人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案
二年级上册数学教案-第3单元《角的初步认识》单元教案｜人教新课标()
人教版小学二年级上册数学第三单元角的初步认识教学设计第一课时角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
过程与方法通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度与价值观使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
重难点：初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、纸张等。
教学过程：一、生活引入、揭示课题1、感知生活中的角（1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。
（随学生的发言，课件演示，抽象出角）（3）找找生活中的角A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）B、学生收集、交流信息。
C、反馈（引导学生边说边比画出角）2、揭示课题通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。
今天我们就一块儿去认识角。
（板书：角的初步认识）二、抽象图形，形成表象。
1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。
5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。
摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？5、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。
三、巩固练习：1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）2、考考你的眼里：数角(出示图二)师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。
对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学二年级上册《第三单元_第01课时_初步认识角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第01课时_初步认识角》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元《初步认识角》的内容包括角的定义、分类和基本性质。
本节课是学生首次接触角的概念，通过观察和操作活动，使学生对角有直观的认识，了解角的大小与边的长短没有关系，学会用适当的方式表示角。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生探究、发现角的特点，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已具备了一定的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，但对于角的概念较为抽象，需要通过实物和具体情境来帮助他们建立角的概念。
学生在日常生活中对角有了一些感性的认识，如剪刀、三角板等物品中包含角，但还不能准确地描述角的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解角的定义，认识锐角、直角、钝角，学会用适当的方式表示角。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、推理的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：角的定义，锐角、直角、钝角的识别。
2.难点：理解角的大小与边的长短没有关系。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生观察、操作、思考，从而建立角的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、量角，直观地感受角的特点。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、剪刀、直尺、折纸等。
2.学具：每个学生准备一张折纸、一把剪刀、一个直尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示三角板、剪刀等物品，引导学生观察这些物品中包含的角，让学生举例说明生活中见到的角，从而引出角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过折纸活动，让学生亲自动手操作，观察折纸过程中角的变化，引导学生发现角的大小与边的长短没有关系。
同时，教师展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角，让学生认识这些角的特征。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级数学角的初步认识教案
人教版二年级数学角的初步认识教案人教版二年级数学角的初步认识教案4篇人教版二年级数学角的初步认识教案《角的初步认识》教案教学内容人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学过程一、创设情境，引入新课同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说说，你都看到些什么？（学生唧唧喳喳说地说个不停）师：谁愿意来说说。
生1：我找到了足球。
生2：我看到了有很多小朋友在踢足球。
生3：还有很多小朋友在做运动。
生4：有个老爷爷正在修剪树叶。
（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：钟面上的指针会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。
师：你们认识它吗？生：认识。
师：这节课我们就一起来认识角。
（板书课题）二、观察实践，探究新知1、找生活中的角。
教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。
请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。
2、汇报。
师：谁愿意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角。
生2：桌角上也有角。
生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。
生4：衣服的领子上有角。
生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片。
这些角都有什么共同的特点呢？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
人教版数学二年级上册第三单元_第01课时_初步认识角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第01课时_初步认识角（教学设计）一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元主要让学生初步认识角。
这一单元的内容包括了解角的概念、分类和度量。
通过本单元的学习，学生能够理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，掌握锐角、直角、钝角的特征，并能够用度量工具测量角的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在学习平面图形的认识过程中，已经接触过一些基本的几何概念，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于角的概念、分类和度量，学生可能还比较陌生，需要通过直观的操作和实际的测量来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，掌握锐角、直角、钝角的特征，并能够用度量工具测量角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握锐角、直角、钝角的特征，并能够用度量工具测量角的大小。
2.教学难点：学生对于角的大小比较和分类的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生直观地感受角的概念。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力。
3.交流互动法：通过小组讨论和全班交流，培养学生的观察能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：角模型、量角器、直尺、课件等。
2.学具准备：每个学生准备一个角模型，量角器，直尺等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，例如出示一个钟表的图片，让学生观察并指出钟表上的角。
引导学生思考：这些角有什么特点？它们有什么不同？从而引出本节课的主题——初步认识角。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示角的定义和特征，让学生直观地了解角的概念。
同时，教师引导学生观察和描述锐角、直角、钝角的特点。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生拿出准备好的角模型，互相比较和分类。
人教版二年级数学上册：第三单元 角的初步认识(教案)
《角的初步认识》教案【教学目标】知识与技能结合生活实际认识角。
过程与方法通过实际操作来认识角以及了解角的分类。
情感态度与价值观知道生活中处处有角，培养学习兴趣。
【教学重点】认识角、会画角、会判断角。
【教学难点】能够区分角的类型。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入出示主题图，找找图上的角都在哪里。
（引导学生有顺序的说。
）（二）探究新知说说生活中的角有哪些？（剪刀、钟表指针、书边、墙角……）数学中的角又是什么样子呢？跟老师一起探究吧！仔细观察这个角，它有几个顶点？又有几条边呢？（1个顶点，2条边。
）既然认识了角，我们就找一找他们藏在哪了。
（根据图片一一指出。
）那角有没有大小之分呢？（有。
）怎样来比较呢，请同学们小组讨论一下下面这两个角谁大谁小？通过比较，我们发现它们两个一样大，这是因为角的边是射线，而射线的一端可以无限地延长，所以角的大小和边长无关。
谁能说一说角的大小跟什么有关呢？我们来仔细观察扇子的状态，你发现了什么？（角的大小和两边张开的夹角有关。
）非常棒，接下来我们让角飞到我们的练习本上，一起来看一看怎样画角吧！首先画一个点，这个点就是……（顶点。
）然后再借助直尺，从这个顶点出发，向不同的方向画两条直的线，也就是角的……（两条边。
）这时，一个角就画完了。
借助三角尺学习角。
仔细观察三角尺，你发现了什么？这两个相同的角我们叫做直角。
我们也可以用三角尺来判断一个角是不是直角。
已经学过画角了，那谁知道怎样画一个直角呢？我们来一起看一段动画。
下面自己动手画一画吧。
画直角有什么要注意的？（直角标记。
）小魔术，动手折一折如何用一张任意形状的纸折出一个直角。
出示队旗，认识锐角。
出示红领巾，认识钝角。
（三）、课堂练习1.判断下面哪些是角。
2.比较下面角的大小。
3.判断对错。
4.下面的角分别是什么角。
5.数一数下面图形各有几个直角。
6.数一数一共多少个角。
7.用三角尺拼出钝角。
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1
角的初步认识
教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第 38-39 页例
1-例 2.
设计思路
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会 用不同的
方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象 能力，建
立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟 生活与数
学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法： 尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点 重点：根据角的特征辩认角。 难点： 角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、
学具准备
三角板、长方形纸。
教学过程
一、游戏导入
师：同学们看看这是什么图形呀？
师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这 些图形藏起
来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！ （玩猜一猜游戏）
师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）
二、引导发现，活动探究
师：现在先让我们看看生活中的角吧！ （课件出示）
（课件出示主题图 ） 下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们 都在做什
么？你发现了什么？
生 1 ：老师拿的三角板。 生 2 ：老爷爷修剪花木用的剪刀。
生 3 ：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4:我了现球门上有角…… 师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在
我们的生活当中无处 不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书:角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
1
．找生活中的角 师:其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些
2
物体 表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看 . （生活动
）
师 :谁愿意把你找到的角与大家一起分享？ 生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师:你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学 的眼光去观察，
就能发现更多的角。
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角 的表象，
体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。 】
2．摸角（认识数学中的角） 师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？ 生 1
：
角的前面尖尖的，旁边直直的。
生 2 ：它是由两条直线组成。 师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎
一下，看看手心上 留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点” ，课件出示小圆点， 这就是
一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。 （演示） 师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫
“边”。这就是数学王国中的 “角”， 让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小 不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。 我们知道了角是由一个顶点两条边组成的， 那
现在老师就用这两条边给小朋友们变 魔术了，仔细看看，看它们有什么变化呀？
3
．画角 师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。 学生齐
读：小小角， 真简单。一个顶点两条边。画角时， 要牢记，先画顶点再画边。 师用电子白
板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。 （板书） 然后转动一条边，使
角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。 （板书）
3
师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。 师：从一点起，用直尺向不同的方
向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
四、 知识巩固，课堂闯关。（课件）
第四关：巧手做角
师：小组合作，用我们玲巧的小手，开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大 谁的角
小？（生活动并玩角）
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过 程，激发
了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。 】
五、 课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？ 小结：我们认识了角，还知道
1
、 一个角由一个顶点和两条边组成；
2
、 角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：
老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮 的眼睛，
找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈 听。
板书设计:
角的初步认识
边
一个角由一个顶点和两条边组成
角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关