人教版六年级语文上册《六组 与诗同行 我们去看海》优质课教案_2
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 我们去看海》优质课教学设计_5
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的使用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。
提升对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感理解。
二、欣赏
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。
（“走啊、一起走、走啊去看海”）
表达方法（重复与联想）
第二节：
赞美之热烈。
（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）
表现方法（排比、比喻）
第三节：
欢乐之极致。
（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）
表现方法（拟人、夸张）
第四节：
启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的贡献——资源丰富——无私奉献）
表达方法（排比、呼应）
三、写作
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
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《走路》活动目标1了解抹香香的简单方法，并乐意接受与尝试。
2知道天冷要保护皮肤,养成良好的生活习惯。
活动重难点：初步学会抹香香。
活动准备米袋人手一个、皮球若干(幼儿人数的两倍)、录音机、磁带。
活动过程1树叶宝宝找朋友。
DD请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。
DD你是什么颜色的树叶宝宝?DD请相同颜色的树叶宝宝坐在一起，把树叶放在椅凳下。
2树叶妈妈找孩子。
DD教师扮演大树，伤心地说：我是树叶妈妈，秋天到了，我的宝宝们一片一片地往下掉，都飞走了。
我真想他们，谁能帮我找到我的树叶宝宝呢? DD引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子?DD请幼儿每人从椅凳下拿起树叶看一看，，!来源:屈,老，师教案自己是什么颜色的树叶宝宝，自己的妈妈在哪里。
DD教师挂上绿树叶(黄树叶)胸饰，说：我的绿(黄)树叶宝宝在哪里?这时，绿(黄)树叶宝宝就上前抱抱妈妈，说：妈妈，妈妈，我在这里!3游戏：大风来了。
DD绿树叶宝宝的小手拉在一起，黄树叶宝宝的小手也拉在了一起：树叶妈妈带孩子们去散步，边走边念：绿树叶宝宝，黄树叶宝宝，树叶妈妈爱宝宝。
DD当听到大风来了的信号时，绿树叶宝宝、黄树叶宝宝分别抱住自己的树叶妈妈，树叶妈妈与孩子们继续玩耍。
活动建议我班有好多孩子有挑食的现象，92电影网 92dy3.2 他们主要是不喜欢吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。
我希望通过这次活动以后，我班幼儿能够做一个不挑食的好孩子，健康成长。
在活动的准备与进行时，我也发现了很多不足之处，以活动主题为出发点，开始的热身活动我选择《做早操》这一儿歌，后来感觉加上有节奏感的欢快音乐比较好，应该能增强孩子内心的欢快度，但由于时间关系我也就忽略了。
本文来源:屈老师教案由于小班幼儿的好奇心重，容易对新事物感兴趣，也容易对旧的事物失去兴趣，所以我给幼儿的活动渗透比较少，只在活动的头一天玩了游戏《食物说出来》，我发现孩子们对抢答的形式积极性强，也很快的接受游戏规则，所以我临时决定让孩子们玩抢答，在游戏过程结束后有许多幼儿没有尽兴，我就多添加了许多图片，没想到适得其反，时间没把握好，导致孩子们太兴奋了，纪律性差了，这一环节简短一半的话，效果可能会好些。
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计1教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：欣赏诗歌，加深理解。
提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：向往之急切。
“走啊、一起走、走啊去看海”表达方法重复与联想第二节：赞美之热烈。
对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”表现方法排比、比喻第三节：欢乐之极致。
与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”表现方法拟人、夸张第四节：启迪之深刻。
总结全诗，点名主题。
理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献表达方法排比、呼应三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。
选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计2教学目标：1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：一谈话导入同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
六年级语文教案 我们去看海-国赛一等奖
1．课件
2．交互式电子白板资源中图片的演示，音乐的播放，给孩子们营造了写诗的氛围，有写诗的欲望。
3.展示台的运用帮助教师引导学生们写诗起到了示范作用。
（四）交流评改，展示作品。
学生自主创作诗歌
1.争当小诗人，模仿范文自主创作，师巡视。
2.小组内自由交流、评改，选出最佳作品进行展示。
2．学生展开想象，从万物中确定写诗象——落叶。
3.欣赏儿童诗《落叶》，初步鉴赏诗歌并揣摩特点。
白板文字强大的编辑功能让学生感知诗歌所带来的魅力。
（三）酝酿感情，学写小诗，表达感情。
引导学生学写小诗
1.出示图片，学生想象，在谁的心里落叶是什么呢？
2.将准备好的落叶写上心中所想到的事物贴到黑板上。
3.教师根据张贴的落叶随机提问：在（ ）心中落叶是（ ）。
《轻叩诗歌的大门——与诗同行》
学校：平安区第三完全小学
课题：《轻叩诗歌的大门》
教师姓名
李琴
语文人民教育出版社
章节
第六单元
一课时
年级
六年级
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、揭题谈话，激发兴趣。
营造诗歌氛围
1．出示竹林雨景图片，引导学生说感受。
2.假设春游遇上这样的雨天，你有什么感受。
学生自由谈感受，拉近师生距离。
2．学生给教师的小诗写题目，获得美好的感情体验。
PPT
（六）课堂小结
梳理本节课的知识
将今天写的诗汇集起来就是综合型学习的成果，取名《落叶集》。
学生把诗汇集起来
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4.教师随机指一名学生共同在展示台中完成小诗。
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《轻叩诗歌的大门》之《与诗同行》【教学目标】：1．让学生明白生活处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
2．根据儿童诗的特点，试着自己创作诗歌，表现出对诗歌的喜爱。
展示自己创作的诗歌，在展示中感受诗歌的魅力，并学会欣赏诗歌。
3．在展示会中提高口语表达能力。
【教学重难点】：1、鼓励学生自己创作小诗。
2、对学生的诗作重在鼓励，着重看是不是写出自己的情感，有童真童趣，鼓励学生朗诵，交流自己写的小诗。
【课前准备】：教师准备课件，奖品，小卡片。
【教学过程】:一、活动导入，激发兴趣：准备小卡片，卡片后面写有有趣的儿童小诗，请同学来读。
导出今天的课题《轻扣诗歌大门之与诗同行--儿童诗阅读》二、明确目的，准备活动。
1、出示二图，一张落叶。
导出一片落叶，学生猜想，落叶会落在哪里。
引出图三，一片落叶儿童诗。
--小作者的落叶有了一次奇异的游历，是谁赋予了小叶子的有趣的旅途？是小作者，是我们人通过想象，通过小诗写出了不平凡的叶子。
大家觉得有趣吗？这就是存在诗歌里的物体，也是物象，物体的形象板书一：物象2、出示雨的诗歌，观察这首诗的特点，这种方法有什么好处3、问题引出下图“下雨”。
雨，我们见的多了，天上除了下雨还会下什么呢？你们见过下猪的吗？下面条呢？引出小诗下雨下猪下面条。
感受诗歌之美，之童真。
这首诗读起来感觉如何，有趣，节奏明快。
让人印象深刻。
4、开始尝试写续写小诗，仿写。
分享（10分钟）导出结论--把自己心中所想写出来，其实写诗，就是在写自己心中的景。
板书：心景5、如果这首诗续写下去，有没有完结的时候，没有，那你能用一两句话来结束吗？出示诗歌最后一句。
通过刚才的小练笔，大家离自己创作小诗又进了一步。
接下来，我们再来欣赏一首有趣的小诗，猜猜这个“红”是谁？6、出示谜底。
那你读出了什么故事。
7、诗歌说红是小作者心爱的自行车，这首诗单单只是在讲自行车吗？不是？是谁离开家乡来到城市，位居高楼，失去童年的快乐？是小作者。
人教版小学语文六年级上册《与诗同行 我们去看海》优质教案_19
《与诗同行》教学设计一、教学目标：1、通过搜集诗歌，为自己搜集到的诗歌配插图，增强阅读诗歌的兴趣，提升审美水平。
2、在搜集到的诗歌中选择自己喜欢的，实行个性化鉴赏。
初步了解闻一多的诗歌美学主张。
3、练写诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力。
二、教学重难点：1、初步了解闻一多的诗歌美学主张。
2、学写诗歌。
三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）谈话导入部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名之前，他最大的家当就是一本书--《青年演员的必修课程》，他把这本书放在一个月饼盒里，时不时拿出来看看，实在珍爱有加。
正是这本书，使他走上演艺生涯。
我想，这可能是每个人都会有的体验吧！我记得当我还是一个16岁的中学生的时候，在一个偶然的机会我见到了一本书《新诗格律研究》，我现在回想起来，这本书又薄又破，但是它使我理解了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我突然发现，在广阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。
我一下子被诗歌精美的语言、独特的文学体裁深深折服，为之痴狂。
那本书，我也珍藏了很多年。
在一个重要的时期，一本书可能引领着我们走向一个更为广阔的天地。
今天的你们，能够通过那些方式去理解这些文学大师呢？诗同行，进一步提升我们鉴赏诗歌的水平。
（板书：与诗同行）(二)诗歌鉴赏师：同学们，我知道你们搜集了很多诗歌，有些同学甚至还把自己搜集到的诗歌背了下来，这种学习热情真令人感动。
那么，在你搜集到的诗歌中，你最喜欢哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答）师：评价一首诗歌的标准很多，今天老师给大家介绍其中一种审美标准，就是：现代文学史上著名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主张。
闻一多认为一首真正的好诗应该具备三美：音乐美、建筑美、绘画美。
首先，我们来看看一首诗怎么体现出音乐美的呢？你们怎么理解呢？（生浅谈）师：诗歌，谱上曲便是一首歌，它具有一定的押韵、优美的节奏，读起来琅琅上口。
现在，在小组里交换读一读你搜集到的诗歌，你觉得哪一首诗在节奏、押韵方面处理得很好？（小组交换读，自由谈）师：今天，老师要向大家推荐的是20世纪30年代的一位著名诗人徐志摩，他以前于1924年5月陪泰戈尔到日本访问时写过一首诗，这首诗写的是日本的友人与诗人送别的情景，诗人用几句话，抓住最富有日本女性特点的温柔娇羞的神态来描画，表现了对日本女郎的由衷赞美。
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计
人教版六年级上册语文我们去看海教学设计 走啊，一起走，我们去看海，海风已吹进我们的心中……六年级语文老师要如何进行《我们去看海》教学设计?店铺在此整理了人教版六年级上册语文我们去看海教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计1 教学目的： 1、理解诗歌所表达的思想。 2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。 3、欣赏诗歌，加深理解。 4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学重难点： 欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学过程： 一、铺垫 1、说一说大海的特点。 抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。 2、谈一谈对大海的情感认识。 二、欣赏 1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。 2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。 (每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?) 3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。 第一节： 向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”) 表达方法(重复与联想) 第二节： 赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”) 表现方法(排比、比喻) 第三节： 欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”) 表现方法(拟人、夸张) 第四节： 启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献) 表达方法(排比、呼应) 三、写作 1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。 2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。 人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计2 教学目标： 1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。 2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。 教学流程： 一 谈话导入 同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。 二、初读诗歌 1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。 2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。 3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。 4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。 三、感知体会 1、通过初读，你读明白了什么?读懂了什么? 2、大海给我们带来了什么? 3、大海给我们的启示是什么? (我们的胸怀要像海一样宽大。) 4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。 5、男女生分角色朗读，小组赛读。 四、拓展延伸 1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况? 2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。 3、齐诵诗歌 人教版六年级上册语文《我们去看海》教学设计3 教学目的： 1、理解诗歌所表达的思想。 2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。 3、欣赏诗歌，加深理解。 4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学重难点： 欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学过程： 一、谈话导入，设置悬念。 1、 与诗同行(小故事)。 2、 我们一起去看看同龄人是用什么方法写的? 二、学习诗歌，升华情感。 1、生齐读。要求：读流利，读准确。 2、学习生字：澎湃。 3、第二遍读诗。边读边想有什么不懂的地方? 4、生找出不懂的提出问题，相互交流师指导。 5、指导朗读。(一遍遍朗读，只到学生能声情并茂的朗读成诵) 6、师朗读，生想象画面。 问：他们去成了吗? 看看，为什么没有去成? 闭上眼睛听老师读，你想到看到了什么? (商量、潮声、迫不及待) 7、要求学生再读，读出这样的感觉来。 8、归纳小节段意。 他们想迫不及待的去看海，但一个人肯定不想去，那怎么办?9、升华感情，朗读诗歌。 三、总结写诗的基本方法： 1、 写诗要能想象，就像《我们去看海》一样充满了丰富的想象。可以说不会想象就不会写诗。 四、默读全诗，画出优美的词句，说出理由。 五、熟读成诵。 教学反思： 1、让生自由说前节课的心情，并强调用上词。从学生的表达中选个最好的来归纳。教学中让学生不断的体验成功。 2、“读了最后一节我忍不住想笑了。”老师用一句非常轻快的语言把上下教学内容衔接了起来，顺理成章把学生带到了文本学习中。 3、要求学生在文本旁标注原因1、原因2……培养记笔记的习惯。
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《我想去看海》阅读推荐教学设计
教学目标：
1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读欲望。
2.从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力，体会卡梅拉在成长过程中百折不挠的勇气。
3.感受童话的魅力，让学生喜爱阅读。
教学重难点：
1.在猜读的过程中激发学生的阅读欲望。
2.体会路易斯成长过程中百折不挠的勇气。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、介绍卡梅拉。
1. 小朋友们，你们喜欢听故事吗？
2. 今天，老师给大家带来一个和大海有关的故事。
想听吗？（从左往右坐姿示意））
3. 你瞧，这只小鸡就是故事的主人公，她叫做卡梅拉。
（示意举手）谁来用你喜欢的方式跟卡梅拉打招呼？（请你来，请你，你也试一试）
4. 卡梅拉在干什么？再仔细观察她的表情，你觉得这是一只什么样的小鸡？（请你说）
（可爱、调皮、生气）
夸：你有一双会发现的眼睛
老师觉得这是一只生气的小鸡，对不对？
5. 你想知道她为什么不开心吗？
二、卡梅拉第一个不同点。
1. 原来，现在是下蛋的时间，这可是小母鸡们第一次下蛋！
引导学生说：有的……有的……（完整的说一说、说话要完整）有的小鸡疼的哇哇直哭，有的小鸡正在使劲，有的小鸡正把自己刚下的蛋捧给妈妈，她对妈妈说，妈妈，这是我下的蛋，妈妈会怎么夸他？你下的蛋真漂亮，你真厉害
2. 小鸡们都在妈妈的指导下练习下蛋，只有卡梅拉拒绝下蛋。
卡梅拉生气的说“下蛋下蛋，总是下蛋，生活中应该还有更好玩的事情可做！”
3. 你猜，她更喜欢做什么？
你们猜的都不对/老师告诉你
她和你们一样，更喜欢听佩罗讲故事
4. 佩罗讲的什么故事呢？你从哪里知道的？
佩罗讲的可真好，手舞足蹈，绘声绘色，卡梅拉托着下巴听得入迷了！
她会想什么呢？
没错，卡梅拉想，“总有那么一天，我也要去看看大海。
”
三、揭示书名。
1. 今天老师给大家带来的这个故事，就是“我想去看海”，跟老师一起读读书名。
2. 卡梅拉看到大海了吗？让我们带着这个问题，一起听听卡梅拉的故事。
四、卡梅拉第二个不同点。
1. 瞧瞧卡梅拉的爸爸，的表情，你觉得爸爸很怎么样？（很生气）
爸爸为什么会这么生气呢？
2. 一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。
小鸡们困极了，有的哈欠连连，有的眼睛都睁不开了，有的已经在妈妈怀里睡着了。
卡梅拉呢？她想睡觉吗？卡梅拉说：：“我不想睡觉！我才不要和其他小鸡一样呢！”
那她想干什么呢？“我想去看大海！”
3. 卡梅拉的爸爸觉得，再也没有比这更蠢的想法了。
“去看海？你先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”“你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！”
说着，一把拉起卡梅拉快步向窝里走去。
4. 回到窝里的卡梅拉睡着了吗? 卡梅拉瞪着眼睛，怎么也睡不着。
她想干什么？对，她要去看海！现在马上立刻就去！一刻也不能等”
5. 卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹们最后一眼，就离开了家。
朝着梦想中的大海走去。
五、卡梅拉看见大海。
1. 快看，卡梅拉瞪圆了眼睛，张大了嘴巴，张开双手，她大声说？
师引“哇...大海！”
2. 如果，你是卡梅拉，你会说什么？
是的，“好美呀！比佩罗说的还要美！这是多么奇妙的景色啊！大海翻滚着雪白的浪花，一会儿惊天动地涌上来、一会儿又轻声细语地退下去……卡梅拉又震惊，又兴奋。
3. 卡梅拉会在大海里玩些什么呢？
卡梅拉先是在沙滩上堆城堡、捡贝壳……饿了，她就吃几粒虾米填肚子。
后来，她竟然勇敢地跳进了海里，还喝了一口海水，哎呀！好咸啊！她咳嗽了一会儿，就用一块木板玩起了冲浪。
她游泳、潜水、滑行……她笑啊笑！笑个不停……
4. 咦？卡梅拉怎么哭了？
天色渐渐暗了下来，卡梅拉想回家了。
但可怕的是，海岸线消失了！根本分辨不出东南西北！家在哪儿呀？“哇哇哇！爸爸！妈妈！”小鸡又急又怕地哭喊起来。
可四周静悄悄的，没有一个声音回答她。
卡梅拉太累了，不一会儿，她就躺在木板上睡着了，只有天上的一轮明月，照着她孤零零的身影。
六、推荐阅读。
1. 后来，卡梅拉得救了吗？请小朋友回去己读一读“我想去看海”这本书
2. 故事听到这儿，你觉得卡梅拉和别的小鸡一样吗？（她心中有梦想有追求）
3. 你们喜欢这么特别的卡梅拉吗？
她来自美丽的法国，是克里斯提昂约里波瓦和克里斯提昂艾利施这两位作者将卡梅拉带来我们的身边
让我们用掌声谢谢两位作者
4. 不一样的卡梅拉是系列丛书，我想去看海是第一本，
还有我想有颗星星，你猜，这次她们干什么去哪？这本大家肯定感兴趣，叫做“我不要被吃掉”，我能打败怪兽，读一读，找出最勇敢的小动物！
5. 获奖，这么棒的书，你想读吗？
老师希望你读不一样的卡梅拉，做与众不同的自己！。