学生心理状态分析对照表
大学生心理健康测评表
大学生心理健康测评表背景大学生心理健康是指大学生在心理、思维和情感方面的良好状态。
大学生心理健康的评估对大学生个人的成长和发展非常重要，有助于了解大学生的心理问题，并提供相应的帮助和支持。
目的本文档旨在提供一个简单有效的大学生心理健康测评表，以帮助大学生自我评估心理健康状态，并及时发现并解决可能存在的问题。
测评内容1. 情绪与压力：评估个体在面对学业压力、人际关系等情境下的情绪反应和处理能力。
情绪与压力：评估个体在面对学业压力、人际关系等情境下的情绪反应和处理能力。
2. 自尊与自信：评估个体对自身的价值感和信心程度。
自尊与自信：评估个体对自身的价值感和信心程度。
3. 社交能力：评估个体在与他人交流和合作过程中的表现与适应能力。
社交能力：评估个体在与他人交流和合作过程中的表现与适应能力。
4. 情绪调节：评估个体处理负面情绪和压力的能力。
情绪调节：评估个体处理负面情绪和压力的能力。
5. 研究动力：评估个体对研究的兴趣和动力程度。
学习动力：评估个体对学习的兴趣和动力程度。
6. 心理问题意识：评估个体对自身心理问题的认识和寻求帮助的意愿。
心理问题意识：评估个体对自身心理问题的认识和寻求帮助的意愿。
测评方式大学生可以根据以下等级对每个测评内容进行自我评估：- 优秀：表现出色，具备良好的心理健康状态。
- 良好：表现较好，心理健康状况较为稳定。
- 一般：表现一般，可能存在一些心理健康问题。
- 不佳：表现较差，心理健康状况需要关注和改善。
使用建议1. 尽量独立、真实地回答每个测评内容。
2. 根据测评结果，分析对比自己在不同方面的表现，寻找自身存在的问题和不足之处。
3. 如发现存在心理健康问题或需要进一步帮助的情况，建议向学校的心理咨询师或专业机构寻求支持和指导。
总结本文档提供了一个简单的大学生心理健康测评表，通过自我评估，大学生可以更好地了解自己的心理健康状况，并采取相应措施进行调整和改善。
希望大学生能够重视自身心理健康，及时寻求支持和帮助，保持良好的心理状态，实现全面发展。
学生心理状况量表及计分规则
学生心理状况量表
姓名: 年龄：（周岁）性别：□男生□女生日期:
请仔细阅读每一句话，在数字上打钩。
在过去的两周里, 你生活中以下症状出现的频率有多少？
注意事项与分析规则（仅供参考）
※教师使用，无需给学生※
➢注意事项:
1.施测时，老师需要强调调查仅仅是为了了解学生的心理状况，为教师进一步开展工作提供依据。
（防止学生不真实作答）
2.施测时，要强调学生认真阅读每一句话，仔细作答（防止学生不认真作答，测谎题测出的废卷过多，导致后期访谈人数过多）➢分析规则：。
学生心理健康状况表
1.个人信息：包含学生的姓名、籍贯、出生年月、性别、民族、政治面貌、身
体状况等信息。
2.家庭情况：包括家庭住址、家庭人口数、父母职业、是否独生子女、文化程
度、家庭经济年收入以及家长的教育方式等。
3.学年度和研究状况：记录该学生在某一学年度内的学习表现，如成绩、担任
的班级职务、研究状况（如成绩排名、学术成就）、研究态度、研究兴趣、研究动机、研究意志力等方面的信息。
4.生活状况：涉及学生的日常生活习惯，如睡眠质量、饮食习惯、体育锻炼等
方面的情况。
5.精神状态(心理倾向)：描述学生的心理状态，如乐观度、积极向上的心态、
情绪稳定性、人际交往能力等。
6.人际关系状况：反映学生与家庭成员、教师、同学之间的关系如何，是否存
在冲突或者困难，以及解决这些问题的能力。
7.业余活动：了解学生的兴趣爱好，参与的社会实践活动，以及其他非正式的
学习或社交活动。
8.成绩等级：记录学生在学业上的表现，如考试成绩、获得的奖项等。
9.成功经历：列举学生取得的重要成就或成功经验。
10.困惑与烦恼：记录学生当前面临的困扰或问题，以及他们试图解决问题的方
式和方法。
小学生心理状况测试量表[教育]
![小学生心理状况测试量表[教育]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3ed18179e31433238689378.png)
小学生心理状况测试量表[教育] 小学生心理状况测试量表性别:?男 ?女年级:___________1. 早晨起床，你是否感到神清气爽，心情愉悦。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合2. 你感到你不能专心，没有毅力，不能继续学习。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合3(遇到困难时，你能积极主动地去问老师。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合4(在学习时，你会因为思想开小差，而耽误了学习。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合5(在学校，你拥有很多好朋友。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合6(面对成绩不好的科目，你就头疼。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合7(没有大人督促，你也能主动学习。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合8(你有时不能遵守自己制定的学习计划。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合9(你认为根据自己的情况，自己必须认真拼命地学习。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合10.你是否因为看电视或是跟朋友玩耍而挤掉了学习的时间。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合11(在家学习时，你能规定好什么时间学习什么功课。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合12(你是否因为晚上看电视或是娱乐，而睡眠不足。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合13(在上课老师提问时，你能积极地举手发言。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合14(在学校学习中，你是否感到困难，不能理解题目。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合15(在回答问题时，你能把所想到的一切都完整地说出来。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合16(在实践课中，你经常只看着别人做，而自己不动手。
完全不符合 1 2 3 4 5 6 7 非常符合17(当着生人和众人的面，你可以镇定自如。
学校学生心理健康状况排查表.doc
排查时间
2020年5
月3日
排查班级
高三（5）班
排查人
班主任
排查人数
19
本班学生
心理健康
总体状况
学习状况
生活状况
情绪状况
A.学习困难（3）人
B.学习倦怠（0）人
C.平稳正常（39）人
D.其它：
A.整体适应良好（19）人
B.整体适应不良（0）人
C.懒散怠慢（0）人
D.人际冲突（0）人
E.其它：
A.平稳（38）人
B.浮躁（0）人
C.沉闷（0）人
D.兴奋（1）人
E.其它：
出现心理异常现象的学生及异常情况
学号
姓名
主要表现
采取的措施
结果
学习兴奋
交流引导
良好
பைடு நூலகம்个案交谈
记录
汪焘，1、明确学习目标，本身基础较弱。2、懂得认真学习的重要性，必须奋起直追，因此感觉时间匆匆。交流：把握重点，抓住基础，在各科学习中有问题多问科任教师，其他有困难找班主任。
班主任签字：方韶红
心理指导老师（部领导）签字:
学生心理健康状况排查表
学生心理健康状况排查表1. 背景随着社会变革的加速和学业竞争的加剧，学生心理健康问题日益受到关注。
为了更好地了解学生心理健康状况并提供有针对性的支持，本文档旨在设计一份学生心理健康状况排查表。
2. 目的本排查表的目的是收集学生的心理健康信息，以帮助教育机构和辅导员了解学生的心理健康状况，及时发现和干预潜在问题，并提供相应的支持和帮助。
3. 排查内容本排查表将包含以下内容：3.1 个人信息- 姓名：- 年龄：- 性别：- 联系方式：3.2 自评量表- 在过去的一周内，你感觉自己的心情如何？请用 1-5 分进行评定（1 表示非常差，5 表示非常好）：- 睡眠质量如何？请用 1-5 分进行评定（1 表示非常差，5 表示非常好）：- ...3.3 问题回答请回答以下问题：1. 你在校外是否经常感到孤独？2. 最近是否遇到了困扰你的问题？如果是，请详细描述。
3. 你是否经历过焦虑、抑郁或其他心理困扰？请说明情况。
4. 使用方法本排查表将由辅导员或专业人员发放给学生，要求学生如实填写表格，在保证个人隐私的前提下，提供真实的心理健康信息。
5. 数据处理与保护学生填写的数据将得到机密处理，并仅用于评估学生的心理健康状况。
相关数据将仅限教育机构和辅导员使用，并严格遵守法律法规的相关规定，保护学生的隐私和数据安全。
6. 结语学生心理健康是教育工作的重要内容，通过使用这份学生心理健康状况排查表，我们能够更好地了解学生的心理健康状况，及时提供帮助和支持，促进学生全面发展。
以上为学生心理健康状况排查表的主要内容，希望它能在实践中发挥作用，为学生的心理健康保驾护航。
---（800字）---。
中学生心理危机状态量表
紧急疏导
为学生提供紧急疏导服务，帮助他 们缓解情绪压力，稳定心态，避免 危机恶化。
紧急转介
对于情况严重的学生，及时转介至 专业医疗机构进行治疗和康复。
长期干预措施
个性化辅导
针对不同学生的个性特点和心理需求，提供个性 化的心理辅导和咨询，帮助他们解决心理问题。
家庭治疗
对家庭环境不良的学生，提供家庭治疗服务，改 善家庭关系，为学生创造良好的成长环境。
定期使用该量表可以监测学生心理危机的变化情况， 及时调整干预措施。
量表的结构和内容
基本信息
包括学生的年龄、性别、年级等基本信息。
症状评估
评估学生在情绪、认知、行为等方面的症状 ，如焦虑、抑郁、自杀意念等。
生活事件
了解学生近期面临的生活压力和重大事件， 如家庭变故、学业压力等。
社会支持
评估学生获得的社会支持和情感支持情况， 了解其应对心理危机的资源。
危机判断标准
根据量表的评估标准，可以判断 中学生是否处于心理危机状态。 通常，总分超过一定阈值时，可 判断为心理危机状态。
动态评估
使用量表可以对中学生的心理危 机状态进行动态评估，观察其变 化情况，以便及时调整干预措施 。
04
中学生心理危机干预措施
预防性干预措施
建立心理档案
为每位学生建立心理档案，记录他们的心理 健康状况，以便及时发现和预防心理危机。
中学生心理危机状态量表
汇报人：XXX 202X-XX-XX
目 录
• 引言 • 中学生心理危机量表介绍 • 中学生心理危机量表的应用 • 中学生心理危机干预措施 • 中学生心理危机案例分析 • 结论与展望
01
引言
中学生心理危机的定义
学生心理状况量表
0
1
2
3
6
觉得自己很糟或觉得自己很失败，或让自己、家人失望
0
1
2
3
7
对事物专注有困难，例如看报纸或看电视时
0
1
2
3
8
行动或说话速度缓慢到别人已经察觉？或刚好相反——变得比平日更烦躁或坐立不安，动来动去
0
1
2
3
9
有不如死掉或用某种方式伤害自己的念头
0
1
2
3
第二部分：以下部分是为了解你学校生活的一般情况。
题项
符合
有点符合
一般
有点不符合
很不符合
1
我觉得家里的氛围很温暖
1
2
3
4
5
2
我有一些亲密、要好的朋友
1
2
3
4
5
3
遇到困难时，身边有人会给我提供帮助或支持
1
2
3
4
5
4
我从来没有说过谎
1
2
3
4
5
5
我觉得自己的生活总体来说充满希望
1
2
3
4
5
6
遇到难解决的困难时，我会主动寻求帮助
1
2
3
4
5
学生心理状况量表
班级：姓名:年龄：
性别：□男生□女生日期:总分：
第一部分：在过去的两周里, 你生活中以下症状出现的频率有多少？
序号
项 目
没有
有几天
一半以上时间
几乎天天
1
做事时提不起劲或没有兴趣
0
1
2
3
2
感到心情低落,沮丧或绝望
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生心理状态分析表
说明：此表未经任何信度和效度分析，只提供辅导员参考之用。
77条表现多为
或贴标签，要较准确了解学生心理状态，还需经过系统学习。
序号表现无（计0分） 偶尔（计1分）
1该同学情绪忽高忽低
2该同学做什么事感觉很困难
3该同学喜欢与人争论、抬杠
4该同学遇到紧急的事手发抖
5该同学怕应付麻烦的事
6该同学情绪低落
7该同学感到人们对自己不公平
8该同学觉得大多数人都不可信
9该同学到别人对自己不友好
10该同学不能控制自己发脾气
11该同学感到前途没有希望
12该同学喜怒无常
13该同学要求别人十全十美
14该同学抱怨自己为什么比不上别人
15该同学觉得别人想占自己便宜
16该同学觉得活得很累
17该同学无法忍受杂乱无章的事情
18该同学读书时需要很长时间才能提起精神
19该同学害怕有坏事要发生
20该同学感觉疲劳
21该同学为一些小事而心情不好
22该同学不能容忍别人
23该同学嫉妒别人的好
24该同学想法与别人不一样
25该同学一遇到挫折便灰心
26该同学经常责备自己
27该同学害怕别人注意自己的短处
28该同学一紧张就头痛
29该同学有打人或骂人的冲动
30该同学感到别人不理解自己
31该同学固执己见
32该同学对什么事都不感兴趣
33该同学焦躁不安
34该同学回避人多的地方
35该同学对新事物不习惯
36该同学有亲友曾自杀
37该同学觉得别人在背后议论自己
38该同学爱揭别人短处
39该同学喜怒不表现在脸上
40该同学睡不好觉
41该同学无缘无故感到紧张
42该同学犹豫不决
43该同学不擅长与人相处
44该同学喜欢一个人发呆
45该同学感到自己没有什么价值
46该同学总觉得别人在跟自己作对
47该同学情绪波动很大
48该同学担心别人看不起我
49该同学感到忧愁
50该同学做事极度认真
51该同学不能接受别人的意见
52该同学对同学忽冷忽热
53该同学担心自己有病
54该同学问非所答
55该同学有亲朋好友刚去世
56该同学不能容忍嘈杂的环境
57该同学一心只想读书
58该同学言行反映迟钝
59该同学突然变成另一个人似的
60该同学不参加体育运动
61该同学常用刻薄的话刺激人
62该同学该做的事没做不完就放心不下63该同学对别人所说的话很敏感
64该同学感觉别人能控制自己的思想
65该同学忘记重要的事情
66该同学听到别人听不到的声音
67该同学容易哭泣
68该同学恋爱受挫
69该同学不与异性说话
70该同学常责怪自己
71该同学有慢性身体疾病
72该同学做事必须反复检查
73该同学不能集中注意力做事
74该同学坐立不安，心神不灵
75该同学忘记自己说过的话或做过的事情76该同学想法悲观消极
77该同学与家人关系不良
析表
现多为负面评价，请辅导员避免给学生负面心理暗示心理状态，还需经过系统学习。
有时（计2分） 经常（计3分） 总是 （计4分）。