苏版《散步》教学案例
苏教语文教案散步(苏教版八年级必修) 教案教学设计
苏教语文教案散步(苏教版八年级必修) 教案教学设计散步常州市第二十四中刘霞一、导入新课你家有散步的习惯吗？一家四口在初春散步，一定会很温馨，很甜美,今天，就让我们跟随他们一起去做一次心灵的散步，去感受这个四口之家浓浓的亲情。
二、巧换题目请同学们边听课文朗读录音,边看课文，并思考这个问题：请根据你对课文的理解为文章另拟一个题目,并说说理由。
三、品赏亲情美同学们的题目各式各样，可是有一样是相同的，那就是我们都从文章中感受到了人世间最美好的感情——亲情。
请同学们再细读这篇散文，谈谈你眼中的这一家是这样的？品赏亲请美。
请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子同学们的发言都很精彩，不管是文章中的哪一个人物都值得我们称许，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，在他们出现分歧的时候，“我”听母亲的；母亲听孙儿的；妻子听“我“的；儿子听“我”的。
那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
四、品读语言美我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句，做好点评。
(1)含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子）(2)对称美：（找出前后对称，形式整齐匀称的语句）(3)景物的烘托美：（找出文中描写景物的语句进行赏析）老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析"他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"赏析:我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
五、寻找亲情美“散步”在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。
《散步》 教案教学设计(苏教版八年级下册)
《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)《散步》教案教学设计(苏教版八年级下册)一、教学目标1知识目标：识记生字词，理解文章内涵。
2能力目标：赏析文章美的特色3情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担二、教学重点、难点重点：目标2、3难点：目标3三、课时：1课时四、教学过程（一）导入同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。
（二）检查字词之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。
信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽（指名读生齐读）【师】同学们预习。
，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美(三)理解文意1.老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。
（生抢答）（1）散步的时间（2）散步的地点（3）散步的人有（4）散步的过程中发生了（5）结局是2很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步3读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。
那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。
但春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
指导：太迟、太迟了总算熬【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。
（这里学生可能答复：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。
）初春的风光很美，比方第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的风光呢？4总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的`味道又有画面感。
八年级语文下册 22《散步》精品教案 苏教版
散步一、教学目标1．知识与技能（1）理解含义深刻的句子，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
（2）整体感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2．过程与方法（1）学习以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
（2）通过声情并茂地朗读，体会文章所蕴含的生活哲理。
3．情感、态度和价值观体会本文表现的亲情和温暖，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。
二、教学重点、难点1．重点品味揣摩语句，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2．难点感受亲情，体味浓重的情意。
领悟儒家传统文化的精神内核。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课1．多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
2．激情导语：亲情是冬日里的阳光，为我们奉献温暖；亲情是荒漠里的甘泉，给我们心灵的滋润。
拥有亲情的家是温馨的港湾，让我们遮蔽一生的风雨；拥有亲情的家是美丽的花园，永远弥散着幸福的芬芳。
今天让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去“散步”,去分享他们全家浓浓的亲情。
（二）自读感知，整体把握1．指导学生积累词语嫩．芽nèn 霎．时shà拆．散chāi 水波粼．粼lín信服：原意是相信并佩服，这里是相信而听从的意思。
委屈：动词，让人受到委屈。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
2．引导学生速读课文，感知课文并思考。
【想一想】（1）文章写了几个人？说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（2）文章写了一件什么事？你读懂了哪些内容？【学生活动】（1）请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析。
明确：“我”孝顺善良，关爱母亲；妻子贤良、温顺；母亲慈爱亲切，善解人意又有涵养；儿子天真活泼，聪明伶俐。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：本文写了一家三代散步的生活一景，展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
《散步》教案 (苏教版八年级下册)
《散步》教案教学目标：1、通过欣赏文本培养从小事中发现写作素材的意识；2、通过分析文本学习从境、人、情（义）角度表现亲情之美。
3、通过文本阅读和师生交流体味亲情之美，增进学生对亲情的理解。
教学重点：1、培养从生活小事中发现并提炼写作素材的意识；2、通过口头写作实践去尝试表现亲情之美。
教学难点：学习从境、人、情角度表现亲情之美。
教学用具：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入（3分钟）播放“回家的路”视频，让学生对亲情之美先有一个直观感受。
问：如果用一个词形容你看完这个视频的感受，你会用什么词？（大多数学生肯定能说出“感动”，老师表示认同，顺势往下引）师：普通的父亲，破旧的自行车，不变的习惯，留给我们的却是无尽的感动，这就是亲情之美――平凡，却能通向人的心灵。
今天，让我们走进莫怀戚的《散步》，去寻找文章中的亲情之美。
二、寻找文章中的亲情之美（12分钟）1、用3分钟默读文章，寻找字里行间的亲情之美。
（先给出问题：文中哪些地方让你感受到了美？为什么你觉得美？学生带着问题阅读）2、谈谈阅读中寻找到的美。
再问：文中哪些地方让你感受到了美？为什么你觉得美？预设：第1段：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（分析：时光匆匆，曾经依恋母亲的儿子成为了母亲的依靠，但不管角色如何转变，不变的是亲人间的相互的信赖）（副板书：信赖）第4段（分析：新绿、嫩芽、冬水，朴素的景物描写与朴素的亲情相得益彰，作者对充满生命力的景色的喜爱，表现了他对母亲生命的珍视，对母亲的爱。
）（副板书：充满生机）追问：文中除了这里以外，还有哪里写到了环境？明确：7、8段：菜花、桑树、鱼塘（分析：小孙子眼中美好的景色，在奶奶眼中也会变得美好，这是奶奶对孙儿的疼爱）（副板书：美好）第5段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
（分析：我对母亲的孝顺，妻子对儿子的疼爱；为什么妻子和儿子没有跑到我们的前面？明确：妻子的贤惠）（副板书：妻子：贤惠）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了。
《散步》教案 (苏教版八年级下册)
《散步》教案 (苏教版八年级下册)一、谈话导入：你曾经和父母在一起去散步吗？说说当时的感受。
学生回答后，师：希望学习完莫怀戚的散文《散步》之后，没有和父母一起散过步的同学能陪他们走走。
二、新课内容：课文朗读：思考：感情基调？语气？语调？语速？１、美读课文加深体会朗读要求：Ａ、把握感情基调: 欢愉而深沉Ｂ、朗读的语气: 温和亲切中含庄重Ｃ、朗读的语调: 平稳、深沉、抒情Ｄ、朗读的语速: 中速略舒缓２、赏读课文体味亲情你最喜欢文中哪个人物？说说理由。
（分析中穿插有感情的朗读课文片断。
）师适时板书：母亲：慈爱我：孝顺妻子：贤惠儿子：聪明、懂事３、品一品（１）最后一段话像一幅画一样,如果给这幅画加个标题,你会用什么字?（２）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”你是如何理解这句话的?（３）在一个家庭里，谁的责任大，负担重？结合你的亲身经历说一说。
４、合作研讨：文中两处景物描写有什么作用？５、拓展延伸：最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
——摘自毕淑敏《孝心无价》三、课堂小结：爱父母不仅是一种亲情的体现，也是我们做儿女的一种责任。
赶快为你的父母尽一份孝心吧，不能给父母准备一桌山珍海味，不会是一处豪宅，不是数以万计的金钱，那就陪父母去田野散散步吧，因为，春天来了！柳絮。
(精品教案)《散步》的讲课稿模板(精选5篇)
（精品教案）《散步》的讲课稿模板（精选5篇）收集整理的《散步》的讲课稿模板（精选5篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
一、讲教材：《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文。
它用一件很一般的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“日子之美”。
二、目标分析：本单元课文的学习，要让学生可以整体把握内容，专心领略作者的写作意图，联系自个儿的日子体验，想想人一辈子的大咨询题。
另外，在学习过程中要注重对学习朗读能力的培养。
《课标》对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。
针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。
教学目标：1、了解课文内容，学习优美语言。
2、培养学习适应。
3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。
教学重点：1、学习优美语言。
2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。
三、讲教法1、启示谈话，以情动人。
2、授之以渔，合作学习。
3、交流对话，开放学习。
4、链接日子，震撼心灵。
5、媒体辅助，增群课堂。
四、讲教学程序：本节课的教学过程中，我要紧设计了如下步骤：1、情境导课：这个地方用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏讲出家庭日子中的细节。
给学习奠定了学习本文的感情基调，并且，又使学生在课前自然地回想起自个儿家庭日子中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。
2、学法指导：古人云：“授人以鱼别如授人以渔”，在本节课一开始，我便教给了学生学习的办法：[阅读（扫清文字障碍）；明白（了解课文内容）；品味（体味精彩语言）；延伸（谈谈你的感悟）。
]从而使学生在学习过程中有的放矢。
3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自个儿以为怎么样才干把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我继续提醒学生一些朗读的技巧。
然后由学生自由表演读。
4、交流对话，了解内容，在学生前面阅读的基础上，教师与学生举行谈话，让学生讲出课文内容，并将用媒体展示。
《散步》省级优秀教案6篇
《散步》教案13一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3.诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美4.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）【自主学习】1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的.心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?（(1)一家人的互敬互爱(2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美【点拨拓展】1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?口语表达训练，训练内容:爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练教师小结：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……播放《让爱天天住我家》本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂【达标检测】1.给加点字注音或根据拼音写汉字áo夜áo游分qí分外水波lín lín lín次栉比2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？3．说说下面两个句子表达了怎样的感情（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界4.仿写句子，抒写亲情以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容【课外延伸】1.课外阅读并收集“古今孝道”故事2.两周后召开“我最孝”班会3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长板书设计：散步莫怀戚爱疼尊老爱幼孝护互敬互爱中年人使命感以小见大《散步》教案14知识与技能：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。
苏教版《散步》公开课教案
苏教版《散步》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《散步》全文。
2. 能够分析并描述文章中的修辞手法和表达技巧。
3. 能够理解并解释文中的重点词语和句子。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 学会欣赏并分析文学作品中的象征意义和深层含义。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
2. 培养对家庭、亲情和人际关系的理解和尊重。
3. 培养自我思考和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍1. 作者简介：莫怀戚，当代著名作家。
2. 作品背景：《散步》发表于1985年，被选入苏教版高中语文必修教材。
3. 作品主题：通过描述一次家庭散步的过程，展现家庭成员之间的亲情、矛盾和成长。
2.2 课文朗读与分析1. 分组朗读课文，感受语言韵律和情感氛围。
2. 分析课文结构，理解开篇、发展、高潮和结尾的关系。
3. 讨论课文中的修辞手法，如象征、比喻、拟人等。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对《散步》的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的词语和句子。
2. 组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.3 课堂讲解与互动1. 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文意。
2. 通过提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂讨论。
3.4 课堂练习与展示1. 布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
2. 组织学生进行课堂展示，提高学生的表达能力和勇气。
3.5 课堂小结2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 对学生的课堂展示进行评价，关注学生的表达能力和思维品质。
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苏版《散步》教学案例
【背景及说明】
《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条“具有独立阅读的能力”，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中“注重学生情感体验”、“发展个性，丰富自己的精神世界”等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
但是，认识到一篇文章的好与上好一堂课的距离，我又有一点紧张，如何实现自己的教学目标，我觉得必须面对和解决这样一个问题：散步虽然是家庭生活中常见的情景，但是，这篇文章是以成人的角度来思考和叙述的，展现的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孙之情，平时，初中学生对这样的情景虽时而所见，却不一定具备情感上的深处体验。
当然，简单的做法是，教师通过宣讲明白无误地告诉他们，或者让学生通过多次阅读去“感悟”。
但又使我体会到，能感动教师的，不一定能感动学生。
如果找不到共鸣的地方，你在台上激动不已，学生则可能无动于衷，出现教学中常见的现象，这是既尴尬又失败的课堂。
那么，怎样上好这堂课呢？作为一位普通的语文教师，我又该做点什么呢？
【建议思考的问题】
１、课堂上如何实施课前的教学设计？
２、课堂上的亲情感和责任感的目标如何实现？
【案例描述】
【教学实录】（部分）
生１：我的感受最深的是：有一次和妈妈去散步，那一次我和妈妈手牵着手，不知道天气太冷，还是妈妈的慈爱，让我感到暖烘烘的，那天，妈妈给我讲了我小时候的趣事，我们很高兴，至今，我的手上还感到还有妈妈的余温。
师：你给大家描述了一幅多么温馨的画面啊！
生２：我的感受最深的是；小时候上幼儿园的时候，我简直就是一只小懒虫。
每天，奶奶背着我上幼儿园。
那时，我觉得奶奶的背很宽、
很广，趴在奶奶的背上，我觉得特舒服。
如今，我也上初中了，奶奶的背也有些驼了，我常想，奶奶的背是不是小时候背着我而驼的。
师：你真是一个懂事的孩子。
生３：我曾见过别人一家子的散步，令我感受很深。
一个小男孩，他们的父母也许都是哑巴，只见小男孩走在他们的中间，他的手不停地在胸前晃动，也许是打哑语，他们的父母只是一味地笑，是那么欢乐。
师：你又给我们描绘了一幅幸福的画面啊！想不到，我们的同学对散步感受如此真实、细腻。
现在，我们可以驱谴我们的慧眼和灵感到文章里去散步，首先请同学们默读课文，谈一谈你的感受又是什么？
学生１：孝心
学生２：亲情
学生３：温暖
学生４：敬老爱幼
的确，这样的散文内涵，由于有了散步感受的感情作铺垫，又有问题的激发，学生不再是应付老师，而是神情活跃，达到了很好的教学效果，自然而然地进入解决课文，研讨问题的情境之中。
我又灵机一动，设计了一个问题，“请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听，并说明喜欢的理由，”学生们颇有兴趣的寻找，再纷纷而毅然的举起手。
生２：我要补充的是，春景也有新生之意，这也说明母亲在风烛残年之时，家庭的温馨使她的生命获得了新的生机。
生３：我要选第七自然段，因为这段母亲眼中看见的景色很美，油菜花，桑树，鱼塘，表明了母亲对生命的向往。
（朗读略）
生４；还有一个字用的好，我非常喜欢。
“摸”，表现了老人疼爱孙子的感情，这个孙子可真幸福。
（一阵笑声）、
师：同学们能够对“我”的情感理解，非常了不起，（一片掌声），同时，也可以看出我的责任重大。
生６：（怯生生地）老师，我能否喜欢一个字？（得到我的赞赏后）熬，因为“熬”字能够使一个老年人，得到了家人的悉心照顾，又过了一年。
师：讲得真好，能结合这篇文章来理解文中的词，达到我们这堂课的学习目标，大家课后可以进一步地探讨。
【课后反思】
教学设计应当如何进行？我觉得课堂设计非常重要。
同样的目的，不同的课前设计，结果回怎样呢？也许我的前一堂课也会达到一定的教学目的。
但是，让学生感到语文学习的兴趣，以及正确理解亲情感和责任感是难以企及的。
我认为，课前教学设计应联系学生的实际情况，结合学生说话的机会和展现自我机会，只有这样，课堂教学才会焕发青春活力。
记得德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
而这堂课能够真正地唤起学生的主体意识。
通过这堂课，我真正明白了课前教学设计也应该是一个动态的过程，是一条永远流动的河。
课堂应该是有生命的，我愿永远把握这生命的脉搏。