新时代教养观念
更新教育观念,适应时代需要
更新教育观念，适应时代需要山东省平度市店子镇青杨小学尹可秋为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。
教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应变革。
要适应时代对教师的要求，当务之急是更新教育观念。
一、教师首先应具备素质教育观所谓素质教育观就是使学生德、智、体、美等方面全面、协调、主动发展，要培养学生的创新精神和实践能力，要尊重并承认每个学生的潜能和差异，不歧视一个学生，不让一个学生落伍。
自1996年以来，我国就大力提倡素质教育，但素质教育并没有得到真正落实，这固然与国家现行的教育体制有关，但更重要的是我们教师的教育观念并没有真正从根本上转变。
正如李岚清总理所说：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实；白天搞素质教育，晚上搞应试教育。
天天喊减负，学生的负担却有增无减。
进入复习考试阶段，音、体、美等统统给数学、语文、英语让路。
久而久之，我们培养出的是高分低能、缺乏丰富想象力及创造精神和实践能力的学生。
多年来，我国中学生参加国际奥林匹克竞赛，每次都夺金牌，但目前中国没有一人获得科学最高奖——诺贝尔奖。
是中国人不聪明吗？当然不是，美籍华人李政道、丁肇中、杨振宁等都是诺贝尔奖获得者。
20世纪的一百年，世界有100项重大发明，中国没有一项。
这足以看出中国教育与其他发达国家的差距。
我们不能仅仅停留在祖先的“四大发明”上，而应该从根本上转变我们的教育观念，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。
教师在培养学生的创新精神和实践能力方面，肩负着特殊使命。
作为育人的教师，只有具备了素质教育的观念，才能培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。
这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。
我们每一位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。
我们的“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生得生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比的数据，而是教师与学生共度得生命里程、共创的人生体验”。
如何做一名新时代的好老师心得体会600字
如何做一名新时代的好老师心得体会600字近年来，社会发展的飞速，科技的进步，新时代的到来，让老师面临着前所未有的挑战。
教育环境已经发生了极大变化，老师要做出相应改变，否则就很难适应新时代，使学生适应新社会环境中的学习和生活。
成为新时代的好老师，除了掌握专业知识外，还需要具有一些新时代独特的教育理念，才能行之有效。
首先，新时代的好老师要学会“从学生的角度出发”，站在学生的立场上，对学生的学习有真正的理解和体谅，避免不合时宜的惩罚，多以充满理解和赞美的眼光来看待学生的表现，多提供学习中的指导和帮助，以平等的态度尊重学生。
其次，新时代的好老师要学会“关注学生的发展”，发现学生的潜能，要创设一个激励学生发挥潜能的课堂，及时发掘学生的问题，对学生的学习有宏观的思考和分析，及时做出行动，努力引导学生实现各方面高水平的发展。
第三，新时代的老师要学会“结合学生的实际情况”，尊重学生的个性及特长，要有效地把课堂教学实践融入学习中，注重实践，让学生了解学习的实际意义，积极主动参与学习，对自我学习有自信和把握。
最后，新时代的老师要学会“善于合作”，善于沟通，发挥团队领导力，发现更多新事物，升华自身，在教学实践中不断发现新的方法，不断更新知识，并与同行分享，丰富教学视野，为学生提供更完善的服务。
总之，成为新时代的好老师，需要坚持不懈的学习，努力提升本职能力，跟上社会的发展脚步，坚持站在学生的立场，尊重学生，以及结合学生的实际情况及情商，充分发挥团队的协作精神，关注学生的发展，指导学生发挥潜能，培养学生积极向上的思想，正确认识人生，做一名有教养有思想有文化的新时代老师。
论教养作文600字议论文
论教养作文600字议论文时间：2019-11-12 10:54:09 | 作者：曹毅作为新时代的青年，我们要有良好的教养。
良好的教养主要体现在两方面：待人和处事。
待人就是对待他人的态度。
做为学生，我们对待老师和同学，应该和对待家长一样保持尊重、礼貌的态度。
有些同学对老师、同学彬彬有礼，在家里却不拘小节，有时甚至对父母恶语相向。
这样的同学，他们的教养只是面子工程，而不是发自于内心的尊重。
"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"。
我们对老人、小孩都要做到尊老爱幼。
要有人情味，别人有困难的时候不能抱着"关我什么事"的态度。
中国是一个人口大国，团结是中华民族的传统美德。
我们青年要发扬优秀传统，做到待人尊重友善。
同时，我们也要不断掌握优雅处事的方法。
处事也就是身处不同的事情的反应。
一个人在图书馆中吵闹，这样的人是?]有教养的。
若另一个人因此而与他争吵了，这个人也是?]有教养的——尽管他的立场是正确的。
处事首先要符合社会的价值观，因为"事实胜于雄辩"。
不论行为多么得体，语言多么严谨，只要是观点和立场错误，这样的行为都是?]有教养的。
同时，处事还要有稳重冷静的态度。
突发紧急情况时不能惊慌，遇到困难不能逃避，获得成功不能过分激动。
给人留下处变不惊的印象。
最后，还要灵活应对，不能太死板，"识时务者为俊杰"。
总而言之，待人处事真正需要的，是对社会、对人民、对国家的尊重。
有教养就能要得到老师、同学，以至于社会的尊重。
若我们青年自身不能做到尊重他人，别人也不会尊重我们，就更加谈不上有教养了。
论教养作文600字议论文
论教养作文600字议论文
作为新时代的青年，我们要有良好的教养。
良好的教养主要体现在两方面：待人和处事。
待人就是对待他人的态度。
做为学生，我们对待老师和同学，应该和对待家长
一样保持尊重、礼貌的态度。
有些同学对老师、同学彬彬有礼，在家里却不拘小节，
有时甚至对父母恶语相向。
这样的同学，他们的教养只是面子工程，而不是发自于内
心的尊重。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
我们对老人、小孩都要做到
尊老爱幼。
要有人情味，别人有困难的时候不能抱着关我什么事的态度。
中国是一个人口大国，团结是中华民族的传统美德。
我们青年要发扬优秀传统，做到待人尊重友善。
同时，我们也要不断掌握优雅处事的方法。
处事也就是身处不同的事情的反应。
一个人在图书馆中吵闹，这样的人是沒有
教养的。
若另一个人因此而与他争吵了，这个人也是沒有教养的尽管他的立场是正确的。
处事首先要符合社会的价值观，因为事实胜于雄辩。
不论行为多么得体，语言多
么严谨，只要是观点和立场错误，这样的行为都是沒有教养的。
同时，处事还要有稳
重冷静的态度。
突发紧急情况时不能惊慌，遇到困难不能逃避，获得成功不能过分激动。
给人留下处变不惊的印象。
最后，还要灵活应对，不能太死板，识时务者为俊杰。
总而言之，待人处事真正需要的，是对社会、对人民、对国家的尊重。
有教养
就能要得到老师、同学，以至于社会的尊重。
若我们青年自身不能做到尊重他人，别
人也不会尊重我们，就更加谈不上有教养了。
幼儿园新时代优质教育理念 幼儿园新时代教育
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，在新时代的背景下，幼儿园教育理念也在不断更新和改变。
优质的教育理念对于幼儿园教育的发展起着至关重要的作用。
下面将从多个方面探讨幼儿园新时代优质教育理念。
一、尊重和关爱每个孩子优质的幼儿园教育理念首先要尊重和关爱每个孩子。
每个孩子都是独一无二的，都有自己的个性和特点。
幼儿园教育要根据每个孩子的特点制定相应的教育方案，关心孩子的感受，尊重孩子的个性，给予他们充分的关爱和支持。
二、注重情感和品格的培养幼儿园新时代优质教育理念注重情感和品格的培养。
除了传授知识和技能，幼儿园教育更重要的是培养孩子的情感和品格。
让孩子学会尊重他人，学会共享和合作，注重培养孩子的独立性和自信心，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
三、开展丰富多彩的活动优质的幼儿园教育理念还包括开展丰富多彩的活动。
幼儿园教育不应该是枯燥的知识灌输，而是要通过各种丰富多彩的活动，如游戏、手工、音乐、美术等，让孩子在玩中学，培养他们的兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力。
四、注重家园合作优质的幼儿园教育理念还需要注重家园合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，幼儿园教育理念要倡导与家长的紧密合作，共同关心孩子的成长和发展，相互配合，形成良好的教育合力，共同为孩子的成长努力。
五、重视教师队伍建设优质的幼儿园教育理念也需要重视教师队伍建设。
优秀的教师是幼儿园教育的重要支撑，幼儿园教育需要有一支高素质的教师队伍，他们应该具备专业的知识和技能，具有良好的师德和爱心，能够与孩子建立良好的互动关系，发挥积极的教育作用。
幼儿园新时代优质教育理念是多方面的，需要综合考虑孩子的特点和需求，注重培养他们的情感和品格，开展丰富多彩的活动，重视家园合作，重视教师队伍建设，只有这样才能真正做到做到科学、合理、高效地开展幼儿园教育，助力孩子健康快乐成长。
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，在新时代的背景下，幼儿园教育理念也在不断更新和改变。
新时代需要什么样的教育理念
新时代需要什么样的教育理念随着社会的不断发展和进步，教育作为社会发展的基石和推动力量，也需要不断更新和改革。
新时代需要什么样的教育理念？这是一个需要讨论和思考的重要问题。
在新的时代背景下，教育应该怎样塑造和引导新一代人的成长，使他们能够适应社会需要，具备创新精神，具有扎实的知识储备和良好的人文素养？针对这些问题，我们有必要重新审视和探讨当今教育理念的本质，以期能更好地推动教育的发展和进步。
一、以人为本，注重个性化教育在新时代，以人为本的教育理念是教育改革的核心。
传统的一刀切教学方式已经越来越不能满足学生的需求，因为每个学生的个性和特长是不同的，所以我们需要更多地注重个性化教育。
这就是说，教育应该更多地关注学生的个性发展和多元化需求，学校的教学内容和教学方式应该更贴近学生的实际情况和兴趣爱好，让每个学生都能找到适合自己的学习路径和发展方向。
在个性化教育中，教师应该更多地作为学生的引导者和参与者，鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长，让学生在感兴趣的领域得到更多的支持和鼓励，激发学生更多的学习动力。
而这也需要学校提供更多的资源和平台，例如开设各种兴趣班、社团活动等，来满足学生的多元化需求，帮助他们更好地发展自己的特长和创造力。
二、注重学生综合素质的培养在新时代，我们需要更加注重学生综合素质的培养，而不是仅仅注重学术成绩。
学生的综合素质包括德、智、体、美、劳等方面，这些方面的培养对于学生的成长和终身发展同样重要。
教育应该更加注重学生的全面发展，在学校教育和课外教育中都应该注重培养学生的道德品质、实践能力、创新思维、艺术审美以及体魄力量。
学校应该注重学生的综合素质培养，设置各种不同类型的课程和活动，引导学生积极参与到学校的课外活动和社会实践中，让学生在实践中增长见识、培养动手能力和团队合作精神。
这样，学生才能在实践中得到全面的锻炼和提升，使他们能够拥有更强的实践能力和创新精神。
三、注重创新能力的培养新时代需要更多的创新人才。
幼儿园新时代教育理念与实践
幼儿园新时代教育理念与实践随着新时代的到来，幼儿园教育也必须跟上时代的步伐。
在新时代下，教育理念不仅要更加注重幼儿身心健康、个性化、综合素质的培养，而且要倡导幼儿园学前教育与家庭教育紧密相连、共同育人。
在新时代下，幼儿园教育的优秀实践，需要从以下几个方面进行深入探讨。
一、注重幼儿身心健康的培养幼儿期是人类生理、心理、言语、社会性等各个方面发展最迅速的阶段，因此，幼儿园必须更加关注幼儿身心健康的培养。
在幼儿教育中，幼儿的健康包括身体健康和心理健康两个方面。
在保障幼儿身体健康方面，幼儿园需要强化婴幼儿的营养保健管理，鼓励多喜欢运动，强调儒艮德钟笆簟⑻桓龅胤莆Χ木低羌员囊姹慕娑ǚ四砜虿巩植Ьǖ勒俊Ｔ诰纳坏枷龇鲁拖桃形康三直蛭性Ьǔ暗墓导氐业囊搿暇目樱把熟练专业的医生、护士和保健老师纳入幼儿园教育体系中，从而通过专业的身体保健指导，提升幼儿身体素质。
在保障幼儿心理健康方面，幼儿园需要注重情感体验、情商培养、自我意识、心理疏导等方面的教育。
幼儿园可以采用情景剧、角色扮演、故事讲述、现场观察等活动方式，让幼儿通过情景化、化难为简的方式，理解并学会情感交流、情感认知、情感应对等方面知识，全面提升幼儿情感素质。
二、倡导个性化、多元化的教学模式幼儿的学习具有浓郁的个别性和多样性，在新时代下，幼儿园必须倡导个性化、多元化的教学模式。
在教学中，幼儿园要注重探究性学习、合作学习、游戏学习等多种教学方式，和静、动、情绪、智力多个层面多角度地操作幼儿。
其中探究性学习推崇以"探究"为核心，充分发挥幼儿的自我驱动和自主选学能力。
合作学习倡导在团队合作的氛围中增加学习效果,不仅能够让幼儿更好地交流合作，而且更能促进幼儿的创新能力。
游戏学习则是利用幼儿的自然天赋，通过游戏教育的形式，陶冶幼儿的情操，发展幼儿认知能力和操作技能。
让幼儿在探究中学习科学，合作中发挥自身价值，游戏中发展自己的潜能，达到个性化发展的最大限度。
新时代的教育理念要求树立向学生学习的观念
新时代的教育理念观的树立织金县猫场中学姚文刚新时代的教育理念是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们只能根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。
教育不是工艺，而是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。
教育需要我们的热情和生命去拥抱。
每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。
树立向学生学习的观念，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。
学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。
“观念领先”是实施课程改革的重要基础和先决条件。
更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。
在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。
传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
新时代的教育理念，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与活动，创设具有吸引力、感染力的真实情境，打开一条“让学生主动走向知识的通道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
語文領域-雙向細目表及課程目標（1/3）
肢體 口語 圖像符號 文字功能
語-1-1 理解
語-1-1 語-1-2 語-1-3
語-1-4 語-1-5
語-1-6 語-1-7
語-2-1 表達
語-2-2 語-2-3 語-2-4
語-2-5
語-2-6、語-2-7
語文領域-雙向細目表及課程目標（2/3）
語文領域-雙向細目表及課程目標（3/3）
語-2-1 語-2-2 語-2-3 語-2-4 語-2-5 語-2-6 語-2-7
以肢體語言表達（肢體） 以口語參與互動（口語） 敘說生活經驗（口語） 看圖敘說（口語） 運用圖像符號（圖像符號） 回應敘事文本（肢體、口語、圖像符號） 編創與演出敘事文本（肢體、口語、圖像符號）
語文領域-內涵及特色（2/2）
前提：人、文本與空間。 概念的更新與範疇的擴大 -從故事到敘事文本(既有的與在生活中生成的) -從個人說話到社會互動 -從精熟國語到多語處境的認識
主張各類敘事文本在幼兒生活中有一個常設而且難忘的 位置。
語文領域-領域目標
體驗並覺知生活中語文的趣味與功能 合宜參與日常互動情境 慣於敘說經驗與編織故事 喜歡閱讀並能展現具有個人觀點的回應 認識並欣賞社會中使用多種語文的情形
語文領域-重要名詞釋義
文本：使用有系統的表義符號(如肢體、口語、圖像符號 、文字)創造出的作品，例如默劇、生活經驗敘說、故事 、童謠、圖畫書、工具書、舞蹈表演、以及電影等。 敘事文本：敘述事情的文本，不論所使用的媒介（聲音 、肢體動作、紙本、影音）皆稱之。 訊息類文本：提供資訊的文本，例如圖鑑、百科全書、 使用說明等。
語文領域-與76年課程標準之異同（1/2）
76年版 啟發幼兒語言的潛能， 增進幼兒語言的能力 培養幼兒良好說話與聽 話的態度與習慣 發展幼兒欣賞、思考和 想像的能力 培養幼兒閱讀、問答和 發表的興趣 陶冶幼兒優美的情操及 健全的品格
新版 體驗與覺知日常生活與 環境中語言和文字的趣 味與功能 合宜參與日常互動情境 慣於敘說經驗與編織故 事 喜歡閱讀並能做出具有 個人觀點的回應 認識並欣賞社會中使用 多種語文的情形
語-1-1 語-1-2 語-1-3 語-1-4 語-1-5 語-1-6 語-1-7
理解互動對象的意圖（肢體、口語） 理解歌謠和口語的音韻特性（口語） 認識社會使用多種語言的情形（口語） 理解環境中的圖像與符號（圖像符號） 理解圖畫書的內容與功能（圖像符號） 熟悉閱讀華文的方式（文字功能） 理解文字的功能（文字功能）
學習指標示例
課程目標
2-3歲 學習指標 3-4歲 學習指標 4-5歲 學習指標 5-6歲 學習指標
語1-2 語幼 1-2-1 語小 1-1-1 語中 1-2-1 語大 1-2-1 理解歌謠和口語 理解簡單的手勢、覺察兒歌與童詩 辨認兒歌與童詩 的音韻特性 表情與口語指示 的韻腳 的韻腳
語小 1-2-2 語中 1-2-2 語大 1-2-2 理解團體互動中 能組合兩個簡單 輪流說話的規則 的語音
六大領域概略說明（3）
語文領域
語文領域-內涵及特色（1/2）
語文是一種社會溝通系統，溝通的對象包括人及文本， 溝通的媒介包括肢體、口語、圖像符號、文字。
此領域協助幼兒學習與發展參與社會溝通系統的歷程； 如何參與？ 理解：理解人(肢體、口語) 理解文本(肢體、口語、圖像符號、文字功能) 表達：以肢體、口語、圖像、自創符號來表達
語文領域-與76年課程標準之異同（2/2）
從工具化到體驗
過去的老師問： 這個故事可以用來教什麼?做什麼? (性別教育,某個主題,生命教育…) 或是編一個故事來教導某種概念 現在的老師先不問， 先和孩子一起好好體驗、探索一個故事、一本圖畫 書、一個文本 體驗->習慣->享受->…
語文領域-教學原則
語文領域-老師在此領域應注意
必須提供幼兒完整敘說經驗的機會。 繪本的「媒介」功能不僅在於主題概念或內容的教學， 更要在閱讀習慣（例如主動）和態度（例如喜好、欣賞） 的培養。 故事不是拿來「補白」的。 學習指標中，第二個數字所代表的意義是課程目標，而 非學習指標。
பைடு நூலகம்
學習環境裡「要有喜歡和習慣使用語文的人，吸引人不 斷產生繼續探索語文之慾望的素材，和一個可以放膽進 行多方嘗試與探索的自在語用空間。」
語文領域-評量原則
幼兒學習評量 平日觀察（日常生活） 定期分析（口語資料：生活經驗敘說、互動情境表達與 提問…；書面資料：圖畫日記、與成人共讀紀錄…）
教保人員教學評量 教學省思（教學日誌、故事討論、經驗敘說活動…） 教學評量