地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4.
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了全面、系统的澳大利亚地理知识。
本节课的内容具有以下特点：1.知识性强：教材介绍了澳大利亚的地形、气候、植被、动物等多方面的自然地理特征，以及人口、城市、农业、工业等人类活动和经济状况。
2.实践性弱：教材内容较为理论，学生难以直观地感受到澳大利亚的自然景观和人文风情。
3.地域性明显：澳大利亚作为一个独立的大陆，具有独特性，本节课旨在让学生了解这个国家，拓宽国际视野。
二. 学情分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了亚洲、欧洲、非洲等大洲的相关地理知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.认知水平：七年级学生具有一定的地理思维能力和分析问题的能力，但综合运用知识解决实际问题的能力仍待提高。
3.兴趣特点：学生对外国地理知识感兴趣，尤其是对具有独特性的国家。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家感兴趣，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的地形、气候、植被、动物等自然地理特征的分布和成因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资源，生动展示澳大利亚的自然地理特征和人文风情。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注这个国家，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的自然地理特征、人类活动、经济状况以及与中国的关系。
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》这一节课，主要介绍了澳大利亚的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，使学生能够全面了解澳大利亚的特点。
在本节课中，学生将学习到澳大利亚的位置、地形、气候、动植物、土著文化以及现代化农业和城市发展等方面的知识。
二. 学情分析在开展本节课的教学之前，我对学生的学情进行了分析。
学生们在之前的学习中已经掌握了地球仪的使用、大洲和国家的基本概念等基础知识。
然而，对于澳大利亚的地理特点、经济状况以及土著文化等，学生们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过地图和文字材料，主动探究澳大利亚的相关知识。
三. 说教学目标根据课程标准的要求和教材内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够说出澳大利亚的位置、地形、气候等特点，了解澳大利亚的土著文化、经济发展状况以及现代化农业和城市发展。
2.过程与方法：通过地图和文字材料，培养学生读图析图的能力，提高学生获取和解读信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候等特点，以及土著文化、经济发展状况。
2.难点：通过地图和文字材料，引导学生自主探究澳大利亚的特点，提高学生的读图析图能力。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、土著文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生通过地图和文字材料，自主探究澳大利亚的特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
4.板书设计：通过板书，总结澳大利亚的位置、地形、气候等特点，使学生形成清晰的知识结构。
七年级地理下册澳大利亚教案新版湘教版
七年级地理下册澳大利亚教案新版湘教版《澳大利亚》◆ 教材分析本节教材，“澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。
本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。
学生能通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。
◆ 教学目标【知识与能力目标】1、澳大利亚的位置特点、范围。
2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。
【过程与方法目标】1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
【情感态度价值观目标】学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
◆ 教学重难点【教学重点】1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚工矿业特点3、澳大利亚人口和城市的分布。
【教学难点】1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。
◆ 课前准备教师准备教师准备：《澳大利亚》相关图片、资料。
学生准备查阅澳大利亚相关资料。
预习教材，完成导学案。
【导入新课】播放图片：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚。
【讲授新课】板书知识点一、独占一块大陆的国家课件出示大洋洲地图教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
◆ 教学过程生：观察课件上的地图师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？生：指图讲解澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿
湘教版七年级地理下册《澳大利亚》说课稿一、教学目标1.了解澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.了解澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.理解澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.掌握澳大利亚的主要城市和文化特色。
二、教学重点1.澳大利亚的地理位置和国土特点。
2.澳大利亚的气候、生态和资源分布情况。
3.澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响。
4.澳大利亚的主要城市和文化特色。
三、教学内容1. 澳大利亚的地理位置和国土特点澳大利亚位于南半球东南部，是世界上最大的岛屿国家。
澳大利亚陆地面积约为7,692,024平方公里，是全球第六大国家。
特点如下：•地理位置独特：澳大利亚与印度洋、太平洋交界，西濒印度洋，东濒太平洋。
•地形地貌复杂：澳大利亚地势东高西低，南高北低，地形和地貌多样，包括山脉、高原、平原和沙漠等。
2. 澳大利亚的气候、生态和资源分布情况澳大利亚的气候、生态和资源分布受其地理位置和地形地貌的影响，具有以下特点：•气候多样：澳大利亚气候类型多样，包括热带气候、温带气候和寒带气候等。
•生态多样：澳大利亚生态系统多样，包括森林、草原、沙漠和湿地等。
•资源分布广泛：澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭和天然气等，还具有农业和渔业资源。
3. 澳大利亚的人口分布及其对国家发展的影响澳大利亚人口分布不均，主要集中在东南沿海地区，对国家发展产生重要影响，具体如下：•人口分布不均：澳大利亚人口主要集中在东南沿海地区，主要城市有悉尼、墨尔本和布里斯班等。
•人口对国家发展的影响：澳大利亚东南沿海地区人口密集，经济发达，对国家的经济、科技和文化发展起到重要推动作用。
4. 澳大利亚的主要城市和文化特色澳大利亚拥有许多重要城市和独特的文化特色，这些城市和文化特色反映了澳大利亚的多元化和独特性，包括：•主要城市介绍：悉尼是澳大利亚最大的城市和经济中心，墨尔本是文化和艺术中心，堪培拉是国家政治中心。
•文化特色介绍：澳大利亚文化多元，融合了各种族群的传统和现代元素，包括原住民文化、英国文化和亚洲文化等。
地理七年级下湘教版3.7澳大利亚教案
年级七学科地理复备人时间课题澳大利亚（2）设计•收获学习内容澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
学习目标1．根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。
2．运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。
3．根据地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
重难点重点：澳大利亚的农牧业和工矿业难点：澳大利亚的人文地理要素【情境导入】图片资料导入——利用投影仪展示鸭嘴兽的图片，并展示介绍鸭嘴兽的相关资料。
鸭嘴兽是生存于澳大利亚的单孔目特殊哺乳动物，能生蛋。
所谓单孔目动物，是指处于爬行纲动物与哺乳纲动物中间的一种动物。
它虽比爬行纲动物进步，但尚未进化到纯粹的哺乳动物。
鸭嘴兽是最原始最低级的哺乳纲，早在2500万年前就出现了。
它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据。
这说明澳大利亚具有古老的动植物。
【自主学习】一、古老的动植物1、距今几千万年以前，澳大利亚大陆就已经与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，，使动植物独立发展。
再加上当地的自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。
澳大利亚的野生动植物中有很多特殊种类，如、、、、、、和、等。
二、后起的发达国家1、澳大利亚是南半球经济发达的国家。
高度商品化的和蓬勃发展的，是澳大利亚经济的支柱。
近些年来，澳大利亚服务业发展较快。
2、澳大利亚素有“”、“”的国家之称，农牧业和采矿业是传统产业。
农产品以、和等为主，畜牧业以、、最为重要。
采矿业中，、等开采量均居世界前列，此外还开采、、等。
澳大利亚至今仍是世界上重要的、、出口国之一，、优质以及等也大量出口。
3、澳大利亚主要工业部门有、、、、、等。
近年来，高新技术产业逐步崛起，以、相对突出。
4、首都，人口30 多万，是全国的政治中心。
地理湘教版新版七年级下册 《第七节澳大利亚》教案
地理湘教版新版七年级下册《第七节澳大利亚》教案澳大利亚是一个位于南半球的大洋洲国家，由澳大利亚大陆和东南部的塔斯马尼亚岛等小岛组成。
澳大利亚的地理位置东濒太平洋，西临印度洋，是唯一一个占据一块大洲的国家。
澳大利亚的自然环境对比明显，东部为山地气候湿润，中部为平原半干旱，西部为高原干旱。
澳大利亚国徽上的古老动物是这个国家独特的自然资源之一。
澳大利亚的农牧业是该国的传统产业之一，其中放牧业尤为发达。
美利奴羊是澳大利亚放牧业的代表，澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量和出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。
这种发展得如此之好的畜牧业，与澳大利亚的地形、气候、水源和历史等因素有关。
澳大利亚的地形主要分为东部的山地，中部的平原和盆地，以及西部的高原。
东部主要是热带雨林气候和亚热带湿润气候，中西部主要是草原和沙漠气候。
这些因素为澳大利亚的畜牧业提供了优越的条件。
澳大利亚的工矿业也是该国的重要产业之一。
澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿、煤炭、铜、铝、锌等。
此外，澳大利亚还有发达的农业和渔业，以及世界著名的旅游业。
这些产业的发展都是因地制宜的结果。
因此，澳大利亚的经济发展成功之处在于因地制宜，充分利用自然资源和地理优势，发展适合当地的产业。
接下来了解一下澳大利亚的工业，我们可以看到澳大利亚在钢铁、有色冶金、汽车、化工等行业拥有重要的产业部门。
近年来，高新技术产业也在逐步崛起，医药、电子产品等领域相对突出。
此外，澳大利亚也以其丰富的矿产资源而著名。
澳大利亚主要的矿产包括煤矿、铁矿、金矿、铜矿等。
其中，煤矿主要分布在昆士兰州和新南威尔士州，铁矿则主要分布在西澳大利亚州和昆士兰州。
由于澳大利亚矿产资源丰富，因此被称为“坐在矿车里”的国家。
在人口分布方面，澳大利亚的人口分布极不平衡。
东南沿海部分地区人口稠密，而人口集中地多为全国重要港口、政治、经济中心以及文化体育中心。
这也反映了澳大利亚的城市化进程和经济发展的不平衡性。
湘教版七年级下册地理 《澳大利亚》说课稿
《澳大利亚》说课稿各位领导、老师好，大家好：今天，我说课的内容选自七年级地理下册第八章第七节《澳大利亚》。
我将从教材、学情、教法学法、教学程序及板书等五个方面分析。
首先谈一下我对教材的理解。
一、教材分析：（一）内容和地位：《澳大利亚》是学生需要认识的东半球的其中一个国家，他与中国相距遥远，却同样位于东半球。
它有着丰富的自然资源，有许多珍奇的生物，它地广人稀，却经济发达，也是世界上唯一独占一块大陆的国家，非常具有典型性。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求设置了本节课的三维目标。
1.了解澳大利亚的生物特征，农牧业和工矿业现状，并记住首都和重要城市。
2.会运用地图和资料分析澳大利亚特有生物的生存原因，以及自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
3.初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
（三）重、难点1.重点：澳大利亚的自然环境特征及发达的农牧业和工矿业。
2.难点：根据地形和气候分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
二、学情分析：学生已经认识了多个国家和地区,具备了基本的学习方法，但绝不能千遍一律的套用，因为任何国家都有其独特的方面和值得借鉴的东西。
结合学生的能力和本节内容，教师要引导学生作出分析和总结。
三、教学方法：（一）教法：根据学生已有的知识结构和本节课的特点，为了实现教学目标，并突出重点、分散难点我打算采用以下教法：1.创设情景法：利用学生感兴趣的话题和图片，激活学生的感官细胞，激发学生的学习兴趣，让学生对将要学习的新知识充满好奇和期待，让学习化被动为主动。
2.引导探究法：在学生分组探讨的过程中，教师不断对学生提出问题，但绝不急于公布答案，只对学生做适当的引导，不用成熟的结论代替学生思考，问题回答的完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解教学就是有意义的。
相信学生所回答的每一句话每一个字都是经过慎重考虑的。
3.比较分析法：这是很多学科都常用的一种教学方法，通过不同地区特征的对比，更能突出澳大利亚的特征。
湘教版地理七年级下册《第七节 澳大利亚》教学设计4
湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计4一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第七节澳大利亚》教学设计，主要介绍了澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系等内容。
本节内容是学生对澳大利亚的整体认识，通过本节的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的了解和兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生深入学习，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生对世界地理的认识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观以及与中国的关系。
2.难点：澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识。
2.合作探究：学生进行合作探究，分析澳大利亚的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生了解澳大利亚的经济特点和与中国的关系。
六. 教学准备1.课件：制作澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的课件。
2.案例：收集澳大利亚的经济特点和与中国的关系的具体案例。
3.教学资源：准备相关的地图、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生对澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等进行初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现澳大利亚的自然环境、经济特点、人文景观等方面的知识，引导学生进行自主学习。
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“澳大利亚”说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。
本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
二、说教法
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。
帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。
三、说学法
探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。
本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。
力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。
引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三）反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。
教学过程：
学生活
学生学
万年以前；
力。
五、说板书设计
第三章《走近国家》第七节“澳大利亚”
一、拥有一个大陆
1、大洋洲的国家
2、主要城市：堪培拉、悉尼
二、低平的地形
1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；
2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；
3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。
三、古老的动物
1、世界活化石博物馆
2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏
四、发达的农牧业和工矿业
牧业：重要的羊毛出口国——“骑在羊背上的国家”
1、发达的农牧业
农业：重要的小麦出口
铝土矿
2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家”铁矿石
煤矿
六、教学设计说明
设计理念：
本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。
”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。