水能溶解一些物质
水能溶解一些物质实验报告
水能溶解一些物质实验报告水能溶解一些物质实验报告引言：水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
我们经常听说水是一种溶剂，能够溶解许多物质。
本实验旨在探究水能溶解哪些物质，并研究溶解过程中的一些规律和特点。
实验材料：1. 水2. 盐3. 砂糖4. 小碗5. 勺子6. 透明玻璃杯7. 蜡烛实验步骤：1. 准备三个小碗，分别放入适量的盐、砂糖和水。
2. 用勺子搅拌每个小碗中的物质，观察它们在水中的溶解情况。
3. 将溶解后的盐水、糖水倒入透明玻璃杯中，观察其透明度和颜色变化。
4. 将一根蜡烛放入水中，观察蜡烛与水的互动。
实验结果：1. 盐在水中溶解得比较快，形成了透明的盐水。
盐水呈现咸味。
2. 砂糖在水中也能溶解，但速度较盐慢。
砂糖溶解后的水呈现甜味。
3. 盐水和糖水的颜色均没有明显变化，仍然是透明的。
4. 蜡烛在水中浸泡后，没有溶解，而是浮在水面上。
实验讨论：1. 盐和砂糖都能在水中溶解，但溶解速度不同。
这是因为盐分子较小，能够更快地与水分子相互作用，而砂糖分子较大，因此溶解速度较慢。
2. 溶解后的盐水和糖水都呈现透明状态。
这是因为溶解过程中，盐和糖分子与水分子相互作用，形成了一个均匀的溶液，使光线能够穿过。
3. 蜡烛在水中没有溶解，而是浮在水面上。
这是因为蜡烛主要由油脂组成，而油脂与水不相溶。
因此，蜡烛在水中形成了一个与水分隔开的层。
实验结论：1. 水能够溶解一些物质，如盐和糖。
溶解过程中，溶质的分子与溶剂的分子相互作用，形成一个均匀的溶液。
2. 溶解速度受到溶质分子大小的影响，分子较小的溶质溶解得更快。
3. 溶解后的溶液透明，因为溶质分子与溶剂分子相互作用形成了一个均匀的溶液。
4. 油脂类物质不溶于水，因此无法被水溶解。
实验意义：通过这个实验，我们了解了水能溶解一些物质的特点和规律。
这对于我们日常生活中的饮食、化学实验等方面都有着重要的意义。
同时，也让我们更加深入地认识了水的化学性质和溶解过程。
水能溶解一些物质
《水能溶解一些物质》教学设计苏塘完小刘军华教学目标1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、通过做实验让学生初步了解什么是混合物和溶液。
3、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
教学重点：观察食盐、沙在水中的溶解情况。
教学难点：描述食盐，沙在水中的不同现象。
教学过程：一、情境激趣、导入新课。
从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估计学生随口会说出（化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
（这一环节我以故事入手，让学生轻松进入学习状态，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到生活中处处有科学。
）二、动手操作，探究新知。
1、食盐和沙子让学生观察食盐沙子没有放在水中之前是什么样的？2、食盐和沙子在水中的变化（1）、出示食盐和沙，学生观察，说一说食盐和沙子的特征，并记录。
实验（出示实验要求）：取一匙食盐和一匙沙（已备好），分别放入两个盛水的烧杯中，不搅拌静静观察，比较食盐和沙在水中的变化（记录）。
过一会儿再轻轻搅拌，观察比较它们的变化（记录）。
提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。
（2）、怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？（相机指导：沉淀是什么意思）（3）、组织讨论：让学生观察溶液，看哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”？三、归纳整理，总结提高。
1、师生共同整理解获得的信息。
通过刚才的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中没有被溶解，我们把它叫做和水的混和物。
老师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？放学之后可以用老师教的方法自己做实验验证。
2、通过这节课的学习，你都有哪些收获？你能说说溶解是怎么一回事吗？四、知识拓展，课外延伸。
《水能溶解一些物质》PPT课件
❖ 把它放置一会儿，我们还能观察到什么现象？ ❖ 面粉在水里有沉淀吗？
现象小结：
❖ 有些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在 水中。
❖ 食盐在水里很容易溶解，形成的溶液我们可以叫做
食盐溶液.
❖ 沙子、面粉在水里不容易溶解，我们把它叫做混合 物。
讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解状态
水能溶解一些物质
活动一：
它们在水里溶解了吗？
❖ 食盐在水中溶解了吗？
❖ 沙子在水中溶解了吗？
❖ 面粉在水中溶解了吗？
怎样描述食盐在水中的状态呢？
❖ 能否看到颗粒？ ❖ 分布是否均匀？ ❖ 是否有沉淀？
怎样描述沙子在水中的状态呢？
❖ 能否看到颗粒？ ❖ 分布是否均匀？ ❖ 是否有沉淀？
怎样描述面粉在水中的状态呢？
溶解的科学概念：
❖ 物质均匀地、稳定地分散在水中，不能用过 滤的方法将液体中的物质分离出来
作业：
❖想一想：
怎样将课到此结束， 再见！
有什么相同与不同？
过 滤 ?!
过滤在实验中该怎 么操作呢？
活动二：过滤三个杯子中的物质
❖ 观察并比较：食盐、沙、面粉是否能用过滤 的方法从水中分离出来。
❖ 汇报观察结果。
食盐、沙子、面粉在水中的溶解
能否看到颗粒 分布是否均匀 是否有沉淀出现 能否用过滤分离出来 是否溶解
食盐 沙子 面粉 否是是 是否否 否是是 否是是 是否否
现象小结：
❖ 食盐：溶于水的食盐没有通过过滤的方法分 离出来.
❖ 沙子：沙子和水的混合物通过用过滤的方法 被分离出来了.
❖ 面粉：面粉水通过用过滤的方法和水分离开 来,说明面粉在水中不容易溶解.
水能溶解一些物质
课题：水能溶解一些物质教学内容：水能溶解一些物质教学时间：2018年9月27日授课班级：四年级七班教者：李小娟教学目标：1．科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2．过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3．情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点：观察、比较、食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
教学难点：1．比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
2．过滤实验的规范操作。
教学准备：若干食盐，沙子，面粉，三个装水烧杯，过滤装置，滤纸，玻璃棒，实验记录单，多媒体课件教学过程一、激起乐学故事《小马过河》引入，有一匹小马驮着一袋食盐过河，它回家心切，没有多想，就趟过一条湍急的河流，河水很深，把它的食盐淹没了，等它过了河后，突然觉得身上轻松了好多，回头一看，只有盐袋，它非常纳闷盐呢？学生自由发挥，引入溶解，揭示课题。
二、合作乐究、展示乐评（一）（实验一）探究食盐和沙与水混合的实验1、课件出示明确实验目标。
2、严格按实验要求操作，完成实验单。
3、师生小结:你认为物质在水中溶解了标准是什么？①物质在水里是否看得见；②有没有产生沉淀。
大家会判断物质能否在水中溶解了，下面老师有一样东西——面粉，猜猜它能不能溶解在水里呢？学生自由回答。
（二）（实验二）探究面粉和水混合的实验1、做实验：按要求将面粉放入水中，观察面粉变化，再用玻璃棒搅拌放置一会再观察面粉的变化。
2、总结面粉能不能溶解在水中。
为了进一步证明面粉在水中是不溶解的，想一想，有什么办法能把已经混合在一起的面粉和水分离呢？老师今天就推荐一种分离装置：过滤装置。
（三）（实验三）过滤面粉1、认识过滤装置。
2、过滤时注意事项。
3、分组过滤食盐和面粉。
交流结果4、师生总结溶解的特点：①物质在水里看不见；②静止后不会沉淀；③过滤后物质不能被分离。
四年级上册科学实验报告单(水能溶解一些物质)
2018年10月8日
年级
四
科目
科学
午别
下午节次2实验类别分组第1课
课题
水能溶解一些物质
实验内容
食盐、面粉、沙在水中溶解了吗？
实验器材：烧杯3个、搅拌棒3根、沙、食盐、面粉、水。
实验目的：观察食盐、面粉在水中是否能溶解。
实验过程：
1.取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
2.取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
3.取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
4.比较食盐、面粉和沙在水中的状态。
现象：
食盐、面粉在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
结果：食盐、面粉在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
指导教师
小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇
小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。
【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。
【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。
【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。
2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。
3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。
分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。
3.实验记录表等。
【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。
老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。
（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。
水能溶解一些物质PPT课件
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、食盐、水 • 1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2.1水能溶解一些物质 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
2.1水能溶解一些物质
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会后
食盐 颗粒慢慢变小
颗粒慢慢消失
【第二单元 溶解】
感谢您的耐心聆听
教科版四年级上册科学课件
水边浑浊， 呈乳白色
少量面粉颗粒
放置一会后
面粉颗粒沉淀 在杯子底部
观察结论是什么呢？ 观察结论：面粉不能溶解在水中。
2.1水能溶解一些物质
2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况 那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢？ 采用过滤法 过滤需要哪些仪器呢？ 滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
2.1水能溶解一些物质 玻璃棒 铁架台 漏斗
2.1水能溶解一些物质 二、看图填空
1.这种方法叫__溶__解___。用到仪器是___玻__璃__棒___和_____烧__杯_。
2.这种方法叫__过__滤___。通过它能判断 物__质___在__水__中__是__否___溶__解。
2.1水能溶解一些物质
三、选择题 1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。 A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。 A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质
烧杯
2.1水能溶解一些物质
做过滤实验时要注意什么呢？ 做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗壁。 二低：滤纸低于漏斗口。液面低于滤纸边。 三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。
第1课水能溶解一些物质解读
第1课水能溶解一些物质解读第1课水能溶解一些物质知识：通过实验,观察溶解现象，知道溶解就是在水中化开,变成肉眼看不见的小颗粒,并能判断一些常见物质在水中是否容易溶解，知道水能溶解一些物质。
能力：通过分组实验，学会做一些物质在水中的溶解性实验。
情感、态度：通过实验，落实具体任务，渗透学生的合作分工意识。
教学重点：通过观察、实验，学会做水的溶解性实验。
教学难点：通过观察实验现象，能够判别盐粒、食用油是否容易溶解在水中。
过程与方法：通过实验中具体的任务，学会做水的溶解性实验。
教学资源设计：盐粒、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、高锰酸钾；水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、冰格盒、滴管；实验表格、板书用字、磁铁、小木棒、瓶盖、抹布。
教学过程：一、导入今天我们继续研究和水有关的问题。
老师先来做一个实验，你们要认真观察，实验结束后要能把实验过程说出来。
先来进行小组分工：1号同学负责协调实验中出现的问题；2号、3号同学负责收发实验材料及操作4号同学负责记录。
现在介绍一下实验用品：水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管、材料盒；材料盒中装有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶盖、抹布供选用。
下面请你们认真观察实验过程：1.用塑料量杯取两杯清水，倒入烧杯。
2.提问：用眼睛观察，杯中的水是什么样的液体？（无色透明）3.把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中。
4.提问：你看到了什么现象？谁能解释水为什么会变成红色？5.板书课题“溶解”6.把实验用过的高锰酸钾倒入另一只水槽中，用清水把用过的杯子冲洗干净。
7.再用塑料量杯取两杯清水，倒入洗净的烧杯中，然后放入花生观察。
8.提问：花生溶解在水中了吗？为什么？9.我的实验做完了，谁能把刚才的实验过程说一说？10.小结归纳实验步骤。
二、探究：检验水能溶解哪些物质1）猜测：你们认为盐能溶解在水中，那么白糖、红糖能溶解在水中吗？2）出示实验表格幻灯片讲解：请同学们看实验表格，像盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片、花生、奶粉等都叫做物质。
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现象小结
观察滤纸上留下了什么？说明了什么？
水中的面粉可以用 过滤法分离出来， 面粉没有溶解
水中面粉过滤
课 堂 小 结
1.有些物质容易溶解在水中，有些物质不易溶解在水中。 2.溶解了的物质不容易用过滤法从水中分离出来。
课 后 拓 展
想一想：
怎样将溶解了的物质（如食
盐）从水中分离出来？
筷子靠滤纸三层处 漏斗下端管口靠烧杯内壁
现象小结
观察滤纸上留下了什么？说明了什么？
水中糖过滤
水中沙过滤
溶解在水中的白糖不能用 过滤法分离出来,糖溶解了
水中的沙子可以用过滤法 分离出来，沙子没溶解
实验
面粉在水中能溶解吗？
实验器材：烧杯、筷子、面粉、水
用烧杯取20毫升水，然后把面粉放入烧杯的水中，轻
实验
过滤实验——组装
玻璃棒 滤纸 漏斗
铁架台 烧杯
实验
过滤实验——操作方法
1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开， 放入漏斗。 2、略倾斜筷子，一端对着三层滤纸， 沿着筷子慢慢导流液体进入漏斗。
实验Байду номын сангаас
过滤实验——注意要点
一贴： 滤纸紧贴漏斗壁 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘
液面低于滤纸边缘
三靠：烧杯靠筷子