语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》教学反思
三年级上册语文教学反思-第一单元 人教(部编版)语文园地-口语交际-习作 教学反思
《我的暑假生活》口语交际一教学反思一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
二．成功之处：用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣。
小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题。
另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望。
三．不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。
学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
四．改进措施：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
口语交际：我的暑假生活【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
部编版小学语文三年级上册口语交际《我的暑假生活》说课稿(附教学反思、板书)课件(共29张ppt)
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
口语交际：“我”的暑假生活 有意义、有趣味 内容清楚 使用图片或实物
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处： 1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的 精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性情内向的同学 ，很少参与交流。 2、由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自 己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中 ，要对这部分学生多加关注。
二、说学情
本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，学生年纪 小，彼此间还不是很熟悉，生活经历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面 较为狭窄，理解能力较弱，大多羞于表达或不知从何说起。他们经过一 二年级的交际训练，已经明白了一些基本的社交礼仪。
三、说教学目标
1、能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚 2、能选择别人感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片和实物 3、学会对别人说的话进行评价，会评价。 4、培养学生的口语表达能力。
《口语交际：我的暑假生活》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第一单元口语交际的内容《我的暑假生 活》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3.四人小组交流。和同学交流的时候，把自己的经历讲清楚。讲的时 候，可以出示预先准备好的相关的图片或实物。选择别人可能感兴趣 的内容重点讲述。 4.各组推选代表到班上交流。 5.评一评，谁说得最好？ 6.选出今天的“表达小明星”。
最新部编版三年级上册语文第一单元《口语交际：我的暑假生活》教学设计含教学反思
比如：
生：她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆。
师：你抓住了她的外形特点，尤其是那红色的蝴蝶结很有代表性呀！
生：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停......
师：光猜谜底不太过瘾，你们想不想尝试设计一下谜题，考考其他的同学呀脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）
四、拓展作业：课后我们把说的写成日记吧。
课后反思
教学课题
习作：猜猜他是谁
教学目标
1、引导学生观察人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和典型事例，来表达人物的特点。
3、修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。
重点难点
学习观察及描写人物的外貌、性格、兴趣爱好及典型事例。
图2：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
4、思考定主题
（出示课件）想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出等。
5、确定交流点
生：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影......
师：他的兴趣爱好，大家有目共睹，你能从他的点滴表现看出他对足球的酷爱，你是非常善于观察的。
部编版三年级上册《口语交际：我的暑假生活》教学反思
《口语交际：我的暑假生活》教学反思
一、把握“新鲜”，解决取材问题。
这次口语交际的内容指向十分明确：如何让自己的表达成功吸引听众？因此在交际之前，有必要让学生明白——别人可能对什么内容感兴趣，解决好这个“说什么”的问题，就使交际有了一个良好的开端。
二、学习方法，解决表达难题。
知道了“说什么”，不一定知道“怎么说”。
在本次训练中，有两个侧重点：其一是有序表达，其二是可以借助图片或实物帮助自己表达。
因此教学中，先引导学生剖析教材中的两个例子，发现其表达上的共性——先说什么，再说什么；然后通过实际训练、比较，让学生发现，有了图片或实物的辅助，表达更轻松、更生动。
三、迁移运用，提高交际能力。
学生在日常生活中的口语交际能力，完全可以通过口语交际课得到锻炼和提高。
学习到了方法，及时地让学生把方法运用到生活中去，通过布置“可以跟家里人交流在学校的生活”这一作业，促使学生触类旁通，做到举一反三，灵活、熟练地与人交流。
《我暑假生活》教学反思范文
《我的暑期生活》教课反省范文《我的暑期生活》教课反省范文身为一位优异的教师，我们需要很强的教课能力，对教课中的新发现能够写在教课反省中，那么什么样的教课反省才是好的呢？下边是为大家的《我的暑期生活》教课反省范文，供大家参照借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。
13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，依据培训视频的一点提示——多学生多当众显现的机遇，在三（ 2）班上了一堂口语社交课《我的暑期生活》。
我的心中大概有个模板，但时间匆促，更多的是临场发挥。
开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教课理念，一打开课件，出示 " 口语社交——我的暑期生活 " 这几个艺术大字，我便发问:" 什么是口语社交？ "令我吃惊的是，班上大部分学生不知什么是口语社交，上口语社交的形式是什么，经过分层指引，先让学生理解 " 口语 " 的观点，再谈谈 " 社交 " 的粗心，学生们才逐渐明亮起来。
关于这一局部临场发挥的教课方案，我内心挺快乐的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。
在这堂课，孩子们起码知道了口语社交是什么，上口语社交的目的是什么。
由于我向来给我教的孩子灌注 " 学习语文就是听闻读写 " 的观点，口语社交就是 " 说" 的` 这一局部。
上口语社交要会说，还要说得好，他人说的时候，我们还要会聆听，也就是 " 听" ，会 " 说" 不" 听"，会 " 听" 不会 " 说" 都不可以算是学好了语文。
明确了我们 " 说" 的主题后，我让学生开始议论，这也是落实了 " 对话式教课 " 。
从前我只知议论就是议论，不知议论的重要性和气处，因此也不十分重视。
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《我的暑假生活》教案及反思教案一、教学目标•知识与技能：通过学习课文，学生能理解并朗读出《我的暑假生活》这篇文章，掌握文章中的重点词汇和基本句型。
•过程与方法：通过师生互动、小组合作等方式，激发学生主动参与，培养学生的合作意识和发言能力。
•情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生积极向上，珍惜暑假时间，养成良好的学习与生活习惯。
二、教学重点•掌握课文的核心内容，能用正确的语音语调朗读整篇文章。
•学习课文中重点词汇，理解并能够运用这些词汇进行简单的句子构建和表述。
三、教学难点•学生能够理解并运用正确认识词汇及句型，形成完整的语言表达能力。
•发展学生的阅读理解能力，培养其思辨与思维能力。
四、教学准备•教师：课文教材、黑板、白板、彩色粉笔。
•学生：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•师生互动：教师先提问，询问学生暑假期间的活动，让学生参与回答，引发学生兴趣。
•激发讨论：让学生描述和分享自己的暑假生活经历，提问一些导向性问题，引导学生向课文主题过渡。
2. 观察课文（10分钟）•教师展示课文，并引导学生注意课文的标题、段落划分和关键词汇。
•教师解释课文中的生词和重点词汇，帮助学生理解整篇文章。
3. 分组阅读讨论（15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个代表来朗读课文，并讨论课文的主要内容和结构。
•学生可以自由表达自己的理解和感受，并互相交流讨论。
•教师适时给予指导和点评，引导学生回顾课文中的关键信息和语言表达方式。
4. 讲解语言点（15分钟）•教师重点解释课文中的重点词汇和句型，让学生理解这些语言点在文章中的作用和意义。
•对学生提出的问题，教师及时解答，并鼓励学生互相帮助，共同进步。
5. 合作练习（20分钟）•学生进行小组合作练习，在小组内分角色进行对话练习，表演课文中的片段。
•教师及时给予指导和反馈，鼓励学生展示自己的表演才能。
6. 总结与反思（5分钟）•教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2022部编版小学三年级语文上册《口语交际：我的暑假生活》说课课件(含教学反思)
一、说教材
《我的暑假生活》一课是义务教育教科书部编本三年级上册第一单元 口语交际的内容。让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲 给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可 以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启 发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳 、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。认真听别人讲话，同时把 要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游 观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思 路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见 时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进 入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
《口语交际：我的暑假生活》 说课
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《口语交际：我的暑假生活》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学 过程、板书设计及指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作 用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版语文三年级上册第一单元口语交际《我的暑假生活》教学反思
部编版语文三年级上册第一单元口语交际《我的暑假生活》教学反思口语交际课《我的暑假生活》教学反思13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。
我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。
开学以来，我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问:"什么是口语交际？"令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。
对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。
在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。
因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。
上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。
明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。
以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，所以也不十分重视。
经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。
"另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自己的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。
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口语交际：我的暑假生活
【课后反思】
成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：
第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
《我的暑假生活》口语交际一教学反思
一．教学效果：本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
二．成功之处：用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣。
小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题。
另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望。
三．不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用。
学生能回答的，
教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
四．改进措施：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。