初中地理_中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版初中地理八年级上册《中国的行政区划》教学设计
湘,教版,初中,地理,八年级,上册,《,第二,节,第二节中国的行政区划【一】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
b5E2RGbCAP本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
p1EanqFDPw通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
DXDiTa9E3d本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【二】教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
RTCrpUDGiT3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
5PCzVD7HxA（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
初中地理_认识我国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识我国的行政区划》的教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、掌握我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的名称、位置过程与方法目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。
情感态度和价值观目标1、培养学生对祖国大好河山的热爱2、增加学生的民族自豪感【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和省会。
2、通过认识一带一路的建设，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。
【教具】1、沃希白板52、《中国行政区划》拼图3、沃希视频投影助手【教学重点】识记34个省级行政区的位置，记住它们的简称和行政中心。
【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。
【教学方式】竞赛比拼式游戏学习法活动记忆法【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入课程：教师：请大家听一首歌曲《大中国》，听一听歌曲里有哪些我们学过的地理知识提问：歌曲播放结束了，谁来告诉老师你听到了哪些地理知识？学生1：听到了我国省区在什么地方？学生2：听到了我国省重要的景点学生3：听到了我国有哪些省区教师：来让我们一起来看看这首歌的歌词【大屏幕展示歌词】歌词里“西藏、新疆”是说省区的名称，“黑吉辽”是说省区的简称，“山东山西分两边”是说省区的位置，除了这个之外，还有省区的行政中心，让我们根据歌词画出本节课的知识树【黑板板书认识我国的行政区划，画出知识树】二、自主复习：教师：根据我们画出的知识树以及刚才的歌曲，记忆背诵本节课的重点知识学生：记忆背诵5分钟，前3分钟自己背诵，后2分钟相互提问三、拼出我大中华教师：我们来通过几个活动来巩固大家背诵的知识，开始我们的第一个活动“拼出我大中华”。
先听我说规则，限时6分钟，完成快的同学可以帮助慢的同学，小组全部拼完为胜利。
学生：将拼图打散，开始拼图在这个过程中我会进行巡视，对于学生拼图中的错误及时指出来，同时对完成快的学生进行表扬，按小组完成顺序依次加分。
初中教案了解我国的行政区划
初中教案了解我国的行政区划初中教案：了解我国的行政区划一、引言我国的行政区划是国家组织和管理的基础，是了解国家地理、政治和经济情况的重要途径。
学生对我国行政区划的了解不仅有助于增加地理知识，还能提高他们的国家认同感。
本教案旨在帮助初中学生深入了解我国的行政区划，包括省（自治区、直辖市）、地级市、县级行政区的划分、特点以及其在国家发展中的作用。
二、省我国是一个多民族大国，行政区划是为了更好地管理和发展各地区的经济、社会和文化。
省是我国行政区划的最高级别单位，一般按照地理位置、民族分布、历史文化等因素划分，共有34个省（自治区、直辖市）。
1. 北京市北京市是我国的首都和政治中心，也是一个直辖市。
作为国家的行政、文化和外交中心，北京市有着特殊的地位和行政职责。
学生可以了解北京市的地理位置、人口规模和重要的行政机关、文化遗址等。
2. 广东省广东省位于我国东南沿海地区，是人口最多的省份之一。
广东省的行政区划划分较为特殊，除了省会广州市外，还划分了9个地级市，如深圳市、珠海市等。
学生可以了解广东省的经济发展、特色产业、文化景点等。
三、地级市地级市是我国行政区划的第二级别单位，包括直辖市和设区的市，共有292个。
地级市在省之下，是负责具体区域发展和管理的地方政府。
1. 成都市成都市是四川省的省会，也是一个重要的地级市。
学生可以了解成都市的地理特点、历史文化、著名景点如宽窄巷子、锦里等，以及成都市在四川省经济中的地位和作用。
2. 杭州市杭州市是浙江省的省会，被誉为中国的“天堂”，也是一个重要的地级市。
学生可以了解杭州市的自然风光如西湖、千岛湖，以及杭州市近年来的经济发展和创新产业。
四、县级行政区县级行政区是我国行政区划的最底层单位，负责各地区的基层管理和服务。
全国共有县级行政区2938个，包括县、市辖区、自治县、旗、自治旗、自治州、林区、特区等。
1. 县城县城是县级行政区的行政中心，也是经济、文化和社会活动的重要场所。
八年级地理上册《我国的行政区划》教学设计与反思
3.通过我国的一条重要纬线是（）。穿过我的省份自西向东分别为，（、、、）
4.我国的直辖市分别为（、、、）简称分别为（、、、）
5.我国离渤海最近的直辖市是（）。
教学反思
本节课是8年级地理上册第一章从世界看中国第一节第二课时。我国34个行政单位。本节课知识容量大内容比较庞杂。
窗体顶端
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计
我我国34个行政单位7字歌决
国省
的两湖两广两河山。五江（疆）二宁青陕甘。
行县云贵西四北Βιβλιοθήκη 天。海内重台福吉安。政香港澳门喜回归。祖国一片好河山
区乡
划。
学生学习活动评价设计
1.我国有（）个省级行政单位，（）个省，（）自治区，（）直辖市。（）个特别行政区。
本节课的优点是：紧扣课本。从自身出发。从自己的生活出发。让学生感受到生活中处处有地理。本节课自始自终以图为中心为重点的思想。口诀记忆减轻了学生了的记忆困难从而减低了本节课的教学难度。
本节课的缺点是;媒体运用比较少。
窗体底端
八年级上册行政区划地理教学反思
八年级上册行政区划地理教学反思第一篇：八年级上册行政区划地理教学反思第一章《从世界看中国》行政区划教学反思一、反思是否具备新课程的教育教学理念近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。
为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。
作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。
以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。
同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。
二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。
课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。
《中国的行政区划》教学设计
《中国的⾏政区划》教学设计2019-10-19《中国的⾏政区划》选⾃湘教版初中地理⼋年级上册第⼀章“中国的疆域与⼈⼝”的第⼆节。
本节内容是初中⽣学习中国地理的重要基础，也是本章内容的重点和难点。
本节内容教学可以结合教材内容并查找相关资料，通过制作多媒体的⽅式进⾏展⽰及教学。
教学的关键是突破重难点，进⾏必要的学习⽅法指导，以增强课堂教学的有效性和趣味性，让学⽣乐于学习地理，喜欢学习地理。
⼀、教学⽬标分析1.知识与技能⾸先，结合中国地图，通过活动的形式让学⽣了解我国现⾏的三级⾏政区划，记住全国34个省级⾏政单位的名称、简称、省级⾏政中⼼和位置。
其次，培养学⽣学会阅读并使⽤中国⾏政地图及地理记忆能⼒。
2.过程与⽅法⾸先，通过相关地图的引导，让学⽣学会分析⽐较，以获取地理新知识。
同时培养学⽣读图、分析和归纳的综合能⼒。
其次，引导学⽣结合已有的知识和体验，充分调动学⽣积极性。
教学过程中贯穿师⽣互动为主的原则，利于学⽣认知规律形成。
3.情感态度与价值观通过学习本节内容，如北京是伟⼤祖国的⾸都；⾹港和澳门回归祖国怀抱；台湾是我国不可分割的神圣领⼟等，对学⽣进⾏爱国主义教育。
⼆、学⽣特征分析此时初中⽣经过七年级地理学习，拥有⼀定地理学习能⼒，但还有不完善的地⽅。
教师需要通过教学⽅法的改善、情感的引导、多媒体技术的运⽤等形式提⾼学⽣对相关内容的学习能⼒。
本节内容中省级⾏政单位的名称记忆及在地图⾥定位，对学⽣的能⼒要求⽐较突出。
另外，初中⽣正处于⼈⽣观和价值观形成的关键时期，本节内容是了解和热爱祖国的最佳案例。
三、教学⽅法设计本着课堂教学中以教师为主导、学⽣为主体的教学原则，本节课教学可以采⽤教师展⽰课件和学⽣⽹络查找的教学⽅法。
地图作为地理的眼睛需要教师通过课件⽅式表⽰出来，指导学⽣利⽤⽹络获取知识。
教师指导和学⽣合作探究则是另外⼀种重要的教学⽅法，为了达到课堂最佳效果，在策略⽅法实施过程中关键是营造氛围，激活学⽣思维。
初中地理_湘教版八年级地理上册中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称、位置、简称和行政中心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
【学习重点】我国34个省级行政区的名称和分布【学习难点】学情分析学生通过初一世界地理知识的学习，对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解，但是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。
34个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内容，是学习中国地理最基础的内容，也是识记知识点最集中的内容，一直是中国地理教学的重点和难点。
学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。
效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。
学生通过识图、拼图，进一步熟练了中国34个省级行政区域的位置、轮廓、名称、简称及行政中心。
本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质，注重全体学生的发展，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。
注重培养学生读图、识图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。
教材分析《中国行政区划》是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。
说它是重点,重在它是学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活和工作中必须具备的基础知识;说它是难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。
这就要求我们教师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念。
初中地理_湘教版第一章第二节《中国的行政区划》教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的行政区划—教学设计学习目标：1、了解我国现行的三级行政区划。
2、在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，记住它们的简称和行政中心。
3、通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国教育。
能力目标：1、通过读图、填图、忆图、拼图等形式，加强对学生记忆方法的培养。
2、理解台湾是我国的一个省，是我国不可分割的领土。
3、通过香港澳门回归的实例增强学生爱国情怀的培养意识。
情感、态度与价值观：1、认识中国辽阔的疆域，树立伟大的爱国热情。
2、增强爱国意识，树立日常生活离不开地理的意识。
教学设计；一、【回顾重点】课前回顾1、读图简述我国的地理位置2.在图上指出并说出我国的四至点、临海和邻国二、【知识导学】我国疆域辽阔，为了便于管理我国辖设了哪几级行政区划？像我们山东这样的省级行政单位你还知道哪几个？自读教材第七页，完成填空1 、我国现行的行政区划大致分为（自治区、直辖市）、（自治县、县级市）和（乡）三级。
2、我国共有（）个省、（）个自治区、（）个直辖市、（）个特别行政区，总计（）个省级行政单位，北京是我们伟大祖国的首都，台湾是我国不可分割的神圣领土。
2、对照上图认识省区：中国行政区划歌——找出省区两湖两广两河山，五江（疆）青陕甘；川藏云贵福吉安，内重台海北上天。
港澳特别行政区，一国两制已实现。
猜谜语熟悉省区名称：1）碧波万顷（打一省名）—— 2）船出长江口（打一省市名）——3）双喜临门（打一省市名）—— 4）宝地（打一省名）——5）地下文物（打一自治区） 6）装上标志（打一省名）7）秋烦春恼恶冬寒（打一自治区）4、为了使用上的方便，中国各省级行政区域单位都有简称，在各省行政中心图上填写34个省级行政单的简称（试着简称和行政中心对比记忆）简称的命名，大致可归纳为：（1）、以全称中的一或多个字代替：如京、津、苏、浙、黑、吉、辽、内蒙古、藏、新、青、宁、甘、川（蜀）、陕、皖、贵（黔）、台、港、澳，等等这些记忆就比较简单。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第二节中国的行政区划》教学设计学习目标：1.掌握我国现行的三级行政区划。
2.能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
3.通过学习，激发学生维护祖国统一和领土完整的神圣责任感，树立爱国思想。
重点及难点：能在中国行政区划图上准确找到全国34个省级行政区域单位，并记住其名称、位置及轮廓特征。
教学过程：导入：课前播放视频：小苹果版《中国34个省级行政区》，师：这个视频看过吗？刚才的视频内容对谁做了简单的介绍？生：中国34个省级行政区，今天，我们就来学习《第二节中国的行政区划》。
请一名学生读出本节课的学习目标（略）。
本节课的重点是我国34个省级行政区域单位的名称、位置及轮廓特征。
双十一，老师也加入了剁手族的行列。
出示快递包裹订单图片，请同学们看收件人地址，为什么地址这样写？它反映了我国的行政区划，这是根据我国的行政区划去写的。
我国为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，设立了三级行政区划。
同学们打开课本第7页第一段，我国设立了哪三级行政区划？生：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）三级。
师：接下来，我们详细了解我国各级行政区域的名称。
师：刚才快递包裹上的地址是我们学校的地址，对应的省级行政区名称是？生：山东省。
师：地级行政区是介于省级和县级之间的一级行政区划。
泰安市是地级市还是县级市？生：地级市师：包裹地址县级行政区名称是？生：泰山区。
泰安市管辖泰山区、岱岳区、宁阳县、东平县，代管新泰市、肥城市两个县级市。
师：乡级行政区名称是泰前街道，村级行政区名称是御碑楼社区，组级行政区名称是御碑楼社区居民小组。
在少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关。
省级行政区名称是？自治区。
地级行政区名称是？盟、自治州。
县级行政区名称是？自治县、旗、自治旗等。
乡级行政区名称是？民族乡、苏木、民族苏木等。
师：直辖市的各级行政区域是如何划分的呢？请大家看这个快递包裹的寄件方地址北京市是我国的直辖市，他的省级行政区名称是？北京市。
他的县级行政区名称是？朝阳区（市辖区）。
他的乡镇级是?红庙北里(街道)。
除此之外，国家根据实际需要，还可设立特别行政区。
遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，1997年7月1日，我国政府对香港回复行驶主权，设立香港特别行政区；1999年12月20日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。
师：以上，我们了解了我国不同的省级行政单位各级行政区域名称的差异。
接下来，大家阅读课本第7页第二段，找出我国有多少个省级行政区域单位？把相应的数字写在学案上。
生：23个省、5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
师：这些数字相加之和是多少？生：34这就是我国的34个省级行政单位。
接下来，大家在课本第9页图上找出5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区的名称和位置。
限时一分钟。
请一名同学上台指图依次介绍。
下面，我们沿线路认识各省的名称、位置。
结合课本第9页中国行政区划图，完成学案二、学习过程（二）记省名A同桌合作：1.找出沿海岸线的省级行政区域单位2.找出沿边境线省级行政区域单位3.找出黄河和长江，说说黄河和长江穿过的省区？（找出沿线经过的省级行政区域的名称及个数）同位两人合作，时间：5分钟让一名学生到台上指图介绍沿海岸线的省级行政区域单位的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
让一名学生到台上指图介绍沿边境线省级行政区域单位的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
让一名学生到台上指图介绍黄河穿过的省区的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
让一名学生到台上指图介绍长江穿过的省区的个数及位置。
紧接着全班同学再跟随屏幕集体说一遍。
接下来寻找我国各省级行政区之最学生结合课本第9页中国行政区划图，完成学案二（二）记省名B小组合作（找到并写出名称，时间：3分钟）1.我国跨经度最广和跨纬度最广的省级行政区的名称分别是2.我国既有陆界，又有大陆海岸线的省级行政区。
3.我国面积最大和面积最小的省级行政区的名称。
4.我国面积最大和面积最小的直辖市的名称。
5.我国邻国最多的省级行政区的名称。
6.我国邻省最多的省级行政区的名称。
邻省最多的陕西省都临哪些省？山东省的邻居是哪些省？怎样来快速记忆这么多名称呢？1、形象记忆法中国的行政区划形象记忆法中国的行政区划出示部分省份的轮廓，让学生说出该省的名称，像什么？然后，图片出示比较像的事物图片。
老师只是提供一个记录思路，课下大家展开自己丰富的想象力，记住他们。
2、歌诀记忆法中国行政区划歌两湖两广两河山五江(疆)二宁青陕甘川藏云贵福吉安内重台海北上天港澳特别行政区一国两制已实现学生齐读歌诀，让学生解释歌诀中涉及的省份的名称。
三、谈收获：让学生在知识、方法等方面谈收获师总结：知识：理区划，识位置辨轮廓，记省名中国的行政区划形象记忆法方法歌诀记忆法记忆法游戏：比拼图游戏规则：1.将自己手中的行政区划拼图拆开，并打乱顺序，之后做好等待（前后四人检查）2.老师发出开始指令时，比赛开始3、拼好了的同学立即站起来课下自己在家做拼图练习，过段时间，我们再来一次拼图比赛。
34个省级行政单位都是我们不可分割的一部分，都生活在中国这个温暖的大家庭里。
我们要热爱我们的国家，共同来建设我们的国家。
《第二节 中国的行政区划》学情分析初二的学生思维活跃,情感丰富,求知欲强,容易感染,有一定的地理学习能力，但空间思维较弱,可以创建多种有趣的活动,让学生积极的参与到学习活动中来。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”。
因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。
基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
《第二节 中国的行政区划》效果分析课前播放小苹果版的中国34个行政区划歌，课堂气氛活跃。
我展示图片双十一过后，我包裹上的快递单地址，引出中国的三级行政区划，贴近生活，很吸引学生，效果很好。
接着，出示学校的地址，分析了学校地址对应的各级行政区划，更有助于学生理解。
然后，讲了自治区、直辖市对应的各级行政区划。
在讲直辖市时我利用图片北京包裹上的快递单地址分析直辖市对应的各级行政区划，通过分析，学生对这部分知识掌握的比较透彻。
听课老师也反映我细致、挖的深，也跟着学到了很多新知识。
我还设计了自己看图找出5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区的名称和位置；同位两个沿海岸线、边境线、黄河和长江线路认识各省的名称、位置；寻找各省之最环节。
在自主寻找、同位合作、小组合作中，学生都积极参与，效果很好。
同桌合作、小组合作、拼图等环节屏幕清楚的打出要求及限时，要求具体明确。
《中国的行政区划》教材分析一、教材分析： １、教材所处的地位与作用： 省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。
２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用。
“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。
这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。
这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。
而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。
因此，我设计的熟悉３４个省级行政区的名称、位置、轮廓特征是本节课的重点。
本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。
按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。
本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、名称、轮廓等。
第二组“活动”寻找我国各省级行政区之最，让学生了解部分省份在位置等方面的突出特点。
本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。
在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。
基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
《第二节中国的行政区划》课后反思本节课的课标要求是在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
内容多，记忆量大。
我第一次备课是整节课内容。
课堂容量大，行政中心涉及的少。
所以，第二次备课，我把行政中心删掉了。
试讲了一节，学生对34个省级行政单位很陌生，按要求找位置就找了很长时间，所以，我把简称也删掉了。
课前播放小苹果版的中国34个行政区划歌，在活跃课堂气氛的同时，初步认识我国34个省级行政区划的名称、位置、特色，引出课题。
我展示图片双十一过后，我包裹上的快递单地址，引出中国的三级行政区划，贴近生活，效果很好。
接着，我出示了目前现行中国的行政区划。
出示学校的地址，分析了学校地址对应的各级行政区划。
然后，讲了自治区、直辖市对应的各级行政区划，听课老师反映我细致、挖的深，也跟着学到了很多新知识。
我还设计了寻找各省之最环节，涉及面广。
同桌合作、小组合作、拼图等环节屏幕清楚的打出要求及限时，要求具体明确。
提问时我尽量兼顾全班各个位置。
课中，我沿沿海、沿边、黄河、长江四条线路，让学生找各省份的名称、位置。
由于，学生对各省级行政单位的名称位置很陌生，在规定的时间内，也没完成规定的任务。
所以，我稍微放慢了速度，多等了会，导致拼图和当堂达标练习的时间不充足。
学生回答问题后需注意评价语言的丰富性、针对性。
最后，渗透情感教育，抒发爱国情感时学生忙于继续拼图，效果不理想。