《猜猜他是谁》优质教案
猜猜他是谁中班科学教案
猜猜他是谁中班科学教案一、教学目标：1. 通过猜猜他是谁的游戏，培养幼儿的观察力和判断力。
2. 培养幼儿的科学探索意识，激发他们对科学的兴趣。
3. 帮助幼儿认识和了解一些常见的动物。
二、教学准备：图片卡片：包括各种常见动物的图片卡片，如狗、猫、鸟、鱼等。
可视教具：放大镜、显微镜等。
课堂环境布置：教室中央摆放一张大海报，上面贴满各种动物的图片，让幼儿在游戏中观察、认识和猜测动物。
三、教学过程：1. 游戏导入教师带领幼儿围坐在大海报前，对幼儿说：“我们今天要玩一个猜谜游戏，猜猜看这张海报上的动物是谁？”教师指着海报上的动物图片，引导幼儿运用观察和判断的能力，猜测动物的名称。
2. 判断动物特征教师随机选择一张动物图片卡片，向幼儿展示，并询问幼儿：“这个动物是什么？”引导幼儿观察图片上动物的特征和外形，通过观察和比较，判断动物的种类，并回答问题。
3. 感官体验教师提供一些放大镜、显微镜等可视教具，引导幼儿观察图片上动物的细节部分。
通过放大镜的使用，让幼儿更清楚地观察动物，了解更多有关动物特征的信息。
4. 名称配对教师将所有的动物图片卡片洗混，然后朗读出某种动物的名称，要求幼儿找到对应的卡片。
通过游戏，帮助幼儿巩固动物名称的认知和记忆能力。
5. 拼图游戏教师将动物图片卡片裁剪成拼图形式，然后将一套完整的动物拼图混合在一起，供幼儿拼合。
引导幼儿根据拼图形状和颜色，拼出正确的动物形象。
6. 分类游戏将教室中的墙壁、桌椅上的动物标识分别收集起来，让幼儿参与动物分类游戏。
教师提供各种动物的图片卡片，然后让幼儿按照不同的分类标准（如食草动物、食肉动物、宠物等）将卡片进行分类。
7. 教学总结在游戏结束后，教师与幼儿一起回顾当天的学习内容。
通过讨论和总结，让幼儿对一些常见动物的特征有更清晰的认识，并引导他们表达对动物的喜爱和关注。
四、教学延伸：1. 绘画活动让幼儿根据课堂学习的内容，选择自己喜欢的动物进行绘画。
可以引导幼儿观察动物的外形、颜色和特征，并通过绘画表达对动物的喜欢和向往之情。
《猜猜他是谁》教案8篇
《猜猜他是谁》教案8篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。
《猜猜他是谁》教案篇1一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。
（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。
二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。
四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。
请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。
今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。
我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。
3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。
材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。
构思则是使用这些材料。
你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。
这就要求我们像建筑师一样构思。
（1）选人物，拟题目。
选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。
作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。
部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)
《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中，第二个要求是本次习作学习的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣，说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。
在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。
当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示，提供表达样例。
图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发，选出了该同学令人印象深刻的地方，并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时，搭建学习支架：如从教材图示中，学习用上事例写特点的办法；从课文《大青树下的小学》中，学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点，联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分，不仅再次强调了空两格的基本格式，还提出了习作后的展示交流建议：读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能，又培养了学生的读者意识，而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
猜猜他是谁教案
猜猜他是谁教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级下册第五单元第一课时《猜猜他是谁》。
本节课主要通过描述一个学生的外貌、爱好和性格特点，让学生猜猜这个学生是谁。
教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握描写人物的方法，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够认真听讲，积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
2. 能够通过观察、思考、交流等方式，掌握描写人物的方法。
3. 能够运用所学知识，自己动手写一篇《猜猜他是谁》的作文。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察、思考、交流等方式，掌握描写人物的方法。
难点：能够运用所学知识，自己动手写一篇《猜猜他是谁》的作文。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我会在课堂上描述一个学生的外貌、爱好和性格特点，让学生猜猜这个学生是谁。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生翻开课本，自读第五单元第一课时《猜猜他是谁》这篇课文。
让学生通过自主学习，了解课文内容，感知人物描写的方法。
3. 课堂讨论：在学生自主学习的基础上，组织课堂讨论。
让学生分享自己课文的感悟，讨论如何通过外貌、爱好和性格特点来描写一个人。
引导学生互相借鉴，取长补短。
4. 例题讲解：选取一篇优秀的《猜猜他是谁》的作文，进行分析讲解。
让学生了解这篇作文是如何通过外貌、爱好和性格特点来描写人物的，从而提高学生的写作水平。
5. 随堂练习：让学生动手写一篇《猜猜他是谁》的作文。
要求学生充分发挥自己的想象，通过观察、思考、交流等方式，描写一个自己熟悉的人物。
6. 展示评价：组织学生展示自己的作文，让其他同学进行评价。
引导学生从外貌、爱好和性格特点等方面，对作文进行客观评价，给出建设性意见。
7. 板书设计：板书设计如下：《猜猜他是谁》外貌爱好性格特点8. 作业设计：提示：选取一个你熟悉的人物，通过观察、思考、交流等方式，描写这个人物的外貌、爱好和性格特点。
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】
《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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猜猜他是谁活动教案
猜猜他是谁活动教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第六单元“有趣的人物”，具体内容为“猜猜他是谁”活动。
通过本活动，引导学生运用观察、描述、推理等手段，认识并了解身边的同学，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、描述、推理等过程，提高观察力和表达能力。
2. 培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，增强课堂互动。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行有效的观察、描述和推理。
重点：培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：每人一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请一位同学上台，用布袋遮住其头部，让其他同学猜测“猜猜他是谁”。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示PPT，呈现一位学生的特征，如身高、发型、穿着等，引导学生根据这些特征进行推理。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，每组选一位同学作为“猜猜他是谁”的对象，其他成员根据观察到的特征进行描述和推理。
4. 口头汇报（10分钟）每组选一位代表进行口头汇报，描述组内观察到的特征和推理过程。
教师对每组的表现进行点评，强调观察、描述、推理的重要性。
6. 互动游戏（10分钟）教师再次邀请一位同学上台，用布袋遮住其头部，让其他同学根据之前的观察和推理进行猜测。
六、板书设计1. 猜猜他是谁2. 内容：观察特征：身高、发型、穿着等描述和推理方法口头表达技巧七、作业设计1. 作业题目：请用一张纸描述一位你熟悉的人物的特征，不少于5条。
2. 答案示例：身高：中等发型：短发穿着：喜欢穿蓝色衣服性格：开朗爱好：打篮球八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，学生的参与度较高，口头表达能力得到了锻炼。
但在推理过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行“猜猜他是谁”的游戏，可以邀请家长参与，提高学生的实践能力。
猜猜他是谁教案
猜猜他是谁教案教案：猜猜他是谁？教学目标：1. 培养学生观察力和推理能力；2. 帮助学生学会猜测、推测；3. 提高学生的语言运用能力。
教学重点：1. 学习新的生词和短语；2. 培养学生的判断能力；3. 增加学生的词汇量。
教学难点：1. 学会运用推理和猜测的能力；2. 结合上下文判断角色身份。
教学准备：1. 图片或投影仪；2. 卡片，每张卡片上写有一个角色的特点或描述；3. 学生作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，让学生观察，并提问：“你觉得这个人是谁？”2. 学生回答后，教师引导学生用自己的观察和推理说明答案的依据。
Step 2：导入新词汇（10分钟）1. 教师出示新的生词和短语，如：observe, deduce, speculate, context。
2. 教师帮助学生理解并记忆这些词汇，并示范几个例句。
Step 3：学生小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一张卡片。
2. 每个小组根据卡片上的描述运用推理和猜测的能力，猜测这个角色是谁。
3. 学生可以利用所学的生词和短语，结合上下文进行判断。
4. 每个小组轮流分享他们的猜测，并说明他们猜测的依据。
Step 4：全班交流（10分钟）1. 邀请每个小组分别分享他们的猜测。
2. 整理每个小组的回答，并与正确答案进行比对。
3. 学生讨论各自的猜测是否合理，如果不合理，可以修正。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师将几个角色的特点或描述写在黑板上或投射出来。
2. 学生回忆并猜测这些角色的身份。
3. 学生互相交流并说明他们的猜测依据。
Step 6：学生个人总结（5分钟）1. 学生回答问题：“通过这次活动，你学到了什么？你觉得自己在推理和猜测方面有哪些进步？”2. 学生通过讨论和总结，思考自己在活动中的收获和不足之处。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的一个人物，并运用推理和猜测的能力，让读者猜测这个人物是谁。
《猜猜他是谁》教案【优秀】
《猜猜他是谁》教案【优秀】一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第四章第二节，主题为“猜猜他是谁”。
教学内容主要包括：认识并了解计算机编程中的变量及其作用；学习使用条件语句进行逻辑判断；通过编写简单的猜谜游戏，掌握顺序结构程序设计的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解变量在编程中的作用，掌握条件语句的使用方法，并能够编写简单的顺序结构程序。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、实践解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点重点：变量、条件语句和顺序结构程序设计。
难点：如何运用条件语句实现逻辑判断，以及编写顺序结构程序。
四、教具与学具准备计算机、投影仪、教学课件、编程软件、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个猜谜游戏，引导学生思考游戏背后的编程原理。
2. 知识讲解（15分钟）讲解变量、条件语句的概念及作用。
通过例题讲解，展示如何编写顺序结构程序。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，根据教师给出的题目，编写简单的猜谜游戏。
4. 答疑解惑（10分钟）针对学生在编写程序过程中遇到的问题，进行解答。
5. 小组合作（15分钟）学生四人一组，共同完成一个更具挑战性的猜谜游戏。
6. 成果展示（5分钟）各小组展示自己的作品，并分享编程经验。
教师对学生的表现进行评价，强调本节课的重点知识。
六、板书设计1. 变量2. 条件语句3. 顺序结构程序设计4. 猜谜游戏编写步骤七、作业设计1. 作业题目：编写一个简单的猜数字游戏，游戏规则如下：计算机随机一个1100之间的整数，玩家有10次机会猜测，每次猜测后，计算机提示“大了”或“小了”，直至猜中或用完机会。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了变量、条件语句和顺序结构程序设计的基本方法。
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习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏，轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。
）
2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。
3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍
才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（课件出示）
（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学，交流讨论。
1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）
（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。
2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个
特点是什么？
3.同桌互说互评，尝试口头习作
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
三、听范文，打开思路。
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：
（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？
（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？
2.课件出示例文（课件出示）
他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。
他性格有点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。
他喜欢运动，每次都跑在最前面。
他上课认真听讲，回答问题非常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最好的。
我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。
他是谁，你们猜到了吗？
3.学生交流。
4.教师小结方法。
（课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物的特点等。
（板书：外貌特征具体事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。
2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸
型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察
他。
和同桌说一说，猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求：（出示课件）
（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。
（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。
（板书：兴趣爱好）
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据
谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修
改。
七、学生修改自己的作文。