小学教育中教师如何进行有效的管理
小学教育教学常规管理制度（3篇）
小学教育教学常规管理制度是指对小学教育教学过程中的各项管理工作进行规范和管理的一套制度。
1. 上学时间管理：明确上学时间，要求学生准时到校，不迟到、不早退，提倡按时按点完成学习任务。
2. 课堂纪律管理：学生要遵守课堂规则，如不讲话、不乱动、不打闹、不使用手机等，保持良好的学习环境。
3. 学生作业管理：教师要制定科学合理的作业布置计划，要求学生按时完成作业，及时批改，给予及时的反馈。
4. 考试管理：学校要制定统一的考试安排，确定考试方式和评分标准，保证考试的公平、公正。
5. 学生行为管理：针对学生的违纪行为，要有相应的管理处罚措施，如警告、批评、扣分等，以引导学生正确行为。
6. 学生奖励管理：对学生在学业、品德、体育等方面的优秀表现，要及时给予表扬、奖励，激励学生积极向上。
7. 家长管理：学校要建立和家长的良好沟通渠道，及时向家长汇报学生的学习状况和问题，共同关注学生的成长。
8. 教师管理：学校要建立科学有效的教师管理制度，对教师进行培训、考核和评估，提升教师的专业素养和教学水平。
小学教育教学常规管理制度的实施可以有效提高学校的教育教学质量，规范学生和教师的行为，营造良好的学习氛围。
小学教育教学常规管理制度（2）一、课堂教学常规1、每位老师必须提前____分钟上教室，保证正常时间上课。
如不执行每次扣____分。
2、课堂上不许坐着上课、接打手机、会客等影响正常教学秩序的行为，如不执行每次扣____分。
3、任何老师不许提前下课，如不执行每次扣____分。
4、严格按课表上课，不许任何老师私自调课，发现一次算十次(即一节课____元钱，发现一次就是五十元钱，而且是双方都罚。
)二、业务送查1、每周五下午放学前所有老师必须把相关业务送到相关人员桌上备查，如不执行每次扣____分。
2、教案上的上课日期要填写清楚，复备与反思要详实有针对性，作业布置的形式要体现多样化，板书设计要科学简洁有概括性。
以上环节缺一项扣____分。
小学教师班级管理方法
小学教师班级管理方法教师是班级管理的重要角色，他们不仅要担任教学的责任，还需要负责管理学生，建立积极的班级氛围。
在小学教师的班级管理中，采用合适的方法非常重要。
本文将着重探讨一些有效的小学教师班级管理方法。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
小学教师应该尊重学生，关心他们的成长和发展。
通过与学生建立密切的联系，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并能够及时作出适当的反应。
此外，教师还应鼓励学生与同学之间建立友好关系，营造和谐的班级氛围。
二、设定明确的规则和纪律在班级管理中，设定明确的规则和纪律是必不可少的。
教师应该与学生一起制定班级规则，确保规则的公平性和合理性。
同时，教师应该清楚地告知学生违反规则的后果，并始终保持一贯性的执行。
这种坚定的态度将帮助学生树立正确的行为观念，并遵守规则。
三、培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神对于班级管理至关重要。
教师可以通过组织小组活动和团队项目来促进学生之间的合作与交流。
此外，教师还可以给予学生适当的任务和职责，鼓励他们承担起班级事务的责任。
通过这种方式，学生将逐渐培养出责任感和团队意识，并且能够有效地参与到班级管理中来。
四、激发学生的积极性和主动性激发学生的积极性和主动性有助于提高班级管理的效果。
教师可以采用各种方法来鼓励学生参与到班级活动中，如设置奖励机制、鼓励学生自主学习和创新等。
同时，教师还应充分利用班会和课堂时间，让学生发表自己的观点和建议，增强他们的主动性和参与感。
五、积极与家长沟通合作家长是学生成长过程中的重要支持者和指导者。
教师应积极主动地与家长进行沟通合作，共同关心学生的学习和发展。
定期举行家长会、发放家长通讯、邀请家长参与学校活动等都是加强教师与家长合作的有效方式。
通过与家长的密切合作，教师可以更好地了解学生的家庭情况和背景，并能够更加全面地为学生提供教育帮助。
总结：小学教师班级管理方法的有效性对于学生的学习和成长具有重要影响。
小学教学五认真及管理细则(3篇)
小学教学五认真及管理细则以下是小学教学五认真及管理的细则：1. 准备充分：教师应提前准备好课堂教学内容，包括教学计划、教材和教具等。
在上课前对所要讲授的内容进行深入了解和准备，确保自己能够清晰认识到教育教学的目标，并能够有针对性地引导学生学习。
2. 教学方法灵活多样：教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，包括讲授、讨论、实践、互动等。
同时，教师还应注重培养学生的探究精神和自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 关注每个学生：教师应注意观察每个学生的学习情况和学习态度，及时给予肯定和鼓励，同时关注学生的困惑和问题，及时提供帮助和解答。
教师还应注重培养学生的团队合作能力和交流能力，鼓励学生相互学习和帮助。
4. 严格管理课堂纪律：教师应建立严格的课堂纪律，包括要求学生准时到达、服从指挥、不打闹、不吃东西等。
教师应根据学生的年龄特点和行为习惯，采取适当的管理方法，如奖励、惩罚、引导等，以维持课堂秩序。
5.与家长保持良好沟通：教师应与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况、表现和问题，并及时与家长沟通学生的家庭环境、兴趣爱好等。
通过与家长的密切合作，共同关心和培养学生，提高教育教学的质量。
小学教学五认真及管理细则（2）1. 班级纪律：建立良好的班级纪律，包括学生按时到校、按时上课、服从老师的指挥、尊重他人等。
班级纪律的形成需要老师做出表率，并制定相关的规章制度，对违反纪律的学生进行适当的处罚。
2. 课堂纪律：在课堂上，教师需要及时到达教室，为学生准备好教学材料，并按时开始上课。
教师在上课期间应保持严肃认真的态度，不允许学生小声嘀咕、随意行动等。
3. 听课纪律：学生需要全神贯注地听讲，不做与学习无关的事情，不打闹、说话或者打扰其他同学。
如学生违反听课纪律，老师应及时提醒并进行矫正。
4. 作业纪律：教师需要规定好作业的形式和要求，并按时检查学生的作业。
学生应按时完成作业，并按要求整洁、规范地书写。
小学教学五认真及管理细则范文
小学教学五认真及管理细则范文教学是一项高度负责的工作，对于小学教师来说更是如此。
为了保证教学质量，提高学生的学习效果，教师需要具备认真及管理的能力。
下面是小学教学中的五个认真及管理细则。
1. 提前备课。
每一堂课前，教师都应该认真备课。
认真备课包括准备教案、教具、课件等教学资源。
教师要深入研究教材，理清教学目标和任务。
只有提前备课，教师才能确保教学内容的准备充分，教学过程的有序进行。
2. 课堂秩序管理。
教师在课堂教学中应该严格管理学生的秩序。
教师应该确立规范的课堂纪律，制定学生的行为规范，并且向学生进行明确的宣讲和示范。
同时，教师要时刻注意学生的行为表现，及时进行表扬和批评，引导学生端正学习态度和行为习惯。
3. 学习资料管理。
教师要认真管理学生的学习资料。
包括布置和检查学生的作业，阅读和批改学生的作业，以及及时反馈学生的学习情况。
教师要建立学生档案，记录学生的学习情况、成绩等信息，并定期与学生和家长进行交流。
4. 教学评价与反思。
教师在教学过程中要进行及时而全面的评价和反思。
教师要对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，采取有针对性的教学措施。
同时，教师要对自己的教学进行反思，总结经验，不断提高自身的教学能力。
5. 学生心理健康管理。
小学阶段是孩子们心理发展的重要时期，教师要重视学生的心理健康管理。
教师要了解学生的心理需求，关心学生的情感变化，给予学生关爱和支持。
同时，教师要引导学生培养良好的情绪表达和处理能力，帮助他们建立自信和积极的心态。
以上是小学教学中的五个认真及管理细则，这些细则能够帮助教师提高教学效果，保证教学质量。
同时，这些细则也是教师应具备的基本素养和职业道德。
教师要不断提升自身的教学认真度和管理水平，以提供更好的教育服务。
小学教学五认真及管理细则
小学教学五认真及管理细则小学教学是培养学生综合素质的重要阶段，教师的认真及细致管理对学生的发展起着至关重要的作用。
为此，我总结了以下五项认真及管理细则，希望能够对小学教师的教学工作提供一些建议和借鉴。
一、备课认真细致在进行教学前的备课阶段，教师应该认真准备教案、教材、教具等教学资源，确保教学内容充实和有针对性。
同时，教师还需要详细研究学生的学习情况，了解每个学生的差异化需求，做好适应性教学准备。
备课过程中，教师要分析教学目标，明确教学重点与难点，合理规划教学步骤和方法，确保教学过程有条不紊，能够有效地促进学生的学习。
二、课堂秩序管理在课堂上，教师应该建立良好的课堂秩序，确保学生能够有序地参与教学活动。
首先，教师要明确和规范课堂规则，让学生知道自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。
其次，教师要有明确的时间安排和有序的活动布置，避免课堂时间的浪费和活动的混乱。
此外，教师还要关注学生的情绪和行为，要及时处理学生之间的冲突和纠纷，并给予适当的奖励和惩罚，以激发学生的积极性和责任感。
三、个别辅导和差异化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该针对每个学生的差异进行个别辅导和差异化教学。
首先，教师要精确把握学生的学习水平，根据学生的特长和弱势领域制定个别辅导计划。
其次，教师要提供多样化的学习资源和活动，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行选择和展示。
另外，教师还要灵活运用教学方法，根据学生的不同程度和特点，调整教学策略和教学节奏，确保每个学生都能够得到有效的学习和提高。
四、交流沟通与家校合作良好的师生关系和家校合作是小学教学的重要保障和基础。
教师应该与学生保持良好的沟通，倾听学生的心声和需求，关注学生的学习和成长。
同时，教师还应该与学生家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和学校的相关信息。
教师要定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案，共同关心学生的全面发展。
五、评价和反思教师在教学过程中应该进行及时的评价和反思，反馈学生的学习效果和教学的有效性。
中小学班主任班级管理的有效方法8篇
中小学班主任班级管理的有效方法8篇第1篇示例：中小学班主任是班级管理的重要角色，他们承担着引导、教育和管理学生的责任，对班级的管理起着举足轻重的作用。
在日常教育教学工作中，如何有效地管理班级成为了每位班主任需要面对的重要问题。
下面将介绍一些中小学班主任班级管理的有效方法，希望对广大教师有所帮助。
建立良好的师生关系是中小学班主任班级管理的基础。
班主任应该尊重学生，了解学生的需求和心理，建立互信、互敬的师生关系。
只有取得学生的信任和尊重，才能更好地引导学生，与学生建立起良好的师生关系，才能更好地管理班级。
班主任应该重视班级管理中的规则和制度建设。
班级管理制度是班主任管理班级的重要工具，通过建立健全的班级纪律，规范学生的行为，促进学生的健康成长。
班主任要认真制定班级管理规定，明确学生的责任和义务，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
班主任还应该注重班级管理中的激励和奖惩机制。
在班级管理中，激励和奖惩是促使学生积极向上发展的关键。
班主任可以通过制定奖励计划，鼓励学生努力学习、积极参与班级活动，同时对不良行为进行适当的惩罚，引导学生调整不良行为，树立正确的价值观念。
班主任还应该重视班级管理中的沟通与协调。
班主任要善于与学生、家长、其他教师以及学校管理人员进行沟通和协调，及时了解学生的情况和家长的反馈意见，保持班级管理工作的顺畅进行。
通过充分的沟通与协调，可以更好地发挥班主任的作用，促进班级管理工作的有效开展。
班主任还应该不断提升自身的素质和能力。
作为班级管理的主要负责人，班主任需要具备较高的教育教学水平和较强的管理能力，不断学习和提升自己的专业知识和技能，拓宽自己的视野，不断提高教育教学水平，提升管理效果。
中小学班主任班级管理是教育教学工作中的一项重要工作。
通过建立良好的师生关系、健全的规则和制度、激励和奖惩机制、有效的沟通和协调，以及持续提升自身素质和能力，班主任可以更好地管理班级，促进学生的全面发展。
希望广大班主任能够在日常工作中不断探索、不断创新，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学班主任进行有效班级管理的策略
小学班主任进行有效班级管理的策略班主任作为小学班级管理的重要一环，需要通过有效的策略来管理班级，促进学生的全面发展与成长。
下面是一些有效班级管理的策略：1. 班级规章制度建设：班主任应与学生、家长共同制定班级规章制度，让学生明确应遵守的行为准则，建立良好的班风班纪。
班主任也要加强规则的执行，对违纪行为进行及时的处理和纠正，以维护班级的正常秩序。
2. 班级文化建设：班主任可以组织班级活动，如班级团建、主题讨论等，培养学生的集体荣誉感和归属感，使他们产生对班级的认同，建立积极向上的班级文化。
3. 学生自主管理：班主任可以引导学生学会自我管理，培养他们的自主学习能力和自我约束能力。
指导学生制定学习计划，鼓励他们自觉完成作业、复习等学习任务。
4. 班级常规活动：班主任要合理安排班级常规活动，如晨会、放学整理等，通过这些活动培养学生的纪律性和组织能力，增强班级凝聚力。
5. 心理健康教育：班主任要关注每个学生的心理状态，关心他们的情感需求，及时发现和解决学生心理问题。
可以开展心理健康教育课程、心理辅导等活动，引导学生正确面对挫折和压力。
6. 家长沟通与合作：班主任需要与家长保持良好的沟通与合作关系，及时向家长传达学生的学习、行为情况，解决学生的问题。
班主任还可以邀请家长参与到班级活动中，加强家校合作，共同关注学生的成长。
7. 个别辅导与关怀：班主任要了解每个学生的具体情况和需求，与学生建立良好的师生关系。
对于学习困难或行为问题的学生，班主任要及时进行个别辅导和关怀，帮助他们克服困难，调整学习态度。
8. 奖惩机制建设：班主任可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与班级活动和学习，树立榜样。
也要建立合理的惩罚机制，对于违反班级规定的行为进行惩罚，使学生明确违规行为的后果。
班主任通过以上策略，能够有效管理班级，调动学生的学习积极性，营造良好的班级氛围，提高学生的学习质量和素养，促进学生的全面发展。
如何高效管理小学教师日常工作
如何高效管理小学教师日常工作在小学教育中，教师是学生的重要引导者和学习的推动者。
因此，高效管理小学教师日常工作对于保证教学质量和提升学生综合素质至关重要。
本文将探讨如何高效管理小学教师的日常工作，从组织管理、时间管理、团队协作和反馈与提升等方面提出一些建议。
一、组织管理高效的组织管理可以帮助教师更好地应对日常工作的种种挑战。
以下是几个组织管理方面的建议：1.设立明确的工作目标：教师应该设立明确的工作目标，并将其分解成每日、每周和每月的任务，以确保工作计划的顺利实施。
2.制定工作计划：通过制定详细的工作计划，教师可以更好地安排自己的时间，并确保完成每个任务的进度控制。
3.建立日常工作流程：建立标准的日常工作流程可以帮助教师提高效率，例如规定每周的备课时间、批改时间和课堂时间等。
二、时间管理良好的时间管理对于教师的工作效率和生活质量都至关重要。
以下是几个时间管理方面的建议：1.合理规划时间：教师应该根据每天的工作任务和紧急程度，合理分配时间，避免拖延和临时抱佛脚。
2.设定优先级：对于重要而紧急的任务，教师应该设定优先级，并优先完成。
对于次要的任务，可以将其委派给其他人或留待闲暇时间处理。
3.利用工具和技术：教师可以利用各种时间管理工具和技术，如日程表、提醒软件和时间管理应用程序，帮助自己更好地管理时间，提高工作效率。
三、团队协作教师之间的良好团队协作是保证教学质量和工作效率的重要保证。
以下是几个团队协作方面的建议：1.建立合作文化：教师应该建立积极的合作文化，鼓励彼此之间的合作和支持，并及时分享教学经验和资源。
2.制定明确的分工：团队成员可以根据各自的专长和兴趣进行任务分工，从而提高工作效率和质量。
3.定期开展讨论和分享：团队成员可以定期举行讨论会和分享会，共同研讨教学问题、分享成功经验和提供互助。
四、反馈与提升及时的反馈和提升是教师个人和团队发展的重要环节。
以下是几个反馈与提升方面的建议：1.定期进行教学评估：教师可以定期进行教学评估，包括同行评课、学生评价和自我评价，发现问题并及时调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析小学教育中教师如何进行有效的管理摘要：高效的教学管理是确保教学效果的前提条件，特别对于小学生来说，合适的管理更加有必要，因此需要引起教师的重视。
关键词：小学教育；教师；管理；有效
小学教育中的管理主要是指课堂上对学生的管理，其不仅涉及课堂的各个方面，还贯穿于教育的整个过程。
教师在开展教育活动的过程中进行管理，不仅防止了学生不良行为的发生，更重要的是提高了教育效率，促进了学生的全面发展。
因而此管理不仅复杂且艰巨，要求教师自身具备相当高的专业素养。
一、当前小学教育管理中存在的问题及原因
通过调查发现小学教育管理中存在着不少的问题，主要有如下几个方面：
1、权威型管理为主，民主型很少
最适合小学教育管理的方式多为民主型。
即实际教学中常采取表扬学生进步的方法来提高其学习的动力，促进其进步。
但在学生看来，教师的态度大多属于强硬型而非民主型。
这就表明目前教师在管理理念同教育行为间仍存在着偏差，学生同教师间仍是管和被管的关系，而非互助互进的关系。
2、教师无法认识到教育管理中已出现的问题
研究发现，多数教师较满意自己的教育管理效果并自认为在学生中较受欢迎。
但多数学生感觉置身于课堂中会相当紧张、压力较
大且无聊乏味。
此情况并未引起教师的重视，这是由于课堂上多数学生仍较尊敬教师，对于所学的学科也并未感觉反感。
因而只要学生不加捣乱，教师就认为自身的管理是成功的。
久而久之，学生早已习惯性去接受教师的指挥，对无趣的课堂也就处之泰然，只要考试成绩能上去就行。
虽然师生间相安无事，但并不代表教育管理过程没有问题。
3、班级管理规则制定得不够明确
多数教师在课堂管理中具有自身的一套成文的或口头上的规则。
此类规则多数是由教师—个人制定的，学生的参与相当少。
其内容方面也只是考虑到了教师的管理权威，并未考虑学生的权利。
同时，规则中多是批评、禁止及惩罚，很少涉及到表扬、倡导和奖励等正向引导。
对于学生违规方面，多数还是以权威型的管理方式为主，因而管理方式仍相当落后。
4、教师对教育管理多以经验为主，反思很少
多数教师的教育管理仍以教学经验为主，因而年轻教师在管理方面相当不足，此外，不少教师对于管理之后的得失反思很少，并不进行很好的总结，这样就影响了教学管理的有效性。
分析出现这些问题的原因主要如下：(1)目前小学教育管理中存在的专制型师生关系，限制了学生的发展。
(2)多数教育活动仍以教师为中心，无法真正为学生的发展服务。
(3)多数教师的教育方式单一，对学生的研究不够，极易出现僵硬化的课堂管理，结果导
致教育管理的效率低下。
二、小学课堂的有效管理策略
1、制定合适的课堂规则
真正和谐的师生关系必须以规则为前提，因而制定一套合适的课堂规则是确保教育管理过程得以有效进行的一个前提。
制定规则主要是为了给学生设定限制。
直至其能够自己设定限制为止。
课堂规则制定的主要方法如下：
(1)自然形成法
即将传统适宜多数学生的规则加以具体化。
如学生进入一年级后，教师应设立一套管理常规，经一段时间的训练后使学生形成习惯，待其升至高年级后，新老师没必要让学生不断地适应新规则。
只需继续执行原规则即可。
(2)引导制定法
将原不存在的常规引为教学规则并督促大家共同遵守。
如四年级教师发现学生的排队不够整齐迅速，于是在班上表明了自己的想法并与学生达成协议，连续训练一周后，此班学生的排队是全年级最快最整齐的，这就是借助于引导法所制定的规则。
(3)参照制定法
教师或学生在发现某种更好的行为规范后便参照修改，使之成为适应本班教学管理的课堂规则，以培养学生在此方面的良好行为。
2、创造良好的教学气氛
课堂气氛是影响教育管理的一个相当重要的因素，其主要通过师生间、学生间的互动所产生，一旦形成就会具有足够的压力来影响学生课堂中的行为、态度及整个课堂管理的效果。
创造良好的课堂气氛的方法如下：
(1)保持合适的师生距离
教师应用行动代替语言，让学生明白你想成为他们的朋友。
不要太过强硬，这样只会使学生敬而远之，因而良好教学氛围也就无从谈起。
但是也不能同其过于随便，使自己丢失应有的威严。
(2)做好学生的示范
身教重于言教，教师应真正将学生当做独立个体来看，使学生仿效自己的言行，促使整个班级朝着良好的方向发展，这就要求教师自身应具备自律精神，不断加强自身的修养，才能做好学生的示范。
(3)架起师生间的沟通桥梁
教师应把握好沟通技巧，首先，可通过动作、表情及姿势等语言来传达教学管理的信息，如同学生进行交流或要求其改正错误时，应同其四目相对；学生行为可嘉时，可竖起大拇指以示赞赏。
其次，可通过移情法帮助学生更好地参与教学活动，产生强烈的求知欲望，实现良好的课堂气氛。
教师教学时应增加情感的投入，以情感进行管理才可以缩短因权威而与学生心理所产生的距离。
(4)将游戏引入教学
教师若能根据教材特点及学生的年龄特征，通过生动多样的游戏进行教学，会使教学效果更加高效有趣。
3、加强对课堂违纪行为的管理
在课堂管理中可以采取以下措施加强对学生违纪行为进行管理：
(1)消除
通常教学时应当忽略较小的干扰或想引起注意的行为。
如讲课时，a同学用笔轻轻敲打课桌试图引起教师的注意。
此时不应管他，而表扬其旁边的b同学听讲专心。
这样可以暗示a同学若想引起注意应像b同学一样专心听课才行。
小学生多动很多时候是为了引起关注，此时越关注便越会强化其行为。
对于此问题，最好的办法就是忽视，当其表现良好时则应立即给予关注和赞许。
(2)细小的停顿
有效的管理应通过非语言动作或细小停顿处理可能发生的严重干扰行为。
如通过眼神、摇头等脸部表情、走近、触摸及打手势等动作进行管理，且不打断课堂的进程。
同时，教学时通过细小的停顿，如放慢语速、单调变化、简短停顿、环顾四周等动作隐秘提示学生应调整自己的行为，在小学阶段，此行为很管用。
(3)责备
有经验的教师进行责备时很讲究技巧，私下找学生谈话，而不
当全班同学的面进行训斥，减少了学生的对立情绪，维护了其自尊，让学生明白这样不对，并让其承诺改正，对其示范正确做法，并要求其按正确方式再做一遍。
(4)谨慎使用惩罚
教师应小心使用惩罚，如轻声严格责备比大喊大叫要有效得多。
使用惩罚应遵守五个原则：一是不滥用；二是对不良行为迅速作出反应；三是惩罚方式要同逻辑相关，如一个学生做的作业太差，合理的惩罚是重写，若要其留校或布置额外的作业就欠妥；四是慎用惩罚，如有些学生不爱上体育课，若罚其不上体育课则不叫惩罚；五是干预的方法不能过于费时费力。
总之，教师应当根据小学生的特点入手，寻找合适有效的办法对其进行管理，以合理的教学规则为前提，通过良好教学氛围的创造，并针对学生的违规行为进行合适的处理，确保教学的高效性。
参考文献：
[1]徐伯臣，小学教育教学管理之我见[j]，中国校外教育，2010
[2]余倩，中小学教育科研管理体系的构建：基于知识管理的视角[d]，华东师范大学，2009
[3]尧逢品，峨眉山市中小学教育科研的经验反思[j]，教育科研论坛，2009。