语文人教版五年级下册教学目标
20242024年人教版五年级下语文教学工作计划3篇
20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)精选3篇（一）教学目标：1. 培养学生的语文阅读和写作能力。
2. 培养学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的文字理解和分析能力。
4. 培养学生的创造和想象能力。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过阅读课文，提高对文本的理解和分析能力。
特别关注一些重点篇目，如名著、古诗、童话故事等。
2. 课文默写：学生通过课文默写，强化对课文的记忆和理解，同时培养学生的书写能力。
3. 作文训练：通过各种题材的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
可以包括日记、记叙文、说明文、议论文等。
4. 口语表达：通过口语训练，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
可以包括口头作文、朗读、演讲等形式。
5. 词语练习：通过词语练习，扩大学生的词汇量，提高词语运用能力。
可以包括词语解释、造句、成语故事等。
教学方法：1. 教师讲解：教师通过讲解，引导学生理解和分析课文，同时提供相关语言知识和技能。
2. 小组合作：通过小组合作，激发学生的合作和交流能力，促进学生之间的互助和共同进步。
3. 情景模拟：通过情景模拟，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力和应对能力。
4. 归纳总结：通过归纳总结，帮助学生理清知识结构，加深对知识的理解和记忆。
教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、思维能力和沟通能力等。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价学生的语言表达能力、文字理解能力和想象能力等。
3. 综合评价：通过定期综合测试，综合评价学生的语文综合能力和学习情况。
教学安排：1. 课前准备：教师认真备课，准备好教案、课件和教具等。
2. 课堂教学：根据教学目标和内容，精心设计课堂活动，引导学生积极参与学习。
3. 课后复习：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，给予学生反馈。
新课标人教版教材五年级语文下教学工作计划
新课标人教版教材五年级语文下教学工作计划引言新课标人教版教材五年级语文下册是我校的教材之一，是孩子们学习语文知识的重要教材。
本学期我们将按照教材的要求，制定相应的教学计划，使每位学生都能够有效地学习语文知识，培养学生的语文素养和语言运用能力。
教学目标知识目标：1.全面掌握五年级下语文教材中的词汇、语法等基础知识。
2.能够运用所学的语文知识进行阅读、写作和口语表达。
3.培养对语文艺术的欣赏能力，提高学生的审美水平。
能力目标：1.提高学生的阅读理解和写作表达能力。
2.培养学生的语言表达能力和语言思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
情感目标：1.培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生对语文的自信和自觉性。
2.培养学生的文学欣赏能力，提高学生的审美能力和人文素养。
3.培养学生的学习态度，使学生能够主动、积极地参与教学过程。
教学内容和教学步骤教学内容本学期我们将按照教材的要求，重点讲授以下内容：1.诗歌鉴赏：学生将深入理解和掌握五年级语文下册所要求的“五首古诗文”和“周总理的信”等内容。
帮助学生理解并欣赏这些文学作品。
2.阅读理解：在学习古诗文的同时，还将进行相应的阅读理解训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.作文训练：将分别对记叙文、议论文、说明文进行训练。
通过对作文的分析和讲解，帮助学生掌握语文写作的技巧。
4.口语表达：将采取多种形式，如小组讨论、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。
教学步骤1.第一周：学习“五首古诗文”中的《静夜思》和《将进酒》，助学生初步了解古诗文的创作背景、文学特点和作者的生平。
2.第二周：学习“五首古诗文”中的《鹅》和《咏鹅》，讲解古诗文中的修辞、意境等要素，提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
3.第三周：学习“五首古诗文”中的《李白》和《将至》，探讨古代文学思想、对人生的感悟等内容，引导学生使思想更加成熟。
4.第四周：对前三周学习的内容进行综合复习，包括鉴赏、理解和背诵等，提高学生的语文综合素质。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
人教版五年级语文下册教学计划
人教版五年级语文下册教学计划一、教学目标。
本教学计划旨在帮助学生在五年级语文下册学习中达到以下目标：1. 熟练掌握五年级语文下册所学内容，包括课文、诗歌、作文等，提高阅读理解能力和写作水平；2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的口头表达和书面表达能力；3. 培养学生对于语文的兴趣和热爱，激发学生学习语文的积极性和主动性。
二、教学内容。
本教学计划将围绕五年级语文下册的课文、诗歌、作文等内容展开教学。
具体包括但不限于以下内容：1. 课文学习，通过精读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读能力和理解能力；2. 诗歌欣赏，学习课本中的优秀诗歌，感受诗歌的韵律和美感，培养学生的审美情感；3. 作文训练，进行各类作文训练，包括记叙文、议论文、说明文等，培养学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法。
在教学过程中，将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 讲授法，通过教师讲解、示范等方式，向学生传授知识，帮助学生理解课文内容和写作技巧；2. 互动法，通过课堂互动、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力；3. 实践法，组织学生进行课外阅读、写作练习等实践活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
四、教学安排。
本教学计划将按照以下安排进行：1. 每周安排固定的课文学习时间，包括课文阅读、课文分析、重点词语、句子解析等内容；2. 定期安排诗歌欣赏时间，让学生感受诗歌之美，提高审美情感；3. 每月进行一次作文训练，包括作文命题、写作时间、批改订正等环节。
五、教学评价。
在教学过程中，将通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂表现，包括学生的课堂表现、回答问题的积极性、课堂作业完成情况等；2. 作业评定，对学生的作文、阅读理解题等作业进行评定，给予及时的指导和反馈；3. 考试测评，定期进行语文知识和能力的考试测评，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。
六、教学反思。
在教学结束后，将进行教学反思，总结教学过程中的得失和问题，进一步完善教学计划，为下一阶段的教学提供参考和借鉴。
五年级语文下册全册教案
五年级语文下册全册教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文内容，掌握重点字词。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
4. 增强学生的语言表达能力，提高口语交际水平。
5. 培养学生的审美情趣，提升综合素质。
二、教学内容1. 课文：《古诗两首》、《荷塘月色》、《春日》、《泊船瓜洲》、《长相思》。
2. 重点字词：生僻字、多音字、近义词、反义词等。
3. 语法知识点：形容词、副词、动词等词类的运用。
4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
三、教学重点与难点1. 重点：课文内容的理解与记忆，重点字词的掌握。
2. 难点：语法知识点的运用，修辞手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点字词。
2. 互动法：提问与回答，激发学生的思考。
3. 实践法：课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：参与度、回答问题准确性等。
2. 作业完成情况：字词掌握、课文理解等。
3. 测试成绩：阅读理解、写作等。
第二章：课文《古诗两首》教学设计一、教学目标1. 理解《古诗两首》的内容，体会作者的思想感情。
2. 掌握重点字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文：《古诗两首》。
2. 重点字词：生僻字、多音字、近义词、反义词等。
3. 文学常识：作者简介、诗歌背景等。
三、教学重点与难点1. 重点：课文内容的理解与记忆，重点字词的掌握。
2. 难点：文学常识的掌握，诗歌意境的体会。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点字词。
2. 互动法：提问与回答，激发学生的思考。
3. 欣赏法：欣赏诗歌的美，培养审美情趣。
五、教学评价1. 课堂表现：参与度、回答问题准确性等。
2. 作业完成情况：字词掌握、课文理解等。
3. 测试成绩：阅读理解、写作等。
第三章：课文《荷塘月色》教学设计一、教学目标1. 理解《荷塘月色》的内容，体会作者的思想感情。
2. 掌握重点字词，提高阅读理解能力。
2024学年人教版五年级下册语文教学计划
2024学年人教版五年级下册语文教学计划第一单元：《小草说话》（一）教学目标：1. 了解自然界万物有声音2. 能够阅读理解课文内容3. 掌握词语“呼啦啦”、“嚷嚷”、“翩翩”等4. 提高学生的朗读和表演能力教学重点：1. 理解课文内容，分析父母对植物的期望和努力2. 掌握并正确使用词汇教学难点：1. 激发学生的表演和朗读兴趣2. 培养学生的语言表达能力教学准备：1. 录音机和CD2. 课文《小草说话》3. 图片和实物教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生思考“植物会说话吗？”并让学生发表自己的想法。
Step 2：导读课文（10分钟）教师播放录音，学生跟读并跟着录音朗读。
然后教师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
Step 3：分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择自己喜欢的角色，进行课文的朗读和表演。
教师可以提供一些指导和建议，让学生发挥创造力。
Step 4：课文分析（15分钟）教师带领学生分析课文，了解课文中的讲述方式和意义。
并引导学生思考，为什么作者要用“呼啦啦”、“嚷嚷”等词描写植物的声音。
Step 5：词汇学习（10分钟）教师出示“呼啦啦”、“嚷嚷”、“翩翩”等词的图片或卡片，让学生轮流朗读，并解释词义。
鼓励学生使用词语造句。
Step 6：写作操练（10分钟）学生根据课文内容或自己的想象，写一篇小草的自述。
教师可以提供写作要点和范文，引导学生进行写作操练。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师和学生一起回顾课堂内容，提出问题进行讨论和总结。
第二单元：《杨树花开》（一）教学目标：1. 了解杨树的生长过程和生态特点2. 能够阅读理解课文内容3. 掌握词语“硕果”、“萌芽”、“抽枝”等4. 培养学生的观察和写作能力教学重点：1. 理解课文内容，分析杨树的生长过程2. 掌握并正确使用词汇教学难点：1. 理解杨树的生态特点和对人类的意义2. 培养学生的观察和写作能力教学准备：1. CD和录音机2. 课文《杨树花开》3. 杨树的实物或图片教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示杨树的图片或实物，引导学生观察并提出问题：“杨树为什么是春天最早发芽的树？”“杨树对人类有什么意义？”等。
人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）
小学五年级下册语文教学计划人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）光阴如水，又迎来了一个全新的起点，请一起努力，写一份教学计划吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级下册语文教学计划1一、班级情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
二、教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案有关五年级人教版语文下册教案4篇五年级人教版语文下册教案篇1一、教学目标。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：三课时。
第一课时：（一）引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一―二名同学在全班交流。
（四）评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？（五）总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七（一）明确习作要求。
1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。
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《自己的花是让别人看的》教学设计薛华挺一、学习目标：1、知识目标：认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思2、技能目标：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力，学会作者写景状物写作方法3、情感目标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界4、发展目标：培养学生联系生活，感悟生活的能力【设计思路】：小学语文新课程标准的规定，小学第三学段（5～6年级）识字上要有较强的独立识字能力。
阅读上能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习浏览，扩大知识面；阅读叙事性作品，要了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
根据本单元的学习目标和我们的学生没有走出过国门经历的实际情况，我将本课的教学目标预设为如上。
二、教学重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育三、教学难点：让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感觉到德国人的心灵美。
四、教法和学法：观察法：让学生看图观察理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的含义；谈话法、讨论法：让学生根据我提出的问题受到启发自主学习、从文中自己的品读感受文章，用自上而下教学设计引领学生理解课文；情境性教学方法：引导学生自学、讨论、交流。
五、课时安排第一课时一、谈话引入，图片激趣，揭题质疑师：前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。
其中大树指谁?师：季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，对外国文化也有很深的研究。
他教给我们读书要做到三个“贯通”——大家在互联网上还查到那些资料，谁愿意在这里交流一下？（学生交流季羡林的有关资料和德国的有关资料）引导学生：中西贯通、古今贯通、文理贯通。
师：对。
这就是他一生读书学习的真切体会。
1935年至1945年，他在德国生活了整整十年，德国人爱花、养花的民俗给他留下了深刻的印象。
四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是给别人看的》一文。
(指题)【设计思路】：课的导入简单实用。
学生的而刚刚学过《小苗和大树的对话》一文，对季羡林先生已经有了基本的认识，教师稍加利用，巧作铺垫，让学生回味“三个贯通”，然后把新学课文的来历略加介绍，温故知新，自然入题，重点突出文题的独特——“自己的花是给别人看的”。
奇怪!为什么“自己的花是给别人看的”呢?引出疑问和思考，2.出示一组德国哥廷根的照片，引发学生对德国的城市哥廷根的了解兴趣。
引发“美丽”的印象和概念。
【设计思路】：引发学生对异域国土的兴趣播放德国景色的录像片，通过录像回到文章，提出问题：当季先生四五十年后再次踏上德国土地时他是如何评价德国的，引出本文线索词语：美丽。
进而再引发学生思考“美丽”是否只指景色美，作为引导深入学习课文的出发点。
3.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？【设计思路】：教师关注课文题目，从读法上；虽凋“____的花是给____看的”，看似不经意，却有很多作用：一是读通文题，因为文题的结构非常独特；二是引出疑问；三是突出“自己”和“别人”两个主体，对理解课文主要内容有伏笔作用。
顺势进入下一个环节：初读课文二、初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准生字，读通课文。
2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4.联系第二、三两段句子进行交流。
【设计思路】：在本环节中，关键的一步是让学生找季先生整体评价德国的句子：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”先让学生说明“奇丽”的含义，锻炼学生概括词语能力，启发学生学会在阅读中解释词的方法。
学生自主学习理解词语后，提出要求：让学生用线画出文中描写奇丽景色的句子。
通过动手圈划，使他们手脑结合理解课文感受文章，培养学生自学能力。
三、细读课文，感悟“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。
从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。
女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。
他们只有一个儿子，在外地上大学。
季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。
7.有感情地朗读课文。
8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？【设计思路】：根据学生画出的句子，深入课文学习文中的重难点。
当找到“德国人让花朝外开，自己只能看见脊梁。
”这一段落，让学生找出重点词语体会德国人的品质。
当找到重点段落第三自然段：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”一句时利用图片的出示让学生理解“花团锦簇，姹紫嫣红”两个词语，使学生通过欣赏图片的有效途径直接理解本课重点，体会德国街头的美。
在“应接不暇”一词处先让学生说词义，再提出问题“你在什么时候应接不暇，给大家举个例子。
”让学生以此锻炼口头表达能力，并拓展思维将阅读课程带入生活。
另外通过学生对女房东的人物形象的思考，培养学生的综合能力。
第二课时一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。
2.说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。
这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。
2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。
3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。
身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4.有感情地朗读这一段，读出花之美。
5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
”6.理解：耐人寻味。
这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。
当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。
这就是一种人生境界。
花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。
花很美，人也美。
7.有感情地朗读课文第三自然段。
背诵这一段。
【设计思路】：这一环节让学生想象与感受相结合，配合优美的音乐学生闭眼倾听，老师诵读第三自然段描写德国美景的句子。
倾听中想象，再让学生抒发自己听后的感受，想象看到、听到、闻到了什么。
组织交流让学生自主学习、合作探究。
最后结合一组德国街头花团锦簇的图片，让学生再感美丽。
启发学生感受“美丽”，让他们把看到想到的都读出来，进行自读第三自然段。
揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
利用填空的形式，空出第三自然段中的重点词语让学生试着背诵，最后在课上理解感受美的同时达到教学目标完成背诵。
三、前后呼应，三感“美丽”1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。
读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3.补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。
4.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”5.有感情地朗读这一句话。
【设计思路】：通过问题：“除了景色美，作者还是感受到了德国哪些地方美？”引出本课难点“人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
”这句话。
通过为“人人为我，我为人人”这句话加上关联词语“因为……所以”和“之所以……是因为”的选择，利用合作探究的学习方式组织交流，让学生说明自己的观点进行德育渗透，说明做人的真谛。
再让学生通过讲述生活中的“人人为我，我为人人”的事例，进行口语交际，联系生活，拓展延伸。
从事例中让他们自主感悟课文中的品德内涵。
在这种“引——放”的教学方式下，教师用生动语言启发引导学生，激发学生的情感，使自己和学生的情感融为一体。
让学生情动于中，最后让他们用“感恩”的语气读“人人为我，我为人人”。
再用“赞美”的语气读“人人为我，我为人人。
”深刻理解文章的难点，体悟文章内涵。
四、总结全文，激发阅读兴趣1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。
【设计思路】：一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。
在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
本环节最后回到本课第一个问题：作者说的美丽是不是只指景色之美。
深化主题，揭示中心。
学生在曼妙的音乐中领会品味语言之美、文质之美，心灵之美以及音乐之美，让学生美的氛围里放飞遐想的翅膀。
2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
【设计思路】：兴趣是最好的老师，阅读是拓宽的必经之路。
设计此阅读环节，是课堂学习的扩展与深化。
学生在本课的学习之后，一定会阐发出对季羡林先生了解的希望与兴趣，教师抓住这个火花，及时给学生提供适合的阅读资料，等于给学生指明了一条入情入境的道路，使学生在接下来的时间里，更深入地了解季羡林其人其文，自此，还可衍生出学生阅读与观察的兴趣。
五、设计训练，以写促悟“我写出的东西不见得都是精金粹玉，都是甘露醍(tí)醐(hú)，吃了能让人升天成仙，但其中绝没有毒药，绝没有伪劣假冒，读了以后至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。
─—季羡林先生语季羡林先生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去书写，所以他的语言文字都留在了人们的心灵里。
希望大家也能在课下用自己的一双慧眼去观察生活，发现生活中美的真谛；用自己的心灵去思考、去感悟生活中无处不在美的实质吧。