听评课评分标准
评课评分标准
项目
内容
得分
理论依据
4分
符合课程标准及教育学、心理学精神和原理
简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评课内容
2分
能对讲课教师、教材的内容、学生的年级进行简单的评述
综述课的特点
4分
能从教学思想、教学目标、重难点的把握、教情和学情的运用、教学手段、教学方法的渗透等方面进行综述
视角观点
3分
1、能从不同的角度审视教学环节的设计，方法的运用、师生的互动等
2、视角独特、观点明确
3、联系课堂实例，做到客观、全面、中肯。
改进建议
3分
能根据教学实际提出改进建议（新颖、合理、实用）
文面表达
2分
评课语言通顺，逻辑性强。
综合评定
2分
教学质量评课表及评分标准
教学质量评课表及评分标准评课表
评分标准
根据教学要素的分值，评分标准如下：
以上评课表和评分标准用于评估教师的教学质量，以确保教学
的全面性和高效性。
评价标准旨在鼓励教师积极创新教学方法，促
进学生的学习兴趣和知识掌握。
同时，评分标准的设定能够客观评
估教师的教学成果，并帮助确定教师教学方面的优势和改进空间。
通过评课表和评分标准，学校可以提供有针对性的教学培训和支持，以提高教学质量和学生学习效果。
教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]
![教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3302bc4534de518964bcf84b9d528ea80c72f41.png)
教案、作业、听课记录检查量化评分细则[精选多篇]第一篇：教案、作业、听课记录检查量化评分细则岭子镇第一小学（教案、作业、听课笔记）检查量化评分细则教案（100分）一、教案详实，板书设计合理，根据本班学情、有批注。
20分（10分、15分、20分）。
二、应做到先周备课。
30分（缺一节扣5分）三、步骤完整，环节齐全。
40分①有章节或课题.......5分②有教学目标...........5分③教学重点、难点........5分④教学过程（导语，例题、练习题设计合理、典型，突出以学生为主，课堂小结，作业布置）..............25分（10分、15分、20分、25分）五、有详实的课后反思，恰当合理使用多媒体10分（0、6分、8分、10分）作业（100分）一、学生作业本一致整齐10分（8分、9分、10分）二、作业本数：按学期初快报表班级人数的90%（四舍五入）计算人数，少一本扣5分。
三、学生作业书写工整，格式规范。
（书写工整，认真规范，条理清晰，错题要有更正。
30分（20分、25分、30分）四、批改次数20分：量不足者缺一次扣2分。
缺少三分之一以上（含三分之一）者记零分。
五、教师批改一律用红色笔批改，一题一批，无错批漏批，无学生代批现象，批语要贴切中肯，有针对性，启发性，且字体规范，有批改的日期，批后要给学生作业划出等级。
对于一次作业多次批改者，一律按一次作业处理。
40分（30分、35分、40分）六、补充习题同作业要求一样。
七、作文评比另附标准：1、作文要求全批全改，作文的评语要中肯有指导性（20分）。
作文两周一次缺一次扣5分。
2、作文本封面、封底整洁，不卷角，不能在作文本上随意涂抹（10分）。
3、批改字迹书写工整，字迹清楚，不能潦草，语句要通顺，意思要明确，不能有过激的语言，及时更正并检查（20分）。
4、教师批改一律用红色笔批改，无学生代批现象，有批改的日期（20分）。
发现代替教师批改一次扣5分。
听课笔记检查的评分标准
记录详细、能够反映整个教学过程 根据内容充实情况，计分1—10分 在自己的教学中如何适当的选择教学策 随感 根据内容充实情况，计分1—10分 略等。 评课内容包括：该开课教师的成功 听课意见 或败的教学策略；指出优点和不足；有没 根据评课内容情况，计分1-10分 或建议 有更好的策略，应当如何改进； 其他 开课老师的姓名、教学时间等项目须填全 视情况扣1-5分
注：记录计分50分。
小学数学四年上册《角的度量》教师听课观课评议表
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
15
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
14
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
不足：整节课下来，基本上学生都能准确的掌握角的度量方法，知识目标落实的比较到位。但是老师自己的语言还不够准确、精炼，在课堂上出现了一些失误。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
18
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
4
3.教材处理得当，做到学与做的统一。
6（-1）
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6（-1）
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
3
27
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
5（-1）
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
5
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注到每个学生。
5
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具使用合理，注意利用现代教育技演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。
本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。
评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。
- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。
- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。
- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。
- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。
使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。
评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。
评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。
结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。
学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。
听、评课考核表
教师姓名： 项 目 检查标准
数 教师每月不少于5节，一学期20节 量
学期梅育小学教师听评课考核表
档案号： 评分标准 任教学科：
3月
4月
5月
6月
每缺一次扣3分
必须参加本科组长指定必听的公开课 （如实在调不开，得提前向科组长请 假，经核实后不扣分） 要 求 提前一分钟进教室，不迟到、早退
每缺一次扣2分
1分/次
听课期间老师之间不得交流
1分/次
听 记录要有班级、学科、执教教师、上 、 课时间 评 课 20 记 要有详细工整的教学过程 录 分
要有总体评价，并写上三点或以上的 自己的观点 必须参加本组的评课（如实在调不 出 开，得提前向科组长请假，经核实后 勤 不扣分）
每缺一项扣1分
酌情每节扣1-3分
每少一点扣1分
每缺一次扣2分
评课教师评课时要做到准备充分，评 要 准备不充分、评课 课合理（评课时不得说一些含糊性的 求 敷衍者每次扣2分 建议）
总扣分
最后பைடு நூலகம்分
检查人签名
听评课打分标准
学科
课题
班级
授课人
评课人
项目
参考标准
观课要点
观课结果
评课
得分
教学
准备
（20分）
是否有充分的教学准备？包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等
备课是否充分？教学方法是否有创新设计？教学环节是否体现学练结合、边学边练、精讲多练？是否有实用有效的学练材料和当堂测试材料？（如用《同步学习》，是否合理安排、当堂使用）
课堂
教学
（50分）
①课堂教学是否高效？课堂教学要提高教学内容、教学活动、教学方法、教学交流、教学手段、问题设计六个方面的高效性。②学生层面是否照顾全体，每一个学生都积极参与到学习过程。③教师教态好，教学基本功和控课能力强，能与学生融为一体，引领学生全神贯注学习。
①教学内容、容量是否合理？教学是否以学生活动为主？教学方法是否体现学生主体？学练结合、边学边练、精讲多练？教学手段是否合理使用现代教学手段？问题设计是否有利于激活学生思维，有效解决所学问题，是否注意知识的归纳、联系？②教学是否兼顾了所有学生？③教师教学是否富有热情、全神贯注？是否能激发学生学习积极性，引导学生积极主动学习？
改进措施或我的设标检测、评价是否高效？强化课内当堂达标检测和评价、提高反馈矫正的实效性。
教学效果良好。学生学习巩固率高，知识掌握牢固，解决问题能力强，学习能力有所提升。
是否有有效的当堂检测设计？试题是否分层设计？是否兼顾不同程度的学生？是否关联中考？
学生学习是否有激情？学生满意度、课堂巩固率高？学生解决问题能力强？
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太谷职中专业（技能）课评教评学活动标准
学科班级授课教师
课题课型评课教师授课时间
项目评价指标
等级分值得
分优良中差
引桥学习“导”（10分）1、回顾学过的技能点。
建立链接新旧技能点的联系，诊断补偿。
（5
分）
5 4 3 2 2、明确目标。
目标符合专业教学阶段要求，能切实培养学生的专业
技能和职业能力，为学生职业生涯持续发展服务。
（5分）
5 4 3 2
自主学习“学”（10分）1、布置任务。
技能训练内容适当，符合技能训练的的阶段性和岗位
要求和行业标准。
（5分）
5 4 3 2 2、自主学习。
突出理实一体，注重内容的针对性和拓展性，培养学
生自主梳理问题、分析解决问题的能力。
（5分）
5 4 3 2
技能探究“议”（30分）1、引导学生小组合作探究，共同研究、讨论，进行“兵教兵、兵练
兵、兵强兵”。
（10分）
10 8 6 4 2、正确处理学生动手和教师示范的关系，重视专业思想、专业方法
的运用。
（10分）
10 8 6 4 3、通过小组合作，师生合作，最终各个小组掌握任务的核心问题。
（10分）
10 8 6 4
展示竞赛“赛”（20分）1、给每个小组分配展示任务。
所展示的内容是必须掌握的重点，要
有综合性、针对性和延展性。
（10分）
10 8 6 4 2、各组向全班展示、交流小组学习成果。
（10分）10 8 6 4
检查评估“结”（10分）1、完成任务目标，达到岗位要求。
学生专业技能得到提高，学生专
业作品质量良好。
对优胜小组进行表彰，对暂时落后者给予真诚的
鼓励。
（5分）
5 4 3 2 2、学生或教师进行任务学习总结 (5分) 5 4 3 2
教师基本功（20分）1、运用普通话，语言清晰简练，生动准确，教态自然亲切，仪表端
庄大方，灵活驾驭课堂。
（5分）
5 4 3 2 2、教学方法灵活，能使用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教
学、岗位教学等先进的教学方法。
（5分）
5432
3、专业技能符合职业要求，示范规范到位。
（5分）5432
4、作业布置符合专业要求。
（5分）5432
总评总分
太谷职中文化课、专业（理论）课评教评学活动标准学科班级授课教师
课题课型
评课教师授课时间
项目评价指标
等级分值得
分优良中差
引桥学习“导”（10分）1、回顾学过的知识，建立链接新旧知识间的联系，诊断补偿。
（5分）
5 4 3 2 2、明确目的，布置任务，创设科学的学习情境，通过问题设计，分
解难点，突出重点，引导学生进入学习思考的情境中。
（5分）
5 4 3 2
自主学习“学”（10分）1、学生带着问题独立看书、自学，对本课有初步的了解，发现问题，
提出困惑。
（5分）
5 4 3 2
2、利用学案等引导学生自主学习，培养学生自主梳理问题、分析解
决问题的能力。
（5分）
5 4 3 2
课堂探究“议”（30分）1、引导学生小组合作探究，共同研究、讨论，进行“兵教兵、兵练
兵、兵强兵”（10分）
10 8 6 4 2、期间巡视学生，进行启发点拨，激活学生的思维动力，结合学生
的学习基础和学习经历、体验，提供适当解决问题的方法，破解学生
探究过程中的疑惑，做学生研究问题的示范。
（10分）
10 8 6 4
3、通过小组合作，师生合作最终各个小组解决本节课的核心问题。
（10分）
10 8 6 4
展示竞赛“赛”（20分）1、给每个小组分配展示任务。
所展示的内容是必须掌握的重点，要
有综合性、针对性和延展性。
（10分）
10 8 6 4 2、各组向全班展示、交流小组学习成果。
（10分）
（教师要适时点拨。
对于容易出错的问题，再进一步启发和掌握；对
于有争议的问题，可组织开展组与组之间的讨论、辩论，最终形成正
确的答案。
）
10 8 6 4
总结评价“结”（10分）1、在查漏补缺基本实现学习目标的基础上，教师要将达标测试题发
放给每个学生,进行全面检测，以掌握所有学生学习目标达成情况。
达到“堂堂清，人人清”的目的。
（5分）
5 4 3 2
2、当堂公布出本次课各小组取得的学习成绩，对优胜小组进行表彰，
对暂时落后者给予真诚的鼓励。
(5分)
5 4 3 2
教师基本功（20分）1、运用普通话，语言清晰简练，生动准确，教态自然亲切，仪表端
庄大方，灵活驾驭课堂。
（5分）
5 4 3 2
2、教学方法灵活，能使用项目教学、案例教学、场景教学、模拟教
学、岗位教学等先进的教学方法。
（5分）
5 4 3 2
3、了解专业，本课学习与专业素养的提高紧密联系。
（5分） 5 4 3 2
4、分层设计与本节课有关的基础性、拓展性、研究性作业，能发散
延伸，或合作探究，或搜集资料，或进行社会调查等。
（5分）
5 4 3 2
总评总分。