把微笑留给学生
德育教育发言稿
把微笑留给学生
记得本期刚开学的那一天，孩子们陆续的来到了学校，搬进了新教室，看着一张张洋溢着幸福与憧憬的笑脸，我真想唱支歌：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”
教室里飘散着书香，孩子们兴致勃勃的翻阅着新发的课本。
八、九本书，一本一本地嗅着、翻着，那份新鲜、喜悦劲儿，让人忍俊不禁。
“有书读，真好!”我从心底里发出感叹。
不知我的学生们是否与我有此同感?我会引导他们在书的海洋里遨游、冲浪;我会用行动去实践“营造书香乐园”的新教育理念，让我的学生们沉醉书香世界，体验丰富情感，感悟人生真谛。
我微笑着开始了我的新学期训导：孩子们，你们长大了!新学期、新年级、新教室，要有新面貌、新目标、新追求。
四年级是高年级了，原来大家总是称楼上的同学叫大哥哥大姐姐，现在，比我们小的有一、二、三三个年级的同学了，他们该叫我们哥哥姐姐了，作为高年级的哥哥姐姐们，应该在学习、纪律等各方面都是他们的榜样，老师愿与大家一道作好他们的表率，一起来探究本期要学习的知识，完成我们的学习任务。
我尽量把微笑留在脸上，尽量让表情丰富。
没有威严，没有训斥，没有故作高深;只有慈爱，只有坦诚，只有刚柔相济。
一张微笑的脸，换来了七十多张灿若桃花、柔似轻风的笑脸。
“不似春光，胜似春光。
”这种师生相悦的和谐让我不禁有点飘飘然了。
两个星期里，同学们的学习热情一直很高。
可是过了第二个双休日，原来有点拖欠作业的胡荣帅、邵飞飞和彭盼盼少做了作业，我没有大发雷霆，仍然微笑着，和颜悦色的对他们说：做任何一件事情，都要既有热情又有毅力，要把它当作自己的事情来做。
老师给你们点时间把没完成的补好好吗?可不要老师再操心哟。
课后，那三个学生都很乐意的留下来，把作业补完了。
然后自己送到我的手里，看完了他们的作业，我笑了，他们也笑了。
一种成功的乐趣悄然溜进心田……
微笑，一种简单的表情，折射出丰富的内心，那是爱心的流露!你把微笑留下来，带走的却是丰收的喜悦啊!
愿我们每一个做教师的，更多的把微笑留给学生吧。
班级管理小妙招
班级管理小妙招生活中，有很多小妙招，给我们的生活带来便利。
在几年的班主任工作中，我总结了些小妙招，给我的班级管理带来了“事半功倍”的效果：妙招一:一点小微笑我喜欢微笑，不仅仅对家人，对朋友，对同事，我还时常对我的学生们微笑，这是一种心情，更是一种可以感染的生活态度。
不要害怕你会失去了“威性”，相信你的微笑是比威性更有利的“工具”。
妙招二:一个小机会给学生一点“小恩小惠”是低年级的老师们常常用的方法。
如果能抓住“给”的“时机”，这种小恩惠往往能发挥更大的作用。
某段时间，我正在酝酿着给孩子们准备点小礼物奖励下孩子们最近的表现。
一天中午，我从教师食堂出来，小陈同学一脸着急的对我说,“郑老师，同学们忙着组织足球赛的训练，中午都没时间吃饭，只能在食堂喝碗汤。
”我想我为什么不利用这个好“时机”来“感动”下我们帮的孩子们呢。
于是我快步回到办公室，叫上了正在办公室外准备和我“告状”的，正在哭泣的学生小胡同学一起到学校隔壁的超市给每个孩子买了个包子，而且我不失时机的在去超市的路上和小胡了解她哭的原因，在超市的时候我还特地让小胡同学多挑了样小礼物。
看这全班同学一起边美美的吃着包子，我也美美的露出幸福的微笑。
所以我们班的孩子会有一句暗语，“跟着郑老师混，有包子吃。
”小小的一个包子，一个及时的包子，让我收拢了人心，给我的班级管理带来了更大的机会。
妙招三:一点小事件中等生因为默默无闻，所以一直是班主任管理中的一个盲点。
即便我知道要多撒点“阳光”给中等生，但往往因为事情繁多而一次次忽视了对中等生的关注。
在平时的工作中，我常常会安排这些被我“忽视”的孩子为我做点小事情，甚至有时候是故意留给这些学生做的。
比如，安排这些学生帮我到学校门卫处拿下快递，中午休息时间安排这些学生到办公室帮助老师扫地，期中期末复习的时候帮老师算算班级平均分，值日生忘记擦黑板了，安排这些同学擦黑板，帮老师把试卷送到文印室去文印等等。
这样既可以见缝插针的给班主任和中等生交流创造条件，及时弥补了班主任和中等生交流的空白。
《做温暖的教育者》读书笔记(精选3篇)
《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇）《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇）认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。
那么你会写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的《做温暖的教育者》读书笔记（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《做温暖的教育者》读书笔记1自从上了班以后，发现自己的生活规律给全部打乱了。
每次下班之后就不知道干些什么，无奈之中跑到书店去看看有什么书可以消磨时间的。
在书店打转了很久，无意间看到一本《做温暖的教育者》这本书和我的工作很有像，用该说很符合才对！依稀的还记得书上写的作者陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。
书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
我觉得要是我想做好我现在的本职工作，就应该和他学习，同样也要看看他的书，我想以后一定对我的工作会有一定的作用。
作为一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿态，有一种寻求的境界。
还记得书中的第一段写道：站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。
温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？就是这么一段话，引起了我的兴趣，同时也感动了我。
我在想，里面的指认公也是一位老师吗？就是一个个的问题，让我把这本书看下去。
教育教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的效果，首要条件是教师应具有爱心。
教育要用爱来温暖，热爱学生是师德教育的核心。
书里说到了很多对教育和的建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。
老师的笑脸 学生心目中的阳光
老师的笑脸学生心目中的阳光人们常说，笑容好似老师亲切的语言，是沟通学生心灵的桥梁；老师的笑容是一缕柔和的阳光，温暖他人，充实了自己；笑容是一曲爽心悦目的的音乐，能调节紧张的课堂气氛；缓解同学们的心理压力；笑容是心灵相通的七彩阳光，可融化同学们心中的冰雪，使年少的青春更加灿烂。
教育最重要的是宽容，同时，学生也需要老师们的安抚。
因为老师的情绪和和睦的宽容，老师的察与观，学生最能直接的感受到心里。
教师在与学生交谈的过程中，亲切和睦的笑容会给学生带来无限的理解和信任，让学生感受到心里巨大的暖流和爽悦；上课时，教师在课堂上表露出的甘甜的微笑，将给这节课增添无穷无尽的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨般的笑容和友善，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的笑容，将为学生架设起沟通心灵的桥梁。
我所任教的班级是九年级二班的英语，正是那一次我带着欢快的心情，给学生们上了一节课，至今令我难忘的一课。
我一走进教室，发现黑板上画着一张笑脸，旁边还写着：“冯老师的笑脸。
”我想：是谁那么顽皮，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。
我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。
教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。
我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。
”教室里紧张的空气顿时柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班上一位男生迟迟胆怯的站了起来，低着头喃喃地说：“老师，是我画的。
”“是你？你为什么要给老师画一张笑脸呢？”我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。
他抬起头大声地说：“同学们都认为您每天的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题，害怕您批评，他们能希望您带着笑脸给大家上课。
”此时此刻，我的心被深深地触动了，顿时不觉愣在那儿，半晌没吭，我万万没想到，学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的笑脸在孩子们的心中是这么重要！我沉思了一会儿，仔细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已僵硬了，始终一位暗淡地面孔对着自己面前那些天真活泼、充满稚气的孩子们，我顿然觉得这是教育的悲哀，更是为人师表的耻辱。
教师与学生的沟通障碍
教师与学生的沟通障碍当学生有问题时，多数教师都能够感觉出来。
但对教师而言，仅仅“看出”问题是不够的，而是要有效解决问题。
教师在解决问题时的失败，往往是因为他们不知道如何做出“有效反应”。
由于这些不恰当的语言和错误的方式，导致冲突和误会。
下面是小编为大家收集关于教师与学生的沟通障碍，欢迎借鉴参考。
一、过度的忠告或建议教师如果一而再、再而三地忠告或建议，这等于告诉学生教师不相信你的能力。
这种沟通有时会使学生变得对教师产生依赖心理，自己不再思考;每临紧要关头，学生便向外界权威求助。
所以，过度的忠告或建议，会不断削弱学生的独立判断能力和创造能力，养成“人云亦云”的心态，造成了沟通的障碍，教师无法了解学生的思想。
二、使用了会中伤学生的语言教师在生气或冲动的情况下，往往会说“你以为你很聪明!”、“不要以为你什么都懂!”、“讲了这么多遍还不懂，跟猪一样笨。
”这些语言都会中伤学生，造成师生沟通障碍。
后果是让学生感到自尊心受到了伤害，随之出现反攻的心态，拒绝教师的任何教育，包括该教师所教的课程。
师生沟通失败，旧问题没有解决，反而多了一个新矛盾，适得其反。
三、给予泛泛之词当我们做出对另一个人的肯定或否定的判断时，如果这种评价是粗浅之辞如、“你是一个好孩子”、“你让我真失望”、“你对待同学太没有礼貌”、“你需要改正缺点”等，这种一般性的泛泛而论的评价对于学生的成长是无益的。
当我们要去安慰一个痛苦中的人时，泛泛之辞同样起着隔靴搔痒的效果如、“不要难过!”“不要着急”等，都是一些没有意义的安慰。
四、经常性的“说教”如果教师经常的说教，会使学生感受到与教师之间的地位不平等，认为教师在运用他的权威，导致学生对教师产生防卫心理，对教师反感，造成沟通障碍。
这种沟通模式表现为、“你将会……”、“你必须……”、“你应该……”、“如果听我的，你就会……”等。
这样否认学生，等于告诉学生教师不信任你，你应该接受教师的意见。
这类“应该”、“必须”对年级越高的学生越容易引起抗拒心理，更容易激起他们强烈地维护自己的立场，拒绝教师的教育。
参考范文：小学教师教育格言给孩子一个微笑
小学教师教育格言给孩子一个微笑给孩子一个微笑，他（她）将还给你一个灿烂的春天。
王芳教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
即使再普通的花朵，只要精心照料，也能绽放异样的美丽；即使再普通的孩子，只要教育得法，也会获得不平凡的成绩。
陶艳红孩子就像一块无瑕的玉，需要我们精心雕琢。
程杜鹃教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有的创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。
顾晓燕教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。
生活着、学习着、思考着、实践着、快乐着！季丽清三尺讲台之上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取两袖清风。
如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。
如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。
如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。
托尔斯泰（法）《把整个心灵献给孩子》感谢欣赏本篇格言文章，更多经典内容请关注：教师教育格言大全小学教师人生格言让我们用心去呵护孩子们的学习兴趣，它会为孩子们今后不断的学习注入源源动力。
教育的成功不在于教师付出多少，而在于学生收获多少，学生的收获就是教师的收获。
没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
每个孩子都是优秀的，在他们身上闪耀着无数个亮点，只有有心的老师才能发现并加以琢磨，使他们发出璀灿的光芒。
谢伟红我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
洛克为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。
蒙台梭利圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
给孩子们最好的微笑教育叙事(完整版)
给孩子们最好的微笑教育叙事给孩子们最好的微笑教育叙事教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面我带来关于的给孩子们最好的微笑教育叙事。
一直以来，我总喜欢板起一块脸面对学生，尤其是学生犯错的时候，我更是吝啬自己的笑意。
这就给学生造成一个错觉，我成了不会笑的老师。
本学期就曾有一位学生天真的问过我：刘老师，你为什么不喜欢笑呢? 可能是当时心绪有些烦躁，就冲口对着这个天真的学生说：我敢笑吗?我不笑，你们都还表现不好，那么我笑了，你们岂不是要翻天! 我的回答，让那个学生悻悻地走了。
事后，我很为自己说话的唐突后悔，同时我更在问自己：为什么学生会认为我不喜欢笑呢?其实，我在课堂上是很随和很民主的，从不板起一块脸批评学生。
课下，只要学生不犯错，我自感都是笑容可掬的。
既然如此，为何会给学生这样的错觉呢?读到周然的随笔，我似乎找到了答案。
是的，我没有想到，我严肃的表情竟然会让学生感到惶恐，甚至还在逃避中宁肯丢掉诚实。
庆幸的是周然还保持着一颗美丽的童心，她还有勇气去寻回被我的严肃表情所挤掉的诚实。
我在想，倘若当时我的表情是舒展的是不断变化的，我相信周然就不会陷入到失去快乐的矛盾中。
换句话说，是我僵硬麻木的表情无形剥夺了周然几天的快乐，还险些让她把可贵的诚实抛弃了。
而类似周然一样被我的冷漠与严肃封锁了快乐，陷入到莫名的惶恐中的孩子绝对不止她一个，他们就只有忍气吞声承受着。
可以毫不夸张的说，与其说我是用僵硬的表情树立所谓师者的尊严，还不如说我是再用麻木的专制杀人，因为教育需要包容，而我却时不时地用我严肃表情亵渎着包容。
让我们学会笑吧，尤其是学生犯错的时候，更要慷慨的把真诚的笑意留给学生，因为老师的笑对学生来说就是阳光，就是雨露，就是博大的包容，就是美丽的情怀!附送：给孩子的六一节祝福语给孩子的六一节祝福语儿童是人类最珍贵的天然资源。
以人为本以爱为魂以情为基以严为范
以人为本以爱为魂以情为基以严为范——班级管理工作经验略谈尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。
只有用它，才能真正开启学生的心灵之门。
在工作中，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，在班级管理方面取得一定的经验。
一、爱字当头，严字断后真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视同仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
付出的是真情，收获的是更多的真心回报。
原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。
”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。
班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。
对班级纪律和荣誉，我要求非常严。
订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。
二、把真情留给学生，培养学生的社会责任感坚持把微笑送给学生，培养学生的自信心。
平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。
对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。
给学生以机会，说不定他就会给你一个奇迹。
自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。
让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。
小学班主任个人的工作总结(三篇)
小学班主任个人的工作总结一、我所做的主要工作初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。
学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。
怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。
我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。
对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。
我班的张周同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。
针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。
在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。
通过这样的锻炼取得了一定效。
对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。
我班的王帅同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。
对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。
我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。
对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。
对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。
刘翔宇同学主动承担起帮助王帅的任务。
经过大家的共同努力，王帅有了很大的进步。
这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。
如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。
让阳光洒向课堂 把微笑献给学生
教 育 探
让 阳光洒 向课堂 把微 笑献给学 生
山西榆 次第一职业 中专学校
摘
一
张月玲
要： 著名作家罗曼・ 罗兰说 ：面部表情是 多少世 纪培养成功的语言， 比嘴里讲的复杂千百倍 的语言。 人 的面部表情 ， “ 是 ” 就像挂在脸上的“ 晴丙” ， 表
个人的心境都是通过面部表达 出来的。作为教师 ， 在课堂教 学 中， 师的 面部表情是 学生注意的焦点 ， 教 不同的面部表情会 导致不 同的教 学效果。如果一个
力 的提高， 怎样 能使课堂阳光呢？
ａ 精心选择教学 内容 、 ｂ 用心设计教学过程 、 ｃ 采用艺术的教学手段 、 ｄ 探索灵活的教学方法 、 让 阳光洒满课堂、 将微 笑留给 学生， 教师 应具备如下特 点： 有趣、 幽默、 有知识、 上课不骂人、 作业适 中， 每天 留点时间让学生 ｔ 己支配， Ｊ 下课 能走到
教师在课堂上愁眉苦脸， 或表情过于严肃、 冷酷， 就会 让学生感到不悦、 厌恶 ， 甚至于由厌恶他这个人 到厌 恶他所授之课 ， 最终影响到教 学效果。 相反， 如果教 师在课堂上态度和蔼可亲， 始终保持一种真诚 、 自然且发 自内心的微 笑， 就会使 学生感到亲切、 温暖， 学生就会 自 而然地愿意与他交流 。 然 学生也往往 乐于去 学， 产生“ 爱屋及鸟” 的良性效应 ， 从而能取得较好 的教 学效果 。
班级管理工作经验总结
班级管理工作经验总结定远县永康中学林艳春任教以来，我担任了多年的班主任。
尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。
只有用它，才能真正开启学生的心灵之门！在这几年里，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，特别是2007-2008学年中，我所带的八（1）班成绩突出，综合测评始终位居全校前列，被评为县级“先进班集体”，在班级管理方面摸索和积累了一定的经验。
一、爱字当头，严字断后。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视如仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
付出的是真情，收获的是更多的真心回报。
原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。
”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。
班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。
记得中秋节前一天晚上，住校学生没有回家，我就带上月饼到宿舍去看学生，和学生畅谈人生，学生很是感动。
对班级纪律和荣誉，我要求非常严。
订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。
二、把微笑送给学生，培养学生的自信心平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。
对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。