案例名称《散步》
《散步》的案例
《散步》案例分析一、教材分析：（一）、主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（二）、思路结构：《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
二、学生分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
三、教学目标：1、知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
2、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
3、教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
4、教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
四、教学过程：（一）、音乐铺垫，深情导入（二）、检查字词1．字词识记（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）2、解词分歧各得其所3、明确学习目标（投影出示）（三）、初读课文，感知内容两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d 在散步过程中发生了什么事？e结果如何？学生读后抢答（四）、研读入境，把握主旨1．听读课文，进入情境2．再读课文，点评人物（我、母亲、妻子、儿子）的句式回答”并说说理由。
《散步》教学案例 (人教版七年级上册)共3篇
《散步》教学案例（人教版七年级上册）共3篇《散步》教学案例（人教版七年级上册）1《散步》教学案例（人教版七年级上册）一、教材分析本文所述的《散步》是人教版七年级英语上册第五单元课文，主要内容是讲述一个男孩因为喜欢漫步于大自然之中被老师问道去看美景的情景。
本篇文章在词汇、语法、听力、口语等方面都涉及到了一定的内容。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握Spring、Summer、Autumn、Winter等四季的英文表达以及一些动词和形容词。
2.技能目标：学生能够较好地听、说、读、写本文中的单词和句子，掌握一部分听力技能，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生会对大自然的美好之处产生浓厚的兴趣，提高他们对大自然的热爱和感悟。
三、教学重点两个阶段：第一个是词汇的学习，在掌握单词的同时，让学生能够将其组合成正确的句子，达到一定的语言学习效果。
第二个是听力训练，提高学生的听力和口语表达能力。
四、教学过程1.引入环节：首先运用图片展示四季的景象，让学生学习四季的英文表达，并强调场景的气氛感。
2.词汇学习：教师说出一个单词，通过图片和语言的串联让学生理解并记忆该单词，同时引导学生运用已学过的四季单词造句，巩固学习成果。
3.听力训练：选取课文中的部分内容，让学生听听力，通过听打练习提高他们对英语听力的熟悉度，同时也是为了让学生熟练掌握语言表达技巧，让他们更好地理解课文内容。
4.口语表达：在学生理解了教材的基本内容之后，引导学生说出大自然的美好之处和他们在日常生活中见过的美景以及他们的所思所感。
五、教学反思此次教材的教学着重于提高学生的口语表达能力，从词汇、语法、听力等各方面进行了全面覆盖。
通过听力和口语表达的练习，可以让学生更好地理解教材内容，加强他们的英语语言表达能力，在以后的学习中也会不断地用到这些争取所学的词汇和语言技巧，不断进步。
在教学中，应当注重引导学生参与课程，发挥他们的创造力和想象力，让他们能够自己思考、表达，教师应做到因材施教，关注学生的语言能力发展和掌握水平，建立和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
《散步》优秀教案5篇
《散步》优秀教案5篇第一篇：《散步》优秀教案《散步》（一）、创设情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）（二）、整体感知、把握情节（12min）问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
七年级语文上册第二单元《散步》优秀教学案例
1.诵读课文，让学生初步感知文本，注意语气、节奏的把握。
2.分析课文结构，梳理文章脉络，理解作者散步的过程及其心理变化。
3.讲解课文中的生字词，如“悠闲”、“亲情”等，并引导学生运用到实际语境中。
4.深入剖析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏文本的美。
5.讲解作者如何通过细腻的描绘展现家庭的温馨与和睦，引导学生体会亲情的可贵。
2.创设生活化教学情境
本案例注重将课文内容与学生的生活实际相结合，创设生活化的教学情境。让学生在角色扮演、讨论等活动中，将课文中的情感体验内化为自己的行为，从而更好地理解课文，提高语文素养。
3.重视学生主体地位
在教学过程中，本案例充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动探究、合作交流。通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习过程中获得成就感，增强自信心。
七年级语文上册第二单元《散步》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中语文教学中，七年级上册第二单元的《散步》是一篇极具人文关怀的散文。本文通过描述作者与母亲在田野间散步的情景，传递了尊老爱幼、家庭和睦的美好情感。本教学案例旨在引导学生深入理解课文内容，感受家庭的温暖，培养孝敬父母的传统美德。在教学过程中，教师将运用启发式教学法和情感教学法，结合课本知识点，激发学生的阅读兴趣和思考能力，提高他们的语文素养。同时，通过课堂讨论和课后实践，使学生将课文中的情感体验内化为自己的行为，实现知行合一。本案例注重实用性和人性化，旨在为一线教师提供有益的教学参考。
4.注重启发式教学法的运用
本案例运用启发式教学法，引导学生思考问题，培养他们的思辨能力和创新意识。教师通过设计具有启发性和思考性的问题，激发学生的好奇心，帮助他们深入挖掘课文内涵，提高语文素养。
《散步》教学设计（通用5篇）
•••••••••••••••••《散步》教学设计（通用5篇）《散步》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《散步》教学设计教案教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标一、揣摩人物心理，感受课文表达的浓浓的亲情二、欣赏、品读课文，学习表达生活之美教学内容：学生状况分析及课前准备教学重点：学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）学生自主探究，教师引导学习，多媒体辅助教学。
教学过程设计一情境激趣导入以歌曲《让爱住我家》激趣，仿写句子“爱是_______________”整体感知听读课文，思考下列问题1、概括课文主要内容2、说出散步过程中发生了什么事，最终是如何解决的？（也可用课文中的原句回答）三，精段赏析四人学习小组分角色完成下列活动读一读，再次熟悉解决矛盾的过程；想一想，仔细揣摩各人的心理活动；劝一劝，尽力劝家人听自己的建议。
四，品读语言试一试将最能体现亲情的词或句子找出来读一读，你能把这份情读出来吗？五，感知生活真情告白，口语表达训练。
六，展迁移观看图片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。
七，美文推荐八总结《散步》教学设计篇1学习目标1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程一、新课导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导——预习与交流1、读准下面这些加点字的读音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）2、理解下面词语的意思。
《散步》 教学案例(人教版七年级上册)共3篇
《散步》教学案例(人教版七年级上册)共3篇《散步》教学案例(人教版七年级上册)1作为一名中学语文老师，我一直认为阅读是学生语文素养提升的核心。
在教学中，我喜欢结合课文教孩子们阅读、理解、鉴赏。
而今天我要介绍的就是我在教授七年级人教版上册的课文《散步》时所制定的一份教学案例。
一、课堂前的准备在上课之前，我会提前从教科书中把本文抄写下来，并将它拆分成一个个有意义的小段落。
我会给每个小段落贴上不同颜色的便签纸，并把它们按照先后顺序贴在课桌上，方便学生在阅读时快速找到相关段落。
此外，我会准备一张课件，通过图片和视频帮助学生更好地理解文章，顺便扩大他们的阅读视野。
二、导入新课我会让学生在课前认真阅读教师提供的学习指导，并加以理解。
然后我会分发一份阅读理解题，要求学生在课前完成，以检测他们的阅读能力。
在课堂上，我会引导学生讲述他们的理解与思考，从而激发他们的学习兴趣。
三、文本解读我会按照故事发生的先后顺序，讲解每个片段的内容，强调每个人物所表达的情感和心境。
在此基础上，我会引导学生分析人物、描写和情节等各个方面的美感和情感，让他们深入理解作者所表达的思想。
四、课堂练习和互动在课堂中，我会通过课堂练习来巩固学生的理解，并让学生在小组中进行阅读理解测试，从而增加他们在阅读方面的自信。
同时，在课堂上我也非常注重与学生的交流互动，我会在课后组织小组讨论，让学生们分享他们的感受和体会，进行课程反思，同时进一步巩固他们的阅读能力。
五、课后作业学生在上完这节课后，我会让他们继续复习文本内容，并完成课后作业，以证明他们是否真正理解了文本。
此外，我也会提供一些补充的阅读材料，帮助学生拓展阅读广度和深度。
通常，我会在课后组织学生分享和展示有趣的事物，从而把课堂的教学拓展到更广阔、更有意义的领域。
本文主要介绍了我在教导七年级学生学习散步这个课文时的教学案例，希望能给其他语文老师带来一些实用的参考和灵感。
虽然散步这篇课文看似简单，但我们还是要花费很大的心思和精力来教授它，让它成为学生们语文学习的一个良好起点通过本篇教学案例的介绍，我们可以看出，作为一名语文老师，要想让学生真正掌握散步这篇课文，需要从多个方面入手，如课前激发学生学习兴趣，解读素材，讲解情节，课堂互动等等。
散步教学案例及反思
《散步》教学案例及反思康爱萍知识与能力目标：1、整体感知课文内容，体会字里行间流露出的浓浓亲情2 、品味散文精妙的语言3 、运用以小见大的手法情感目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；难点：1、品味文章中精妙的语言2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件，预习课文，扫除字词障碍教学过程：一. 设置情境，导入新课多媒体播放歌曲《相亲相爱》及温馨的亲情画面温情导入：家，一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也为我们展现了一个充满亲情和感动的空间。
今天，让我们步入一个四口之家，去感受祖孙三代间浓浓的亲情。
（板书：散步莫怀戚）二、品读课文，感悟亲情。
（一）出示要求，整体感知师：我们今天学习的是一篇很美很精致的散文。
亲爱的同学们，让我们带着以下四个问题，伴着优美的配乐朗读，再一次走进课文吧。
（出示投影）第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？第二个问题：散步过程中发生什么分歧？第三个问题：最后结果是看样解决的？第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？（放朗读录音）师：大家可以边听边思考勾划，如果你愿意，也可以小声跟着读。
（二）.交流探究，分享感受师：刚才，我看到同学们听得都非常仔细，圈点勾画也很认真，这种全神贯注的学习态度很值得发扬啊！那么，问题的答案找到了吗？让我们一起来分享听读的感受。
1、解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影）师问：现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，“我们”出去散步是出于什么考虑？（生答）师：有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走对身体有好处。
那母亲为什么“本不愿意出来呢”？既然如此，那“我”就带着老婆、儿子出去好了，让母亲就在家里休息。
这样好不好？（生答）师：有同学说，母亲之所以不愿出去，一是身体不好，二是怕拖累别人。
《散步》的优秀教案设计
《散步》的优秀教案设计《散步》的优秀教案设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺精心整理的《散步》的优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》的优秀教案设计篇1教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。
教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。
2、对寓意深刻的句子的理解。
教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。
那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。
（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？（选择走大路。
因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。
但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。
体现我挚爱着母亲。
）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。
A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。
B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。
C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。
正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。
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案例名称：《散步》（人教版七年级上册第五单元）
授课教师：雷英（四川省成都市石室联合中学）
【教学设计】
教材分析
《散步》位于人教版七年级上册第五单元，同这个单元的另外三篇课文《风筝》、《羚羊木雕》、《诗两首》一起，引领学生进入中外名家宽广博大的亲情世界。
结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的宽容、平等、责任等问题。
从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵，形成正确积极的人生观。
现在的学生都是独生子女，他们对亲情的理解更多的是长辈对儿孙的体恤，却很少想到子女对长辈的敬爱。
所以通过让孩子们学习这篇文章，树立正确的亲情观，领悟亲情的真谛，是尤为重要的。
学情分析
1. 学生学习心理方面：
学生此时正处于十一、十二岁的形成独特人生观、价值观的关键时期：他们心中有自己对于伦理道德逐渐形成的认识，他们脑海中涌动着自己对于生活中亲情的感悟，但独生子女对亲情的理解很狭隘，很难感悟中年人的深沉情感和家庭责任。
2. 学生已有知识、能力、经验方面：
七年级的学生已有较好的学习习惯，具备较强的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述、创意写作是他们学习中的难点。
在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排听读、再阅读、分析、理解课文，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，最后在理性思考、独特表述、创意写作方面作突破。
教学理念及设计思路
以新课程理念为指导思想，学生在课堂中是主体地位，以学生活动为中心，注重互动、合作、探究，与学生进行平等对话，让学生形成良好的个性，拥有健全的人格，从而和谐发展。
《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，是具有作者莫怀戚鲜明创作风格的一篇文章。
我采用一课时完成教学。
在教学中，避免空洞的说教，主要提供一些动人音乐、亲情日记，同时发动学生写作亲情故事，组织大家对课文的问题进行分析、讨论，然后提炼、写作，把发展智力与陶冶性灵、知识吸取与理性思考有机统一起来，指导点拨穿插其间，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，获得丰富的知识，培养他们全面的语文素养，树立正确的亲情观。
本课我采用这样的思路教学：听读、感受——概括、欣赏—
—分析、理解——提炼、积累——提升、写作——感悟。
学习方式
结合学生的实际情况进行听说读写训练，同时提升学生的思辩能力、运用能力、写作能力。
学生是学习和发展的主体，他们存在着个体的差异和不同的学习需要，即使是完全相同的内容，不同的学生在学习时所需要的时间、所采用的学习方法和所能掌握的程度也是有差异的。
因此，在教学活动中，教师让学生根据自身实际情况，自定目标，自选学习方式，完成自己力所能及的学习任务。
而且，通过小组合作、交流、讨论和探究，既增进了同学之间的相互了解、信任和欣赏，又拓展了学生的思维空间，学习到了多角度、多层面思考问题的习惯和方法。
教学目标
知识目标：
1. 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2. 体味、推敲文中的语言和含义深刻的句子，提高学生的品评鉴赏能力培养学生的质疑精神。
3. 能从作者对人生的感悟中生成自己的情感体验，并运用恰当的方式表达。
能力目标：
1. 培养学生阅读理解赏析散文的能力及语言表达能力。
2．通过文章所创设的意境，把握作者的思想感情。
情感目标：
1. 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 学会关爱他人，感受亲情的温暖。
教学重点
1．引导学生通过品味语言加深对文章主旨的理解，并将由此生成的个人感悟用散文般的语言表现出来。
2．学习作者以小见大的写法，从日常小事中感受亲情的珍贵。
教学难点
1. 感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。
2. 学生完成个人感悟作品时，存在差异与不足。
设计亮点
1．学生合作设计图案，展现了学生对文本内容的理解。
既体现了生生合作的特点，又彰显了学生的个性。
最后，教师和学生共同完成板书，注重了师生互动、共同探究，教师与学生进行平等的对话。
2．师生共同探讨最后一段话的哲理，达到全文情感高潮。
3．教师下水作文是教学过程中的一个亮点，既为学生营造了氛围，又为学生示范了以小见大的写法，鼓励学生搜寻生活中常常见到却又常常忽视的画面，用自己的尽可能优美的语言描述出来。
在该环节中，教师不仅仅是引导者，还是课堂平等的参与者。
【教学反思】
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580 字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
所以，我在设计这节课的教学时教者注重了对美的探究，努力使学生的道德情操和审美情趣得到潜移默化的熏陶。
《散步》一文作者只选取“散步”生活的一角来展现一家四口祖孙三代之间互敬互爱的浓浓的亲情。
本节课的设计就以“亲情”为主线，从而转到对《散步》一文的学习。
课件的制作是花了一番心思的，不是追求形式的华丽，而是注重处处洋溢着亲情。
如此设计只是让学生在不经意间就能体会到渗透与全文的浓浓的亲情。
一、追求师生互动的美
《语文课程标准》倡导新的学习方式，那就是自主、合作、探究的学习方式。
因为教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼与学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
我在教学中努力追求教学语言的美，每一个部分的衔接，每一次过渡，每一次对学生的评价都精心设计，力争体现散文的美。
教学过程中也尽量以一个合作者、引导者、促进者的身份和学生们一起互动、合作，让课堂充满生命的活力。
二、追求板书设计的美
板书是无声的语言，在教学中起到画龙点睛、提纲挈领的作用，精心设计的板书，不仅能令学生赏心悦目，更能起到传播知识的示范作用。
如能辅之以规范美观的字体和彩色的图案，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，更能培养学生高尚的审美情趣，增强教学效果。
因此我精心设计了这样的板书
这样的板书既概括了本文的主要情节：尊老表现在劝母多走走，顺母走大路，背母仔细走；爱幼表现在妻背起儿子，祖母改变主意，“我”委屈儿子；又揭示了文章的线索：以“尊老”为主线（用实线表示），以“爱幼”为副线（用虚线表示）；蕴含了文章“尊老爱幼”的主题。
整个图形用一颗心表示我的一家是一个充满爱心的家庭。
以上是《散步》一文教学中所做的几点尝试，希望散文的教学能像散文本身一样达到“形散而神聚”的境界, 学生在学习散文的过程中能轻轻松松感受美, 快快乐乐创造美。