人教版语文八年级上册第六单元目标

词类活用：
虽乘奔御风：奔，动词作名词，奔驰的马。 空谷传响：响，动词作名词，回声。 素湍绿潭：湍，形容词作名词，急流。 晴初霜旦：霜，名词作动词，结霜。
通假字： 略无阙处：阙，通“缺”空缺。 哀转久绝：转，通“啭”，声音曲折。 古今异义： 虽乘奔御风： 虽，古义表示假设，有“如果、即使”之意； 今义表示转折，有“但是、可是”之意。
余强饮一大白：余，古义为“我”，今义作“剩余、多余”讲；白，文 中作“酒杯”，今义多指白色。
四、课文研读：
文章写于明朝灭亡后，文中却用明代纪年，有何深意？ 说明在作者心中明代始终没有灭亡，不忘故国之情永在。
本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文通过对西湖壮观的雪景描写以及湖心亭奇遇的记叙、描 写，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之 外的闲情逸致，表达了作者孤芳自赏的感情和淡淡的愁绪， 同时含蓄的表达了作者对故国的怀念之情。
《短文两篇》 一、字音字形
与（ ）其奇者 夕日欲颓（ ） 未寝（ ） 藻荇（ ）
重点词语：
五色交辉：交辉，交相辉映。 四时：四季。
晓雾将歇：歇，消散。
夕阳欲颓：颓，坠落。
沉鳞跃：潜在水中的鱼儿争相跳出水面；沉鳞，潜游在水
中的鱼。
欲界之仙都：欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。
欲界在文中指人间。
一词多义：
哀转久绝： 动词，消失。
自三峡七百里中：介词，在。
绝
自
绝巘多生怪柏： 形容词，极高。 自非亭午夜分： 连词，如果。
至于夏水襄陵：表示另提一件事。 回清倒影：名词，清波。
至
清
每至晴初霜旦：介词，到。
清荣峻茂：形容词，水清澈。
四、课文研读 本文先写山，后写水；写山，突出山的连绵不断、
遮天蔽日的特点；写水，则侧重描绘不同季节水的不同 景象。
第六单元教学目标
三峡
▪一、字音字形
阙 曦 叠嶂 夏水襄陵 御风 素湍绿潭 绝巘 飞漱其间 山涧 属引
二、重要文言现象
重点词语：
略无缺处：略无，毫无。阙，通“缺”。 亭午：正午。 夜分：半夜。 沿溯阻绝：沿，顺流而下；溯，逆流而上。 不以疾也：疾，快。 绝巘：极高的山峰。 属引：接连不断。属，动词，连接；引，延长。
披发文身：文，动词，画花纹。
万仞：形容浪头极高，不是实指。
人物略不相睹：略，一点，微。
倍穹：穹，高。
僦赁看幕：僦、赁此处都是租的意思。
虽席地不容间也：席地，一席之地，仅容一个座位的地方。
四、课文研读：
“浙江之潮，天下之伟观也。”一句在全文一开始即点明了题旨， 揭示了中心，领起全文，可以说集全文要义于首句。
与其奇者：与，参与，这里作欣赏之意。
念无与为乐者：念，考虑，想到。
相与：共同，一起。
但少闲人：但，只是；闲人，清闲的人。
词类活用： 夕阳欲颓：颓，形容词作动词，坠落。 相与步于中庭：步，名词作动词，散步。
一词多义：
与 未复有能与其奇者：动词，欣赏。
夕日欲颓：副词，将要。
念无与为乐者：介词，同，和。 欲
本文表达的思想感情是微妙而复杂的：既有赏 月的欣喜、散步的优先，也有对自己身处被贬 境地的牢骚不平；但更多的则是表达诗人一种 豁达的心境。
《观潮》
一、字音字形 雷霆（ ） 书斋（ ） 艨艟 （ ）（ ） 如履（ ）平地 倏（ ）尔 乘骑（ ） 舸（ ） 泅（ ）渡 僦赁（ ）（ ） 万仞（ ） 罗绮（ ） 倍穹（ ）
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。—— 写山
夏水襄陵，沿溯阻绝；春冬之时，则素湍绿潭，回清倒 影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——写水
本文表达了作者什么样的思想感情？【本文主旨】
本文表达了作者热爱祖国大好山河，以 及对优美山川和大自然的赞美与欣赏。
本文结尾处引用渔人歌谣有什么作用？
本文通篇写景，结尾处却引用渔人歌谣，是因为前 文通过写景写出了旅人的悲凉心境以及凄寒之境， 结尾处引用渔人歌谣则更加烘托出秋景的悲凉，给 人留有深刻印象。这样描写，就达到了情景交融的 境界，从而加深了文章的意境。
“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字有何表达作用？ 映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情操 和随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”，为下文作铺垫 。
重点词语：
既望：农历十六日。望，农历十五日。 方其远处海门：方，当……时。
仅如因线：仅，几乎，将近。
际天：连接着天。
沃日：冲荡太阳。形容波浪很大。沃，用水淋洗。
既而：不久。
艨艟：战船。
乘骑弄旗标枪舞刀：乘马、舞旗、举枪、挥刀。骑，马。弄，舞动。
标，树立、举。
一舸无迹：舸，船。
倏尔：忽然。
逝：去、往。
《观潮》全文的着眼点都在一个“潮”字，作者从涨潮之状、水战 之威、弄潮之技、观潮之盛四方面来写的。
题目为“观潮”，却为何又将大量笔墨放在教阅水军与吴中健儿在 潮头弄潮？
作者在写了浙江潮壮观的景象之后，又花大量笔墨来写水军演习的动 人场面和吴中健儿的弄潮技术，既写了风景，又写了民俗，人借水势 ，水借人势；人助水势，水诸人势，使得二者相得益彰，巧妙融合。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与 人文美相互融合，给读者以美的感受。 《观潮》一文表达了对故国山河以及风土人情的一往情深。
《湖心亭看雪》
重点词语： 湖中人鸟俱绝：俱，全、都；绝，消失。 余挐一小舟：挐，通“桡”，撑船。一做，拏。 毳衣：用毛制成的衣服。 雾凇沆砀：雾凇，水汽凝成的冰花；沆砀，白气弥漫的样子。 焉得更有此人：焉得，哪能；更，还。
词类活用： 客此：客，名词作动词，客居。 古今异义：
是日更定：定，古义为“完了，结束”；今义为“固定、确定、判定” 等意。‘ 上下一白：一，古义是“全”；今义表数目一。
相与步于中庭：副词，共同。
实是欲界之仙都：名词，指人间。
四、课文研读
《答谢中书书》一文表达了诗人沉醉山水的 愉悦之情和与古今之音共赏美景的得意之情 。能够表现这一情感的诗句为：“实是欲界 之都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”
《记承天寺夜游》
本文苏轼笔下的月色的特点：空明澄澈、似真 似幻。
本文点睛之笔（议论之笔或主旨句）：何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。句 中“闲人”指具有闲情雅致的人；其次此处“ 闲人”还包含了作者郁郁不得志的悲凉心情。