如何提高小学生数学计算能力论文完整版
提高小学生计算能力论文
提高小学生计算能力论文摘要：精练勤练，计算技能的形成，除了计算科学的指导外还依赖于精心设计的课后练习去巩固教学成果。
只有多练才能最快的提高小学生的计算能力。
在以计算教学为主的单元时，教师应采用化整为零的训练策略，坚持天天练。
一、调查目的和方法为了深入的了解三亚市南新小学学生计算能力的现状以及存在的问题我选择拟从口算，笔算以及估算这三个方面对小学生的计算能力进行调查研究。
本次调查采分层抽样，在三亚市南新小学抽取四、六年级各30名共60名学生进行调查，本次研究采用的是测验法。
本测试卷由口算，笔算，估算三个部分组成。
每个部分的分数都是30分，总分为九十分。
二、测验调查结果各年级学生计算高分人数分布：四年级：口算25分以上者3人，占10%。
估算1人，占3.33%。
笔算5人，占16.7%。
六年级：口算25分以上者3人，占10%。
估算1人，占3.33%。
笔算7人，占23.3%。
各年级三种计算方法的平均分：四年级口算、笔算、估算分别为14.9，11.8，15.0。
六年级为15.0，12.54.8 。
三种计算能力的均值分别为：14.97，12.13，14.92从各年级计算正确的百分率以及均值可以看出，小学生计算能力的发展是不均衡的，其中笔算能力成绩最好，口算能力次之，估算能力最差。
从四、六年级各算法平均分的比较来看，随着所读年级的升高，口算均值略有升高但也不明显，笔算均值反而有所下降。
学生从三年级起开始学习估算但是从四年级和六年级的测试结果表明，学生的估算能力也没有明显的进步。
三、调查结果分析3.1影响小学生计算能力的外部原因（1）口算不讲速度和方法导致学生口算能力的弱化，在实际教学过程中，有些老师片面追求进度而忽略学生能力的提高，很少或者从不对学生的口算进行训练。
（2）过度注重问题情境的设置，偏离了教学目标的要求。
在教学中，当教师呈现主题图，让学生提出问题时，往往由于问题情境的开放，学生常常游离在情境之中，而此时教师并没有将学生引入主题，导致学生学习迷迷茫茫。
论文：浅谈小学数学教学如何提高学生的计算能力
教学论文浅谈小学数学教学如何提升学生的计算水平【关键词】学习兴趣好习惯计算水平每次开家长会，家长们总会跟我说：“我的孩子太粗心了,每次考试计算上总出问题。
”每当听到这句话时,一种本能的责任感会油不过生。
计算水平的培养是低年级数学教学的主要任务之一,增强学生计算水平的培养对其今后的学习有很大的协助。
怎样提升学生计算的准确率呢?我认为应主要从下面几个方面入手。
1、提升孩子的兴趣“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提升学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式多样化。
如，在教学乘法的口算、笔算时，课前能够用游戏的方式实行乘法口诀的训练；课上用卡片的形式让学生口算，或者听算。
让学生使用多种形式的训练，不但能提升计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。
2、培养孩子的习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算水平的形成和提升。
很多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。
要提升学生的计算水平，必须重视良好计算习惯的培养。
（1）使学生养成认真校对的习惯。
要求学生对所抄写下来的题目都实行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
（2）使学生养成审题的习惯。
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。
要求学生书写工整，书写格式要规范。
同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。
列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。
（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。
如何提高小学生数学计算能力》论文
如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。
在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。
2）注重计算技巧的训练。
在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。
3）加强笔算训练。
在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。
三、注重基本功，提高算理能力。
1）注重基本功的训练。
学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。
因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
2）注重算理能力的培养。
学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。
因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。
每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。
针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。
为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。
将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。
良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。
教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。
要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。
校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。
论文《浅谈如何提高计算能力》
浅谈如何提高计算能力计算能力是学习数学的一项基本的能力，计算能力包括计算的准确性和计算的正确率，然而这两方面的能力是学习数学的重要基础。
上幼儿园时，老师就会教我们数数,然后就会教我们1+1=？等10以内的加减法。
从那是开始我们的脑海里就形成了一种思维:学习数学就是学习怎样计算。
孩时的我们在学会了几道简单的计算时则会告知别人：“我已经学会了数学”。
可见计算是在数学中的作用多么重要。
进入小学以后更是如此，计算在每次的作业和每次的考试中从未缺席，它有时候让我们和100分失之交臂.所以，计算能力的教学决不能忽视了.如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢?在教学工作中,结合自己的教学经验,谈谈几点我自己的看法：一、口算的基础地位，为笔算奠定基础。
口算是学生计算能力的基础，要培养学生的计算能力应先立足于口算。
而且笔算也是在口算的基础上发展起来的,没有口算作为基础的笔算是不存在的，笔算能力的强弱在一定意义上是这个学生口算能力的反映。
具备较强的口算能力是每个学生都应具备的。
因此，我在每天的数学课堂教学中，我都会利用课前三分钟时间训练学生的口算，听算、PPT视算等形式出示，在训练的过程中我会任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，并给口算的那一组计时，看该组学生答完十道题答对了多少并一共用了多少时间。
每天进行一次这样的比赛，一个星期后进行一次评比,看哪组学生答对的题数最多，并且答完十道题用的时间最少,哪组就为本星期的口算优胜组，并给予适当的奖励。
像这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，大大地提高了学生的口算兴趣，同时口算能力也得到了一定的提升，口算效果非常好。
而且在口算的过程中，学生的记忆和思维也在参与,合理开展口算训练，可以促进学生思维的发展，因此，学习数学的计算应重视口算的培养，并加强口算的训练。
二、笔算在计算中的关键地位，不容忽视.做好了口算的基础,并不意味着就掌握了计算，学好看计算.我们还要重视的笔算.口算是计算的基础,而笔算是则是计算的关键,所以笔算也必须抓好。
如何提高小学生计算能力论文
浅谈如何提高小学生的计算能力在数学教学中，计算是贯穿整个数学教学活动的一个非常重要的环节。
学生在学习数学的过程中.天天都会和计算打交道；检测题目中有80%的题目是和计算有着千丝万缕的关系。
学生计算能力的强弱，直接影响着他们学习数学的兴趣和学习成绩。
那么，如何在数学教学中提高学生的计算能力？现结合自己对数学新课程标准的理解和二十多年教学实践，谈谈自己粗浅的看法。
一、帮助学生理解运算法则，正确运用运算法则对于整数、小数、分数的加、减、乘、除法计算法则和一些运算定律，在教学时，教师一定要高度重视，让学生在正确理解的基础上熟练掌握，学生才能迅速、灵活、正确地进行计算。
二、培养学生计算兴趣，是提高学生计算能力的关键爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。
为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，算法多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。
如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算题、一题多解、一题多变等方式训练，发掘学生的潜能，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由“要我算”转变为“我要算”和“我乐算”，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
三、熟记一些常用数据，提高计算速度计算中常用的数据如果能在理解的基础上熟记，会有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求，也有助于较好地掌握计算的技能技巧。
如：（1）积为整百、整千的特殊数据：25×4- 100、125×8=1000等每个学生都必须脱口而出；（2）口算结果很容易错的数据：15×6- 90与16×5-80、24×5-120与25×4-100等，（3）在自然数中1—20每个数的平方结果；（4）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积；（5）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值、百分数值；（6）100以内7、11、13、17、19的倍数等熟练掌握牢记后，就能转化为能力，提高学生的计算效率。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
小学生数学计算能力培养论文
小学生数学计算能力培养论文小学生数学计算能力培养论文摘要：数学对于学生们来说至关重要，同时也是相对较难的一门学科。
数学能力的培养，对学生日后的发展起到积极的促进作用。
然而，小学这个时期，是学生们进行数学学习的重要阶段。
而要想提高小学生在数学方面的能力，关键就是对数学计算能力方面的培养。
因此，作为一名教师，要着重培养小学生的数学计算能力。
关键词：数学；计算能力；培养；提高在小学这个阶段，是培养学生数学基本能力的重要时期。
只有在小学为学生们打好良好的数学基础，才有利于学生进行日后数学方面的学习。
然而，对于小学的学生来说，计算能力的培养是极其重要的一部分。
数学计算能力的增强，还利于培养学生的思维能力并有助于智力的提升。
那么，作为一名小学的数学教师该如何培养小学生的数学计算能力呢？１秉承严格的教学态度，增强学生数学基本技能要想提高小学生在数学计算方面的能力，作为教师，首先重要的一点就是要秉承严格的教学态度。
由于处于小学阶段的学生们学习能力有所欠缺，自我管理与控制的能力相对较弱。
所以，在学生们学习数学计算方面，还需要我们不断的管理与督促。
这就要求我们一定要秉承严格的教学态度。
如果我们不对学生在数学计算方面加以严格的要求，那对于小学生数学基本技能的培养是非常不利的。
要想培养学生们在数学计算方面的基本能力，我们就要让学生们把该熟记，必须背下来的内容充分掌握。
乘法口诀对于小学数学计算来说就是十分重要的。
在数学计算中占据着十分重要的位置。
如果学生们对于乘法口诀都不能熟练的掌握。
那么，在进行数学计算方面学习的过程中就是十分不利的。
所以，我们要想使学生们完全掌握乘法口诀，我们就要对学生们严格要求。
例如，我们在课堂上进行教学的过程中，就要多次对学生进行乘法口诀的提问。
我们在讲相关习题时，也要把与乘法口诀相关的内容让学生们来回答。
除此之外，我们还可以采取小测试的方式，把乘法口诀变成小题的形式，让学生们在课堂上独立的完成。
怎样提高小学生数学计算能力论文
怎样提高小学生的数学计算能力计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。
计算能力的好坏，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。
因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
怎样提高小学生的计算能力呢。
我认为应从下面几方面加以注意。
一.重视对口算、估算能力的培养（1）重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力，如何进行口算能力训练呢。
（1）课堂上注重口算训练。
教师在授课之前，利用课前几分钟时间，经为常以卡片、听算，小黑板视算等形式出示，结合本节内容进行必要的口算训练，我认为这是提高学生口算水平的重要手段（2）学生相互自编计算题，对答式的口算练习方式，每天同桌互相出10道口算题训练口算，教师对答题较好的同学进行奖励，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。
（3）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。
譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
（4）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。
每隔一段时间，以口算题卡的形式，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，我认为这对提高口算能力有很大的辅助作用。
教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常重要的。
（2）重视对估算能力的培养在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
因此，在教学中重视对于学生估算意识和估算能力的培养，对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。
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如何提高小学生数学计
算能力论文
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
如何提高小学生数学计算能力[摘要]计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
但是学生在计算时常常出现差错，那么如何提高学生的计算要提高计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期坚持的训练，才会有成果。
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。
通过长期坚持的训练，就会提高了学生的计算能力。
[关键词]兴趣习惯算理能力
[正文]计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
小学生计算能力的高低，主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活，也就是平常所说的“又对、又快、又巧”。
怎样提高学生的计算能力呢？我认为应主要从下面几个方面入手。
一、形式多样，培养学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
（1）课堂上注重口算训练。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
用游戏、竞赛等
方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。
（2）学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。
（3）家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。
家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。
二、全方位引导，合理训练。
1、全方位引导。
（1）让学生充分地“说”，把操作和语言结合起来。
改变过去计算教学就是学生“算”的方法，让学生充分地“说”,说自己的思维过程，并给与适当的指导,交给学生良好的思维方法。
，同时，重视师生演示操作作用,并把操作与语言结合起来,加强学生的直观认识，有效地发展学生思维.例如:在教授20以内的进位加法时,让学生充分地”说”的同时,边动手,边思考,让学生体会“凑十”过程.（2）提倡估算,让学生的直观思维活跃起来，进而提高学生的计算能力。
2、合理训练
（1）口算天天练。
每天利用5分钟加强学生的口算训练,单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要
突出练。
练习的形式多种多样,例如:夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等。
（2）对比练习。
我在教学中,将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的的练习,使学生纠正错误以提高学生的辨析能力，并及时评价学生的作业，纠正错误。
三、克服粗心,培养良好的计算习惯。
我从教学实践总结出：缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错误的主要原因。
因此，必须要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
1、重视书写。
要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。
教师要率先垂范,对学生有明确要求,作业设计要精心,避免学生产生应付的心理。
2、清晰审题。
我认为这是计算正确的首要条件,审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系。
还要审运算顺序，明确先算什么，后算什么,能简便就简便,,做题前要做到心中有数。
3、认真校对。
要求学生凡是抄下来的都校对。
学生作完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。
4、仔细验算。
验算是一种能力，也是一种习惯。
我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完一道题后,或采取笔算验
算,至少也要采取口算、估算验算；教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。
四、重视错题的分析。
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。
因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。
在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，对正确的知识再次加深认识巩固。
教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。
另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。
课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。
在教学时，要把握好每个环节，充分发挥学生为主体、教师为主导、练习为主线、发展智力培养能力为主攻目标的教学原则，以适应课程改革的需要。