湘教版七年级下册地理说课稿
湘教版地理七年级下册《第三节俄罗斯》说课稿2
湘教版地理七年级下册《第三节俄罗斯》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第三节俄罗斯》这一节主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布、经济特点以及中俄之间的关系。
教材通过丰富的图片、地图和数据，帮助学生全面了解这个世界上面积最大的国家。
本节内容是学生对俄罗斯的基础认识，为以后深入学习俄罗斯各个方面的知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有了一定的了解。
但是，对于俄罗斯这样一个遥远且神秘的国家，他们的认识可能仅限于课本和媒体报道。
因此，在教学过程中，我需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对俄罗斯的整体认识，培养他们的地理思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布、经济特点等基础知识，能够读图、填图、绘图，提高地理观察和思维能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、观察地图等方法，培养学生独立获取地理信息、处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣，增进对不同国家、不同文化的了解，提高学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布、经济特点。
2.教学难点：如何引导学生从地图、数据等多种途径，深入理解俄罗斯的地理位置、自然环境和资源状况。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、观察地图等方法，引导学生主动获取和处理地理信息。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄罗斯的美景图片，引导学生关注这个神秘的国家，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、人口分布、经济特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析俄罗斯的自然环境和资源状况，总结其特点。
4.成果展示：各小组向全班展示他们的讨论成果，其他同学可在此期间进行补充和质疑。
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》这一课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的内容。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，让学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个发展中国家，其独特的地理环境、丰富的资源和独特的文化，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索巴西的地理特点和人文风情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学会分析巴西的地理特征，提高地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。
2.教学难点：巴西的地理特征和经济发展特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和人文风情。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字资料等，直观展示巴西的地理环境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解巴西的基本国情，为学生提供自主学习的机会。
3.课堂讲解：结合教材内容和多媒体课件，详细讲解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展和文化特色。
4.案例分析：分析巴西的地理特征和经济发展特点，让学生深刻理解巴西的国情。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和地理素养。
七年级地理下册《7.4 欧洲西部》说课稿 湘教版
七年级地理下册《7.4 欧洲西部》说课稿湘教版一. 教材分析欧洲西部是湘教版七年级地理下册的一个章节，主要介绍了欧洲西部的地理特征、自然景观、人文历史以及经济发展状况。
本章内容丰富，旨在让学生了解欧洲西部地区的特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但他们对欧洲西部的了解可能局限于表面，对其地理、人文、经济等方面的内涵认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解欧洲西部的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握欧洲西部的地理位置、地形、气候等自然特征；了解欧洲西部的文化、历史、经济等人文特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过案例分析，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对欧洲西部地区的兴趣，增强地理学习的热忱；培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：欧洲西部的自然特征、人文特征及其相互关系。
2.难点：欧洲西部的经济发展状况及其对地理环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示欧洲西部的地理特征，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以欧洲西部的风景图片吸引学生的注意力，引导学生思考：为什么欧洲西部的风景如此迷人？2.自然特征：讲解欧洲西部的地理位置、地形、气候等自然特征，让学生了解欧洲西部的自然环境。
3.人文特征：介绍欧洲西部的文化、历史、经济等人文特征，让学生了解欧洲西部的人文风貌。
4.经济发展：分析欧洲西部的经济发展状况，让学生了解其经济特点及对地理环境的影响。
5.案例分析：以法国、德国等为例，分析欧洲西部国家的地理特征对其经济发展的影响。
6.小组讨论：让学生分组讨论欧洲西部的特点，培养学生的地理思维能力。
湘教版地理七年级下册《第一节东南亚》说课稿1
湘教版地理七年级下册《第一节东南亚》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第一节东南亚》这一节主要介绍了东南亚的地理位置、范围、气候、自然资源、人口、经济发展、主要国家、宗教、文化和旅游等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字资料，帮助学生了解东南亚的基本情况，培养学生对东南亚地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲的其他地区有一定的了解。
但学生对东南亚的地理位置、气候、资源和经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
此外，学生对本节课的内容兴趣浓厚，可以通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出东南亚的地理位置、范围、气候、自然资源、人口、经济发展、主要国家、宗教、文化和旅游等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对东南亚地区的认识和了解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：东南亚的地理位置、范围、气候、自然资源、人口、经济发展、主要国家、宗教、文化和旅游等方面的知识。
2.教学难点：东南亚的地理位置和范围的判断，以及气候、资源和经济发展等方面的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和文字资料等教学手段，生动形象地展示东南亚的特点和魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示东南亚的美丽风光图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.教学基本内容：a.东南亚的地理位置和范围：通过地图和示意图，让学生掌握东南亚的位置和范围。
b.东南亚的气候：介绍东南亚的气候特点，如热带雨林气候、热带季风气候等。
c.东南亚的自然资源：介绍东南亚的矿产资源、水资源和农业资源等。
湘教版七下地理6.1亚洲及欧洲说课稿3
湘教版七下地理6.1亚洲及欧洲说课稿3一. 教材分析湘教版七下地理6.1亚洲及欧洲说课稿3，主要介绍了亚洲和欧洲的自然地理、人文地理以及地理特点等内容。
通过本节课的学习，使学生了解亚洲和欧洲的基本情况，掌握两大洲的地理特点，培养学生对地理学科的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上大洲的基本概念，对非洲和美洲有一定的了解。
但学生对亚洲和欧洲的了解相对较浅，特别是对亚洲和欧洲的自然地理、人文地理等方面的认识不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解亚洲和欧洲的基本情况，掌握两大洲的地理特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生对地理学科的兴趣和认识；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注全球，增强国际视野的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：亚洲和欧洲的自然地理、人文地理以及地理特点；2.教学难点：亚洲和欧洲的地形、气候、人口、经济等方面的特点及其影响因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示亚洲和欧洲的地图，引导学生回顾已学的非洲和美洲知识，为新课的学习做好铺垫；2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解亚洲和欧洲的基本情况，掌握两大洲的地理特点；3.合作探讨：分组讨论亚洲和欧洲的地形、气候、人口、经济等方面的特点及其影响因素；4.案例分析：分析亚洲和欧洲的具体案例，如日本的发展、欧洲的联盟等，让学生深入理解两大洲的地理特点；5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对亚洲和欧洲地理特点的认识；6.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出亚洲和欧洲的地理特点。
湘教版地理七年级下册《第二节埃及》说课稿5
湘教版地理七年级下册《第二节埃及》说课稿5一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第二节埃及》这一节主要介绍了埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况以及埃及的历史文化等方面。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了一个全面了解埃及的平台。
在本节课中，学生将学习到埃及的基本地理知识，以及埃及的风土人情和文化特色。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理学科的基本知识，具备了一定的地理素养。
但学生对于埃及这一国家的了解可能较为有限，因此需要通过本节课的学习来拓展他们的知识视野。
此外，学生可能对埃及的神秘文化和历史遗迹感兴趣，因此教师在教学过程中可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本地理知识；了解埃及的历史文化，提升学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力；通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的尊重和理解，提高学生对不同国家、不同文化的接纳和包容意识；培养学生热爱地理、探索未知的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本地理知识；埃及的历史文化。
2.教学难点：埃及地理特征对经济和文化的影响；埃及的历史发展脉络。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字资料等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以埃及的神秘文化和历史遗迹为切入点，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解埃及的基本地理知识，为接下来的学习打下基础。
3.课堂讲解：教师通过多媒体课件、地图、图片等教学手段，详细讲解埃及的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本地理知识。
湘教版七下地理7.3西亚说课稿1
湘教版七下地理7.3西亚说课稿1一. 教材分析湘教版七下地理7.3西亚说课稿1，主要介绍了西亚的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
本节课的内容是学生对西亚地区的深入理解，从而形成对这一地区的基本认识。
教材通过丰富的地图、图片、数据和文字材料，帮助学生全面了解西亚的自然和人文地理特征。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。
但他们对西亚地区的了解可能局限于表面，对其地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口分布等方面的认识可能不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从多个角度去观察和思考，提高他们对西亚地区的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西亚的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口分布等情况，提高学生对西亚地区的认识。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据、讨论问题等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同地区文化的尊重和理解，提高学生的人地观念，培养学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：西亚地区的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口分布等情况。
2.难点：如何引导学生从多个角度去观察和思考，提高他们对西亚地区的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、分析法、讨论法、案例教学法等。
2.教学手段：地图、图片、数据、文字材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西亚地区的图片，引导学生关注这一地区，激发他们的学习兴趣。
2.教学新课：（1）地理位置：引导学生观察地图，了解西亚的地理位置，分析其对经济发展的影响。
（2）气候：分析西亚的气候特点，理解其对农业、人口分布等的影响。
（3）自然资源：介绍西亚的石油、水资源等自然资源，探讨其对地区经济发展的作用。
（4）经济发展：分析西亚各国的经济发展特点，了解其优势和劣势。
（5）人口分布：探讨西亚人口分布的原因，理解其对地区发展的影响。
湘教版七年级下册地理 《亚洲及欧洲》说课稿
《亚洲及欧洲》说课稿一、说教材1.地位作用《亚洲及欧洲》是湘教版初中地理七年级下册第六章第一节内容。
这一节在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
2.教学目标①结合地图，描述亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置及范围。
初步认识亚洲是第一大洲。
运用地图和资料，了解亚洲的地形特点。
②通过自主学习和合作探究培养学生对地理信息搜集、分析、整理、处理的综合能力。
③通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，激发对于我们生活的大洲的自豪感。
二、学情分析七年级的学生通过一个学期的学习，已具备了一定的知识储备和读图分析能力，对所学知识有了在生活中应用的欲望，但是学生对知识的综合运用还不够灵活，对问题的思考过于简单化，自我探究的能力还有待提高。
我希望通过本节课的学习，这些情况会得到改善。
三、说教法先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
自主学习法：以完成任务为目标，根据已有的知识框架进行自主学习，要求学生总结知识要点。
合作探究法：在自主学习之后，同其他小组成员积极进行交流和探讨，各抒已见。
这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
四、说学法1.学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3.学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4.学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
湘教版地理七年级下册《第二节南亚》说课稿2
湘教版地理七年级下册《第二节南亚》说课稿2一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第二节南亚》这一节课，主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教、文化等方面的知识。
教材以翔实的资料、丰富的图片、生动的地图，为学生展示了南亚的自然风光和人文景观。
通过本节课的学习，使学生了解南亚的基本情况，增强学生对南亚地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的相关知识，对亚洲的地理位置、气候、经济等方面有一定的了解。
但南亚作为亚洲的一个次级区域，其特点和学生的生活实际有一定距离，因此，学生需要通过本节课的学习，进一步了解南亚。
此外，学生对本节课的宗教、文化等内容可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教、文化等特点，掌握南亚的主要国家及其特点。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的认识，提高学生的地理素养，培养学生热爱祖国、关注全球的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教、文化等特点。
2.教学难点：南亚的主要国家及其特点，南亚的宗教、文化等内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用读图、讨论、探究等方法，引导学生主动学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以印度的泰姬陵、尼泊尔的喜马拉雅山等图片引入南亚地区，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解南亚的地理位置、气候、经济、人口等特点。
3.合作探究：学生分组讨论，分析南亚的主要国家及其特点。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，重点讲解南亚的宗教、文化等内容。
5.实践环节：学生通过读图、讨论等方式，分析南亚地区的宗教、文化等特点。
湘教版七下地理第七章第二节南亚说课稿1
湘教版七下地理第七章第二节南亚说课稿1一. 教材分析湘教版七下地理第七章第二节“南亚”，主要介绍了南亚的自然地理特征、人文地理特征以及南亚各国的主要地理特点。
本节内容是学生对南亚地区全面了解的重要途径，为后续的南亚国家地理、经济、文化等方面的学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理有了初步的认识。
但是，南亚地区距离我国较远，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对南亚地区的兴趣，引导学生主动探究南亚地区的地理特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握南亚的自然地理特征、人文地理特征，了解南亚各国的主要地理特点。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生地理观察、地理分析的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、关注全球地理的意识。
四. 说教学重难点1.重点：南亚的自然地理特征、人文地理特征，南亚各国的主要地理特点。
2.难点：南亚地区地理环境的形成原因，南亚各国地理特点的差异性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、资料等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚地区，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解南亚的自然地理特征、人文地理特征。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解南亚地区的自然地理特征、人文地理特征，以及南亚各国的主要地理特点。
4.案例分析：选取具有代表性的南亚国家，分析其地理特点，引导学生深入理解南亚地区的地理环境。
5.小组讨论：让学生分组讨论南亚各国地理特点的差异性，培养学生地理分析的能力。
6.总结提升：对本节课内容进行总结，强化学生对南亚地区地理特征的认识。
7.布置作业：让学生通过查阅资料，深入了解南亚地区的某个国家，培养学生的地理观察能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘教版七年级下册地理说课稿湘教版七年级下册地理说课稿(一)一教学设计说明：本课是湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时。
二课程标准：1在地图上指出某一国家的地理位置，领土组成和首都。
自然地理现象和突出的自然灾害。
并简单说明其形成的主要原因。
三教材分析：(1)教材前后联系：(2)教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
四教学目标：(一)知识目标：1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市和海港的位置2.知道日本的地形特点。
3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
(二)过程与方法：A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。
C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，对日本有初步了解。
(三)情感态度与价值观：1.培养学生读图、用图、析图探究问题的能力。
(读图技能)2通过认识日本，.培养学生防震、减灾意识。
3培养学生合作学习的意识和习惯。
以及读图分析图形的能力。
五教学重点日本的位置，范围，说出首都位置及日本河流的特点。
教学难点分析日本的地势及多火山，多地震的原因。
六说教法根据初中生的发展特点，我认为初中生对一些图片视屏比较感兴趣，因此如果本节课一直采用讲授法，同学们不会吸收的很好，因此我采用图片导入，希望能增加学生的学习热情因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、识图能力。
利用多媒体，，让学生进行讨论，在讨论的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。
通过讲授法，读图法，和讨论法，带领学生从已知的知识推理未知的知识，这样他们能够更好的理解日本的一系列知识，并且能够主动地学习，这样他们学到的知识就有很深的印象。
七说学法根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，获得必需的地理知识和技能，学生采用以下方法进行学习。
(1)探究能力指导：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
(2)利用生活中的地理：运用已有的地理知识分析，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
(3)重视地图的作用：地图是地理的第二语言，通过读图养成从图中提取信息、发现问题、解决问题。
获得知识。
八说教学过程导入注：让学生充满好奇感，激发其学习的兴趣位置。
读图分析日本的地理位置新课讲授展示多媒体课件找出日本周围的海域总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家。
它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。
注：让学生自己通过地图来寻找答案，印象更加深刻，培养了学生的识图能力和自主学习的能力读图分析讨论：日本的领土构成总体介绍日本的领土面积通过比较练习法，同学们感受到日本的人稠地狭。
：通过读图得知四大岛的分布范围及最大岛。
注：学生经过自己讨论和思考，深刻认识日本的领土构成和人口状况，使教学重点得以突出。
日本地形特点探究讨论:，互动学习分析出日本的地势的三分特点，通过老师带领同学分析，通过已有知识建立联系，发现总结出特点。
互动学习多火山多地震板书安排如下：第一节日本一、地理位置1、位置：亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家2、领土特点：面积大小日本四大岛构成主题部分二地形特点1、多山地丘陵，平原少。
2、地势中高周低。
3、海岸线狭长，多半岛，岛屿，天然良港。
三多火山多地震湘教版七年级下册地理说课稿(二)尊敬的各位评委、老师：大家好!我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说。
一、说教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。
本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。
通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。
让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。
运用图表说出亚洲某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、教学目标①知识目标初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点;理解河流分布与地形之间的关系。
③情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。
让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。
难点：亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。
促进全体学生的共同发展。
三、说学法1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等，请学生说出图片中展现的景观在哪里?学生：中国、亚洲、日本……这些景观都位于亚洲，我们中国也是亚洲大家庭中的一员。
今天，我们就来学习、认识亚洲。
讲授新课：通过学生分组讨论等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了掌握亚洲位置，课堂上我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系，同时读图，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。
教师归纳：亚洲大部分位于东半球和北半球。
亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。
让学生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称?教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。
亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。
因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么?教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。
学生活动：指导学生读亚洲地形图，首先指导学生基本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。
指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。
教师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地面起伏大，多高原和山地，地势中间高，四周低。
俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢?找学生回答，然后教师归纳：亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。
全课总结：找学生谈谈这一节课你有哪些收获?要求长话短说，用几句话加以概括。
课堂训练：指导学生做地理填充图册第1、2页。
设计思路：这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题;通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。
1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
地理：6.2《人文环境》说课稿(人教版七年级下)(人教版七年级下)适用年级：七年级(下)使用教材：地理(义务教育课程标准实验教科书)湘教版七年级下册地理说课稿(三)【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
【教学构思】2.从“体验对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容①课前准备②游戏、质疑、问题整合③表演④反思。