思想品德课程标准2017
课程标准2017
课程标准2017近年来，随着教育的不断更新，教学内容的要求也越发严格，为满足不断发展的教育需求，中国教育部出台了《课程标准2017》，用于指导和规范中国的中小学教育。
《课程标准2017》是中国教育部2014年发布的根据教育实际发展情况开发的一项全新、科学、合理的课程标准。
它更新了一些历史悠久的课程，充实了传统教育体系，也为推进中小学教育现代化提供了保证。
《课程标准2017》以“国家课程标准”为核心，主要解决中小学课程体系的科学性、权威性、系统性和教育内涵性的问题，强调课程设置要符合国家课程标准，并且参照国际和当地最新课程研究进展实现本地化课程设计和改革。
根据国家课程标准可以将课程结构划分为九个层次：国家核心课程标准，省级课程标准，市级课程标准，区县课程标准，校级课程标准，年级课程标准，学段课程标准，学科课程标准，课题课程标准。
另外，《课程标准2017》还针对课程的不同性质和内容，明确了几大重要的素质教育项，包括健康素质、自然素质、心理素质、社会素质、学习素质以及思想理论素质。
这幅素质教育的结构图，为中小学教育提供了可操作的指导思想，开启了新的课程设计思路。
此外，《课程标准2017》还重点阐述了素质教育课程当中固有的衔接点，旨在强化课程衔接及基础教育间的融合，促进课程统筹推进。
《课程标准2017》强调，中小学教师在课程设计过程中，要以培养学生综合素质为目标，畅通思想与兴趣发展的渠道；要让学生在活动中学习，教过程中要坚持“发现”的指导思想，强化学生的创新能力和思维能力；要不断完善课程内容，以增强学生学习能力和专业能力；要注重学生内心世界和情感需求，引导学生以善良的心灵面对复杂的社会环境。
《课程标准2017》给中小学教育带来了全新的视角，更注重个性化、国际化的教育理念。
它推动了中小学教育的深度发展，促进了中小学课程体系的完善，为学生们提供了实践、实践、实践的学习环境，使学生们在活动中学习，提高学习的熟练度和学习的深度，为学生培养扎实的专业基础，激发学生创新的能力，获得科学文化素养，成为具有创新精神和国际视野的全球公民。
2017版七年级下册语文教材分析
七年级下册语文教材分析一、新课程标准基本要求1、思想品德：进一步培养学生的爱国主义精神，激发热爱祖国语言文字的感情，培养社会主义的思想品质，开拓视野，培养创新精神和能力，发展智力，培养健康高尚的审美情趣，提高文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法、表达方式和修辞方法及词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义，掌握一些文言文常用字及句式。
3、能力：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
4、人文素质：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
二、如何体现课程标准1、教材体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。
2、教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
3、教材编写体现语文课程与其它课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
4、教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5、教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义。
6、教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
7、教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格多样，难易适度，适合学生学习。
8、教材注意引导学生掌握语文学习的方法。
语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。
9、教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
义务教育课程标准2017
义务教育课程标准2017义务教育课程标准是国家对于义务教育阶段学生学习内容和要求的规范，是教育教学工作的基本依据。
2017年发布的义务教育课程标准，对于我国的教育事业具有重要的指导意义。
本文将围绕义务教育课程标准2017展开讨论，分析其特点和意义。
首先，义务教育课程标准2017突出了素质教育的理念。
在课程设置上，注重了学生的全面发展，不仅强调了学科知识的学习，还注重了学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
这种以学生为中心的教育理念，有利于培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
其次，义务教育课程标准2017强调了跨学科的整合。
在课程设置上，强调了各学科之间的联系和整合，注重了知识的交叉应用和综合运用。
这种跨学科的整合，有利于加强学科之间的联系，促进学科知识的综合应用，提高学生的学习效果。
再次，义务教育课程标准2017注重了课程的实践性和针对性。
在课程设置上，注重了实践教学和生活化教学，强调了课程内容的针对性和实用性。
这种注重实践性和针对性的课程设置，有利于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
最后，义务教育课程标准2017强调了教师的专业发展和教学质量的提高。
在课程实施上，注重了教师的专业培训和教学指导，强调了教师的专业素养和教学能力的提高。
这种强调教师的专业发展和教学质量的提高，有利于提升教师的教学水平，提高教学质量，促进学生的全面发展。
综上所述，义务教育课程标准2017具有明显的特点和重要的意义，对于我国的教育教学工作具有重要的指导意义。
我们应该充分认识其特点和意义，积极贯彻落实，不断完善教育教学工作，推动我国教育事业的发展。
课程标准2017
课程标准2017随着互联网时代的到来，教育也发生了翻天覆地的变化，从传统的面对面教学模式，转变成线上教学模式，教学内容也从传统的学术教育走向更加多元化，所以要求课程标准也发生了质的变化，为了能够跟上这一变化，2017年发布了新的《课程标准2017》，以下是新的具体要求：首先，《课程标准2017》强调了学生的学习能力和学科能力的培养，强调要增强学生的创新能力和实践能力。
特别是在核心能力方面，除了传统学科课程要求之外，更加强调要培养学生的改革精神，提升学生的创新能力，注重培养学生动手能力，以及解决实际问题的能力。
其次，《课程标准2017》更加强调了学生的学习方法，要求教师要引导学生自主学习，重视师生互动，激发学生的学习兴趣，在学习中发现问题、解决问题，以及运用现代科技促进学习。
再次，《课程标准2017》提倡科学的教材和科学的教学方法，要求学生通过平衡发展，选择教材时要符合学生的身心发展水平和学习需求，同时要以解决实际问题为主要目标去组织教学内容，在介绍知识的基础上，要求学生积极参与，重视实践性的、活动性的教学模式。
最后，《课程标准2017》还提出了考试方面的要求，要求在考核中更多的关注学生的能力，考核内容要求更加灵活，同时，要把注重评价学生的学习效果和学习成果作为课程的重点考核方向。
综上所述，《课程标准2017》对于传统学科教育提出了新的要求，即以注重培养学生的学习能力和创新能力为主要目标，选择教材要符合学生的身心发展水平，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，把注重学生能力评价作为考核方向，以解决实际问题为主要内容进行教学。
这样可以促进学生的身心发展，更好地实现学生的潜能，为了更好地实现这一目标，教师们也应该更加重视，认真对待教育职责，不断的更新教学理念，为学生提供更多更好的机会，使学生们有更多更好的机会获得发展。
2017年小学最新课标
2017年小学最新课标2017年小学最新课标，即《义务教育小学课程标准（2017年版）》，是针对小学阶段教育的指导性文件，旨在指导和规范小学教育的实施，以促进学生全面发展。
该课标涵盖了小学阶段的各个学科，包括语文、数学、英语、科学、体育、艺术等，强调了学生核心素养的培养，注重学生创新精神和实践能力的培育。
在语文课程中，课标强调了阅读、写作、口语交际和思维能力的综合培养，鼓励学生通过广泛阅读来丰富知识、提升文化素养，并在写作中表达自己的思想和情感。
同时，课标也注重培养学生的语文应用能力，如信息检索、资料整理等。
数学课程则侧重于培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过实际操作和探究活动，让学生理解数学概念，掌握数学方法，并能够将数学知识应用到实际生活中。
英语课程强调语言的实际运用，鼓励学生通过听说读写等多种方式，提高语言交际能力，同时注重培养学生的跨文化交际意识和国际视野。
科学课程旨在激发学生的好奇心和探索欲，通过实验和观察活动，让学生了解自然现象，掌握科学方法，培养科学精神。
体育课程注重学生的身体健康和运动技能的培养，鼓励学生参与各种体育活动，增强体质，同时培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。
艺术课程则通过音乐、美术、舞蹈等多种形式，培养学生的审美情趣和创造力，让学生在艺术活动中体验美、表达美。
此外，2017年小学最新课标还特别强调了信息技术教育的重要性，鼓励学校利用现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，同时也培养学生的信息素养。
整体而言，2017年小学最新课标旨在通过各学科的均衡发展，促进学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
《普通高中课程标准》(2017年版)学科核心素养
析的观念。
史料实证
对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。
历史理解
将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
历史解释
以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
历史价值观
对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。
数据分析
数据分析是指针对研究对象获得相关数据，运用统计方法对数据中的有用信息进行分析和推断，形成知识的过程。主要包括：收集数据，整理数据，提取信息，构建模型对信息进行分析、推断，获得结论。
英语
语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听，说，读，看，写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口语和笔试语篇中所传递的意义，识别并赏析其恰当的变大意义的手段，有效使用这种传递意义和进行人际交流。
物理
物理观念
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素
科学思维
从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实构建理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
法治意识
法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权力义务意识等。通过本课程的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式：形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行法定义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
义务教育课程标准2017
义务教育课程标准2017引言：义务教育是我国教育体系的基石，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的基础阶段。
为了推动教育质量的提高和学生的全面发展，中国教育部于2017年颁布了新的义务教育课程标准。
本文将以2017年义务教育课程标准为主题，探讨其背后的意义和影响。
一、背景介绍义务教育课程标准是根据国家教育法规定的义务教育目标，按照学科特点和学生身心发展规律，针对全日制义务教育学校的教育实际，制定的一项基本教育制度。
2017年的义务教育课程标准是对2001年版课程标准的修订和完善，也是我国义务教育教学改革的重要举措。
二、主要内容1. 课程结构调整2017年义务教育课程标准对课程结构进行了调整，主要包括小学和初中的学科设置、学时安排、综合实践活动等。
这一调整旨在优化学科比例，强化学生综合素质的培养。
2. 学科知识更新为适应时代发展和国家需求，义务教育课程标准强调学科知识的更新和拓展。
例如，在科学课程中加入了新兴科技知识的学习，对信息技术和创新能力的培养提出了更高要求。
3. 创新思维与实践能力培养2017年义务教育课程标准注重培养学生的创新思维和实践能力。
其中，在语文、数学、科学等学科中，增加了一些实践性的教学内容，鼓励学生主动探索和实践，培养解决问题的能力和创新意识。
4. 素质教育的强化素质教育一直是我国教育改革的关键课题。
2017年义务教育课程标准在各学科中加强了对素质教育的体现。
例如，在语文课程中注重培养学生的综合素质，加强阅读和写作能力的培养；在艺术课程中注重培养学生的审美情操和创作能力。
三、影响和意义1. 提高教育质量2017年义务教育课程标准的实施，将有助于提高学校教育质量。
通过优化课程结构和学科设置，以及强化学生的综合能力培养，可以更好地促进学生的全面发展和提升学校教育的质量。
2. 促进教师专业发展教师是教育的主要实施者，他们的专业能力和水平直接影响到教育教学质量。
2017年义务教育课程标准的实施，将促使教师进一步提高自身的知识水平和教学能力，以更好地适应新的教育要求。
杜业富：2017年广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲修订解读
二、指导思想
初中毕业生思想品德学科学业考试应体现义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合素质的全面考查，尤其是对考生创新精神和实践能力的考查。要坚持全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到的《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》关于“情感、态度、价值观，能力和知识”三维目标的要求。
6．认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。
7．认识自己生命的独特性，珍爱生命，知道基本的自救自护常识。
8．体会生命的价值，认识实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
9．自尊、自爱，不做有损人格的事。
10．养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。
11．正确认识好奇心和从众心理，增强自我控制能力。能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
2017年广东省初中毕业生思想品德学科学业考试大纲
修订解读
（中山市三鑫双语学校杜业富）
2017年
2016年
修订情况
一、考试性质
初中毕业生思想品德学科学业考试是义务教育阶段的终结性考试。目的是全面、准确地评估初中毕业生达到《全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)》所规定的思想品德学科毕业水平的程度。考试的结果是确定考生是否达到义务教育阶段思想品德学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
16．了解违法与犯罪的区别和联系。
17．知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
原来的16和17两条合并，删去了违法与犯罪的“联系”。
理由：依据《课程标准》原文。原文为一条，无“联系”二字。
17．了解犯罪行为的特征、刑罚种类，增强对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力。
七年级上册道德与法治教学设计
人教版七年级道德与法治备课材料七年级政治组七年级上册第一单元：成长的节拍第一课中学时代设计思路：思想品德课程以社会主义核心价值观为导向，旨在促进初中学生正确观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”公民奠定基础。
A B C1101.正确认识自己的生理变化，促进生理与心理√的协调发展，体会成长的快乐（新增）2102.了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同√学、朋友交往95.以“我的理想和选择”为题，探讨为实现理想√应该如何努力。
中考试题评析：2015年安徽省中考真题13．（8分）观察图片，回答下列问题。
（1）两幅图片分别反映中学生应该具备的品质是：（2分）图片一：（2）请任选其中一幅图片，结合所学知识，谈谈你如何培养这一品质。
（6分）试题评析：（1）团队合作（2）互相理解，互相帮助，有共同的目标，积极主动沟通，相互配合，发挥所长等2014年安徽省中考题第17题通过本次探究性学习，我懂得了祖国前途、命运和我们每未来篇个人息息相关；在完成本场考试的同时，我们的三年初中生活也将结束，又一个新的美好未来即将开始……（4）请结合上述材料，谈谈我们应如何确定个人理想。
（4分）试题评析(4)从祖国、社会的需要出发；从自身的实际出发；对理想适当调整等。
(4分，答出两点即可)第一课时中学序曲教学目标：情感、态度与价值观：热爱新的学习环境，对新学校和新班级产生一定的归属感，培养主人翁意识。
调整心态，对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。
过程与方法：通过创设情境、分组讨论、学生发言、多媒体展示等方法，倾听学生的感受，了解学生的心声，鼓励学生积极融入新环境。
知识与能力：了解自己学习环境的变化，逐步提高生活适应能力，提高交往能力，能够在新的集体中建立新的友谊。
理解新起点、大礼包的内容，掌握中学时代对我们的作用。
教学重难点：重点：中学时代对我们的作用。
难点：中学时代对我们的作用。
教学过程：一、导入新课：播放新《中学时代》的歌曲，或者多媒体展示我们五中校园生活的图片。
2017年,普通高中课程标准
2017年，随着教育改革的不断深入，普通高中课程标准也进行了修订。
这次修订旨在贯彻落实党的教育方针，推进普通高中课程改革，提高普通高中教育教学质量，促进学生全面发展。
修订后的普通高中课程标准更加注重学生的核心素养培养，强调学生的综合素质和实践能力。
课程结构更加合理，课程内容更加丰富，课程评价更加科学。
同时，课程标准的实施也更加规范，课程管理的责任更加明确。
在课程设置方面，修订后的普通高中课程标准更加注重学科的交叉融合，加强了学科之间的联系和渗透。
同时，课程设置更加多样化，为学生提供了更多的选择空间。
此外，课程设置还更加注重实践性和应用性，加强了学生的实践能力和创新精神的培养。
在课程内容方面，修订后的普通高中课程标准更加注重基础知识和基本技能的培养，同时加强了对学生思维能力和创新精神的培养。
课程内容更加贴近生活实际，注重与职业教育的衔接，增强了课程内容的实用性和针对性。
在课程评价方面，修订后的普通高中课程标准建立了多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
评价方式更加多样，包括考试、作品评定、平时作业、课堂表现等多种形式。
同时，评价标准也更加科学合理，注重学生的实际水平和能力差异。
在课程实施方面，修订后的普通高中课程标准要求学校根据实际情况制定具体的实施方案，确保课程标准的顺利实施。
同时，加强对课程实施的监督和管理，确保课程实施的质量和效果。
总之，2017年普通高中课程标准的修订是为了更好地适应时代发展的需要，推进普通高中教育的改革和创新。
通过注重学生的核心素养培养、优化课程结构、丰富课程内容、建立多元化的评价体系、规范课程实施管理等措施，进一步提高普通高中教育教学质量。
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2018年安徽省初中学业水平考试物理注意事项：1.物理试卷共四大题23小题，满分90分.物理与化学的考试时间共120分钟.2.试卷包括“试题卷”（4页）和“答题卷”（4页）两部分.请务必在“答题卷．．．”上答题，在“试题卷”上答题是无效的.3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回.一、填空题（每空2分，共26分）1.大客机C919是我国首架具有自主知识产权的大型喷气式干线民用客机，它的巡航速度是920km/h，该速度值的物理意义是。
2.如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉就燃烧起来。
这是因为活塞压缩空气做功，达到了硝化棉的燃点。
3.一棵小树生长在水塘中，图中用带箭头的线段AB表示小树露出水面的部分。
请在图中画出AB通过水面反射所成的像AˊBˊ。
4.如图所示，当工人师傅用400N的拉力向下拉绳时，可使重680N的重物匀速上升，此过程中滑轮组的机械效率为。
5.图中R1=4Ω，R2=6Ω，把它们并联在U=3V的电路中，则R1和R2并联后的总电阻为Ω；通电30s，电阻R1消耗的电能为J。
6.某定值电阻两端加上10V的电压时，测得通过它的电流为2A，则其阻值为Ω，若电压为0，则它的阻值为Ω。
7.实验发现，两条平行放置的直导线，当通以相同的电流时相互吸引（如图），这是因为电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用。
我们可以这样分析它的受力，对a导线：通电导线b产生的磁场对它具有向右的作用力；对b导线：。
8.某导体的电阻为20Ω，当通过它的电流为2A时，则其1min产生的热量为________J.9.如图甲所示，物块A在一固定的斜面上保持静止，可将物块A看成一个有质量的点（见图乙）。
请在图乙中画出物块的受力的示意图。
第2题图第3题图第4题图第5题图ABA甲乙10.一台额定功率为2000W的电热水器，水箱内装有50kg的水，要把这些水从20°C加热到60°C，热水器正常工作需要s；若水吸收的热量全部由燃烧天然气提供，则需要完全燃烧m3的天然气[不计能量损失，已知c水=4.2×103J/（kg·°C），q天然气=4.2×107J/m3]。
二、选择题（每小题3分，共21分;每小题给出的四个选项中，只有一个符合题意）11.下列说法正确的是A.物体运动的速度越大，其惯性越大B.太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置C.滑动摩擦力的大小与接触面的大小有关D.在液体中，流速越大的位置，压强越大12.下列光路图错误．．的是A.放大镜成像B.小孔成像C.光由空气斜射到水面D.近视眼的矫正13.如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1.2.3.4.5.6.7.。
1.”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声。
则下列说法正确的是A.敲击瓶子时，声音只是由瓶本身的振动产生的B.敲击瓶子时，声音只是由瓶中水柱的振动产生的C.用嘴吹气时，哨声是由瓶中空气柱振动产生的D.用嘴吹气时，哨声是由瓶中水柱的振动产生的14.图示为某种物质熔化时温度随时间的变化的图像。
根据图像，下列判断正确的是A.该物质熔化过程持续了25minB.该物质是晶体，熔点为80°CC.在第30min，该物质处于固液共存状态D.在第10min到第25min之间，由于物质温度不变，所以不吸收热量15.我们知道，一对作用力与反作用力总是大小相等，方向相反。
如图所示，重25N的长方体物块甲放在水平桌面上，另一重10N是A.物块乙所受的合力为10NB.物块乙对物块甲的压力为15NC.桌面受到物块甲的压力为15ND.桌面对物块甲的支持力为35N16.如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关，在保证电路元件安全的前提下，向左移动滑动变阻器的滑片。
在移动滑片的过程中，下列说法正确的是A.电流表的示数变大，电压表的示数变大B.电流表的示数变小，电压表的示数变大C.电流表的示数变小，电压表的示数变小D.电流表的示数变大，电压表的示数变小17.如图所示，当带电体接触验电器的金属球时，下列说法正确的是A.若带电体带正电荷，则这些正电荷就通过金属杆全部转移到金属箔上B.若带电体带负电荷，则这些负电荷就通过金属杆全部转移到金属箔上C.若带电体带正电荷，则验电器就有一部分电子转移到带电体上D.若带电体带负电荷，则验电器就有一部分正电荷转移到带电体上三、实验题（每空2分，共20分）18.图为探究物体（钢球）动能大小跟哪些因素有关的实验装置。
（1）实验原理：①钢球从平滑斜面上由静止开始向下运动，到达斜面底端时的速度只与钢球起点位置的高度有关。
起点位置越高，该速度越。
②钢球从平滑斜面上由静止开始向下运动，在水平木板上撞击木块，木块运动的距离越长，运动钢球所具有的动能越。
（2）实验现象：①同一钢球从斜面上不同高度处由停止向下运动。
在水平木板上撞击木块，钢球开始向下运动的起点位置越。
木块运动的距离越长。
②同一高度由静止向下运动，在水平木板上撞击木块，钢球的质量越，木块运动的距离越长。
19.在某次电学实验中，已知所使用的双量程电流表能够满足实验的测量要求。
在不能事先估计电流的情况下，为了避免损坏电流表，且又能较准确地测出电路中的电流，常常通过“试触”来确定电流表的量程。
（1）假如先选用电流表的小量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若指针，则换用电流表的大量程；（2）假如先选用电流表的大量程：闭合开关然后迅速断开，同时观察开关闭合瞬间电流表的指针偏转情况，若指针，则换用电流表的小量程。
20.利用如图a所示的电路，可以研究通过小灯泡的电流跟加在它两端电压的关系。
实验中使用小灯泡的额定电压为2.5V。
（1）请按照图a，将图b中的实物电路连接完整；（2）闭合开关S，当滑片从滑动变阻器的一端向另一端移动时，小灯泡两端的电压连续发生变化，于是可得到多组测量值（U，I），根据测量值画出小灯泡的I-U图像如图c所示。
从图像可以发现；随着小灯泡两端电压从0逐渐增大（不大于额定电压），其灯丝的电阻值（选填“不断增大”“保持不变”或“不断减小”）；（3）在图a 中，闭合开关，将滑片P 从A 端向B 端移动。
在此过程中，小灯泡两端的电压（选填“不断变大”“保持不变”或“不断变小”）；（4）考虑到电压表的电阻对电路的影响，每次电流表的示数比测量时通过小灯泡的实际电流______（选填“偏大”或“偏小”）。
四、计算与推导题（第21题4分，第22小题7分，第23小题12分，共23分；解答要有必要的公式和过程，只有最后答案的不能得分）21.图a 所示为前臂平伸用手掌拖住铅球时的情形。
我们可将图a 简化成如图b 所示的杠杆。
不计自重。
若铅球质量m =3kg ，OA =0.03m ，OB =0.30m ，求此时肱二头肌对前臂产生的拉力F 1大小（g 取10N/kg ）。
22.一般家用电饭锅工作时有两种状态，分别是煮饭过程中的加热状态和米饭煮熟后的保温状态。
图示为该种电饭锅的电路原理图，图中R 1是一个电阻，R 2是加热用的电阻丝，U 为电源电压（R 1和R 2的阻值不随温度变化）。
（1）请分析论证：当开关S 闭合时，电饭锅处于加热状态；（2）要使R 2在保温状态时的功率是加热状态时的19，求12R R 的值。
23.重为200N 的方形玻璃槽，底面积为0.4m 2，放在水平台面上，向槽中加水至水深0.3m(已知 水=1.0×103kg/m 3，g 取10N/kg ，玻璃槽的侧壁厚度不计)。
图a 图b 图cF 2F 1OAB（1）求水对槽底部的压强和槽底对水平台面的压强；（2）将边长为20cm的正方体物块轻轻放入水中，当其静止时，测出该物块露出水面的高度为5cm，求该物块的密度；（3）用力F垂直向下作用在物块的上表面，使物块露出水面的高度为2cm并保持静止，求此时力5cm1.3.4.85%5.2.467.56.557.通电导线a产生的磁场对它由向左的作用力8.48009.10.42000.2二、选择题11.B12.C13.C14.B15.D16.D17.C三、实验题18.（1）大（2）大（3）高（4）大19.（1）偏转超过最大刻度（2）偏转不超过最大刻度的三分之一20.（1）如图所示（2）不断增大（3）不断变大（4）偏大四、计算与推导题21.300N解析：由杠杆平衡原理可知12F OA F OB ⋅=⋅，又因为2F =mg ，联立解得1=300N mg OBF OA⋅=22.（1）见解析（2）122R R =解析：（1）当开关S 闭合时，R 1被短路，电路的功率212U P R =，当开关S 断开时，R 1接入电路R 2串联，电路的功率2212)U P R R =+（。
因为12P P >，且加热的功率应该大于保温的功率，所以开关S 闭合时是加热状态。
（2）由（1）可知R 2在加热时的功率为212U P R =，R 2在保温时的功率222212(U P I R R R R '==+，因为119P P '=，联立解得122R R =。
23.（1）3=310Pa p ⨯水；3=3.510Pa p ⨯槽（2）3=750kg /m ρ物（3）12F =Ｎ解析：（1）水对玻璃槽底部的压强是液体压强所以3=310Pa p gh ρ=⨯水；因为槽底对水平台的压强=Fp S 槽，且(+)F m m g =水槽，m V Sh ρρ==水，联立解得3(+)=3.510Pa m Sh gp Sρ=⨯槽槽。
（2）因为物体漂浮，所以F G =浮物即=gV gV ρρ水物物排，又因为物体边长为20cm ，露出水面的高度为5cm ，所以2053=204V V -=排物，与上式联立解得33==750kg /m 4ρρ水物。
（3）因为物体边长为20cm ，此时露出水面的高度为2cm ，所以233=m (0.20.02)m=7.210m V -⨯-⨯排（0.2），333=m =810m V -⨯物（0.2）代入'=F gV ρ浮水排和G gV ρ=物物物，可得'72N F =浮，60N G =物。
此时物体受力平衡所以有'F G F +=物浮，由，联立解得'=12F F G =-浮物Ｎ。