2019年中学教师资格证综合素质重点：以人为本促进人的全面发展的
2019年中学教师资格证综合素质考点归纳：“以人为本”的学生观在教学中的运用
2019年中学教师资格证综合素质考点归纳：“以人为本”的学生观在教学中的运用“以人为本”的学生观在教学中的使用人是教育生成、教育行为存有的前提，是推动发展的“思想内涵和逻辑内核”，所以教育应以人的发展为出发点和基石。
教育首先要考虑到学生发展的需要;遵循学生的生理、心理特点和发展规律;设计适合学生学习的课程;在教学中以学生为主体;实现学生的和谐发展。
1.以学生的全面发展为本以学生的全面发展为本，包括两层含义：一是以学生的个性为本，学校教育不应像花匠摆弄盆景那样，按自己的意愿去随意剪裁学生，而要从学生的个性和兴趣爱好出发，给学生留有自我发挥的空间和余地;二是要在以学生为本的基础上，给予学生充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养学生，遵循学生的个性发展，绝不是放任不管，让学生像野花那样“自然成长”。
我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力，培养全面发展、适合社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观，“一切为了每一个学生的发展”。
作为一名教育_丁.作者，教师要进一步增强事业心、责任感，以促动学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。
坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促动学生的全面发展，从而真正把“以人为本”、“以学生为本”的教育理念落到实处，促动每一个学生的发展。
2.公平对待每一个学生素质教育的理念强调，每位学生都是独立的、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该相信每一位学生都能进步，并促动每一个学生在其原有基础上获得的提升。
所以，在素质教育理念下，公正就成为教师必备的职业道德，具体表现就是公平对待每一个学生，也是以人为本的本质要求。
(1)一视同仁，正视差异作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切水准不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。
教师资格证考试综合素质必背考点
以下是教师资格证考试综合素质必背考点的一些内容：
1. 教育观：教育应该是全面发展的，尊重学生的个性，促进创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动地发展。
2. 教学观：教学应该是以学生为中心的，注重学生的主体地位，引导学生主动学习、积极参与、自主思考、合作探究，实现学生的全面发展。
3. 学生观：学生是具有独特性和多样性的个体，需要尊重和关心，鼓励学生自主学习、自主思考、自主发展，促进学生的个性发展和综合素质提升。
4. 教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及《教师资格条例》等相关政策法规。
5. 教育心理学：包括认知心理学、发展心理学、学习心理学、教育评估等方面的知识，帮助教师更好地了解学生的心理特点和学习规律，提高教学效果。
6. 教育管理与组织：包括学校管理、教育资源配置、教育评价等方面的知识，帮助教师更好地了解教育管理和组织的规律和方法，提高教学管理水平。
7. 教育伦理与道德：包括教师职业道德、教育公平、教育责任等方面的知识，帮助教师更好地认识和践行教育伦理和道德规范，提高教师的职业道德素养和教育责任感。
以上是教师资格证考试综合素质必背考点的一些内容，考生需要认真学习和理解，掌握相关知识和技能，提高自己的综合素质和教学能力。
2019教资考试综合素质考点重点
2019年教资考试综合素质考点重点学生观1、人的全面发展2.“以人为本”，把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。
教育过程中要做到以学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，运用以人为本的学生观，公正地对待每一个同学，不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3.如何促进学生的个性发展：1因材施教教育原则（针对学生的特点进行有区别的教学，采取有效措施使有才能的学生得到充分的发挥）2设计或选择丰富多样、适当的教学活动方式，因材施教（三）教师观具备终身学习的意识1.教师专业发展的要求：A建立专业理想B拓展专业知识C发展专业能力D形成专业自我。
2教师专业发展的途径：1专业知识学习2教育反思3教育研究4培养强化创新精神和创新能力5重视教师交往与合作能力的培养3.教师的职责：1搞好教学2做好思想品德教育工作3关心学生健康4.教师的职业价值:1这一职业可以满足作为教师个体自我生存与发展的需要。
2体现在为社会进步和发展提供精神财富。
二、教育法律法规1.教师的权利：1进行教育教学活动，开展教学改革是实验2从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团队，活动中充分发表意见3知道学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩4按时获取工资报酬，享受货架规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门工作提出意见和建议，通过大会或者其他形式参与学校的民主管理。
6参加进修或者其他方式培训。
2.教师的义务：1遵守宪法、法律和职业道德，为人师表2贯彻国家教育方针，执行学校教育计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。
中学教师资格证《综合素质》黄金考点汇编
必背考点汇编第一章职业理念考点1：素质教育的基本要求（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
【口诀】提素个性创两全。
考点2：素质教育的实施途径（1）实现课程功能的转变。
（核心目标）（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式：①改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；②倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方法。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：①评价主体的多元化；②评价内容的综合化；③评价过程的动态化；④评价方法的多样化。
（6）实行三级课程管理制度。
考点3：实施素质教育过程中的常见误区（1）素质教育就是不要“尖子生”。
（2）素质教育就是学生什么都学，什么都学好。
（3）素质教育就是不要学生刻苦学习。
（4）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
（5）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
（6）素质教育会影响升学率。
考点4：“以人为本”的学生观的内涵（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。
（3）“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。
【口诀】两独一发。
考点5：教师职业的劳动特征（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点6：新课程背景下的教师观1.教师角色的转变【口诀：三者一开放】（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习和发展的促进者。
（2）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。
（3）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。
2019教师资格证综合素质知识点整理
综合素质模块一职业理念（一）教育观1.素质教育观内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（二）学生观2.“以人为本”的学生观（1）学生是具有独立意义的主体a.学生在教育活动中处于主体地位b.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移c.学生在教育活动中具有主体的需求与责权（2）学生是发展的人a. 学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）b. 学生具有巨大的发展潜能（3）学生是具有个性与差异的人，学生是独特的人。
a.人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础b.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念（三）教师观中3.新课程改革背景下的教师观（1）现代教师角色转换a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者c.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者d.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师（2）教师行为的转变a.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏b.在对待教学上，新课程强调帮助、引导c.在对待自我上，新课程强调反思d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作材料分析题一一分析思路+做答格式(一)读懂题干教育观;学生观;教师观;职业理念;职业道德(二)分析材料一-找准关键信息，确定对应要点(三)组织答案总:总体评价---该老师的做法是合理的(不恰当的)，践行了违背了) ....以人为本的学生观，新课程改革背景下的教师观分:理论+材料- -首先，其次，再次(第一，第二，第三)理论点+ (理论点解释)。
材料中，X老师的XX行为，对学生产生了XX影响/促进了XX。
总:教学启示一好老师做法的意义，坏老师做法改正建议模块三职业道德规范（一）教师职业道德4.2008版《中小学教师职业道德规范》内容及解读(1)“爱国守法”——教师职业的基本要求(2)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求(3)“关爱学生”——师德的灵魂(4)“教书育人”——教师天职和道德核心(5)“为人师表”——教师职业的内在要求(6)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力5.1997版1.依法执教2.爱岗敬业3.热爱学生4.严谨治学5.团结协作6.尊重家长7.廉洁从教8.为人师表职业道德答题模板材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
中学教师资格证《中学综合素质》考点汇编
必背考点汇编第一章职业理念考点1：教育观（国家实施素质教育的基本要求）（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
考点2：“以人为本”的学生观①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人；身心发展有规律，学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。
②“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异。
③“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体；学生在教育活动在处于主体地位；学生的行为和认识不以教师的意志为转移。
考点3：教师观1.教师角色的转变：【口诀：三者一开放】（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放教师2.教学行为的转变：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作第二章教育法律法规考点4：《中华人民共和国教育法》1.第十四条【管理制度】国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
2.第三十一条【教育机构的管理体制】校长具备条件：①具有国籍②在中国境内定居③由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
3.第三十二条【教育机构的法人条件】学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。
4.第四十三条【受教育者的权利】对于学校处分不服，向行政部门提起申诉。
（申诉——行政部门）对学校、教师侵犯人身权等合法权益，提出申诉或依法诉讼。
以人为本是全面提升教师综合素质的关键
队伍 建设 ，坚 持 以人 为本 ，全 面 提 升 教 师 综 合 素 质 ， 为学 校实 现 可持 续发 展 提供 强 有 力 的人 才支 撑 。
一
、
铸师 魂 ，强师 德 ，提 升 教师 的 人格 魅 力
系 ，让 教 师 把 自 己的 快 乐 寓 于 对 教 育 事 业 的 高 度 热 爱 中 ，寓于 为培 养 优 秀人 才 的忘 我 奋斗 中。
二 、 建 平 台 。 炼 名 师 。促 进 教 师 的 专 业 发 展
一
习 形 式 上 分 四 个 层 次 ：每 月 一 次 全校 教 育 理 论 讲 座 ，
要 学会 学 习 ，还要 学 会 交 流 。交 流 可 分 ｉ个 层 次 ，
一
砥 砺 、磨 炼 名 师 ，促 进 教 师 的专 业 发 展 ，为学 校 持 续
健康 发 展 提供 可靠 保 证 。
（ ） “ 项 ” 工 程 一 三
是 国际 交 流 。学 校 管 理 者 可 借 助 现 代 化 的 通 讯 平 台
导 一 种 勤 于 奉献 、勇 于 吃苦 、淡 泊 名 利 、甘 守 清 贫 的 精 神 。学 校 可 以通 过 校 园 网 、广 播 站 、校 园 闭 路 电视
等 ，宣传 时代 先 锋 和 感 动 中 国人 物 的 优 秀 事 迹 。 同绕 “ 世纪 如何 当老师 ” 这 一 主题 广 泛 开展 师德 师 风 大讨 新 论 ，帮助 教 师 树 立 正 确 的教 育 观 、教 师 观 。组 织 安 排 年 轻 教 师 去 区 内偏 远 乡 中学 支 教 ，让 他 们 体 验 乡 下 教 师 生活 的艰 辛 与 不 易 ，感 悟 乡下 教 师 精 神 的 富 有 与 博
【教师资格考试】“以人为本”的学生观
【教师资格考试】“以人为本”的学生观新课程改革的教育观是当前教师资格证考试中，综合素质科目考试的必考内容。
尤其是“以人为本”的学生观更是高频考点，也是我国当前教育改革的重点内容，更是大家以后为人师者所应该践行的教育理念。
下面老师为大家介绍一下“以人为本”的学生观的相关内容，希望能帮助大家在即将到来的教师资格证考试中一举通过。
一、“以人为本”思想的提出与教育内涵1.“以人为本”是“人的全面发展”思想的进步党的十六大以来,党中央明确提出了坚持以人为本,促进经济社会全面、协调、可持续发展和人的全面发展的科学发展观。
以人为本的教育战略思想把人置于教育发展的起点和目标上,进一步明确了教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
2.“以人为本”的内涵(1)科学发展观中的“以人为本”十七大报告中指出,必须坚持以人为本。
全心全意为人民服务是党的根本宗旨,党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。
要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
(2)教育活动中的“以人为本”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,教育活动中的“以人为本”,是以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
①教育活动中,坚持以人为本必须以学生作为教育活动的出发点。
在教育活动中,教育是学生自己的需要,而不是外界把教育强加给学生。
教育者的作用则是引导学生成长。
②教育活动中,坚持以人为本必须以促进学生全面发展为目标。
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2019年中学教师资格证综合素质重点：以人为本促进
人的全面发展的
第一章职业理念
第二节学生观
命题点：“以人为本”促动“人的全面发展”的实现途径
(一)我们要用全面的眼光看待学生，体现出学生的主体地位
用全面的眼光看待学生的发展，我们就不能孤立地、片面地只强调某
方面的发展，忽视人的全面、整体、和谐发展。
作为教育工作者，我
们要善于发现学生的优点，尽可能地去鼓励学生发挥自己的强项和优点，我们要尽可能地去关怀学习后进生、困难生。
在教学实践中要杜
绝只重视智育而忽视德育、体育的片面做法。
充分尊重学生的主体地位，就要求教育、教学活动的组织要尊重学生的感受。
我们要调动学
生的积极性，鼓励学生的创造性。
(二)我们要公平公正地对待学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
所以，我们需要做到以下几个方面：
(1)努力学习，提升自身的各方面的修养
作为一名教师，首先要有宽阔的胸怀和高度的使命感，这也是对自己
和对他人公正的前提要求。
同时教师也要有坚持正义的勇气和较高的
教育技能素养，这就要求教师要通过持续地学习来提升人生修养和教
育修养。
(2)平等地对待自己的学生
平等地对待自己的学生正是现代师生观所要求的重要内容。
教师要明确，老师与学生在教育实践活动中的教与学虽说是制度上的授受关系，
但是在人格上是一种完全的平等关系。
作为教师不能以自己的私利和
好恶为标准处理师生之间的关系，理应给所有学生平等的学习机会。
我们的教育应该面向全体，而不是少数几个人。
(3)面向全体，点面结合
这条主要是指教师如何在个别教学和集体教学中做到教育公正。
这也
是一个教育机会均等的问题。
老师给某些学习后进学生的单独补课，
提升学习成绩也是有必要的，给某些学习成绩较好的学生提供更好地
发挥才能的舞台也是公正的。
做到因人制宜，因材施教，不耽误每个
学生的发展，这才是一种实质上的公正。
教师要把握好公正的度，不
能够丢下绝大部分学生去抓所谓的“重点生”，这样违背教育全体性，也是违背教育公正性的行为。
(4)实事求是，赏罚分明
现代教育出现一个问题：应不应该对学生实施惩罚?有些人反对惩罚，认为那样伤害学生心理健康。
而绝大部分人认为教育的惩罚并不是目的，在一定情况下它同奖赏是一样的，都是用来促动受教育者成长的。
赏罚本身往往是次要的，学生在意的主要是赏罚所体现出的教师对他
们的评价。
(三)尊重热爱学生
学生和老师都有自己的人格，都是相互平等的。
(1)尊重学生的人格，更全面的理解学生尊重学生就要尊重他们的个性、爱好、隐私。
给他们以自由的发挥空间，让他们做出属于自己的
选择。
培养学生爱动脑筋的习惯，并养成开朗、乐观地对待生活的心
态和性格。
(2)对学生的“爱”和“严”要把握好度
教师在对学生实施教育过程中，除了爱还要严。
俗话说：“教不严，
师之惰”。
没有严格的要求就没有真正的教育，教师要把严格要求和
对学生的热爱紧密结合起来。
(3)关心学生、信任学生
教师要从德、智、体、美、劳等全方面关心学生，使学生在教师的信
任和期待中，体验到人的尊严。
(四)因材施教，促动学生的个性发展
“世上没有完全相同的两片叶子，正因为如此，世界才变得精彩”。
学生个体之间的差异客观存有，否定这种差异就是否定学生的发展。
在木桶理论中，注重长板就像放大了优点，更能培养学生的自信，发
挥出学生的特长，而注重短板好比放大了学生缺点，让人心生厌烦。
所以，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地实行有
差别的教学实践，使每个学生都能扬长避短，获得发展。
教师应该做到：
(1)要深入了解学生的个性特点和内心世界
贯彻“以人为本”的学生观就要求教师在实施教学活动中坚持“因材
施教”的教学原则，实行有差别的教学。
(2)承认客观年龄差异，实行分层次教学
每个学生在各个年龄阶段有不同的特点，即使在同一年龄层的每个人，他们都有自己的特殊性。
教育因人而异，我们要区别对待，分层教学。
(3)尊重差异，实施教学多元化
我们要寓“以人为本”于丰富多彩的活动中。
活动是树立和落实以人
为本的学生观的有效载体。
活动既要形式多样，又要生动活泼：既要
有娱乐性，又要有学术性;既要有时代性，又要有创新性。
学校要展开
各种课外技能活动，发展学生其他方面的兴趣特点，促动学生全面的
素质发展。
(五)树立为学生发展服务的意识
“以人为本”的学生观强调教育以服务学生的全面发展为前提，为每
个人全面发展服务，为发掘每个人的潜能和创造力而服务。
所以，教
育工作者应该了解青少年的心理变化和认知特点，为学生的终身成长
提供的、质的条件。
主要体现在四个方面：首先，服务于学生的身心，提升他们的身心素质;其次，服务于学生的学业，提升他们的知识理论
水平，掌握一定的技能;再次，服务于学生的生活，创设优良的学习环境;最后，服务于学生的终身发展，使教育成为促动学生可持续发展的
手段，增强学生面向未来的适合水平。