物理学科中渗透心理健康教育教学设计动与静

物理学科中渗透心理健康教育教学设计
沪科版八年级物理2.1动与静
合肥市第三十九中学李忠文
一、教材学情分析：
1．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。

要使学生初步建立起运动的概念，从学生熟悉的大量生活、生产的实例中抽象出运动的概念。

2．教学中应注意利用信息技术引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。

3．充分运用多媒体技术，把信息技术与物理教学有效整合，用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。

4．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标和心理健康目标。

二、教学目标
1.知识与技能：
知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。

2.过程与方法：
通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。

3.情感态度与价值观：
通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识
三、心理健康目标
1、通过有趣的实验激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是学习的一种极大的推动力。

在物理教学中，我利用有趣的物理实验来激发学生的兴趣。

学生对运动中交接棒跟稳一时无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起了他们学习物理的兴趣。

2、营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、
主动性，是实施心理素质教育的前提。

在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。

四、教学重难点
用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。

五、教学方法：信息技术与物理学科有效整合，观察、阅读、交流与讨论。

六、教学过程：
(一)引入新课：
视频：接力赛视频，激发学生学习的热情和欲望。

通过有趣的实验激发学生的兴趣，学生对运动中交接棒跟稳一时无法解释，教师又暂时不做解释，这就引起了他们学习物理的兴趣。

(二)新课教学：
１、运动的世界
（1）宇宙大爆炸带来了满天星斗。

文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。

大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、高密度的“一点”爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。

46亿年前太阳系行星形成。

1965年, 有观测证据有力地支持大爆炸模型。

视频：宇宙运动
日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。

冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。

（2）地壳的运动。

大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。

（3）生命在于运动
视频：刘翔破世界记录
请举出一些你认为运动的例子。

（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）
生命在于运动，运动可以让我们为祖国争光，还可以帮助我们强身健体，（图片展示大课间活动）像我们每天的大课间活动，希望同学们能积极参加到大课间活动中去，让运动使我们的生命更加多姿多彩！
我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。

想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？
2、人文视野中运动的描述
人们用不同的方式描述运动的世界
（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；（带着同学一块体会运动）
如：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”
（学生举例）
（2）画家用形态和色彩描绘运动
投影：《万马奔腾图》和《星夜》图片
（学生说感受）“感觉马在飞奔”“感觉有风卷着云在动”
（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。

音频：古琴《流水》歌曲《听妈妈讲那过去的事情》
3、科学视野中运动的描述
科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？
科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。

动画1：某同学走过宣传栏；
动画2：汽车行驶在公路上
某同学对宣传栏位置改变
汽车对树位置改变
总结：物体对物体位置改变运动了
机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。

参照物：把事先选定作为参照标准的物体。

动画3：某人坐在行驶的车里。

乘客对车厢位置不变
总结：物体对物体位置不变不动
静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。

（假定静止）
“交流与讨论”：学生活动
提问：小明为什么说花花跑得真快，是以什么为参照物的啊？
答：院墙或树。

营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、主动性，是实施心理素质教育的前提。

在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。

小实验：将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：
（1）、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？”
（2）、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？”
教会学生如何判断。

（注意对于参照物，一旦选定我们就要假定它是静止的，再拿研究的物体与之比较位置是否变化，判断物体是运动还是静止。

）
4、运动和静止的相对性
（1）、动画2，动画3：
学生观察、分析、总结。

运动和静止的相对性：物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。

引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

（2）、生活物理社会
视频1：电影中是如何运用物体运动和静止的相对性实现运动的。

视频2：空中加油机又是如何运用物体运动和静止的相对性实现空中加油的。

视频3：正确的交接棒
让学生学会用运动和静止的相对性分析、解释生活中的物理现象。

(三)知识巩固：
（1）、在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描述的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以为参照物；我们说青山“两岸走”是以为参照物。

（2）、成语故事中的“运动和静止，你知道“刻舟求剑”的故事吗？楚人之所以没有通过“刻舟”而求得“剑”，是由于他不懂___________的物理知识所导致的。

(四)课堂小结：
通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。

(五)作业布置：
1、完成课本1、2题和基础训练 2.1节内容；
2、利用体育课，体验接力赛中如何运用运动和静止的相对性，解决交接棒时容易掉棒的问题。

七、板书设计：
2.1动与静
一、运动的世界
二、人文视野中运动的描述
三、科学视野中运动的描述
1、机械运动：一个物体相当于另一个物体位置的改变。

2、参照物：事先选定作为参照标准的物体。

3、静止：一个物体相对于参照物的位置没有发生改变。

四、运动和静止是相对的
八、教学反思：
1、心理健康教育反思：
要尊重天性，客观地评价。

我对班里的每一位同学都给以充分地肯定，肯定每一位同学都有自己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好利用非智力因素，相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同努力，大家都能取得进步！我只希望人人进步，不求人人高分！我经常用一些鼓励的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，因为人天性都希望得到尊重！只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一个科。

下面是学生给我的纸条：“老师，您好！我跟你一起交流的第一节课，您给我的印象非常的深刻。

通过您的这一课，您的精神，您对我们每一个同学的关怀，还有您以一颗伟大的心来鼓舞我们每一位同学都要努力学习，都给我很深的印象。

老师，我们一起交流的这一节课，使我明白了很多事理，懂得了做人、做事都应有自信心！老师，谢谢您，您给我带来十足的信心，今后我会努力学习。

”“老师，您这一节课讲的话，使我增强了学习物理的信心。

我本来对物理这一科不感兴趣，听了您的话，使我知道以后怎样学好物理这一科。

”
2、未来社会的要求，不是只懂枯燥的知识，而更要求掌握一些技巧，并懂得应用和探究规律，懂得创新，所以在课堂上，对于学生所表述的，不是很具科学的说法和他们得出的结论，一般不要过分的纠正他们，不让他们对物理产生畏惧感，是很重要的，是要长期做好的工作；在目前教改日新月异的大前提下，创新已经是无可非议的事了。

所以课堂形势应该多样化，应该更多的让学生自主研究。

但因为初二学生刚刚接触物理，有很多行为习惯及科学探究的方法还没有养成，从这样的现实基础出发，本堂课教学仍然以教师引导为主；
3、在不同的班级中上课，教学的方式都应有所不同的。

以上是我本节教学设计的一些看法，在教学和组内交流中发现，还有不少不足之处，仍要不断改进中，欢迎指导。