学生能够掌握基础技能。
二、注重技巧的讲解计算能力不仅仅是数学知识的掌握，还涉及到运算技巧的应用。
在教学中，教师应该重点讲解一些数学运算的技巧，如分数的通分、分母的分解等等。
同时，还可以引导学生采用不同的运算方法来计算，例如纵式计算、逐位相加等方法，以提高学生的计算准确度和速度。
三、丰富课程内容要提高学生的计算能力，课程内容的设置也非常重要。
教师可以通过丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，在教学中可以加入一些有趣的数学游戏和趣味数学问题，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
四、加强练习练习是提高学生计算能力的关键所在。
教师应该在课堂上安排足够的练习时间，鼓励学生课下进行积极的练习。
同时，教师还可以组织学生进行一些竞赛或小比赛，激发学生的竞争意识和学习热情。
总之，在小学数学教学中提高学生计算能力要有良好的教学方法和教学策略，注重基础知识的强化，重视运算技巧的讲解，丰富课程内容，加强练习和竞赛等方法，从而让学生更好的理解数学知识和提高计算能力。
小学数学教学中如何提升学生的计算能力
小学数学教学中如何提升学生的计算能力小学数学教育是学生计算能力培养的关键时期，学生从认知及理解上都亟待通过有吸引力的教育来增进学习效率。
《九年义务教育数学课程标准》指出小学数学教育要聚焦核心内容，创新教育教法，强调学生在趣味状态下的学习自主性。
由此，小学数学教育须在数学知识与能力层面进行趣味化的探究，尤其是要结合计算能力培养的先进案例，考量学生学习数学计算的实际能力与差异，设计科学化的教育教学方案，更能做到动态调整与优化，这将对学生计算能力培养的高质量化产生积极引向，对其以后数学方面可持续学习与发展形成深远影响。
标签：小学数学课堂;计算能力;数学教育引言就我国教育领域内的数学教学现状进行分析，传统的教学方式导致数学教学出现一定的局限性，部分教师依旧会沿用传统较为刻板的计算教学方法，注重教学目标而轻视了学生的數学能力以及应用意识，这会大大降低数学学习效率，因此充分分析当前数学教学现状中的问题，结合数学计算能力以及应用意识进行教学创新，才能够符合当前社会的人才需求，满足学生的未来发展需要。
基于此，研究选择学生计算能力作为主要课题，并致力于通过诊视其分析其中存在的问题，来对应探讨可以施行的培养策略，为相关研究及教育实践提供教育参考。
一、小学数学课堂中学生计算能力的主要问题（一）教学强化严谨，缺少情境教学从教师角度来看，一直认为强调数字与符号的数学是严谨的学科，计算训练是强调严谨性的，来不得半点玩笑与马虎，故而对学生的学习要求更为严格，导致部分学生不愿承压而从心理上产生对学科的排斥感。
对于小学生而言，学习知识看“第一印象”，一旦其感受到了来自知识学习的压力与乏味，长时间以往就会逐渐对数学计算知识教学失去兴趣，其在该知识内容的学习上就会陷入低迷与被动。
所以教师就需要在教学层面多做思考与尝试，针对问题与原因，针对性施策以提高数学计算能力教学的趣味性、效率性。
（二）教学方法滞后，学习效率不高小学生习惯于形象思维，其对于相对抽象化、复杂化的数学计算数字，有畏难情绪，且缺少浓厚的兴趣。
如何培养学生的运算能力ppt课件
教师需布置适量的练习，并引导学生进行及时的反思和总结，巩固所学知识。
教师对学生的评价与反馈
及时评价
教师需及时对学生的表现进行评价， 指出优点和不足，帮助学生更好地认 识自己。
建设性反馈
教师需给予学生建设性的反馈，引导 学生找到改进的方向和方法，促进学 生的进步。
教师自身的专业素养与能力提升
强化基础知识和基本技能训练
掌握运算法则和运算性质
学生需要熟练掌握加减乘除、乘方、开方等基本运算法则，理解 运算性质，能够灵活运用。
练习口算和笔算
通过大量的口算和笔算练习，提高学生的运算速度和准确性。
重视错题分析和纠正
针对学生容易出错的题目，进行错题分析和纠正，帮助学生加深对 运算法则和性质的理解。
如何培养学生的运算能力ppt 课件
汇报人： 2024-01-05
目录
• 运算能力的定义与重要性 • 影响学生运算能力的因素 • 提高学生运算能力的策略与方
法 • 教师在培养学生运算能力中的
角色与作用 • 实践案例与效果分析
01
运算能力的定义与重要性
运算能力的定义
01
运算能力是指学生运用数学知识 和技能进行计算、测量、推理和 解决问题的能力。
培养学生的估算和近似计算能力
教授估算方法
教授学生估算的方法和技 巧，培养学生的近似计算训练，让学 生掌握取舍的技巧和方法 ，提高近似计算的能力。
比较精算与估算
让学生在实际问题中比较 精算与估算的优劣，选择 合适的计算方法。
提高学生解决实际问题的能力
引入实际问题
不同阶段学生的运算能力要求
01
小学阶段
要求学生掌握基本的加减乘除运算，能够进行简单的分数和小数的计算
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在数学教学中培养学生的计算能力
数学课堂加强口算训练，提高计算速度和正
确率，才能使学生计算能力得到培养提高。
随着小学各个阶段的教学要求和教学内容不
同，口算训练要有针对性，低中年级主要在一、
两位数的加法，高年级把一位数乘两位数的口算
作为基础训练效果较好。口算题的难度应当由易
到难，要有一个坡度；要求应当由低到高，逐步
提高。在口算训练时，首先要求会算，力求准确，
然后再要求方法简便，加快计算速度。
口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基
础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚
持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也
能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。
在数学教学中培养学生的计算能力
数学课堂加强口算训练，提高计算速度和正
确率，才能使学生计算能力得到培养提高。
口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基
础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚
持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也
能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。
训练时多练一些凑整计算、常用数据的运算
如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各
自然数的平方数；分母是2、4、5、8、10、20、
25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数
的互化；3.14与各个一位数的乘积。这些类型题
的训练能大大提高学生的口算速度。进行口算训
练时，要注意练习形式要灵活多样，要有利于激
发学生的学习兴趣。