高等工科院校《财务管理》统开课教学的思考
对于应用型本科《财务管理》课程教学的思考
对于应用型本科《财务管理》课程教学的思考新时期对会计人才的衡量标准和价值观念发生了重大变化，特别是投融资的复杂化、投资渠道的多样化，都对我国大学本科财务管理教学提出了新的挑战，同时也使财务管理教学原本存在的问题更加凸现出来。
为了更好的促进本科教育和社会发展紧密结合，财务管理课程应该在教学内容上紧跟时代脉搏，加以大力的改进，以培养创新能力为核心的创新教育观，但是在我们教学中大部分的老师还是停留在填鸭式教学，让学生的学习只是被动的学习，不能发挥学生的主动性的学习。
一、当前财务管理教学中主要问题（一）教师的知识结构跟不上时代。
自从我国大学教育改革以来，大学教育成为普及教育，就业就成为了现在大学，特别是应用型大学的学生大部分面向社会的就业。
对于财务方面的学生财务管理这门课程就成为一门核心课程，但我们不少的老师因为本身知识结构的缺陷，或者是缺少实践的知识，虽然每天用心的备课，上课从概念讲评到大量的做题，恐怕成为部分老师的教学模式，不少的老师也觉得这样上课对于很多学生来说没有多少实用价值，却没有办法也没有能力进行教学知识上的突破。
因为要教好财管这门课程，需要大量的综合理论知识和实践应用能力。
（二）财务管理教材建设落后。
现在的财务管理教材，大部分和十几年前，甚至二十几年大同小异，从时间价值到财务分析，并且里面缺乏综合的分析案例，学的东西都是简单的，片段的知识，让学生无法紧跟时代的要求，不能很好的利用所学的知识来解决现实的问题，甚至很多学生一出大学门觉得财务管理这门课程感觉除了当时会做题，好像一辈子都用不上。
会计财务类的教材不少都在进行改革，财务管理教材好像最没有时间影响。
教材缺乏时代性，紧迫性，在应用型本科教学中不管用哪个出版社的教材，对于财务管理这门课程来说那也只是理论上站了一个高度而已。
（三）教学方法单一。
教与学是一种双边活动，在这个活动中，教师的主导作用与学生的主体地位都不可忽视。
离开学生的主体地位，教师的主导作用就变成了以教师为中心;离开教师的主导作用，学生的主体地位就变成了以学生为中心。
《财务管理》课程思政教学思考与实践
《财务管理》课程思政教学思考与实践
1. 思政教学思考
用思想政治教育引领财务管理学科建设，使财务管理学科的发展与我国的社会主义核心价值观相结合。
它需要在财务管理学科中融入社会主义思想政治教育，树立学生以公平正义为向导担当社会责任的理念，培养财务管理学科负责任的发展精神，同时鼓励学生在财务管理中活跃和运用社会主义核心价值观。
例如可以在中小企业财务管理和企业投资决策中推行以人为本、实现开放有序发展的理念，它更加强调企业投资管理应以实现社会公平正义的原则为依归，并加入社会心态管理、文化管理等因素。
2. 思政教学实践
（1）制定财务管理课程方案时，结合思想政治理论加强财务管理学科的思想政治内涵，注重学生掌握并掌握社会主义核心价值观；
（2）课堂讲解时，增强思想政治教育的政治性，培养学生负责任担当，勇于从财务管理学科的角度贯彻社会主义核心价值观；
（3）课程设计时，加强课程的教学有些及思想政治教育的政治性，增加以社会主义核心价值观为导向的财务管理和企业绩效评价等内容；
（4）实验实习时，以社会主义核心价值观为指导，培养学生解决实际财务管理问题的能力和负责任精神；
（5）教学评价时，实施思想政治教育教学评价，重视学生在社会主义核心价值
观和财务管理学科发展方面的发展贡献。
思政教学要求教师以社会主义核心价值观为指导，将思想政治教育融入到财务管理学科的教学中，培养学生掌握正确的社会主义核心价值观，在财务管理学科发展道路上积极担当责任。
《财务管理》课程教学分析及建设思路
《财务管理》课程教学分析及建设思路作者：谢英姿来源：《财会通讯》2013年第02期一、引言为了掌握高职院校《财务管理》课程教学效果和学生的需求，以对该课程教学现状进行分析评价，改进课程教学质量，现对湖南某高职院校2009级和2010级财务管理专业学生进行了《财务管理》课程教学问卷调查。
本次调查共发放问卷70份，收回68份，有效问卷65份，收回率达97.1%，有效率达92.9%。
两个年级共七个班，分别由三位不同的教师任教，每个班级发放调查问卷十份，每个班级具体问卷对象的选择由不了解班级情况的人员随机发放，样本选取具有一定的科学性。
本次问卷调查内容主要包括两部分，第一部分主要是针对该课程目前的教学现状设计了10个问题；第二部分主要是针对学生的需求设计了7个问题，另附加学生对该门课程的其他建议和意见。
二、《财务管理》课程教学现状问卷与分析第一部分的十个问题中，除了第七和第八个问题之外，都是用的满意度、适用性、合理度等表示程度的选项，每个问题根据需要设计了四到五个优劣等次不同的选项，如将学生的满意度分为很满意、较满意、一般、不太满意、很不满意五个不同等次的选项。
第一部分除第七和第八个问题以外的其他八个问题问卷结果基本情况如表1：表中：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别代表五个不同的优劣等次，Ⅰ为最优，Ⅴ为最劣。
考虑到某些问题不需要那么多等次，其中的两个问题只有四个优劣等次，将Ⅲ和Ⅳ两个等次合并为一个等次。
根据表1统计数据，学生对这门课程各方面评价很差的比例不高，但很好的比例也不高，大部分学生对这门课程的评价居中，处于第二和第三两个等次的比例较高。
这说明这门课程得到绝大部分学生的肯定，但离很好还有差距。
此外，通过学生访谈，对“一般”这个处于中间等次的概念进行专门调查和分析，发现学生眼中“一般”的概念可以解释为：课程教学现状与他们的想象还有一定的差距，教学内容跟不上社会的发展，教学方法传统，作为必修课，他们不得不参与课堂活动。
本科高校财务管理教学的几点思考
本科高校财务管理教学的几点思考财务管理课程是非财务管理专业的一门专业基础课，本文从高等教育人才培养目标出发，结合财务管理教学实践，就目前财务管理教学中存在的问题进行了分析，并提出了自己的看法。
标签：财务管理内容体系思考应用型本科院校财务管理学科主要培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的应用型专门人才。
近几年随着高等教育的不断发展，本人在多年的财务管理教学中不断思考和探索，怎样才能把实现人才培养目标落实到财务管理教学中，使高等教育真正走产学研结合的健康发展之路。
一、市场经济的发展对财务管理教育的要求随着市场经济的发展和资本市场的完善，财务管理在经济管理中变得越来越重要。
企业竞争的加剧对财务管理人员知识、能力、素质提出了新的要求，如何加强财务管理课程的教学，培养适应新形势的专业人才是我们面临的迫切问题。
从近几年管理类大学毕业生就业的基本情况来看，毕业生多以应用型经济人才应聘。
就业市场呈现专业界限模糊、要求毕业生一专多能适应面广的现象。
这就给高校经济管理类非财务管理专业的财务管理教育提出了一个新问题：即必须要适应就业市场的要求，即要有丰富的财务学知识，又要有一定的实际动手能力，使學生成为知识基础宽厚、实际工作适应能力强、素质高的人才。
二、财务管理课程教学中存在的主要问题1.课程内容局限于教材内容，不能反映前沿知识现行的财务管理课程教学主要以财务管理基本理论与方法的原理性介绍为主，按选定教材展开教学，只重视财务管理基本原理的介绍与解析，缺少对财务理论全面整体的介绍，教学中不能体现财务理论的完整体系和发展状况，不能有效地培养学生的理财意识，不利于学生将来自主学习和业务理论的发展与提升。
2.只重视财务基本原理的介绍，缺少理财技术的训练对理财的组织、制度与控制系统只是进行简单的原理介绍，使学生只有抽象的理解原理与概念，缺少实际企业的理财组织、制度、控制系统的介绍与分析，不能突出财务实务的理财技术，难以培养学生实用而直接的理财实践能力。
关于高等院校财务管理的几点思考
关于高等院校财务管理的几点思考作者：曹兰来源：《今日财富》2018年第14期随着我国社会对人才的需求不断的提升，带来了我国教育行业的快速发展，显著的体现就是我国高等院校的规模逐渐的扩大，这也使得高等院校的财务部门面临着更大的挑战，如何能够充分的利用院校建设的资金，对其合理的分配，成为了目前高等院校财物部门的主要思考的问题。
一、高等院校财务管理中存在的问题分析（一）财务管理意识淡薄，内部控制制度不健全我国高等院校在长久以来的发展中财务管理遵循的具体标准就是《事业单位会计准则》，这一规范较为适合对国家财政方面资金投入的管理，而随着近些年高等教育行业逐渐的转向市场经济，这一规范在财物管理工作中的一些不足也逐渐的体现了出来。
随着近些年来我国高等院校办校的规模逐渐的额扩大，其自主权益也不断的提高，想要确保高等院校的发展进程，必要的就是对得到的资金加以最大化的利用，合理的将资金分配到院校的各个建设工作中，并掌握资金的去向确保资金的收入和支出严格的按照了相关的法规和制度，并且在高等院校的财物管理工作开展时应该结合院校的发展规划来进行。
（二）预算管理不到位，财务管理不规范在我国高等院校的发展过程中，通常国家财政给予的拨款就是其主要的资金来源，这也就造成了高等院校短时间内还不能完全的适应市场经济的形式。
随着近些年我国高等院校的规模逐渐的扩大，对资金投入的力度要求也随之提高，这就需要更多的资金来源以确保院校的发展。
从许多先进国家的高等教育领域可以看出，高等院校的经费来源仅仅依靠国家财政是远远不够的。
因此想要保证在市场经济的新形势下实现高等院校的发展，必要的就是院校结合自身的实际需要选择合适的融资方式以确保院校建设和发展的经费来源，这也是目前高等院校财物管理工作中重要的内容之一。
二、提高高等院校财务管理水平的几点建议（一）强化财务管理意识，健全内部控制制度在协调管理方面，高等院校中从事财物管理工作的人员应该严格的监管财务支出，每一笔资金的去向都要详细的掌握，对每一笔资金的去向进行详细的记录，作为财政审核工作开展的基础。
对财务管理课程教学方法的几点思考
对财务管理课程教学方法的几点思考【摘要】教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。
深入探讨和研究财务管理课程的教学方法,进行必要的教学改革,是培养和造就创新型财务管理人才的需要。
在教学改革中,应注重Excel在财务管理课程中的应用,同时增加案例教学、情境教学的比重,使学生不仅提高学习效率,而且增强分析问题和解决问题的能力。
【关键词】财务管理;案例教学;情景教学财务管理是大学财经类专业的主干课程之一,系统讲授各类基础概念、基础知识,研究企业财务管理中的常规性具体问题,其重要性不言而喻。
但是,财务管理知识的枯燥与晦涩又让大多数学生望而生畏、止步不前,丧失深入学习的欲望。
因此如何通过系统的教学计划、多变的教学方法和丰富的教学手段来让学生不再却步,是一个需要研究和探讨的深刻问题。
本文根据笔者多年的教学经验,对财务管理课程的教学方法提出以下几点设想。
一、重视Excel在财务管理教学中的应用财务管理课程的教学内容中需要学生掌握大量的公式和进行大量的计算,如资金时间价值、项目动态评价指标及资金需求量的预测等。
对于涉及大量计算的内容学生都觉得很难掌握,同时这些内容学生也容易遗忘。
很多学生在参加工作以后,对于财务管理中涉及到复杂计算的内容可能印象都比较模糊,影响了财务管理理论知识在实践中的应用。
如果能较好地把Excel的计算功能和财务管理的内容有机结合,那么学生可能并不十分清楚财务管理中的相关计算过程,但是借助Excel也可以得到相关内容的计算结果,学生所要做的就是根据Excel的计算结果运用财务管理的理论知识去解决实际问题。
例如项目投资评价常用的内涵报酬率指标,在教学过程中对于各年现金流相等时,一般都是通过计算出相应的系数,在查表的基础上采用插值法来计算内涵报酬率,而在项目各年现金流不相等时,只能经过反复的试算来确定内涵报酬率的大致范围,在此基础上再采用插值法来计算。
这一过程计算量大,学生掌握起来有一定的难度,如果能借助Excel中的IRR 函数,学生只要把各年的现金流量输入电脑就可以得到结果。
关于财务管理教学的几点思考
一、财务管理教学着重于理论与实践相结合，重点放在实践技能的培养上，努力实现理论与实践的有效衔接。
二、财务管理教学要培养学生的财务管理知识及其实践能力，让学生掌握现代财务管理的基本理论、知识、技能和方法，具备财务管理的实践能力，具备掌握财务管理的分析、解决、决策及实施等方面的能力。
三、财务管理教学要注重学生财务管理技能的实践培养，重视学生的实践性学习，以实践驱动理论，增强学生的财务管理实践能力，提高学生的财务管理技能。
四、财务管理教学要注重学生的思维能力培养，强化学生的财务管理思维能力，培养学生财务管理方面的分析、思考、判断、推理能力，加强学生的财务管理思想、观点和方法的深入分析和探讨。
五、财务管理教学要贯彻“以学生为本”的教学理念，重视学生的参与性学习，开展以学生为中心的财务管理教学活动，让学生在实践中掌握财务管理的知识和技能，激发学生的自主学习能力和创新能力。
浅谈会计专业课《财务管理》教学改革思路
纳税Taxpaying财会研究浅谈会计专业课《财务管理》教学改革思路石文慧（通辽职业学院，内蒙古通辽028000）摘要：财务管理是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。
《财务管理》作为会计专业的核心课程，旨在完善会计专业学生的知识结构，促进学生树立企业财务管理理念，增强个人理财能力，提高学生全面素质，培养复合型人才。
在实际教学中，由于学科的特点不免会碰到一些问题，本文作者根据多年教学经验，提出一些不太成熟的教改思路与大家探讨。
关键词：财务管理；模拟商业环境；多元化；项目教学财务管理（Financial Management），从工作的角度出发，它是企业的命脉，企业的资金流从筹资开始，经过投资，营运资金管理到最后的利润分配，都涉及到财务管理工作。
财务管理工作的好坏直接关系到企业的资金运转乃至生存问题。
正因为财务管理工作在企业财务部门的重要性，会计专业把财务管理作为专业核心学科，也是会计专业相关证书的考试科目。
对于这样一门重要的学科，如何取得良好的教学效果自然是教学团队不断探讨的问题。
财务管理严格的说是一门关于管理的学科，它在会计数据的基础上通过计算来进行分析决策，在这个过程中自然会涉及到数学统计方面的公式，还有财务管理本身一些相对晦涩的概念。
这就导致学生学习效果一般不太理想。
具体说来主要体现在两个方面。
一、入门难很多学生在初接触财务管理时就止步不前了，由于财务管理有很多基础概念是完全区别去财务会计的认知的，比如机会成本，时间价值，沉没成本，而学生往往先学习了财务会计，相关概念已深入其心，所以在理解上难度较大。
再加上比如时间价值这类概念理解上具有较强的抽象性，学生即使可以按照例题和公式计算正确，也不能理解数字背后的内涵，更无从谈起理解其在财务管理工作中的作用。
财务管理是一个连续性强的学科，正是基础理论知识理解的局限性导致后续学习越学越乱。
二、疲于公式的记忆和计算翻开财务管理的教材会发现大量的公式和计算，而且随着学习会发现公式的相似度高，即使把公式记住也不能解决所有的计算问题。
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高等工科院校《财务管理》统开课教学的思考[摘要]本文以《财务管理》统开课（即为非财会专业学生开设的《财务管理》课程）为主要研究对象，在分析《财务管理》课程与工科专业学生素质要求相关性的基础上，对《财务管理》统开课的具体教学内容和教学方法进行了探讨。
[关键词]财务管理工科专业教学内容教学方法经济社会的高速发展，为高等工科院校的人才培养提出了新的要求。
高素质的复合型、具有创新性的人才培养催生了学科交叉融合加快。
“十二五”期间各高校都根据社会对人才需求的特点，提出了切实提高教学质量的具体举措，其中优化学生整体知识结构，培养复合型人才已成为各高校的共识。
我所在的北京工业大学就提出了要按照“面向前沿、突出重点、强化特色、鼓励交叉”的思路建立与研究型大学相匹配的学科布局和学科水平的目标。
在此过程中相关教学计划的修订以及与其对应的课程教学大纲的制定就成为各校需要及时关注和解决的问题。
一、《财务管理》课程与工科专业学生素质要求的相关性财务管理学作为一门独立的经济管理学科，以企业资金筹集、使用、耗费、收入和分配为基本框架，以财务预测、决策、计划、控制和分析为基本环节，重点讲述企业筹资、投资、收益分配的有关问题。
包括企业筹资管理；对内、对外投资管理；营运资金管理；利润及其分配管理以及财务分析等内容。
《财务管理》作为会计、理财以及管理学专业学生的必修课已经成为共识。
但根据复合型人才培养的需要，笔者认为还有许多工科专业有必要增开《财务管理》课程，将其列为必修课或选修课。
《财务管理》课程与工科专业学生素质的要求具有一致性。
财务管理是企业管理的重要组成部分。
在企业管理大系统中，财务管理是其子系统之一。
财务管理的对象是企业的资金及资金运动。
有资金的地方就有财务管理的问题。
其根本任务是使资金产生最大的效益，以实现企业的发展目标。
在市场经济条件下，财务管理对企业变得越来越重要。
但是，企业的财务管理决不仅仅是靠财务人员就能做好的。
首先，从资金周转运动过程来看，企业的资金虽然在财务部门统筹管理，但从产品的设计到原材料的采购，再到产品的生产、销售等都要依靠技术、采购、生产和销售等相关部门的协调工作。
好的产品设计必须要考虑相关成本费用问题，独特的设计一定更要为公司多增加销售收入。
可以说降低成本，增加销售收入与这些部门的工作息息相关。
其次从财务管理的环节来看，许多企业的财务决策（如投资决策）都具有很强的技术性，不仅在决策过程中必须有生产管理人员和工程技术人员的直接参与，在决策的实施过程中，更要依靠各部门正确、有效和协调的工作。
例如在对公司生产的产品采用何种材料的决策中，既要考虑技术上的可行，还要考虑经济上的因素，有必要从资金投入的角度分析研究材料的合成和替代。
由此可见，企业中不管是经营管理还是技术管理，学校中无论是学习机械工程、电子信息工程专业还是学习工业设计、材料科学与工程专业的学生都需要具有较强的理财观念，具备一定的理财知识，并将理财贯穿在各自的工作中。
美国著名的财务学家加布里埃尔·哈瓦维尼曾指出：“如果缺乏对现代财务原理和惯例的清楚认识，就不是一个称职的管理者。
”从另一个角度看，《财务管理》课程虽然是财会专业的主要专业课，但对于非财会专业的学生来讲，在掌握自身专业知识和技能的基础上，学习财务管理的基本理论和主要方法，对于增强公司和个人的竞争能力，无疑也是十分重要的。
实际上，高等教育已经进入普及阶段，作为一个普通的社会人，学生步入职场以后马上也涉及一个个人理财的问题。
将《财务管理》课程作为工科院校的统开课或选修课之一，使学生树立新型理财观念，如：资金时间价值观念、风险观念、资金成本观念、投资理财观念等，不但可以使学生相关的知识结构不断丰富，对提高学生自身素质也是很有意义的。
二、合理安排《财务管理》统开课的教学内容从国际高等教育改革发展看，本科教育是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。
但目前我国普遍存在对教育科研重视不够的问题，且即使对《财务管理》课程进行研究也多集中在对财会专业《财务管理》课程教学研究上。
虽然有些经管及工科类等本科其他专业已将《财务管理》作为必修课或选修课开设，但对其教学内容的系统研究较少。
《财务管理》课程作为统开课一般院校只安排32学时，而财务管理的内容又比较多。
由于课时较少，教学内容的安排存在困难。
但另一方面应该注意到财务管理课程内容中经常涉及经济学、会计学、管理学和统计学等相关学科知识，可能造成课程内容的交叉重叠，导致学生重复学习有关内容。
因此要研究把握好课程内容的深度和广度，综合考虑各种因素，确定《财务管理》统开课的授课内容，使学生的知识体系更加完整、科学与合理。
财会与非财会专业《财务管理》课程的教学目标不同。
《财务管理》对财会专业的学生来说是一门专业课，这就要求教学有完整的知识体系，使学生具备扎实的理论功底和熟练的操作技能。
而非财会专业教学目标主要是完善学生的知识结构，拓展其知识面。
这样可以从财务管理的知识框架结构出发，了解财务管理基本的原理，掌握理财的基本方法。
在教学安排上则要对广度更为重视。
笔者认为对非财会专业的学生应重点讲授如下内容：①财务管理基本理论。
主要让学生了解财务管理的概念、财务管理的目标及理财环境。
②财务管理的基础观念。
包括资金时间价值观念以及风险观念。
这部分内容是理财的基础，应让学生充分理解和掌握。
③筹资管理。
了解筹资渠道与方式，掌握资本结构决策的思路。
④项目投资管理。
这部分内容对许多非财会专业的学生来说会在工作中经常涉及。
项目投资的现金流量分析、项目投资决策的评价指标及其运用等都应该详细讲解并辅助实践。
⑤证券投资管理。
包括股票、债券、基金投资。
这部分内容较多，学生也比较感兴趣，但由于课时所限，教学中宜从介绍的角度涉及的面广些，使学生具备一些常识性的知识，更深入的东西可在今后学生有需要时再自己进行研究。
⑥营运资金管理。
包括现金、应收账款及存货的管理。
这部分应围绕各项资金的运动规律，抓住核心问题阐述。
⑦收益分配管理。
重点掌握影响股利政策的因素以及股利政策的制定，并对股票分割、股票回购有一定了解。
⑧财务分析：了解财务分析的目的，重点掌握财务分析的一般方法。
总之，《财务管理》课程的教学内容应符合本科教育的培养目标，教师在教学中因根据所授课专业学生的不同素质要求，在统开课基本教学大纲的基础上适时调整教学内容，以适应当前我国经济社会的发展和复合型人才培养的需要。
三、采用先进教学手段和教学方法提高教学效率科学技术的发展，为使用现代化教学设备提供了可能。
在《财务管理》教学中利用多媒体等先进教学手段可以大大提高课时的利用率，有效解决内容多、课时少的矛盾。
近年来，不少院校都使用多媒体课堂辅助教学软件授课，这样在一定程度上减少了教师板书和学生笔记的时间，教师教学便于形象生动、深入浅出地讲明课程的重点、难点，学生也可以更加集中精力听课和思考，充分的利用了教学时间。
另外，《财务管理》是一门实践性较强的学科，教学中必须正确处理好知识与能力的关系，在讲解好基本理论知识的基础上，教师应积极引导学生自主地分析问题，鼓励学生创造性思维。
现代案例教学模式是财务管理教学的必然趋势。
我们可以充分发挥互联网的作用，利用互联网提供的上市公司的财务信息，指导学生进行案例分析，加强对理论知识的理解，丰富其所学内容。
同时利用网络搭建师生在线交流平台，加强教师对学生的辅导。
以学生的理解为基础，以学生掌握知识的规律为导向做到深入浅出、循序渐进，可以有效的提高教学效率和教学效果。
《财务管理》教学应当注重寻求在具体条件下采用或者结合使用多种教学方法的最佳途径。
不同的教学方法有其自身的特点。
教师可以利用启发、对比、归纳、推理等教学方法，增强教学内容间横向及纵向的联系，使学生能够举一反三，触类旁通，较大程度地提高教学效果。
例如资金时间价值观念是《财务管理》的重点，项目投资中净现值及内部收益率等的计算、股票和债券的估值等也都是以资金时间价值的计算为基础的。
教学中就可以充分发挥工科学生的优势，通过对公式的推导帮助学生对公式的理解和记忆，要在夯实基本概念和公式理解的基础上，启发学生灵活运用所学基本公式处理相关决策问题。
对于经营杠杆、财务杠杆和复合杠杆这类有密切联系的内容，就可以采用对比的方法，除了让学生明确计算的区别外，还要注意它们在经济意义上的差别以及在确定资本结构中的应用。
此外，教学中还要善于归纳。
内插法在《财务管理》中的应用非常广泛，如在资金时间价值计算中对利率和期限的计算、在项目投资评价指标中内部收益率的计算以及债券投资中到期收益率的计算等等，教材在讲解中对它们分别列示了相应的公式进行计算说明，但如果利用数学方法，根据其对应关系来求解，就可以把这些内容统一起来，按照相同的方法处理，这样会省去许多记忆公式的时间。
教育家波利亚曾经讲过：“学习任何知识的主要途径即是由自己去发现，因为这一发现，理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”针对《财务管理》统开课课时紧的特点，我们可以引导学生自行阅读教材和网络、学术期刊等相关资料，教师在课堂上只讲解学生感觉困惑的普遍性问题，以此达到事半功倍的效果。
我在“基金投资”这一部分就采用了这种方法。
针对近年基金投资、股票投资普遍受到关注、这部分内容资料容易获得、甚至有些学生就有实际操作经验等特点，通过预置问题，要求学生在课前有针对性地对基金投资、股票投资进行资料收集和整理，并以小组为单位模拟投资，并在课堂上进行演讲。
这样课下资料收集和整理锻炼了学生的查阅资料及分析问题的能力，课堂上进行演讲则充实了教材的内容，同时对培养学生的团队协作精神以及表达能力的提高也很有意义。
实践证明，通过学生部分内容自学以及有效的教学活动完全可以很好的完成教学任务，而且，学生的印象更加深刻。
总之，在高等院校工科专业中开设《财务管理》有很好的现实意义，作为教育工作者应对其教学内容及其教学方法进行深入的研究。
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