太阳第二课时教学设计
《太阳》的第二课时教学设计5篇
《太阳》的第二课时教学设计篇5[教学目标]：认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。
了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]：本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]：考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]：创设情境：1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。
（播放课件——后羿射日。
）教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。
板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒齐读词语。
《太阳》第二课时精品教案教学设计最新版
《太阳》第二课时精品教案教学设计最新版一、教学内容本节课我们将深入学习《太阳》这一课的第二课时，内容主要包括教材第三章“太阳的奥秘”的第24节。
具体内容包括：太阳的结构与组成、太阳的能量来源与转换、太阳对地球的影响。
二、教学目标1. 了解太阳的结构与组成，理解太阳的能量来源与转换。
2. 掌握太阳对地球的影响，提高学生对天文科普知识的兴趣。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：太阳的能量来源与转换。
教学重点：太阳的结构与组成、太阳对地球的影响。
四、教具与学具准备教具：太阳结构模型、地球仪、多媒体设备。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示太阳的壮观景象，引导学生思考太阳的奥秘。
2. 例题讲解（10分钟）通过太阳结构模型和地球仪，讲解太阳的结构与组成、太阳的能量来源与转换。
3. 随堂练习（5分钟）4. 课堂互动（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 小组合作（15分钟）学生分组制作关于太阳的手抄报，展示太阳的结构、能量来源与转换、对地球的影响。
各小组分享手抄报，师生共同评价。
六、板书设计1. 太阳的结构与组成2. 太阳的能量来源与转换3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的太阳”为主题，写一篇短文。
答案示例：我心中的太阳太阳，一个神奇而伟大的存在，为我们带来无尽的光和热。
通过学习，我了解到太阳的结构与组成，以及它如何将核聚变产生的能量传递给地球。
太阳对地球的影响更是无处不在，如气候变化、生物生长等。
因此，我心中的太阳不仅仅是一个星球，更是生命的源泉，我们应该珍惜和保护它。
2. 课后拓展：观察夜晚的星空，了解太阳系中其他行星的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生对太阳有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对太阳结构与组成、能量来源与转换等知识的掌握程度，及时调整教学方法。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
统编版语文五年级上册16《太 阳》(第二课时(教学设计)
部编版五年级上册第五单元《16太阳》（第二课时）教学设计一、教学内容分析本课是部编版五年级上册第五单元第16课。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。
本课语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳远、大、热的特点，以及太阳和地球的密切关系。
二、教学对象分析本课的教学对象是农村小学五年级的学生，他们能够通过电脑或者手机查找相关资料，并且对信息进行选择、归纳、整理；学生能够以小组为单位，进行分工合作、探究交流，具备一定的合作学习能力；学生曾接触过说明文，对说明文的写作特点和说明方法有一定的了解；对太阳很感兴趣，有继续探究的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能１.会写“寸草不生、摄氏度、繁殖”等9个词语。
２．能说出课文从哪些方面来介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（二）过程与方法能结合课文具体内容，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会使用说明方法的好处。
（三）情感态度价值观培养学生阅读说明文的兴趣和热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
四、教学重点、难点分析及解决办法（一）教学重点了解本文所运用的说明方法，能对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果。
（二）教学难点结合文章和学生查找的资料，体会太阳和地球的关系之密切。
（三）解决办法通过对比句式，体会恰当使用说明方法的好处；学生通过查找资料法、合作探究法、朗读法，教师通过多媒体教学法，进行恰当的补充，从而突破重难点。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课１．多媒体出示人类登上月球的图片。
师：1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步，那么人类可以登上太阳吗？为什么?复习旧知，学生回答。
【设计意图：复习第一课时学习的太阳的特点，离地球远、体积大、温度高】２．课文介绍太阳的这几个特点，主要运用的是什么说明方法？分别有什么作用呢？【设计意图：复习列数字、打比方、举例子的说明方法及主要作用，为新课的学习做铺垫。
《太阳》第二课时优质教案教学设计最新版
《太阳》第二课时优质教案教学设计最新版《太阳》第二课时教学设计一、教学内容本节课我们将继续深入学习《太阳》这一章节。
具体内容包括太阳结构、太阳对地球影响以及太阳能源应用。
我们将详细探讨太阳大气层结构，太阳黑子、耀斑等现象，并探讨太阳对地球气候、生物圈作用。
二、教学目标1. 让学生理解太阳结构特点及其对地球重要性。
2. 培养学生运用所学知识解释自然现象能力。
3. 提高学生对太阳能资源认识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳大气层结构、太阳对地球影响机制。
2. 教学重点：太阳黑子、耀斑现象及其与地球环境关系。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳结构模型、地球仪、投影仪。
2. 学具：课堂练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳结构模型，引导学生回顾第一课时内容，为新课学习做好铺垫。
详细过程：展示太阳结构模型，让学生观察并回答相关问题。
2. 新课学习：（1）太阳大气层结构：通过投影仪展示太阳大气层图片，讲解各层特点。
（2）太阳黑子、耀斑现象：结合图片和实例，讲解太阳黑子、耀斑成因及对地球影响。
（3）太阳对地球影响：运用地球仪和实例，阐述太阳对地球气候、生物圈作用。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中太阳能利用，培养其环保意识。
4. 例题讲解：针对本节课重点内容，设计相关例题进行讲解。
详细过程：展示例题，引导学生分析问题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置与例题相似题目，让学生当堂完成。
详细过程：发放课堂练习册，学生完成练习，教师个别指导。
六、板书设计1. 太阳大气层结构2. 太阳黑子、耀斑现象3. 太阳对地球影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳大气层结构及其特点。
（2）解释太阳黑子、耀斑现象及其对地球影响。
（3）举例说明太阳能资源在生活中应用。
2. 答案：（1）太阳大气层结构：光球、色球、日冕。
（2）太阳黑子、耀斑现象：太阳黑子是太阳表面温度相对较低区域，耀斑是太阳表面一种爆发现象。
《太阳》第二课时优秀教学设计
第一部分：对教学设计的全面评估在进行文章撰写之前，我首先对《太阳》第二课时的优秀教学设计进行全面评估。
该课时设计的主要内容包括太阳的特点、太阳对地球的影响以及太阳的能量利用。
教学设计在深度和广度上都有着较为全面的考虑，引导学生深入了解太阳这一主题，并且能够将太阳的重要性与日常生活联系起来，具有一定的实用性。
第二部分：按照深度和广度的方式探讨主题1. 太阳的特点在这一部分，教学设计应该引导学生从表面的认知开始，逐步深入了解太阳的特点。
比如直径、质量、温度等，让学生明白太阳的巨大和炽热程度。
2. 太阳对地球的影响从太阳对地球的影响的角度出发，可以涉及日照、季节变化、气候变化等内容，并结合地球的自转和公转原理，引导学生掌握太阳对地球的影响规律。
3. 太阳的能量利用进一步引导学生思考太阳能的利用方式，例如太阳能发电、太阳能热水器等，让学生了解太阳能在人类生活中的重要性和应用价值。
第三部分：总结和回顾性的内容在深入探讨完以上三个方面后，教学设计应该对整个课时进行总结和回顾。
总结部分可以包括太阳的重要性、太阳能的应用以及学生对太阳的全面理解。
回顾性的内容可以着重强调学生对太阳这一主题的认知程度，以及他们的思考与观点。
第四部分：个人观点和理解我的个人观点是，对于太阳这一宏观而又重要的主题，教学设计应该注重引导学生由浅入深地理解。
通过简单的认知开始，逐步深入太阳的影响与应用，让学生在学习过程中能够建立起对太阳的全面认知，同时也培养学生的观察和思考能力。
结尾部分：通过这篇文章，我对《太阳》第二课时的优秀教学设计有了更全面、深入的认识，也进一步理解了深度和广度的教学策略对于学生知识建构的重要性。
希望未来能够借鉴这样的教学设计，为学生的学习体验和知识积累提供更有价值的支持。
太阳是我们宇宙中最重要的星体之一，而对太阳的深入了解不仅仅是天文领域的知识，也涉及到地球科学、能源利用等多个学科。
在教学设计中，我们可以引导学生从不同的角度去探索太阳的特点、对地球的影响以及太阳能的应用，让他们从多维度地理解和认识太阳的重要性。
《太阳》(第二课时)教学设计及反思
《太阳》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深入了解太阳的特点和作用。
2.学习说明文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的科学思维和探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：了解特点作用，学习写作方法，培养思维精神。
2.教学难点：运用写作方法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出太阳的重要性。
（2）提问学生太阳对地球的作用。
2.精读课文
（1）深入分析太阳的特点和作用。
（2）学习说明文的写作方法，如列数字、举例子等。
3.写作练习
（1）让学生选择一种自然事物，运用说明文的写作方法进行介绍。
（2）分享学生作品，进行点评和修改。
4.拓展延伸
（1）让学生了解更多关于太阳的科学知识。
（2）激发学生对科学的兴趣。
教学反思：复习导入能让学生回忆起太阳的知识，但在写作练习中，部分学生可能对写作方法掌握不够熟练，需要更多的指导。
拓展环节可以拓宽学生的知识面。
《太阳》的第二课时教学设计
《太阳》的第二课时教学设计《太阳》的第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。
教学准备：1、课件。
2、道具。
3、红外线笔。
教学设计：一、读词导入：1、师：今天，我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗二、学习第一自然段：1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。
现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
一天晚上，爱迪生的妈妈病了。
？爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。
〖学生指名听句，一起说〗2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）〖学生大声读，思考，指名交流〗师：情况太危急了，谁来读？〖学生指名读，齐读〗三、学习第二自然段：1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读〗师：你能连起来读吗？/请你也试一试。
〖学生指名读〗师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。
〖学生齐读〗师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……〖学生想象说话〗2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。
”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段。
〖学生默读思考〗师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？〖学生同桌交流〗师：谁来说一说？〖学生指名交流〗师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？〖学生交流〗四、学习第三、四自然段：1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。
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《太阳》第二课时
导学案设计
教学目标
１、找出具体说明太阳特点的句子，了解课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。
２、找出具体说明太阳与人类关系密切的段落，体会它与人类的密切关系。
３、练习快速阅读课文，培养学生迅速准确把握课文信息的能力。
４、练习写批注笔记，并与同学进行交流。
时间分配
1、导入1分钟；
2、自主学习、合作探究12分钟；
3、阅读拓展18分钟；
4、总结1分钟。
教学过程
一、导入新课1分钟
人类文化中永恒的诗篇，便是对太阳的崇拜、赞美与讴歌。
我们不仅喜欢欣赏日出，沐浴着阳光，我们更想了解太阳。
今天，我们就一起来学习新课《太阳》。
（齐读课题）
二、初读课文8分钟
通过课前预习，你能读通课文了吗？下面就请大家快速阅读课文，迅速了解课文主要写了什么？（3分钟自读）+5分钟交流
抽生说一说：主要写了太阳的特点：远、大、热，太阳和人类的关系密切。
追问，课文的哪些自然段主要写太阳的特点?1-3,哪些自然段主要写太阳与人类的关系密切？4-8
再追问：课文从哪些方面介绍太阳的特点的？三个方面：远、大、热。
课文从哪几方面介结太阳与人类的关系密切的？四个方面：养育万物、水的循环、风的形成、光能杀菌。
第8自然段也是从一个方面介绍的吗？是总结。
先分说，再总结。
利用板书理清文章结构。
三、细读课文12分钟
追问：把这些数字换成“很、很多”行不行？为什么？列数字具体可感。
追问：作者把谁和谁进行比较？这样比有什么好处？直观地表现出太阳的大。
追问：“就算钢铁碰到它，也人变成气”真的有钢铁碰到过太阳吗？这是假设的，是打个比方，用生活中能见得到的事物来说明太阳的热。
前面的走路到太阳上和坐飞机到太阳上的说法也是打比方。
没有人真的去过，用生活的常见的行走方式来说明太阳离我们远。
追问：这几部分所写的内容有先后主次之分吗？没有，所以是并列的关系。
追问：那么4-7自然段所写的几个方面有主次先后之分吗？也没有，也是并列关系。
他们都是围绕哪个自然段在写？第8自然段。
朗读第8自然段。
课件出示：太阳离我们约有1.5亿千米远。
请大家读一读这句话，把约字去掉行不行？为什么？找一找课文中还有哪些类似的没有把话说死的词语，读一读，从中你体会到什么？这些词语恰恰体现了作者用词的准确和严密，讲究科学性。
小结：通过学习，我们了解了太阳的相关知识，了解了作者介绍太阳的方法。
太阳虽然离我们人类很遥远，但是它和我们关系太密切了。
你还想了解更多有关太阳的知识吗？
四、拓展阅读18分钟
（一）2+2+2分钟
太阳是一个燃烧气体所组成的巨大火球。
它的表面温度约6000度，中心温度可达2000万度。
针尖般大小的太阳物质发出的热量，就足以把150千米外的人烧死。
好在地球离太阳很远，只得到了太阳总能量的二十二亿分之一。
太阳的质量是2000亿亿亿吨，相当33万地球的质量。
所以太阳有强大的吸引力。
太阳的引力是地球的27.5倍，如果一个人体重60千克，到了太阳上，他的体重将变成1650千克，强大的引力将把人摧毁。
太阳会从西边出来吗？这句话对地球上的人来说，显然是不可能的，但如果站在金星上，这句话就成为一个真理了。
因为金星与其他的行星的自转方向相反。
而且它自转的周期是243天，绕太阳公转的周期是225天，也就是说，金星上的一天比地球上一年还长。
太阳的年龄和寿命是中等的。
它现年约50亿年，还可活50亿年。
有人预言，30亿年后木星将摇身一变，有可能变成一颗发光发热的恒星，即成为第二个太阳。
科学家们还发现，离地球40光年的地方有另一个太阳系。
虽然我们不会经历这场50亿年之后的浩劫，但渴望能利用人类科学的发展留住太阳，让它继续温暖人间。
出示要求：快速阅读，在小组内说说读懂了，还有什么问题？
展示交流：说说自己读懂了什么。
提示：从内容和写法上谈。
（二）3+3分钟
我代表着光明。
整个地球的每一个地方，都将走过我温柔的身影，在被我的光芒照射过的地方都拥有光明。
度过黑暗，迎来白天，阳光洒进卧室，照得你睁不开眼。
感受到了吗？这就是光明的感觉。
全身的筋骨都会舒活开来，脸上一阵温暖，在一天的开始就将得到一天的力量。
走进阳台，当你看见我正对你微笑，就会感觉到光明的存在。
我送去的阳光细细碎碎的，像轻柔的棉花，以每秒30万千米的速度向你款款走来。
然后在阳光中的那些灰尘就在那一瞬间变得柔和、美明，而这也证实了我的光明。
出示要求：快速阅读，抓住重点词语，说说自已的体会。
(三)3+3分钟
语文天地里还有三则描写太阳的段落，请你选择其中一则，快速阅读，了解内容，并说说有什么样的体会。
五、总结升华1分钟
今天我们阅读了几篇与太阳的文章，有的向我们介绍了太阳的知识，有的向我们介绍了太阳与人类的关系，有的描写了阳光下的美景，有的歌颂和赞美了太阳。
我们也和作者一样，每一天都享受着阳光，那么你眼中的太阳又是怎样的呢？课后大家也围绕太阳来写一写。
可以写一段话，也可以写一首小诗。