五年级语文教学目标详解
统编教科书五年级语文上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素
的品读，感受父爱的伟大。
法。பைடு நூலகம்
《“精彩极了”和“糟糕透了”》语文要素
有感情地朗读课文，体会父母对孩子的两种不同评价对孩子产生的巨大 影响。
通过人物动作、语言、神态描写的品读，了解人物性格特点及思想品质 。
懂得正反两方面评价对孩子成长的重要性，学会正确面对他人的评价。
过程与方法目标
通过朗读、默读、浏览等多种阅读方 式，提高学生的阅读速度和理解能力 。
通过写作练习，提高学生的写作技巧 和表达能力。
通过小组讨论、合作探究等方式，培 养学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
04
培养学生的爱国主义情感，了 解祖国的历史和文化。
培养学生的审美情趣，欣赏优 美的自然风光和人文景观。
统编教科书五年级语文上册第五、 六单元教学目标及各课文语文要素
目录
• 第五单元教学目标 • 第六单元教学目标 • 各课文语文要素
01
第五单元教学目标
知识与能力目标
掌握本单元的生字、 生词，理解并运用重 点词语。
了解说明文的写作方 法，能够运用说明文 的方法进行简单的写 作。
了解说明文的文体特 点，学习阅读说明文 的方法。
通过对母亲外貌、语言、动作描 写的重点句子的品读，体会母亲 的慈祥与善良，以及我对母亲的
感激、崇敬与热爱之情。
学习通过人物的外貌、语言、动 作描写表现人物思想品质的方法
。
《父爱之舟》语文要素
有感情地朗读课文，体会作者在梦中回 忆往事，梦中不忘求学的感人情境。
通过对父亲为“我”买枇杷等重点句子 学习本文选材典型、详略得当的写作方
培养学生的环保意识，关注自 然环境和生态保护。
五年级语文老师教学目标(详情)
五年级语文老师教学目标(详情)五年级语文老师教学目标五年级语文的教学目标主要集中在以下几个方面：1.知识和能力：学生应能够识字200字以上，并具备一定的默写能力；能够阅读并理解五、六年级的课文；能够使用常用字典词典，并有一定的速读能力；能够围绕一个主题收集资料，并运用资料；能够根据不同的文学体裁进行阅读，理解主要内容和主题，了解一些文学常识和常见的修辞手法；能够写简单的记事作文、想象作文和应用文。
2.过程与方法：学生应在课堂教学中主动参与，乐于探究；通过独立学习、合作学习、小组学习等方式，培养自主学习和合作学习的能力；通过朗读、默读、速读等多种方式，提高阅读能力和语言感受能力；通过观察、调查、收集、整理、展示等活动，培养综合实践能力。
3.情感态度和价值观：学生应培养热爱中华优秀传统文化的思想感情；培养阅读的兴趣，扩大阅读面；培养积极的学习态度，注重学习的过程与方法，形成正确的价值观；培养对文学作品的热爱和对文学形象的敏感；培养对学习的热情，珍惜学习的机会。
总的来说，五年级语文教学的主要目标是通过各种方式提高学生的语文素养和能力，培养学生热爱中华优秀传统文化的思想感情，并帮助学生形成正确的学习态度和价值观。
小学五年级语文教学目标小学五年级语文教学目标如下：1.识字与写字：（1）有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.阅读：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（5）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
（6）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
部编版语文五年级上册总体及各单元教学目标
部编版语文五年级上册总体及各单元教学目标总体教学目标通过五年级上册语文教学，培养学生的语文综合运用能力，提高他们的阅读理解、写作表达和口头交流能力。
具体目标如下：1. 培养学生正确的语言表达习惯和良好的阅读习惯。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，增强他们的文学素养。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够用规范的语言表达自己的思想和感受。
4. 培养学生的口头表达能力，使他们能够准确、流利地进行口头交流。
单元教学目标五年级上册语文教学分为以下几个单元，每个单元有特定的教学目标：第一单元：诗歌欣赏1. 了解不同类型的诗歌，培养学生对诗歌的兴趣。
2. 学习基本的韵律、节奏和押韵规律。
3. 提高学生的朗读技巧和语音语调的掌握。
第二单元：故事阅读1. 阅读和理解不同类型的故事，包括寓言故事、神话故事等。
2. 培养学生对故事情节的把握和理解能力。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
第三单元：科普阅读1. 阅读和理解科普类文章，了解科学知识。
2. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的科学素养和阅读技巧。
第四单元：古诗文赏析1. 学习古代诗文的基本知识和常见词句。
2. 培养学生对古代文化的了解和欣赏能力。
3. 提高学生的古诗文朗读和理解能力。
第五单元：小说阅读1. 阅读和理解小说文本，了解小说的基本结构和人物形象。
2. 培养学生对小说情节和人物的把握能力。
3. 提高学生的阅读策略和分析能力。
第六单元：写作表达1. 学习不同类型的写作形式，如记叙文、议论文等。
2. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思维逻辑和创造力。
第七单元：综合运用1. 综合运用所学知识，完成语文综合能力的提升。
2. 强化学生的语文素养和综合运用能力。
以上是五年级上册语文教学的总体目标和各单元教学目标。
通过实施这些目标，我们将帮助学生全面提升他们的语文能力和素养。
五年级语文课教案
五年级语文课教案一、教学目标：1. 掌握五年级语文课程中涉及的重要知识点和技能。
2. 培养学生良好的文学素养和语言表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 教学重点：课文的阅读理解和写作能力的培养。
2. 学习资料：教材《语文》五年级上册，辅助教材。
三、教学内容：第一单元：《童年趣事》1. 导入：教师与学生进行互动交流，引入课文主题。
2. 学习课文：学生将课文进行朗读，并进行语音语调的指导和纠正。
3. 阅读理解：学生分组进行课文的阅读理解练习，并在小组内互相讨论答案。
4. 写作训练：学生以《童年趣事》为题目，讲述自己的童年趣事，并通过写作展示给同学。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，并布置相关作业。
第二单元：《中国的四大发明》1. 导入：通过展示图片和视频等多媒体资料，激发学生对中国四大发明的兴趣。
2. 学习课文：学生自主阅读课文，并找出重点内容和关键词。
3. 阅读理解：学生回答课文中提出的问题，并进行小组讨论和答辩。
4. 听写训练：学生听取教师的指导，完成相关听写练习，巩固课文的理解和记忆。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，并布置相关作业。
第三单元：《小草》1. 导入：教师通过展示图片和介绍小草的特点，引入课文主题。
2. 学习课文：学生欣赏课文朗读，学习掌握课文的节奏和语调。
3. 阅读理解：学生通过阅读课文并回答问题，加深对小草的理解和感受。
4. 创作训练：学生结合课文内容，诗词创作或绘画，表达对小草的喜爱和敬意。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，并布置相关作业。
四、教学方法：1. 互动交流：教师与学生之间的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论和答题。
2. 合作学习：通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的相互学习和合作。
3. 多媒体辅助：借助多媒体资料、图片和视频等进行教学辅助，激发学生的学习兴趣。
4. 创新思维：引导学生进行创新性思考和表达，鼓励他们运用课堂所学的知识进行创作和思考。
备课教案：五年级语文上册全册教案备课指南
备课教案：五年语文上册全册教案备课指南作为一名优秀的语文教师，备课教案是教学过程中必不可少的环节。
无论是新习惯，还是旧经验，都应该在备课中有所体现，以便更好地帮助学生掌握知识，提高学习水平。
针对五年级上册的语文全册，本文就为大家提供了一份备课教案的指南，希望能够帮助到广大语文教师们。
一、教学目标1.知识目标：本教学内容以学生的主观能动性为中心，用新的理念、新的方法来要求学生学习语文这门课程。
希望通过本次授课，能够帮助学生掌握语言结构、语法知识以及相关的写作技巧。
2.能力目标：给学生提供日常生活中语言运用的范例，从而提高学生语文表达的能力，使他们在言语交流方面更加自如。
3.情感目标：通过本次授课，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生积极向上的情操。
二、教学重点1.准确无误地掌握语言结构和语法知识。
2.通过语言的表达，展现学生丰富的情感和独特的思维。
三、教学难点1.如何在语言表达中发掘学生独特的思维和情感特点。
2.如何引导学生对文本进行全面、深入的分析和理解。
四、教学过程1.热身环节学生们面对新的学科内容，一般都会有些抵触和陌生感，在教学过程中，我们需要在一开始就进行一些简单的活动作为热身。
比如，让学生通过自由创作集体剧本等方式，用他们自己的语言梳理出故事情节，从而活跃课堂氛围，提高学生对语言的认识。
2.达成共识教学过程中，学生可能会对一些知识点存在不确定和争论。
这时，教师需要对这些知识点开展一些小活动来达成共识。
比如，为学生分组，让他们通过小组讨论的方式比较不同的观点，让他们总结归纳。
这样，不仅能提高学生的思索能力，还能让他们在交流中加深对重点概念的理解。
3.巩固知识点在掌握了基本知识后，需要通过一些生动的例子来巩固知识点。
教师需要通过多种教学形式和实例，让学生根据所学知识点完成相应的习题、练习，从而深化对语言结构和语法的理解。
5.学习反思在授课过程中，适当安排一些反思的环节，让学生在课堂闭幕前思考和总结自己在学习过程中的问题和收获，进一步强化学生的学习动机和能力，提高学生的学习成效。
教学目标语文五年级
教学目标语文五年级教学目标语文五年级一1.阅读理解能力：培养学生阅读理解的能力，包括从文章中获取信息、理解文章主题、抓住关键词语等。
2.写作能力：提高学生的写作水平，包括写作表达的准确性、连贯性和逻辑性，培养学生的创造性思维和语言表达能力。
3.语言规范与应用：加强对语法知识和词汇的学习，使学生掌握正确的语言表达方式，并能运用到实际的阅读和写作中。
4.口头表达能力：培养学生的口头表达能力，包括自信地进行演讲、讨论和交流，提高学生的听说能力和思维反应速度。
5.文学素养与鉴赏能力：通过阅读名著和优秀文学作品，培养学生的文学素养和审美能力，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
6.学习策略与合作意识：引导学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提高学习效果。
7.文化传承与创新意识：通过学习古代文化和现代文化，培养学生对传统文化的尊重和理解，同时鼓励学生创新思维，积极探索和表达个人的文化观点。
教学目标语文五年级二：1.阅读理解能力：提高学生阅读理解的能力，包括深入理解文章内容、分析文章结构和推理作者意图等。
2.写作能力：培养学生写作的能力，包括书写规范、语言流畅和表达清晰，提高学生的写作思维和创造力。
3.语言规范与应用：加强语法知识和词汇的学习，使学生掌握准确地运用语言的能力，并能运用到不同形式的写作和口头表达中。
4.口头表达能力：提高学生的口头表达能力，包括自信地进行演讲、讨论和辩论，培养学生的听说能力和逻辑思维能力。
5.文学素养与鉴赏能力：通过阅读经典文学作品和现代优秀文学作品，培养学生的文学素养和审美能力，提高对文学作品的鉴赏和理解能力。
6.学习策略与合作意识：引导学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提高学习效果。
7.文化传承与创新意识：通过学习中华优秀传统文化和现代文化，培养学生对传统文化的尊重和理解，同时鼓励学生创新思维，积极探索和表达个人的文化观点。
完整的五年级语文教学教案
一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并正确运用五年级语文课程所学的知识，包括词语的理解和运用，古代诗词的赏析，语法知识的应用等。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的口头表达能力和文字表达能力。
3.情感目标：培养学生对语言文字的热爱，培养学生的审美情感，培养学生的思维逻辑和批判思维能力。
二、教学重点：1.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.提高学生的口头表达能力和文字表达能力。
3.培养学生的思维逻辑和批判思维能力。
三、教学难点：1.提高学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生的思维逻辑和批判思维能力。
四、教学准备：1.教材：五年级语文教材2.教具：多媒体课件、黑板、书籍、教具等。
五、教学过程：1.导入环节（10分钟）教师通过问问题、谈论话题、播放相关视频等方式引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.知识讲解（20分钟）教师通过课件、讲解、示范等方式讲解本节课的知识点，让学生理解和记忆相关内容。
3.学习活动（40分钟）教师组织学生进行小组合作学习或个人学习，让学生在教师的指导下完成练习册上的相关练习，培养学生的思维能力和实践能力。
4.巩固练习（20分钟）教师布置巩固练习，让学生独立完成，并在课堂上进行答疑和订正，加强学生对所学知识的掌握和运用能力。
5.评价与反馈（10分钟）教师通过课堂讨论、个别评价和作业批改等方式对学生进行评价，及时发现学生的问题并给予指导，促进学生的成长和进步。
六、教学扩展：教学遇到的问题和困惑，可以通过开展讨论、小组合作、课外阅读以及互联网资源的利用等方式进行扩展和拓展，提供更多的学习机会和学习资源。
七、教学反思：教师可以对本节课的教学进行总结和反思，包括教学设计的合理性、学生的学习情况、教学过程的顺利与否，以及对今后教学的改进和调整等方面进行思考和分析。
以上是一个简单的五年级语文教学教案，可以根据具体教学内容和教学目标进行调整和修改。
教案中应包含教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学扩展和教学反思等内容，以便教师能够有条不紊地进行教学。
课程教案：五年级语文课程目标与分类教案
五年级语文课程目标与分类教案一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生进一步提高语文学习成就，掌握语文基本技能，强化语文文化积累和语文思想品质培养。
具体目标如下：1.学会发现句中的主谓宾，学会运用基本的语言规则和规范。
2.理解各种文本的特点，能够鉴赏不同的文本，并借鉴其中的见解和思想。
3.学会调动思维，能够进行思维活动，开展探究性学习和创造性思维，创造性运用语言。
4.理解文化和思想底蕴，能够探究和分析表达的语言和思想。
二、教学内容本课程的教学内容包括三个部分：一、积累基础1.复习课文，帮助学生学习和掌握文字和语句的正确运用范畴。
2.继续加强阅读素养训练，让学生逐步铺垫语言修养。
二、框架构建1.学习语言规范，包括语法、词汇等方面，帮助学生理解和掌握语言规范和语言运用技巧，强化语言规范运用。
2.学习分析不同文本类型的特点，帮助学生理解各种文本的特点，以及掌握读写不同文本的方法。
三、成果呈现学生通过积累和框架构建，能够分析和鉴赏文本并发表自己的见解和思考，形成一定的文学审美能力和思考能力。
三、教学方法本课程的教学方法包含以下三个方面：1.按照理论和实际进行现代化的教学方法。
2.将教学过程和学生实际生活和知识储备，结合起来发展敏锐的观察力和创造性思维。
3.培养学生思维能力，探究文化和思想底蕴，提高学生独立思考和创意表达能力。
四、教学手段本课程教学手段包含以下几个方面：1.利用多种教学方法，包括教师讲授、讲解、演示、学生参与、讨论、交流以及小组合作等。
2.学生阅读文本，观察现象，提出问题，并进行思考，交流，讨论。
3.教学过程中，可以通过多媒体、课件、视听资料等多种教学手段，来强化教学效果和互动性。
五、总结本教案旨在协助教师时刻抓住学生学习的情境和机会，重视感性认知的同时落实学科知识和思维能力的有机结合，让学生在实际教学过程中培养出高水平、多维度的思维能力，帮助学生在语文学科领域取得令人满意的成绩，同时鼓励学生注重自己的思考和表达能力的培养。
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小学语文五年级下册教学计划一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材特点（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接？为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。
教材在引导学生把握容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。
在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的容。
本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。
再看口语交际。
首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。
其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。
从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
（二）教材容在丰富人文涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材容富有时代性和人文涵。
教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。
为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。
2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的容，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育容。
措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。
3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。
有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出；同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。
有的从揣摩文章写法的角度提出；有的从介绍中国古典名著的角度提出；有的从情感熏的角度提出；有的从培养学生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，；还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。
许多专题不仅是第一次出现，而且更加注重体现语文性。
2、教材编排在继承中发展。
如，第五组，采用以篇章带名著的编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。
（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1 、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
2 、课后练习紧扣文本，引导学生在理解容和学习表达的结合上，学有所得。
3、在单元之后的“回顾·拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。
（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。
高年段口语交际的安排，不仅容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织能力。
习作的编排是这样的：（1）记实作文。
安排了三次（2）应用文。
安排了三次（3）材料作文。
此外，在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。
三、教学目标1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、班级情况本班共有37人，大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。
要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。
五、教学措施（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文涵。
本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。
这就是课程标准所说的“受到情感熏，获得思想启迪，享受审美乐趣”。