关于“初中数学教学反思”的再反思
初中数学教学反思(通用6篇)
初中数学教学反思〔通用6篇〕初中数学教学反思1对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。
这个新的环境与他们过去的环境不一样：课程种类的骤然增多，知识构造的的宏大变化，以及教学资料和思维方式的要求进步，学习环境的改变。
这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。
所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好根底的关键阶段。
下头结合本人很短时间的教学理论，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：一、上好第一节课，获得学生的信任初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担忧、甚至恐惧的心理。
而老师就要及时帮助学生克制这种心态。
所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。
变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。
“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的宏大奉献。
引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活理论结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的泉。
“兴趣是最好的老师”。
仅有学生对数学有了浓重的兴趣，才有学习的主动性和进取性。
而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的时机，凭借老师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓重兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的根底。
二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识由于初一数学教材的知识构造出现了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立；然后又从详细的数过渡到以字母代表数，表达了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，根底性强，与小学相比资料较为抽象，方法更为灵敏。
所以在教学中，应学生多角度、多层次观察分析^p 问题，构成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。
基于上述原因，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变；二是由概念确定、推理的详细性和感性经历向抽象的逻辑思维转变。
初中数学课后教学反思总结7篇
初中数学课后教学反思总结7篇初中数学课后教学反思总结7篇写好初中数学课后教学反思总结能够帮助我们有效提高教学质量,教学反思是老师对教学实践分析的一种有效手段,下面是小编为大家整理的关于初中数学课后教学反思总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初中数学课后教学反思总结精选篇1一、教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要，在愉快的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。
老师讲授时自至终一直保持微笑，用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生，整节课都使人感到使人很愉快，学生很快进入角色，能按老师精心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。
并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志，开阔了学生的思维，激发了学生的学习热情。
三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。
四、重视知识的生成。
对学生提出的一些新的想法，作为老师都给予肯定，保持学生最可贵的创造心，给学生提供一个适合创造的平台。
五、由点及面，拓展式教学益处多。
在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把问题以新带旧，温故知新，融会贯通。
形成知识体系。
新旧知识相辅相成，学生在这个过程中体会到了知识的连贯性。
六、从考点出发，实用性强，引发学生兴趣。
对于将要临中考的学生，教师从往年常见考点出发，把问题分类研究，以点击中考的形式更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，培养他们归纳总结的能力。
七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。
关于初中数学教学反思(四篇)
关于初中数学教学反思在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展三教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
四教师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。
初中数学教学反思【三篇】
反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
©⽆忧考⽹准备了初中数学教学反思【三篇】，供⼤家参考。
初中数学教学反思⼀ “教然后⽽知困。
”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终⾝学习。
以下是本⼈在教育教学过程中的体会与反思。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学⼤纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，⽽研究学⽣思维活动较少，因⽽选取适合学⽣认知过程的教法也少。
学⽣对知识的获得⼀般都要经过主动探究，⼩组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成⼀种乐趣，真正做初中数学的⼩主⼈。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学⽣掌握各种学习⽅法。
使我们的学⽣能够主动地、独⽴地学习，到达新课程要求标准。
具体数学学习⽅法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到⾄关重要的作⽤。
主要从以下⼏个⽅⾯来谈⼀谈。
⼀、引导学⽣预习，细⼼读教材培养学⽣的⾃学潜质 学⽣往往不善于预习，也不知道预习起什么作⽤，预习仅是流于形式，草草看⼀遍，看不出问题和疑点。
在指导学⽣预习时应要求学⽣做到：新知识的理解，数学潜质的培养主要在课堂上进⾏，因此要个性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习⽅法。
预习前教师先布置预习提纲，使学⽣有的放⽮。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学⽣变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学⽣的⾃学潜质。
⼆、加强互助学习，共同提⾼ 教师在教学中要注意培养差⽣的⾃信⼼外，更就应充分利⽤优等⽣这个教育资源，进⾏好⽣差⽣配对，这也是合作学习的⼀种⽅式，它从以⼈为本的理念出发，关注了差⽣的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
同时它也弥补了教师课后辅导时刻不⾜的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学⽣的思维潜质 初中新⽣往往对课程增多、课堂学习容量加⼤不适应，顾此失彼、精⼒分散，使听课效率下降。
初三数学教学反思6篇
初三数学教学反思6篇教案通常需要包含教学目标、教学过程、教学反思等，为了提高自我批评的能力，我们要认真写一写教学反思，本店铺今天就为您带来了初三数学教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
初三数学教学反思篇1反思1、首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。
又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。
通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。
这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一、而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。
综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼热忱不足，显得平铺直叙的感觉，缺少飞腾和亮点；在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善！经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。
教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。
反思2、上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。
初中数学教学反思优秀6篇
初中数学教学反思优秀6篇初中数学教学反思优秀1反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。
从多次考试中发觉一个严峻的问题，很多学生对于比较基本的题目的驾驭具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平常教学中总感到这些简洁的问题不须要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。
在平常的教学过程中，我们要求学生数学作业本必需刚好上交，目的是为了刚好发觉，刚好设法解决学生作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。
另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解学生的状况，也就不会实行刚好、正确的矫正措施。
我认为要留意以下几个方面：一、留意反馈矫正的刚好性。
课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，主动动口、动手。
可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。
最好当堂问题当堂解决，刚好反馈在一日为好。
二、留意反馈矫正的精确性。
在教学中我们必需常常深化到学生中去了解他们的困难和要求，主动热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因主动与老师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。
三、留意反馈矫正的敏捷性。
我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。
咳提前设计矫正方案，也可预料学生简单出错的地方，在获得信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。
在作业的'检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。
总之，反馈矫正肯定要落在实处。
我们要主动辅导，刚好令其矫正。
进一步培育学生的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。
初中数学课教学反思(优秀8篇)
初中数学课教学反思（优秀8篇）初中数学教学反思篇一《列举法求概率》这一章主要教学目标是通过学生猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果等活动来了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性，了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会对古典概型和几何概型发生地概率进行简单的计算。
通过课堂教学我有以下感受：一、学生能够通过观看演示试验来了解三种事件发生的可能性，能通过试验了解游戏规则的公平性和对两种概型进行简单的计算。
二、通过演示试验及课件大大激发了学生学习的积极性，提高课堂效率。
三、教学方式的开放：利用小组合作学习的方式，让学生之间建立了相互依存的形式、在小组合作学习的过程中，学生各自发表了自己的见解，互相评价，互相完善，在自主探索中发现概念的形成过程，提升学生的'整体认识水平。
存在的问题：教具的缺乏导致学生不能亲自动手试验，由于没有与教材配套的教具，我只能自制教具，导致“转盘游戏”只能有我演示，学生观看得出结论，使得学生对不确定性体会不深，且由于本人自制教具的能力有限，并不能完全保证转盘能正常工作，使得学生对“转盘”游戏的理解大大降低，为此，我不得不通过口述在加课件演示重复讲解，使学生加深印象。
在“掷硬币”游戏中，由于要求试验次数较多，并需统计，学生对此游戏的兴趣不浓，并由于课堂教学时间的限制，在对全班同学试验结果统计并完成折线统计图后剩余时间不多，不得对“做一做”这个游戏压缩时间，让学生不做试验去思考得出结论。
在“摸到红球的概率”这个游戏中，由于事前准备的乒乓球数量有限，在分组中每个小组的人数较多，而学生的好奇性很大，导致课堂比较的“乱”，但是效果还是不错。
本节课先从复习二次函数y=ax2入手，通过检测学生对于二次函数y=ax2的性质掌握较好。
然后结合图象让学生理解二次函数y=ax2+k的图象与二次函数y=ax2的图象的关系，通过观察图象学生很容易地理解了二者之间的关系，在做对应练习时效果也较好。
初中数学课后教学反思6篇
初中数学课后教学反思第一篇：教学内容设计不够巧妙在教学初中数学的过程中，我发现自己在教学内容设计方面还存在一些不足之处。
首先，我没有充分考虑到学生的实际水平和兴趣点，导致教学内容与学生的实际情况不相匹配。
其次，我在教学过程中缺乏足够的启发性问题和例题，导致学生难以主动参与到教学中。
针对以上问题，我决定在今后的教学中加强教学内容的设计。
首先，我会根据学生的实际水平，挑选和调整教学内容，确保其与学生的实际情况相匹配。
其次，我会引入更多的启发性问题和例题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第二篇：教学方法和教具使用不当在初中数学的教学中，我发现自己在教学方法和教具使用方面存在一些问题。
首先，我在教学中过于依赖讲解和示范，缺乏足够的引导和激发学生思考的环节。
其次，我没有充分利用教具，导致学生对数学概念的理解不够深入。
为了改进这些问题，我将在今后的教学中采用更多的互动式教学方法。
例如，我会采用探究式教学和合作学习等方法，引导学生主动思考和解决问题。
同时，我会充分利用教具，将抽象的数学概念具体化，提高学生的学习效果。
第三篇：作业批改不够及时和详细我意识到在批改学生的作业时，我存在一些问题。
首先，我批改学生的作业不够及时，导致学生没有及时了解到自己的错误和不足之处。
其次，我对学生的作业批改不够详细，只做了一些简单的标记，没有对错误进行具体解释和纠正。
为了解决这些问题，我将在今后的教学中加强作业的批改工作。
首先，我会尽快批改学生的作业，并及时与学生交流，让他们了解自己的错误并及时进行纠正。
其次，我会对学生的作业进行详细的批改，并给予具体的指导意见，帮助他们更好地提高自己的数学水平。
第四篇：学生自主学习能力不足在教学初中数学的过程中，我发现学生的自主学习能力比较薄弱。
他们对于数学的学习依赖性较高，缺乏主动学习的动力和方法。
这对于他们未来的学习和发展都是一个隐患。
为了培养学生的自主学习能力，我将在今后的教学中采取一系列的措施。
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前 备好 的课 作 调整 。这 些灵 感往 往在特 定 环境 下产 生 的 ， 业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么不妥之 并 非备 课 时想 到 的，所 以下 课后 ，必 须立 即记 下来 ， 以备 处 ，学 生 都可 以提 出意见 和建 议 ，当然也 可 以写在数 学 日 后 用 。 比如有 一 次 ，讲到 初 一数 学２ ． １ Ｏ“ 有 理数 的 除法 ” 记 里 ，我会 定期翻 阅检查 ，收集 学生 提 出的意 见建议 ，然
关于 “ 初 中数学教学反思’ ’的再反思
◇ 张 向阳
【 摘 要 】教 学反 思是教 师成 长里程 中的关键 举措 。本 文试从 “ 教 ”和 “ 学”的两个方 面，对 自己在初 中数学教 学中的反
思进行再反思 。
“ 与数 学交朋 友 ”，学 生就针 对第 三页 的 “ 深 证指 数走 势
时 ，有 理数 的 除法法 则第 二条 ： “ 零 除 以任 何 一个 不等 于 后 及 时调整 自己的教学行 为 。 零 的数 都得 零 ”，恰 好讲 桌上 的粉 笔盒 里 空 了，一 支粉 笔 数 学 日记 ， 让 更 多 的学 生 爱 上 了 数学 课 ，学 生在 感
教 学反 思是 教师对 自己 的教 学 行为及 效 果进行 批判 性 地分 析 的过程 ， 不是简 单 的 ，一 般 意义 上的 思考和 总 结 。
学过程 没有 最好 ，如 同 贝利踢球 ，只 有下 一个球 才踢 得最 从提 升 教师业 务水 平 的角度 讲 ，教 学反 思的 重要性 不言 而 好 。教学难 免有 失误 ，如 处理 不妥 、方法 老套 、知识 点把 喻 。多年 来 ，作 为一线 的初 中数 学 教师 ，笔者 一直 注重 对 握 不准 确 、 以及 教案 与实 际脱节 等 ，都要 记下 来，认 真对 自己教 学 的 反思 活 动 。每个 学 期 ，我都 会 准 备 一个 教 学
一
教 学过 程是 “ 教 ”和 “ 学 ”双 向交流 的过程 ，所 以除 了反思 教师 的 “ 教 ”，更应 对照 反思 学生 的 “ 学”。
、
“ 教 的方面 Байду номын сангаас
１ ． 把握 学生 知识 的接 受情况 。教 师要 实时掌 握学 生对 本 节课 所学 知识 点 的接 受程 度 ，重难 点是 否理解 和突破 ，
我 紧 紧抓住 四个关键 词 ：记 录 、捕 捉 、解 决 、整改 。
Ｉ ． 记录 教 学 中的 闪光 点 。成功 的教学 不仅 是对 照 教 学 要了解学生遇到的共性和个性 的问题，还有习题作业的完 参考 书 和考 试大 纲进 行科 学合 理 的预设 ，更 体现 在教 师创 成情 况等 。 造 性地 开展 教学 ， 能够 从 不 同角度 和深 度整 合教 学 内容 ， ２ ． 记 录 学生 独到 的 思维灵 光 。优 秀 的教师 善于倾 听学 用 灵活 的方 法和 富有表 现 力 的课堂 语言 去设 计 、实施 教学 生 的 想法 、建 议 ，初 中学 生 思 维 活跃 、富 有想 象 、敢 于
照 反思 ，仔 细查 找根源 ，及 时做好 调 整和矫 正 。
二、 “ 学 的方面
反思本 。将 每 一节 课后 的教 学感 悟和 思想碎 片 记录 和整 理 出来 ， 多者三 五百 字 ，少者 一两 句话 不等 。反 思多 年来 我
的 “ 教学 反思 ” ，我有 以下 几点 思想 ，与 各位 同行 共勉 。
图” 问 了我 一 些股 市方 面 的术 语 ，甚 至 问到 了期 货 的 问 题 。我 当时还 真不是 太清 楚金 融方 面的知 识 ，只好 下课后 请教 我一个 搞 期货 的朋友 ，很 是恶补 了一 课 。
４ ． 整 改教 学 中的 失误 。金 无足 赤 ，人无 完人 。所 以教
【 关键词 】初 中数学 教 学反思 再反思
的 各个环 节 。 创 新 。他 们青 出于 蓝而胜 于蓝 ，有 时他们 的思维灵 光一 闪 每 一 堂 课 下 来 ， 只要 是 教 师 用 心 设 计 了 、精 心 组 织 耀 ，也会 使我 们教 师豁然 开 朗 。所 以及 时记录 下来 ，有 利 了，耐心 讲评 了，一定 有成 功之 处 ，有 下一 次上 课时值 得 于师 生共 同进 步 。 借鉴 之处 。如 有趣 的导 入 、机 智的应 变 、传神 的体 态 、精 ３ ． 鼓 励学 生 反思 自己的学 习 。我觉 得这 一 点最重 要 。 彩 的板书 等 。课后 我都 及 时记 录下来 。比如 ，我组 织 学生 在 教学 中 ，我 一 贯非 常 关 注 学 生 的学 习 过程 ，我 习 惯于 分小 组 自主学 习例 题后 ，派 小 组代表 登 台讲课 ，这 种做 法 反思 自己的教 学活动 ，也 要求 学生养 成反 思 自己 的数 学学 证 明：学 生 的 自学 能力 不容 低估 ，课 堂上 应 留给 学生充 分 习 的习惯 。鼓励 学 生记录 数学 日记 ，学生 会对 照 “ 数学 日 的 时间 自主地 学 习，对 于需 要 学生 自己经 历 的思维 过程 ， 记 ”这 面 镜子 ，在不 断地 肯定 自己、调整 自己的过程 中， 教师真 不 能急 于求 成 ，帮办 代劳 。 提 升和 完善 自己。 课 后 反思 时 ，我较 详细地 记 录下 来 ，供 以后教 学 时参 学 生在 数学 日记 中 ，一般会 记录 上数 学课后 或做 数学 考 使用 ，并 在 此基础 上 不断地 改进 、提 高 和完 善 。 习题 时的想 法 、启发 和感 悟 ，如遇 到 的疑 难 问题 ，写下来 ２ ． 捕 捉教 学 中 的灵感 。我 们 知道 教学 中随 时会 出现 一 与老师 共 同分 析解 决。学 生还 可 以记 录学 习 中的新 发现 、 些 新情 况 ，有 时候 教师 会突 发奇 想 ，灵机 一动 ，马上对 提 新想法 、新主 张、新 创意 。如 果数 学老师 在上课 、布 置作