中职学前教育专业声乐教学现状及对策研究

见惯 了父母 是 如何 采 摘 、 制作 及包 装 这些 农 产 品 ， 并 将 它 们 换成 自己 的学 费 。孩 子们 看惯 了父母 们如 何编 制 装樱桃 的 小竹 框 、 小 竹篮， 看 惯 了 父辈 如何 用 山里 的 毛竹 、 藤草 ， 编 出一 只只 的篮 子 ， 张 张 的席 子 ， 一顶顶的斗笠 、 一 把 把扫 帚 、 一个个畚斗换来 自 己的学 费 ， 这 不是 一 堂很 好的 综合 实践 课 吗？我就 让孩 子 们说 一 说、 做一 做 这些 编 织活 ， 让 孩子 们 将这 些 习 以为 常 的 活动 搬 到 课 堂中 ， 感 受 父 辈生 活 的艰 辛 。还 组 织 “ 我 长 大 了” 的 综 合 实 践 活 动， 分别 开展 “ 设计 我 的小 房 问” 、 “ 我 会精 打细 算 ” 、 “ 今天 我 主厨 ” 等 小 主题 活动 ． 这 些 内容 最大 限度 地 回归学 生 真 实 的生 活世 界 ． 在 开放 的时 空 中促进 学生 生 动活 泼地 发展 。 四、 将 劳 动 生 活 融 入 综 合 实 践 活 动 课 生存是人的第一需要 ， 而 劳动是生存的保证 ． 劳 动 素 质 是 人必备的最基本的素质。 古人有诗云 ： “ 纸上 得来 终 觉 浅 ， 绝 知 此事要躬行。” 我 们 除 了要 在课 堂 上 学 好 劳 动 知 识 外 ． 还 要 克 服各种困难 ， 创造一切有 利条件 ， 给学 生 提 供 实践 的 场地 与设 备。 让 学 生 亲 自参 加 劳 动 实践 ， 强 化 劳 动 实 践 意识 。 对 于 这 一 点， 农 村孩 子少 不 了节 假 日要 随 父 母 参 加 一 些 田 问 劳动 。 教 师 要 转 动 自 己的 脑 筋 ．把 这 些 学 生 实 际 劳 动 中 的 体 验 注 入 科 学 引导 的 灵 气 ． 把 它引入综合 实践活动课 ， 丰富课堂 的内容 。 做 到有 的放 矢 ． 活动效果显著 。 利 用 所 处 山 区 的 有 利 条件 ，开 展 一 个 “ 走 进农 园 体 验农 活” 的 劳动 实 践 活 动 ． 我 与学 生 参 加 了 一 次挖 番 薯 的 体 验 。 学 生 带着 锄头 、 畚 箕来到 田问， 在教 师指导下 分组“ 挖番薯 ” ， 一 人
引 言 随 着 我 国 经 济 的不 断 发 展 及 幼 儿 园 教 育 事 业 的 蒸 蒸 日 上， 社会对巾职学前教育专业的要求不断提高 ， 尤 其 对 声 乐 学
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的 教 育 更 视 为 重 中 之 重 。但 是 中职 学 前 教 育 专 业 声 乐 教 学 的 现状不容乐观 ， 教育模式陈 旧 、 教 学 方 法 单 一 等 问题 严 重 影 响 了幼 儿 园 教 师 的 师 资 队 伍 建 设 。 中职 学 校 如 何 才 能 培 养 出 既 有 高 水 平 的业 务 素 质 又 有 先 进 的教 学 理 念 的 教 育 Ｔ 作 者 呢 ？ 这 成 了摆 在 中 职教 育 ＿ Ｔ 作 者 面前 的一 个 重 要 问 题 二、 中职 学 前 教 育 专 业 声 乐 教 学 的重 要性
— 豳 术 教研 室 ， 广西 合浦 ５ ３ ６ １ ０ ０ ）
中 职 学 前 教 育 专 业 声 乐 教 学 现 状 及 对 策 研 究
摘 要 ：随 着 社 会 经 济 的 不 断 发 展 ， 社 会 对 中职 学 前 教 育 专 业 声 乐教 学 的 关 注度 不 断 增加 。针 对 中职 学 前 教 育 专 业 声 乐教 学存 在 的 问题 ． 文章从教育模式 、 教 学 水 平 和 管 理 制 度 三 个 方 面提 出了 解 决 方案 ， 以促 进 我 国 学前 教 育 事 业 的 发展 。 关键 词 ： 中职 学前 教 育 声 乐教 学 教 学现 状 教 学对 策
（ 一） 音 乐 是人 类 的精 神 食 粮 音 乐 能 陶 冶人 们 的 情 操 ， 对 人 的影 响有 潜移 默 化 的 作 用 ． 音 乐 教 育 能够 增 强 人 们 的想 象 力 和 创 造 力 。目前 ． 我 国 的 教育
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头上 ， 用 绳 子 无 数 圈缠 绕 在 轮 子 中 间 ， 绳子 末端配 以重物 ， 重 物拉动绳子 ． 绳子带动 轮子 ， 轮子牵连着 风车 。 风 车 也 欢 快 地 转 了起来 ； 小水 车原 理 ； 磁 铁原 理 ； 以 及 简 单 地 准 备 一 根 螺 丝． 给小 风车适 当的配好 重物后 ， 小 风 车 沿 着 螺 旋 线 路 也 转 动 着 … … 学 生 的 想法 各 不 相 同 ， 可 以说 稀 奇 古 怪 ． 若 让 学 生 解 释， 则 还 真 有 一 些 不 可 反 驳 的 道 理 。在 这 样 轻 松 的氛 围 中 ， 学 生 学 到 了很 多 。 课间， 女学生都喜欢 玩跳皮筋 、 玩 花线绷 ， 但 就 在 几 条 线 反 复 交 叉 变 样 的过 程 中 ． 不 也存 在 许 多 内在 思 维 吗 ？ 哪 一 条 线 与 哪 一 条线 交叉 ， 会 出 现 什 么 样 的 图案 、 怎 样 还 原 等 都 是 锻 炼 学生思维 、 培 养 学 生 创 新 精 神 的 好 机 会 。我 就 曾设 计 一 堂 “ 玩 出新花样” 的活动课让学生大胆地利用跳皮筋 、 玩 花 线 绷 的 方 式设计图案 ， 再还原 ， 学 生 争论 激 烈 、 思维活跃 、 展 现 设 计 时 十 分 高 兴 快 乐 。其 实 在 整个 活 动 的 始 终 ． 学 生 的头 脑 都 在 动着 ， 思维能力的训练 、 创 新 精 神 的培 养 都 在 默 默 进 行 ， 但他们 自己 感到轻松 、 愉悦 。 学 生 丰 富 多 彩 的 民 间 游 戏 生 活 为 综 合 实 践 活 动 课 的开 展 提 供 了 轻松 、 有 意 义 的 活 动 内容 ， 只要 选 定 主题 ， 对 学 生 的 把 握 就 会 很 容 易 ．同 时 学 生 的 积 极 参 与 意 识 和 竞 争 意 识 也 会 强 烈， 使 综 合 实 践 活 动 课 具 有 催 人 奋 进 的 力量 。 二、 将 民俗 文 化 融 入 综 合 实 践 活 动 课 赵家镇 花明泉村是 一个有着 五百多年 历史的武术 村 ， １ ９ 世纪３ ０ 年 代 打 败 俄 国 大 力 士 的 何 长 海 就 是 该 村 人 ．村 里 的男 女 老 少 素 有 习 武 健 身 的传 统 。 ２ ０ ０ ２ 年 被绍 兴 市 委 、 市政 府命 名 为“ 绍兴 市体 育 特 色 村 ” ： 赵 家镇 民 风 淳朴 ， 至 今 还 保 留许 多 传 统 风俗 ， 如舞 板 凳 龙 （ 几乎每村都有 ， 每逢 春节 、 元宵 ， 各 村 龙 灯就上街游行 ， 场 面极 为壮 观 ） ， 还有 石 幡 （ 一 种 由 民族 乐器 组 成 的 民乐 队 ） 游行 。 每 到 清 明 时节 家 家 户 户 都 包 艾 饺 ， 做糖浆 ， 将 学 生 耳 熟 的 民俗 搬 进 课 堂 ， 从 而 使 这 些 民 俗更 好地 传 承 。 依据 赵家的特色 （ 香榧 之乡 、 茶叶之 乡 、 樱桃 之乡 ） ， 可 利