特殊教育学校语文教学反思
20以内不进位加法教学反思
《20以内不进位加法》教学反思（2013秋）xxxx特殊教育学校xxx《20以内不进位加法》教学反思一、教学设计反思依据新课程标准的要求，以及教学内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（1）认知目标：加深对20以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
（2）能力目标：培养口头表达能力。
（3）情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。
通过实际教学大部分学生达到了教学目标要求，因此我觉得本节课的教学目标的设置还是比较恰当的。
二、教学过程反思本节课的整个教学流程比较完整，我采用了分组探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在如下问题：1、复习环节最初设计了三个检复内容，包括20以内各数的认识；看图写数；1个十和几个一合起来是多少这三部分内容，但在复习过程中由于紧张而忘记了第三部分的检复内容，因为这一内容和本节课的新授内容有很大的联系，所以是检复内容中的重点。
因此这也是本节课的一个失误之处。
2、新授环节我利用学生既熟悉又喜欢的喜羊羊、美羊羊的动物形象导入新课，目的是充分调动学生的积极性、主动性，通过教学验证了这种语言和设计还是比较成功的。
但在整个教学过程中我的过渡语言还有待完善和提高。
比如新授和练习部分就缺少“同学们，例题我们都会做了，那谁能用学到的知识去帮懒羊羊解决它遇到的难题呢？”这样的过渡语言，如果能在教学过程中恰当地使用比较简单明了的，还能调动学生积极性的过渡语言，会使整节课的教学环节清晰明了，学生听、学起来也能容易很多。
例题的教学是一个讲、扶、放的过程，我在教学过程中对学生的放还不够，例如讲完例题10+3=13时，可以放手让学生思考列出另外一个加法算式3+10=？接下来的第二个例题应该在扶的基础上完成10+5=（），然后放手让学生独立思考作答，完成5+（）=（），不要担心学生不会、做错，要相信学生，给他们充分的思考空间，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。
特殊教育课案例教学反思(2篇)
第1篇一、教学背景本节课是针对特殊教育学校的高中生开展的一节《认识自我》的案例教学。
学生年龄在16-18岁之间，大部分学生存在不同程度的智力障碍和社交障碍。
教学目标是通过案例教学，帮助学生了解自己的特点、优势和不足，培养他们的自信心和自我认知能力。
二、教学过程1. 案例引入：教师通过讲述一个关于特殊学生如何通过自我努力获得成功的真实案例，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：教师引导学生分析案例中主人公的优势、劣势以及如何克服困难，让学生学会从案例中提炼经验。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对自己的情况，讨论如何认识自己，找出自己的优势和不足。
4. 总结分享：各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
5. 实践活动：教师布置课后作业，让学生通过观察、记录自己的日常生活，进一步认识自己。
三、教学反思1. 案例教学的效果：本节课通过案例教学，让学生从真实案例中了解到自己的优势和不足，提高了他们的自我认知能力。
案例教学具有直观、生动、贴近实际生活的特点，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的应用：在教学中，教师采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实践活动等，充分调动了学生的积极性，提高了教学效果。
3. 学生参与度：本节课学生的参与度较高，他们在讨论和分享过程中，能够积极表达自己的观点，体现了良好的课堂氛围。
4. 教学目标的达成：通过本节课的教学，学生能够初步认识自己，提高自信心。
但在后续的教学中，还需进一步关注学生的心理变化，帮助他们更好地认识自己。
5. 教学改进措施：（1）在案例选择上，应更加贴近学生的生活，提高案例的实用性。
（2）在小组讨论环节，教师应引导学生深入思考，避免流于表面。
（3）在实践活动设计中，要注重培养学生的实际操作能力，提高他们的自我认知水平。
（4）关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持，帮助他们更好地认识自己。
总之，本节课通过案例教学，帮助学生认识自我，取得了较好的教学效果。
特教教师个人工作总结范文(2篇)
特教教师个人工作总结范文一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。
我担任高一（3）班、（4）班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。
现就一学期的工作总结：一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。
工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。
二、认真探索业务，努力提高自身理论素质作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。
为此我十分重视知识水平的更新和提高。
在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。
自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。
三、加强教学基本训练，搞好常规教学1、个人备课。
刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。
我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。
在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。
通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。
2、课堂教学。
在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。
重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。
学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。
特殊教育学生辅导教学反思
特殊教育学生辅导教学反思引言：教育是一项伟大的事业，不论学生的才能、能力和特殊需求如何，每个学生都应该有平等的接受教育的机会。
特殊教育学生辅导教学旨在满足特殊教育学生的学习需求，并帮助他们充分发挥潜力。
然而，在实践中，我们面临着许多挑战。
本文将对特殊教育学生辅导教学进行反思，并从多个方面进行探讨。
一、认识特殊教育学生的特点特殊教育学生在认知、情感、社交和行为方面存在各种独特的特点。
了解这些特点对于满足他们的学习需求是至关重要的。
1.1 认知特点特殊教育学生在学习和思维方面可能存在困难。
他们可能面临学习速度慢、记忆力较弱和抽象思维能力不足等挑战。
1.2 情感特点特殊教育学生对情绪的处理可能比较困难。
他们可能更容易焦虑、抑郁或易激动。
1.3 社交特点特殊教育学生在与他人交往方面可能会有障碍。
他们可能在社交技能、交际能力和理解他人情感方面存在困难。
1.4 行为特点特殊教育学生可能有一些行为方面的问题，如注意力不集中、过动、冲动等。
二、设置合适的学习环境2.1 舒适和支持性的教室环境为特殊教育学生提供一个安全、有益的学习环境是至关重要的。
教室应该布置得舒适，减少外界干扰，并提供适当的支持和资源。
2.2 个性化的学习计划根据特殊教育学生的个别需求，制定个性化和差异化的学习计划。
这样可以更好地满足他们的学习需求，并提供相应的支持和指导。
2.3 鼓励积极参与和互动为了促进特殊教育学生的积极参与和互动，教师可以使用游戏、实践和互动式的学习方法。
这样可以激发他们的学习兴趣和动力。
三、培养合适的教师素养3.1 拓宽专业知识教师需要积极学习和更新特殊教育的专业知识。
这包括了解不同类型的特殊教育学生、各种教学方法和技巧，以及如何处理特殊教育教学中的常见问题。
3.2 增强情感支持教师需要具备良好的情感支持能力，以帮助特殊教育学生建立积极的自我认知和自尊心。
他们需要倾听和理解特殊教育学生的情感需求，并提供适当的支持。
3.3 提升沟通技巧教师需要掌握有效的沟通技巧，以便与特殊教育学生和他们的家长进行良好的沟通。
特殊教育学校教师工作总结
特殊教育学校教师工作总结篇一：特殊教育学校工作总结特殊教育学校工作总结XX学年，咱们全校师生在“内抓质量治理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学进展观为指导，坚持“以人为本、以进展为本”的教育理念，不断完善鼓励机制，优化治理进程；以提高教育教学质量为中心，以开办人民中意的特殊教育为总要求，深化教育改革，尽力推动素养教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：一、认真落实了科学进展观，全力推动素养教育。
第一我校在年初依照党和国家教育方针及素养教育要求、依照残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作打算，具体有：学校活动安排、教诲处教学工作打算、各学科讲课打算、爱好课活动打算。
第二我校依照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技术培育，并制定了具体方案和实施方式。
我校还以“补偿缺点、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部别离开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技术课程，在聋部别离开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技术课程，在每周三、周四下午同时开课。
我校把“全面提高学生素养，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面进展的方针。
常常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。
如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。
通度日动培育了学生的劳动能力，使学生受到了钟爱劳动、关心他人、珍惜环境等方面的思想教育。
学校每一年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。
今年的“世界残疾人日”在市残联的建议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技术培训班。
学生们把握了必然的技术，为以后走向社会、独立生活奠定了基础。
二、增强德育治理，提高学生的道德水平增强德育治理是学校工作的重要部份。
咱们以为：“学生躯体有缺点，但心理应该是健康的；躯体有残疾，道德应该是优良的。
特殊教育工作总结(必备5篇)
特殊教育工作总结（必备5篇）1.特殊教育工作总结第1篇又是一年过去了，感叹余生渐短，得努力的好好过好每一天、每一年了！要让每年都精彩无悔，让每天都不负努力！20xx年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，也通过自身的不懈努力，各项工作还是圆满完成，但也存在了诸多不足，我们也一直都在努力中积累经验。
回顾过去的一年，不说每一天都很精彩，但应该算是充实的。
现在将工作总结如下：一、工作思想方面对于每一名特殊教育教师来说，要有“大爱”思想才能全身心地投入工作，更好地为特殊群体们服务。
我正是带着这样的认识进入了特殊教育学校工作的。
参加工作三年多来，我始终把这群特殊的学员们当作自己的孩子一样对待，细心辅导学员们的学习，耐心教授他们基本的生活技能，和他们一起娱乐，营造轻松愉快的学习氛围。
在相处中渗透爱的教育，建立和谐的师生关系，做孩子最好的朋友。
二、康复教学工作方面作为一名支持性就业的辅导老师，主要是为他们开发工作，匹配岗位，跟踪辅助，从全辅助到半辅助直至撤退，让他们能够完全独立的完成工作内容。
在教学辅助中我关心爱护学员，促进学员通过多种形式实施教学（如：实物教学、环境熏陶、生活实践等等），培养学生更多技能，能够融入社会，找到一份工作自力更生。
三、日常生活工作在这一年来的日常工作中，我们基地一共三个人带着学员接待中残联、省残联、市残联领导大型检查八次，我分次辅助学员在手工制作，超市模拟，烘培制作等岗位工作。
还带着学员出去户外体验多次，到王家河分校接送学员和买菜做饭及卫生的打扫、体育运动、手工培训、行为管理等等……四、个人学习积极参加学校组织的各种专业培训和团建活动，学习了各种教育理论和教育方法充实自己，学会在团队中找到自己的位置，并为之努力，今年7月，我到武汉参加了关于个别化服务计划及相关评量工具的使用的培训学习，通过学习，对自己从事的行业有了更深的认知和理解，除更新了以个人为中心的服务理念外，还调整了自己的工作方式，理论联系实践，运用到日常工作中。
特殊教育工作总结精选
作为一位本学期刚进校的新教师，我在对学校环境彻底目生和经验缺乏的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入到教学工作中来。
回顾这一学期的工作，有着非常多的感悟，从一位学生转变为一名特殊教育老师，在角色转变的同时，认知、心态也在不断的转变和提升，更多的是收获的属于自己的心得。
一、政治思想方面工作中，始终坚持四项根本原那末，认真贯彻国家的教育方针，认真参加政治学习和业务学习，严格要求自己。
认真贯彻落实教育局及学校的各项决策,热爱教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，热爱学生，认真做好教书育人工作。
二、教育教学方面做到学期初有教学方案，有课程纲要，使教学工作能有条不紊地进行。
认真备好课，写好教案，努力上好每一节课，课后进行反思，让各类学生都能有所收获。
工作以来才深感站上讲台不容易，但是站好讲台更不容易。
在聆听过几位老老师的课之后，也深深的发现自身的缺乏，同时发现在不少方面也是自己没有提前想到的。
备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出要求，必须按照教材和我班学生的实际情况认真备课。
惟独自己准备充分，才干做到教学的有的放矢。
例如在教授数学的时候，考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣，在上元、角的计算的课程中，我摹拟生活中的情景，让孩子们在购物中学会计算，同时也提升他们对数学的热爱。
通过这样的教学活动，更多的观察各类学生所适合的教学方式，不断的提升教学质量。
三、纪律、考勤方面我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗仪式，做到五必到。
不放过任何一次学习、提高的时机，不落下每天的本职工作。
在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原那末的纠纷，尽量以?中小学教师职业道德标准?来标准自己的言行。
四、个人学习、反思积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
特殊是在培智学校课程标准制定出来以后，我要认真研究课程标准，惟独把课标吃透，才干保障课程设置的合理性。
2024年特教教师个人工作总结（四篇）
2024年特教教师个人工作总结经过一学期的努力，在学校领导的正确指引和同事们的无私帮助下，我成功完成了教学任务，我的思想理论素质和业务水平都得到了显著提升。
我承担了高一班和班的语文教学工作，确保在保证教学质量的有效地完成了教学目标。
以下是本学期的工作总结：1. 不断提升思想道德水平，确保工作态度的端正我热衷于教育事业，主动向身边的优秀同事学习，以此激发自我教育的动力，严格要求自我。
我秉持端正的工作态度，以良好的教风影响学生，坚决执行学校在备课、教学、批改、辅导和考核等教学环节的规定，以确保教学质量。
2. 深入探索业务知识，提高自身理论素养作为语文教师，我深知高尚的道德修养和广博的语文知识的重要性。
因此，我积极参与各类教学研讨会，如清镇市第一中学主办的贵阳市青年教师教学研讨会，以及贵阳市的三次教研会，同时通过远程教育培训提升自我。
我不断学习传统文化与语文教学的新知识，通过多种途径增强自身素质，积极参与语文组的“老带新”教学活动，撰写学习心得，以更新专业知识，增强理论素养。
3. 加强教学基本功训练，确保常规教学的有序进行(1) 个人备课：我深入挖掘教学内容，扎实备课，利用网络、教材和教案等资源，拓宽教学视野，使教学更具拓展性和流畅性。
我注重因材施教，根据所教班级的语文水平进行针对性的教学设计。
(2) 课堂教学：我采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其语文素养。
在课堂教学中，我始终坚持教师主导、学生主体的原则，充分利用远程教育技术，提高教学效率，确保教学质量。
(3) 作业批改与考试：我认真批改每一次作业，通过单元测验和各类测试全面了解学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习问题。
我注重作文教学，每两周批改一次大作文，以提高学生的写作能力。
4. 不断总结教学经验，进行教学反思我积极参与教学交流，及时总结教学中的得失，撰写教学反思，以提升教学效果。
我始终保持对教学工作的热情，不断学习，深入研究教学方法，以期在新的学期中取得更好的教学成果。
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特殊教育学校语文教学反思
几年来，我担任聋校六年级的语文教学，要反思的地方很多。
聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象，而听不到各种声音……，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语言。
因此，聋校的阅读作文教学就非常难。
“班风决定学风，学风决定成绩”，正因为我所教的班级的班风与学风两者都存在问题，故上期末考试语文成绩很不理想。
但我作为一名语文老师，在语文教学中注重抓好阅读、作文三个方面的教学，觉得还是挺成功的：
阅读教学
一、让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
二、应注重指导学生的运用与创新
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。
这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。
要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。
研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。
在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。
“创新”是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。
这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。
这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。
三、让学生去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
作文教学
一、鼓励学生、体现自我
在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。
作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。
以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。
二、以学生情感为为主
以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。
小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。
所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。
二是要出一些开放型的作文题目。
例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目进行写作。
三、从学生实际情况出发
要允许学生在自身实际情况的基础上“自定”所要达到的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统一要求，也不提统一标准。
一般地说学生“自定”的目标总是较切合他们的实际水平，而且正因为是“自定”的，若目标含有一定的挑战性，会极大地激发他们的自觉性、征服心和自信心。
具体做法有以下几种，一是可让学生变换题目写。
对于同一事件，学生从不同角度，拟出不同的题目进行写作。
如“登山”，可按中心、时间、人物、事件、感受等方面进行写作。
二是可让学生从不同角度写。
从多角度认识和表达，如“校园”，可写校园的景色宜人、过去的校园、未来的校园、校园中的新人新事新风尚、老师的辛勤劳动等。
三是可让学生运用不同的技巧写。
可按顺序写，也可用倒序写；可先总后分也可先分后总等。
四是对课文进行补写、续写等。
四、以自由作文为主
在写作过程中允许学生自己完成，也可自由讨论；可以一次性定稿，也可一人写多篇。
总之，只要学生在“写”，教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。
只要学生“写”的目标达到了，手段由学生自由选择。
这一原则下具体的做法有：一是让学生建立自由的创作交流组织。
二是教师要有民主的指导方式，促进学生大胆准确地表达，这就要求教师要鼓励并容忍学生不同的看法和意见。
如《一件……的事》，学生一般都从正面写，其实还可从“反面”写，如后悔的事、伤心的事、想起来令我汗颜的事等等。
又有学生写《我的母校》总是写校园如何吸引人，生活如何难忘，其实也可谈令自己伤心的事、令自己生气的事，它们都是客观存在的事实。
对此，教师应予肯定。
以上是我一学期来对语文教学的一点反思，难以言尽。
但我作为一名班主任兼语文教师，做好学生勤奋好学的思想工作是必不可少。