人教版小学语文四年级上册教案：语文园地七日积月累和展示台
语文园地七—日积月累及展示台
主备人：叶素菊
审核人：张伟元温月云
复备人：
一、教学内容：
四年级上册语文园地七—日积月累及展示台。
二、教学目标：
1、背诵日积月累的名言，说说对这些名言的理解，从中进行情感陶
冶。
2、积累一些古代名言，体会古代人对成长、对于人生的一些积极向
上看法，从中受到启迪和激励。
3、展示、交流学生开展综合性学习的活动成果，体验成长的快乐。
三、教学重、难点：
1、体会名言的含义，从中受到启发和激励。
2、对“作品”展开评价。
四、教学准备：
写好名言的卡纸写好意思的纸条双面贴书签五、教学过程：
（一）谈话导入
同学们，我们班的墙上挂着是什么？（名言）哪位同学把它读出来？（指名朗读）你们喜欢名言吗？（喜欢），你们还知道有哪些名言？指名说说。
今天我们再来学习一些古代名言。
（二）、学习名言
1、请同学们用自己喜欢的读书方式，自由反复朗读。
（要求：读通顺流利）
2、谁来挑战读书呢?请四位同学每人读一句。
（纠正读音）
3、评评谁读得最棒。
（给他奖小奖章）
4、同学们，你们能读得比他更棒吗？（全班齐读名言）
5、古人说得好：书读百遍其义自现，请同学们再读名言，说说你对名言的
理解或是联系生活实际举例谈体会。
（1）小组讨论各自对名言的理解和体会。
（2）全班交流，互相补充。
（师利用多种方式培养学生的语言表达能力，鼓励学生多发言）
（3）学生说名言，师卡片出示名言，纸条出示意思。
有志者事竟—有志气的人只要坚持不解，事情终究会取得成功。
师：能不能联系实际举例说一说呢?或用上这句名言说一两句话。
生：xx同学经过刻苦学习，这次考试终于获得第一名，真是有志者事竟成。
生：科学家经过不断的探索研究，宇宙飞船终于登上月球，真是有志者事竟成。
莫以善小而不为，莫以恶小而为之——好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。
师：拿出好人好事登记表，表扬同学做的好事。
师小结：这些同学做的好事虽然微不足道，但是能体现他们的好品质。
我们
从小要养成做好事的习惯，从身边的小事做起。
师：老师给你们讲个故事好吗？（讲偷针的故事）
师：是呀！莫以恶而为之。
同学们能举例说说我们身边什么事不能为之？
生：不能乱丢垃圾，乱画墙壁，乱吐苦水、、、、、、
生：不能偷东西，捡到东西不能私藏，、、、、、
师小结：同学们说得好，我们要从小事做起，做个好学生，好孩子。
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随——学业的精深在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐，道德行为的成功在于深思熟虑，敗毁在于因循苟且。
师：谁能举例说说对这句名言的理解？
生：xx同学，他的成绩很好是因为他学习很勤奋刻苦，所以说业精于勤。
生：xx同学，他的成绩不好，因为他学习不认真、贪玩，所以说荒于嬉。
、、、、、、
师小结：同学们说得好，大家要认真学习，把学业学好，在我们的成长过程中要勤学多思。
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人——这几句诗感叹时间一去不复返，勉励人们应该紧抓时间做有意义的事，告诫我们要珍惜时间。
师：你们从这句话中你读懂了什么？
生：时间一去不返回。
生：要珍惜时间。
师小结：那么让我们从现在开始应该怎样做？（引导学生珍惜时间，好好学习，长大才能成为有用的人）
（三）背诵名言，积累名言。
师：同学们喜欢这些名言吗？（喜欢）那么我们把它背下来吧！
（1）背诵竞赛。
（请几名同学上来背诵）
（2）积累课外名言。
师：同学们背得好，那么我们会运用吗？
师举事例，生说出相应的名言。
师：同学们说得不错，那么现在请你们把自己喜欢的古人名言撰写下来，赠送给你的同桌。
（四）展示台
1、谈话引人
同学们，老师布置你们办《成长》的手抄报完成了吗？
2、小组讨论，展示交流。
（1）小组讨论自己的作品是怎样设计的，有什么特色等。
（2）展示交流。
老师挑选几张作品贴在黑板，请同学们评价。
（3）从几方面去评价：a、手抄报整体效果如何？（是不是既美观又大方，书写有工整）b、所办的内容是不是关于“成长”的话题，是否同学自己的作品。
C、图文是否相符，文是否感人，等方面进行评价。
4、总结评奖
师：同学们，这次手抄报办得不错。
我们的成长是快乐的。
老师希望同学们以后也可以把我们学过的知识能办成手抄报，留住你们成长的足印。
现在请同学们把自己的作品贴在后面的墙上。
大家转后身来坐，评评谁的作品最棒？
评出最佳设计奖、最佳效果奖、最佳内容奖、最佳合作小组奖（颁发奖章）
（五）课堂总结
这节课同学们都很认真，也很棒！那么同学们学会了什么呢？
六、教学板书设计：
语文园地七
日积月累（名言）
有志者事竟成——有志气的人只要坚持不解，事情终究会取得成功。
莫以善小而不为，莫以恶小而为之——好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随——学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐，道德行为的成功在于深思熟虑，敗毁在于因循苟且。
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人——这几句话感叹时间的一去不复返，勉励人们应该抓紧时间做有意义的事，告诫我们要珍惜时间。
课外名言：
读书破万卷，下笔如有神。
百川东到海，何日复西归。
少壮不努力，老到徒伤悲
展示台（手抄报）。
部编人教版四年级语文上册《《语文园地七》教案
部编人教版四年级语文上册《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级语文上册的一个单元，本单元以“自然”为主题，包含了多篇关于自然的优美文章。
通过本单元的学习，让学生感受自然的美丽，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
同时，本单元还安排了相应的语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然主题的文章感兴趣，乐于参与实践活动。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“威武、瑰丽”等词语，理解课文内容，了解自然景观的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文内容的理解和 natural 主题的把握。
3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生创造生动的自然情境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，加深对课文内容的理解。
3.讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的自然图片、音频等资料。
3.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等资料，为学生创造生动的自然情境，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受自然的美丽。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解答。
教师巡回指导，参与讨论，帮助学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点词语，让学生进行造句练习。
同时，鼓励学生用课文中的词语描述自己喜欢的自然景观。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，以“我眼中的自然”为主题，进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
人教部编版四年级上册语文教案《《语文园地七 》
人教部编版四年级上册语文教案《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册的语文教案。
本节课主要内容包括口语交际、习作、语文天地等。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力，培养良好的习作习惯，拓宽自己的语文知识面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力和写作能力，但对一些表达技巧和语文知识的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握本节课的生字词，正确理解课文内容，提高口语表达能力和写作能力。
2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，培养观察、思考、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对语文学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握本节课的生字词，能够正确理解课文内容，提高口语表达能力和写作能力。
2.教学难点：学生对一些表达技巧和语文知识的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如PPT、黑板等。
2.学生准备：预习课文，了解生字词，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾前几节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示本节课的生字词和课文内容，引导学生跟读，确保学生正确理解生字词和课文内容。
3.操练（10分钟）教师设计口语交际活动，让学生分组进行练习，培养学生的口语表达能力。
同时，教师可适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师通过设计一些练习题，让学生书面表达本节课所学的知识，巩固所学内容。
人教新部编版四年级上语文《《语文园地 七》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文《《语文园地七》优质课教案.一. 教材分析《语文园地七》是人教新部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：日积月累、交流平台和习作。
日积月累部分选自《四季》，通过朗读和背诵，让学生感受大自然的美好和季节的变化。
交流平台部分让学生分享自己喜欢的季节和理由，培养学生的语言表达能力和倾听能力。
习作部分要求学生写一篇关于季节的短文，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对季节的变化有一定的认识。
但是，对于如何用语言表达自己对季节的喜爱和感受，以及如何写一篇关于季节的短文，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流畅地朗读和背诵选文《四季》，能够用语言表达自己对季节的喜爱和感受，能够写一篇关于季节的短文。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论、写作等方法，培养学生的语言表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养学生积极参与交流和合作的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解生字词，流畅地朗读和背诵选文《四季》，用语言表达自己对季节的喜爱和感受，写一篇关于季节的短文。
2.教学难点：如何用恰当的语言表达自己对季节的喜爱和感受，如何材料和句子写一篇关于季节的短文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养学生的语言表达能力和倾听能力。
3.写作指导法：引导学生从观察和体验中获取写作素材，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、黑板、粉笔、多媒体设备、写作纸张。
2.教学资源：相关季节的图片、音乐、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生对季节的兴趣和热情。
部编人教版小学四年级语文上册《语文园地七》教案
语文园地七教学目标1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。
3.积累形容人的成语，古诗积累运。
4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。
教学重点1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.积累形容人的成语，古诗积累运用。
教学难点先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。
教具准备课件教学过程一、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。
（板书：语文园地）二、自主学习，合作探究1.交流平台同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。
就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周2 恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意）2.理解运用（出示课件3）1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。
（出示课件4）（2）抄写词语，注意不要写错字。
（出示课件5）志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿（3）理解成语的含义大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
视死如归：把死看得像回家一样平常。
形容不怕牺牲生命。
这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。
（板书：读背词语）（4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级上册语文教材的最后一部分，它以一种综合性的方式，对学生进行了听、说、读、写等方面的训练。
本单元的主题是“我们的节日”，通过阅读、写作、口语交际等形式，让学生了解中国的传统节日，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语法和词汇也有一定的掌握。
但是，他们在理解和运用语言的过程中，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解中国的传统节日，提高他们的文化素养。
2.通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的传统节日，通过阅读、写作、口语交际等形式，提高学生的语文能力。
2.难点：如何让学生在理解和运用语言的过程中，能够更好地表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和互动中学习和使用语言。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入的研究，了解每个学生的学习情况，制定出符合学生实际的教学计划。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道哪些传统节日？”，引发学生的思考和讨论，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，向学生介绍本节课的内容，让学生对中国的传统节日有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师设计各种任务，让学生在实践中学习和使用语言。
例如，让学生分组讨论，每个小组选择一个传统节日，向大家介绍这个节日的起源、习俗等。
部编人教版四年级上册语文教案语文园地七
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
第二课时习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
4、背诵名言。
5、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。
1、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
引导学生从以下几方面进行评议：
a、内容充实具体。
b．写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
d．正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
最新编人教版四年级语文上册《语文园地七》教案
语文园地1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种方法。
2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝说别人，向别人致谢。
3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别的诗句。
重点1.学会把握课文主要内容的几种方法。
2.积累词语和诗句，学会正确表达。
难点把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的学习中。
1.交流平台学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本单元课文的学习，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。
2.词句段运用“词句段运用”包括三个方面的内容：知道教材中列举的词语是用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在情境中运用反问的语气。
可以引导学生开展小组合作，朗读反问句，体会反问句的强烈的语气，学会在实际中运用所学知识。
3.日积月累引导学生利用学过的学习古诗的方法，学习古诗《别董大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。
朗读并背诵古诗。
1.预习提纲（1）复习本单元的几篇课文的主要内容。
（2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解意思。
（3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？今天我们就一起来学习学习。
设计意图：有人说兴趣是最好的老师，从学生学习的障碍出发，让学生感受到解决问题的迫切性，激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、交流平台1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。
2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。
预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。
人教版四年级语文上册语文园地七(教案)
语文园地七1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。
5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。
围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
3课时。
（口语交际）一、导入在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！［板书：成长的故事］二、小组交流1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。
一人记录，人人发言。
一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。
2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。
引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。
3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。
三、全班交流1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。
教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。
2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。
3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。
4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”（习作）一、导入同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
二、写作指导1.认真审题，写出特点。
三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
（1）写自己或别人成长的故事。
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计与教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计与教学
反思
一、教学设计
教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握词汇和句型，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生学习语文的兴趣，提高学习主动性。
•情感态度目标：引导学生正确对待人与自然的关系，培养学生的团队合作意识。
教学内容
本课程主要内容包括《语文园地七》主要课文及相关的词汇、句型等知识点。
教学过程
1.课前导入：通过图片、视频等形式引入课题，唤起学生学习兴趣。
2.学习新课：师生共同朗读课文，学生跟读，了解课文内容。
3.词汇学习：解释生词词义，做词语搭配练习。
4.句型训练：引导学生分析课文句式结构，模仿运用句型。
5.阅读理解：提出问题，让学生回答问题并解释答案，加深对课文的理
解。
6.课堂小结：回顾本课内容，强化学生对知识点的记忆。
二、教学反思
教学亮点
1.创设轻松活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2.引导学生主动参与，培养学生的学习主动性。
3.结合实际生活，引导学生思考，培养学生的综合能力。
存在问题
1.部分学生对生词掌握不够，需要加强词汇学习。
2.学生阅读理解能力有待提高，需要多做相关练习。
3.教师在课堂控制不够严谨，需加强讲解和引导。
改进措施
1.设计更多互动环节，激发学生学习兴趣。
2.增加课后作业，加强词汇和句型练习。
3.提前准备教学内容，提高讲解效果，增强课堂纪律。
通过对教学设计和教学反思的分析，可以更好地指导教师进行教学实践，促进学生全面发展。
人教版小学语文四年级上册《第七组：语文园地七：我的发现？日积月累》优课教案_0
教学过程
修改记录
6、讨论边读边想的读书法纳福怎样运用。
7、鼓励学生养成不断总结读书方法，并且与他人交流的好习惯。
二、日积月累
1、自由朗读、反复吟诵名言。
2、小组交流各自对名言的理解。
3、全班交流，互相补充。
4、背诵名言。
5、搜集名言。说一说自己喜欢的其他名言及含义，在课外搜集名言，准备一个笔记本，摘记名言，写学习名言的体会，注意平时积累。
（3）读书时要深入思考，才能会、揣摩文章的词句以及文章的描写细节，才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。
4、想一想自己读书的过程和方法，你还有哪些发现？怎样深入思考、发现问题，以及发现问题后又是怎样解决。
5、结合实例八自己总结的读书方法与同学们交流一下。（读书方法很多：边读边想、不动笔墨不读书、咬文嚼字……”
课题
《语文园地七》（我的发现、日积月累、展示台）
学时
1课时
第（1）课时
课时目标
发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。熟读背诵，养成积累的习惯。
教学重点
理解名人名言并学会运用.
教学难点
会总结，养成积累的习惯.
课前准备
搜集名言.
设计意图
教学过程
修改记录
带着问题去读培养学生良好的阅读习惯。
总结读书方法让学生把这些方法运用到阅读中。
注重积累让名言在生活中时时陪伴。
把本单元所学进行展示，巩固强化学习所获。
一、我的发现。
1、认真读一读小林和小东的对话。
2、深入想一想从他们的对话中发现了什么。
3、大胆说一说自己发现了什么。
（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问“为什么”，往往能发现问题。