有效课堂小结的方式
有效课堂小结的方式
课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。
良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高效数学课堂教学可待续发展的开始.一、课堂总结的意义好的课堂总结,可以再次激起学生学习兴趣,引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的后续学习提供源动力。
因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。
这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮,达到“课结束，趣未了"的良好效果.课堂总结可产生以下三个方面的效果：（1)对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2)促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡;（3）激发学生学习热情，鼓励探索创新。
在总结中应引导学生对新知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平.不仅要注重结论的概括，更要回味知识的学习过程。
这样才能使知识构建有序，才能明确知识的适用情境及其来龙去脉,才能使知识迅速顺利地得到迁移。
另外，根据练习的检查情况，抓住具有共性的问题，有针对性地对知识内容、问题策略、思想方法进行归纳。
总结是把数学知识与技能以“同化”、“顺应"或“平衡”的形式纳入认知结构中的必要步骤。
适时地组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，回味课堂学习与教学研究的一般方法，有助于学生更好地学习、记忆和应用，发挥知识系统的整体优势并为后续学习打好基础。
二、课堂总结的要素1．课堂总结要有目标性课堂总结是为实现教学目标服务的,否则就失去了课堂总结的意义。
数学课堂教学的三维目标：知识与能力的内化；过程与方法领悟；情感态度与价值观的培养都还有赖于课堂总结的提升.2．课堂总结要有引导性课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生.在教学中,可以通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，多方面、多角度地思考问题，才能达到求异、求佳、求新的境界。
听完课怎么总结知识点
听完课怎么总结知识点
第一，听课时要做好笔记。
在听课的过程中，我们可以用简洁的语言将老师讲解的主要内
容记录下来，包括重点知识点、关键概念、重要公式等。
笔记要尽可能地详细，尽可能多
的记录下老师所讲解的内容。
这样有助于我们在课后进行复习。
第二，课后及时整理笔记。
在听完课之后，我们要及时整理所做的笔记，将笔记重新整理
一遍，将不太重要的内容删除，突出重点知识点。
这样不仅有利于我们加深对知识点的理解，还可以方便我们在复习的时候更加系统地学习。
第三，做好知识点的梳理。
在整理完笔记之后，我们可以将所学的知识点进行分类梳理，
将相关的知识点归类整理，有助于我们更加系统地掌握所学的内容。
可以将知识点用图表、思维导图等形式进行整理，这样可以更加直观地了解各个知识点之间的联系。
第四，进行知识点的复习。
在整理完知识点之后，我们要进行及时的复习，巩固所学的知
识点。
可以根据自己的时间安排，将知识点进行有规律的复习，以加深对知识点的理解和
记忆。
第五，解题练习。
做题是检验我们是否真正掌握知识点的有效手段。
可以选择与所学知识
点相关的题目进行练习，加强对知识点的应用能力。
在解题的过程中，可以发现自己对知
识点的理解程度，有助于我们发现和弥补知识点的不足。
以上就是我总结知识点的一些方法和技巧，希望对大家有所帮助。
在学习的过程中，及时
总结知识点是非常重要的，可以帮助我们更好地掌握所学的内容，提高学习效率。
希望大
家在学习的过程中能够做到以上几点，取得更好的学习成绩。
有效教学设计中课堂小结的有效性探究
新课程数学课堂有效教学设计中课堂小结的有效性探究华中科技大学附属中学李青林前段时间上公开课，由于课前准备不足，伴随着下课铃声的响起，我便以一句“我们今天就上到这里”匆匆收尾，使得整堂课的教学显得有些“虎头蛇尾”，令人遗憾万分。
一堂好课，不仅有扣人心弦的开头，也应该有一个令人回味无穷的结尾。
数学课中的课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣理解数学思想及掌握好的学习方法具有重要作用。
俗话说：“编筐编篓，重在收口。
”“描龙画凤，难在点睛。
”“头难起，尾难落。
”就课堂教学而言，尾之所以难落，是因为它是一堂课走向成功的最后一步。
看来，课堂小结虽然或许只是简简单单的三言两语，但它所起的“点睛收口”之作用，实在不可小瞧。
处理不当草草收场，结果会影响教学的整体效果，甚至导致整堂课功亏一篑。
那么，课堂小结有哪些方法和技巧呢?我从以下几个方面对课堂小结进行了一些思考。
下面是我的一些收获，供大家参考和指正。
一、课堂小结应遵循什么原则？（1）计划性原则：教师在备课时，就要从本节课的教学目标出发，设计好小结的内容，对课堂教学要小结什么，怎样小结等应该要有明确的计划。
（2）简洁性原则：课堂小结并不是单纯地将所讲内容简单地再讲一次,而是去芜存精,去支蔓存主干，浓缩提炼，抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。
（3）及时性原则：人类遗忘的规律通常为先快后慢。
而学生在短短四十分钟内接受了大量的零碎信息，他们尚缺乏概括、归纳、总结能力，对所学知识如不及时加以总结，遗忘得会更快。
只有让学生在较短时间内重复所学内容，引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化,才能使他们对学习内容有较好的记忆。
如果每次都等到章末在小结，恐怕学生早就忘得差不多了。
因此，在每节课结束前，及时对所学的主要内容进行小结，对加深学生知识的理解和记忆，从而更好地掌握课堂教学内容是必不可缺的。
“345优质高效课堂”教学总结
“345优质高效课堂”教学总结
教学总结：345优质高效课堂是一种以提高教学质量和效率为目标的教学模式。
该模
式强调三个要素：3个学习目标、4个教学步骤和5个教学方法，以确保学生能够全面、深入地理解所学内容，并能够灵活运用所学知识。
在这种课堂中，教师首先明确三个学习目标，即要求学生在课堂结束时达到的三个基
本能力。
这有助于学生明确学习的方向，同时也促使教师在教学过程中注重培养和评
估这些能力。
在教学过程中，教师按照四个教学步骤进行教学。
首先是导入环节，引起学生的兴趣
和注意力，为学习内容做好准备；接着是概念讲解，引导学生理解所学概念的含义和
特点；然后是案例分析，通过具体案例来帮助学生将概念应用到实际问题中；最后是
巩固和拓展，通过练习和讨论使学生巩固所学内容，并能够进一步应用和扩展。
在教学方法方面，345优质高效课堂强调五个教学方法。
第一是启发式教学，通过启
发学生思考、发现问题和解决问题的方法来培养他们的创新和批判性思维能力。
第二
是问题导向教学，强调学生在学习过程中提出问题、解决问题和反思问题。
第三是合
作学习，鼓励学生之间的合作和互动，共同构建知识。
第四是反馈评价，及时对学生
的学习情况进行评价和反馈，指导学生的学习。
第五是实践应用，鼓励学生将所学知
识应用到实际问题中，加深对知识的理解和掌握。
总的来说，345优质高效课堂是一种注重学生主动参与和思考的教学模式，旨在提高
学生的学习质量和效果。
通过明确学习目标、遵循教学步骤和应用多种教学方法，可
以激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力和创新能力。
课后小结的五种方法
课后小结的五种方法一、整堂回顾整堂回顾即回顾一节课的得与失，就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识。
是满意、基本满意还是不满意。
现在的小学语文教材，一节课一般都是二至三课时完成。
每一课时，都有教学的侧重点：课文内容的了解、字词的掌握、文章结构的分析、写作的指导等等。
这里的回顾就是对已授的一节课作上述各方面的衡量：过程安排是否合理，讲授是否体现了现代语文教学的特点和要求，师生的双边活动在教学效果上的反映如何，等等。
如我在教完《琥珀》第二课时后，及时进行小结。
通过本节课的教学，使学生知道了琥珀形成和发现的过程，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
学生能按琥珀形成的过程在教师的指导下列简要提纲，但缺乏独立理解课文，抓住关键词句复述琥珀形成过程的能力。
部分学生用“推测”造句存在一定困难。
通过这样的回顾小结，为下节课调整教学提供了一些参考。
二、佳处回味所谓“佳处”，是指在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。
“佳处”有的反映在教师热情高，训练精彩、得法之处；有的反映在学生学习主动性强，思维活跃之处；有的反映在师生双边活动到位之处⋯⋯如教师关键性的点拨往往可以增强教学效果，提高学习效率，这就是课堂教学中的佳处。
课后就该细细体味：为什么会产生这种效果？运用了哪些教学手段？是理解词句得到了突破还是指导朗读有特色？是怎样找到突破口的？采用何种方法激发了学生的兴趣等。
如教学《跳水》一文，在以简笔画小结课文内容时，我有意识地把平静的海面画成波涛汹涌的样子，学生发现后立即提出疑问。
于是我抓住时机追问了几个问题：老师哪儿画错了？从哪里可以看出来？为什么不能这样画？以此激发学生的兴趣。
他们争先恐后发表见解。
这样，不仅使学生有目的地疏理了一遍课文，而且也使他们初步了解了本单元“注意事物的联系”这个重点。
当然，还可以有目的地询问学生：何处最感兴趣？何处注意力最集中？为什么会产生这样的效果？从学生那里找到教学成功的原因。
归纳总结 课堂
归纳总结课堂课堂是学习的重要场所，是我们获取知识、培养技能和锻炼能力的关键环境。
在课堂上，我们不仅仅是听老师讲课，更重要的是积极参与、思考问题，并对所学知识进行归纳总结。
今天，我将分析和归纳总结课堂学习的重要性以及如何有效地进行归纳总结。
第一部分：课堂学习的重要性课堂是我们正式学习的场所，对我们的学习效果和学习能力的培养有着至关重要的影响。
1. 提供知识和技能的获取在课堂上，我们能够系统地学习各种学科知识和专业技能。
老师会通过讲解、演示和案例分析等方式，将知识传授给我们。
这对我们来说是一种宝贵的机会，可以在专业的引导下，高效地学习并掌握知识和技能。
2. 培养学习兴趣和学习方法课堂上，老师会用生动的语言和案例，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与学习。
此外，老师还会指导学生学会学习，教授一些有效的学习方法和技巧，帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效果。
3. 增加知识的深度和广度课堂上，老师会根据学科的特点和学生的水平，逐步扩展和深化知识点的内容。
通过课堂学习，我们可以接触到更多的知识，拓宽我们的知识储备，使我们的视野更加开阔。
第二部分：如何进行有效的归纳总结归纳总结是课堂学习的一项重要活动，它可以帮助我们巩固所学知识，提高学习效果，并为今后的学习打下坚实的基础。
1. 做好笔记在课堂上，我们应该养成良好的笔记习惯。
可以通过记录重点内容、思路和思考过程来帮助自己更好地理解和记忆所学内容。
在做笔记时，我们要尽量简洁明了，不必抄写全文，可以选择重点标记或关键词来帮助复习。
2. 参与课堂讨论在老师提出问题或展开讨论时，我们应该积极参与其中，发表自己的意见和观点。
通过参与讨论，我们可以更好地理解和运用所学知识，也可以从其他同学的观点中得到启发和指导。
3. 组织知识框架在课堂学习结束后，我们应该及时整理所学的知识，构建自己的知识框架。
可以将不同的知识点进行分类整理，建立概念与实例的联系，并形成清晰的思维导图或知识结构图。
有效课堂小结四部曲
探究有效课堂小结的四部曲课堂小结是对一节课的简要归纳反思，每堂课后都有在方法、公式、定理应用上应该注意的地方。
也是反复强调教学中的那些难点、易错点。
它既要有围绕知识点展开的小结，又要有对体现数学思想方法的小结和解决问题的技巧、方法的小结，还应有围绕情感态度方面展开的小结。
一、对知识内容的小结，注重知识的点、线、面的整合在学习中每个新知识点都懂、课本的练习题也会做，但一个单元过后，不仅综合题不会做，甚至连做过的新知识点的习题也不会做了。
究其根本原因，学生在课堂上掌握的知识点是零碎的、孤立的，不会把这个新知识点融入到原有的知识体系中去，形成一个更新更完整的知识体系。
这就要求我们在课堂小结时充分发挥教师的引导作用，注意知识的前后联系，使所学知识融为一体。
如菱形的性质的小结，把菱形和平行四边形的性质、和矩形的性质作比较。
比较它们的异同点，并分析形成这种性质的原因，挖掘它们三个的内在联系，小结的末尾再提示如果把矩形和菱形的特点合二为一时，又会出现怎样的变化。
为下一节课正方形的性质做了铺垫和准备工作。
这样的小结使学生对新知识点不陌生，旧知识得到巩固。
二、对易错点、注意点的提炼初中学生思维活跃，学生能自主整理、大胆发表自己的独立见解。
有时的总结即使出乎意料也会得到意外的收获。
在有理数的运算课上，学生总结时，针对有同学在黑板上演练时，小数点点错一位这种情况。
要求我们不但在计算的时候要认真仔细，而且在其他各个方面都要养成严谨、一丝不苟的良好习惯和态度。
抓住学生这个总结的闪光点，不失时机地加以表扬和鼓动。
更提醒同学们以后不管在学习工作还是生活中都要如此，养成认真仔细的好习惯。
课堂小结是对一节课的简要归纳反思，所以要反复强调这些难点、易错点。
学生清楚了易错点，一方面更能巩固概念、性质，另一方面提高了解决问题的正确率。
三、对数学思想的整理小结，提升学数学的层次数学教学不能满足于单纯的知识灌输，而要使学生掌握数学本质的东西，用数学的思想和方法统率具体知识、具体问题的解法，以此培养和发展学生的数学能力。
浅谈数学课堂小结的作用及方法
浅谈数学课堂小结的作用及方法1.知识罗列。
在学习“乘法运算定律”一课时，学生：“我知道了乘法交换律。
”师：“还有什么收获？”生：“我还知道了乘法结合律。
”“长方体的特征”一课中,生：“我知道了长方体的特征。
”师：“你还有其他收获吗？”生：“我知道长方体有6个面，8个顶点，12条棱。
”生……直到学生将本节课学的所有知识都说完，教师才不问了。
2.内容重复。
在学习“1-5的乘法口诀”一课时结束时，老师问：“同学们这节课有什么收获？”学生看了看教师的板书，说：“我学了1-5的乘法口诀。
”事实上，二年级的小学生谈收获，能谈多少？“千克、克和吨的认识”一课，课堂小结时，学生对着黑板说：“我知道了千克、克和吨。
”都是这种机械地重复课题名称。
这两种情况的回答，不难看出大多表现出学生对教师提问的一种应付，或者说一种迎合，课堂小结与课堂导入相比，让我们感到不够精彩，流于形式。
二、课堂小结的作用课堂小结是在完成课堂教学的某个环节之后，对所教内容、方式方法、学习成果等进行的一个总结过程，使整个课堂教学成为一个有机整体。
它的功能主要体现在以下五个方面。
1.整理知识。
数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知是新知的基础，而新知又为以后的学习作铺垫。
小结中指导学生把本次所学内容与前后知识进行联系，能帮助学生理清知识脉络，促进知识内化，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在完整性。
2.巩固与提升知识。
学完新知识并不表示既有任务的终结，它是一个新的起点，意味着学习将进入另一个阶段，应利用学生的思维惯性适时“扩大战果”，巩固提升知识。
课堂小结可在对学习内容与过程进行归纳反思时，引导学生把重点、难点、要点、易错点、技能方法和规律等突显出来，引领学生透过现象看本质，突出精华。
3.承上启下。
小结时或对所学知识加以引申，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。
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课堂总结是数学课堂教学中必不可少的重要环节。
良好的课堂总结不是课堂的结束，而是高效数学课堂教学可待续发展的开始。
一、课堂总结的意义
好的课堂总结，可以再次激起学生学习兴趣，引发学生思考，启迪学生智慧，为学生的后续学习提供源动力。
因此，教师应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。
这样不仅能巩固知识、检验效果、强化兴趣，并能进一步激发学生求知的欲望、活跃思维、开拓思路、发展学生的创造力，在热烈愉快的气氛中将课堂教学推向高潮，达到“课结束，趣未了”的良好效果。
课堂总结可产生以下三个方面的效果：（1）对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络；（2）促进知识的拓展延伸和迁移，做好衔接过渡；（3）激发学生学习热情，鼓励探索创新。
在总结中应引导学生对新知识进行概括，促进学生的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括的水平。
不仅要注重结论的概括，更要回味知识的学习过程。
这样才能使知识构建有序，才能明确知识的适用情境及其来龙去脉，才能使知识迅速顺利地得到迁移。
另外，根据练习的检查情况，抓住具有共性的问题，有针对性地对知识内容、问题策略、思想方法进行归纳。
总结是把数学知识与技能以“同化”、“顺应”或“平衡”的形式纳入认知结构中的必要步骤。
适时地组织和指导学生归纳知识和技能的一般规律，回味课堂学习与教学研究的一般方法，有助于学生更好地学习、记忆和应用，发挥知识系统的整体优势并为后续学习打好基础。
二、课堂总结的要素
1．课堂总结要有目标性
课堂总结是为实现教学目标服务的，否则就失去了课堂总结的意义。
数学课堂教学的三维目标：知识与能力的内化；过程与方法领悟；情感态度与价值观的培养都还有赖于课堂总结的提升。
2．课堂总结要有引导性
课堂总结不能由教师包办代替，要立足于引导学生参与，展现学生获取知识的思维过程，把问题留给学生。
在教学中，可以通过一些开放性问题鼓励学生大胆猜想，多方面、多角度地思考问题，才能达到求异、求佳、求新的境界。
这样既培养了学生的发教思维又培养了思维的严谨性。
初中生好胜心强，喜欢怀疑、争辩和刨根问底。
然而他们的认知常常是不全面、不深刻、甚至是错误的。
经过多次反复和争论，逐渐会发展深化起来。
教师应该组织对有争议的问题进行鉴别总结，培养学生思维的批判性和深刻性。
3．课堂总结要有针对性
课堂总结必须针对教学内容和学生特点，应因人而异，具有鲜明的针对性。
一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。
教材的重点、难点、关键点都是每一课的主要矛盾。
课堂小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。
其次，在课堂总结中要教给学生学习与探究的方法。
最后，要预防错误。
学生易错的概念、法则、公式可通过总结加以强调、引起重视。
4．课堂总结要有通俗性。
课堂总结应是课堂精华的浓缩。
应抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，简明扼要，易懂好用。
应用精炼的语言，提纲挈领地概括出本堂课的学习内容和要点；应掌握的解题技巧和方法；新旧知识之间的联系。
完善学生的认知结构，落实教学目标，提升教学艺术，提高教学效果。
三、课堂总结的一般形式
1．概括式总结
这是最常见的一种方法，可由教师或学生完成，但一般应以学生为主体，教师为主导。
教师可提出问题问：“同学们，经过这节课的学习，你感觉自己有哪些收获啊？”可让学生
先独立回味，然后以同桌或小组为单位进行学习心得的交流，再请几个学生发言阐述，最后由教师加以概括。
教师在作出概括时应概括教学内容，强调重点，指明关键并提出要求。
可采取叙述、列表格、图示等多种方法进行总结概括。
这种总结方式的特点是系统、完整而又简明扼要，能给学生留下一个清晰的整体印象，便于记忆、理解和掌握。
2．悬念式总结
这种总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下堂课要学习内容。
采用这种方法可以调动学生学习后续知识的积极性。
例如，在学完“平行四边形”，师生共同小结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。
教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。
”
3．前呼后应式总结
这种总结需要教师在导入新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。
这样前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
这种前呼后应式的总结，能给学生留下深刻印象，更重要的是可以帮助学生进一步掌握本课的主要知识。
例如，在讲“合并同类项”一节中，教师采用“速算游戏”创设问题情境。
先请一个学生给出X、Y各一个值，然后代入多项式“17xy2+337x+73x-35xy2-410x+18xy2 +
xy2”求值。
当学生任意给出一组值时，教师迅速得出结果。
在学生惊讶之际教师适时提出：“大家心里一定在猜想老师有什么窍门吧？其实只要学习好今天这堂课，大家就能和老师算得一样快了。
”在这节课堂总结了合并同类项的法则后，学生就会恍然大悟。
4．比照式总结
这种总结通常是通过图示或表格的方式将新学的数学概念、性质、定理或公式与原有知识进行比较，比较它们的异同点，加深和拓展学生对知识的理解。
如新学的某些概念可能是并列或对立的关系，它们也可能是近似的，容易混淆的概念。
在总结时，把它们进行分析、比较既能找出它们各自的本质属性或不同点，又能找出它们之间内在的联系或相同点，使学生对概念的理解更加准确深刻，记忆也更牢固。
例如在学完“四边形”这一章后，可总结成如下图形：通过这样的图形，四边形中有关概念之间的关系就一目了然了。
5．提示规律性总结
这种总结是对定理、公式、规律、解题方法与步骤进行总结，能促进学生有序思维的完善与发展。
例如“正比例函数”这一节课总结时应列出几个要点。
①正比例函数关系中应有三个量：一个常量，两个变量；②一个变量随另一个变量的变化而变化；③两个变量的比值为定值；④常量不能为零。
6．延伸式小结
这种方法是指在课堂总结时，为学生提供一些智趣相融、有思考价值的问题，激发学生的探索欲望。
把课堂总结作为联系课堂内外的纽带，引导学生向课外延伸，活跃第二课堂。
对学有余力的学生，还可把他们带入数学研究的殿堂之中。
课堂教学艺术是一个有机整体，课堂总结只是其中的一个组成部分，是这个整体中的点睛之笔。
其方式、方法必须从教学内容和学生实际出发，紧紧围绕教学目标，帮助学生真正理解和掌握知识与技能、教学思想与方法，培养学科情感，获取数学活动的经验，与课堂教学艺术融为一体。
总结的形式不拘一格，不论采取任何形式，都应让学生产生“课虽尽，意无穷”之感，这样才能使教学成为一种艺术上的享受，为学生数学学习的可持续发展提供充足的源动力。
（。