信息技术《词语输入方法多》教学设计
《文字输入方法多》教学设计
综合实践活动信息技术小学第二册《文字输入方法多》教学设计栗家庄中心校路艳红教材分析《文字输入方法多》为小学信息技术第二册第二单元作家工作室第一课的教学内容。
本课主要让学生学会启动、退出、保存Word，并学会在Word中输入文字。
学情分析本课的教学对象为四年级学生，他们在三年级曾经学习过在写字板里输入英文字母，学生有一定的输入基础，这节课我主要教学生学会在Word文字处理软件中利用“智能ABC输入法”输入单个汉字。
教学目标知识与技能：1．掌握切换中英文输入法的方法。
2．掌握用“智能ABC输入法”输入单字。
过程与方法：通过在情境中练习输入单字，掌握输入文字的基本方法。
情感态度价值观：1．规范学生使用键盘的姿势和指法，培养良好的习惯。
2．激发学生学习输入文字的兴趣。
教学重点“智能ABC输入法”输入文字的一般方法。
教学难点能熟练的用“智能ABC输入法”输入汉字课时安排1课时。
教学过程一、复习旧知师：同学们，我们上一节课认识了一位新朋友，你们还记得如何启动这个新朋友吗？生：回忆启动Word的方法。
师：谁来给大家说一说启动Word的方法呢？生：抽生说师：你真聪明，还有没有别的方法可以启动Word呢？生：抽生说师：你们真了不起。
（课件出示这两种方法）现在自己练习用这几种方法启动一下这个应用程序吧！生：练习启动Word。
师：看来你们掌握的真不错，今天在我们的电脑课堂中，老师再教你们一个新本领！你们想学吗？生：想。
二、学习新知师：学习新本领之前，我们先了解一下输入法吧！板书：输入法师：（介绍输入法）常用的汉字输入法有五笔字型输入法、全拼输入法、智能ABC输入法、搜狗拼音输入法……，对于我们小学生来说，智能ABC输入法比较简单、常用。
哪我们怎样启动智能ABC输入法呢？板书：智能ABC输入法1、启动输入法师：（教师示范，学生仔细观察）第一步：找图标同学们在任务栏的右边有一些小图标，其中En这个是输入法图标。
第二步：单击“输入法”图标把鼠标移到这个图标上，然后单击鼠标左键，这时出现了一个菜单，这个菜单叫“输入法选择菜单”第三步：单击你要的输入法在“输入法选择菜单”中单击“智能ABC”输入法，这时屏幕上出现“智能ABC”输入法状态栏。
小学信息技术教学设计输入字母很重要
小学信息技术教学设计输入字母很重要在小学信息技术教学设计中，输入字母是一个非常重要的部分。
输入字母的正确方法和技巧不仅能够提高学生的打字速度和准确性，还能够帮助他们更好地掌握键盘操作技术和基本的字母认知。
首先，教师可以通过引入适合小学生认知和接受的互动游戏来让学生快速认识字母。
例如，可以使用字母拼图或字母磁贴等教具让学生进行互动。
教师可以逐个呈现字母并发出相应的读音，让学生一起重复发音。
然后，教师可以要求学生使用鼠标或键盘找到相应的字母，或者让他们用拼图拼出一个词。
其次，教师可以通过游戏化的方式教授学生如何正确地输入字母。
例如，可以设计一个打字游戏，让学生在规定时间内输入尽可能多的字母。
这样的游戏可以激发学生的兴趣和参与度，并且让他们快速熟悉字母的位置和键盘布局。
此外，教师还可以使用电子学习资源和软件来辅助教学。
例如，有许多在线打字练习网站和软件可以供学生练习和提高打字速度。
这些资源通常会提供一系列的打字练习和挑战，帮助学生逐渐提高输入字母的准确性和速度。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的正确坐姿和手部姿势。
正确的坐姿可以帮助学生更好地控制键盘，并减轻手部的压力。
教师可以引导学生坐直、放松身体，双手平放在键盘上，正确使用手指击打字母键。
另外，教师还可以通过设置适当的练习要求和任务来提高学生输入字母的能力。
例如，可以要求学生练习在规定时间内输入一段文字或完成一篇作文。
这样的练习可以帮助学生提高打字速度和准确性，培养他们的注意力和专注力。
此外，教师还可以利用故事和情境来帮助学生更好地理解字母输入的重要性。
例如，可以给学生讲一个关于输入字母的故事，让他们意识到字母输入的重要性和用途，并引导他们积极参与打字练习和学习。
最后，教师应该及时给予学生正确和合理的反馈。
无论是在课堂上还是在练习中，及时纠正学生的错误，并鼓励他们不断努力和提高。
教师可以通过评价学生的打字速度、准确性和布局合理性来提供有效的反馈，并指导学生改进和进步。
三年级信息技术上册主题活动1文字输入比赛教案2(新版)苏科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《三年级信息技术上册 主题活动1 文字输入比赛教案2（新版）》是苏科版信息技术教材中的重要内容。本章节紧承主题活动1，通过文字输入比赛的形式，巩固学生已学的键盘操作和拼音输入法，提高文字输入速度和准确性。课程设计围绕教材中的实践活动，结合三年级学生的认知水平和操作能力，旨在激发学生学习信息技术的兴趣，培养良好的计算机操作习惯。教学内容与课本紧密关联，通过实际操作和比赛，使学生在实践中掌握文字输入技巧，提高信息处理能力。
三、重点难点及解决办法
重点：熟练运用拼音输入法进行文字输入，掌握正确的键盘操作姿势和击键方法。
难点：提高文字输入速度和准确性，形成良好的打字习惯。
解决办法及突破策略：
1. 通过分组比赛和个别辅导相结合的方式，让学生在竞争中激发学习兴趣，提高输入速度。教师实时监控学生输入情况，针对不同学生的操作误区进行个别指导，帮助学生突破速度瓶颈。
- 控制键区：包括Ctrl、Alt、Shift键等。
- 方向键区：上下左右四个方向键。
- 数字键区：独立的小数字键盘区。
- 编辑键区：包括Insert、Delete、Home、End等键。
（2）拼音输入法基本操作
- 拼音输入法启动与切换。
- 常见拼音字母组合输入。
- 使用全拼、简拼输入词语。
- 拼音输入法的联想输入和模糊音输入。
反思改进措施（三）改进措施
1. 针对教学管理方面的问题，我将加强课堂纪律管理，确保学生能够专注学习。同时，也会鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队精神。
2. 对于教学方法方面的问题，我将努力创造一个平等的学习环境，鼓励每个学生积极参与。同时，也会针对不同学生的特点，提供个性化的教学支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
信息技术第二册教案
第一课用键盘输入汉字一、教材分析本课开始学习如何使用汉字输入方法来输入汉字，要求学生能快速、准确地选择智能ABC汉字输入方法，指导学生运用汉语拼音知识输入汉字。
二、教学目标1、知识目标：（1）学会认识“智能ABC”输入法状态中各按钮所表示的输入状态。
（2）掌握汉字输入的基本过程2、技能目标：（1）使用不同方式选择智能ABC输入法（2）掌握智能ABC输入法输入汉字3、情感目标：（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯。
（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
三、学情分析学生掌握一定的键盘规范，形成了一定的指法习惯。
本课是从英文输入过渡到汉字输入的衔接过程，在本课要继续规范学生的指法，也要利用学生已有的汉语拼音知识，学习使用“智能ABC”输入汉字。
本课既运用了学生固有的知识结构和操作技能，又要学习新的知识，掌握新的技能。
所以，如何更好地发挥学习已有的知识和操作技能，激发并维持学习汉字输入的兴趣，是很重要的。
四、教学重难点1、教学重点（1）学会“智能ABC”输入法的选择（2）学会使用“智能ABC”输入汉字2、教学难点在使用“智能ABC”输入法输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用。
五、教学过程（一）情境导入师：老师有一个特别要好的朋友现在外地工作，昨天是我的生日，她没办法赶过来帮我过生日就用电脑给我写了一张便条，祝福我生日快乐，可我把高兴坏了，虽然她不在我身边却就想在我身边一样，我可真要谢谢电脑。
小朋友，你们也想在电脑上给同学、老师或者是爸爸妈妈留张便条，说一些平时可能不太好意思说的话吗？今天这节课，我们就学习在电脑中输入自己想要记录的话！（二）选择“智能ABC”输入方法1、学生看书，自主选择转换方法2、学生演示操作3、师讲解，让学生掌握CTRL+SHIFT转换方法，比较CTRL+SHIF与CTRL+空格之间的不同。
（三）输入汉字1、师演示输入“我们”两个汉字2、学生练习，感受输入汉字并不难，产生兴趣3、师出题，学生输入，进行巩固练习，要求注意指法。
《第11课 智能输词句》精品教案
活
动
、
学
生
活
动
一、谈话引入
1、打开“写字板”、选择输入法
步骤1：打开“写字板”程序。
步骤2：选择“搜狗拼音输入法”、弹出输入法状态栏。
2、输入“少小离家老大回”h。”
步骤2：按下空格键、输入“少小离家老大回”诗句。
3、输入“和平”
步骤1：敲击“heping”、按空格键输入“和平”。
课题
智能输词句
——词组和整句输入
教学目标
知识与技能：
学习练习用“搜狗拼音输入法”。
过程与方法：
采用小组竞赛制、激发学生对键盘输入的兴趣。
情感态度价值观：
培养学生养成良好的键盘使用习惯。
教学重难点
学习用按组词输入并提高输入的速度。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
课型
新授课
教 学 过 程
课
堂
教
学
设
计
︵
教
步骤2：用另一种方法输入“和平”。敲击“hep”、按空格键输入“和平”。
二、知识着陆
如何用只有26个英文字母的键盘、来输入数亿万计的汉字、这曾经是个世界性的难题、科学家们用聪明才智坡解了它、为我们迎来了信息时代汉字发展的春天。
输入文章时、可以以词组、整句为单位、这样可以提高输入速度。
三、活动天地
请将下列句子先分解成词组、然后输入。
列如：同学们—在—掌握了—搜狗拼音输入法—后、要—勤奋—练习、不断—提高—输入的—速度、争取—成为—输入—高手。
四、学生练习
1、请同学们试着按“hp”、“hping”、来输入“和平”一词。
2、输入下面的词组。
——字形、手写、语音输入
初中信息技术教案教学设计 汉字录入
初中信息技术教案教学设计——汉字录入教学目标：1. 让学生掌握汉字录入的基本方法与技巧。
2. 提高学生的汉字录入速度和准确性。
3. 培养学生对信息技术学科的兴趣和积极性。
教学内容：1. 汉字录入的重要性2. 键盘布局与功能3. 常用输入法介绍4. 汉字录入技巧与练习5. 速度测试与总结教学重点与难点：1. 键盘布局与功能2. 输入法的选择与使用3. 汉字录入技巧的掌握教学准备：1. 计算机教室，每台电脑配备触摸屏或外接键盘2. 教学PPT或投影仪3. 教学素材与练习题库教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示汉字录入的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对汉字录入的认识和体会。
二、键盘布局与功能（10分钟）1. 教师讲解键盘布局，包括字母区、功能区、数字区等。
2. 学生跟随教师一起熟悉键盘布局，并进行实际操作练习。
三、常用输入法介绍（10分钟）1. 教师介绍常用的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等。
2. 学生跟随教师学习输入法的安装与使用方法。
四、汉字录入技巧与练习（10分钟）1. 教师讲解汉字录入的技巧，如正确姿势、指法、词语搭配等。
2. 学生进行汉字录入练习，教师巡回指导。
五、速度测试与总结（5分钟）1. 学生进行汉字录入速度测试，记录成绩。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调重点与难点。
3. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生汉字录入速度的提升。
2. 学生对键盘布局和输入法的熟练程度。
3. 学生对汉字录入技巧的掌握情况。
教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术。
六、输入法深度学习（10分钟）1. 教师深入讲解输入法的高级功能，如词语库的定制、输入法皮肤的更换等。
2. 学生跟随教师学习并尝试使用输入法的高级功能。
七、汉字录入比赛（15分钟）1. 教师组织学生进行汉字录入比赛，鼓励学生互相学习、互相促进。
三年级下册信息技术教案
三年级下册信息技术教案第一单元我用电脑写便条第一课时使用键盘输汉字一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。
...••第一单元我用电脑写便条第一课时使用键盘输汉字一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。
在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。
除此外，在配套的教学软件中还提供有“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。
二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。
三、教学目标：1、知识性目标（1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；（2）掌握汉字输入的基本过程。
2、技能性目标（1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。
3、情感性目标（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
四、教学重、难点：1、教学重点（1）学会“智能ABC输入法”的选择；（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。
2、教学难点在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：“空格”、“+” 、“-” “PageDoen”、“Esc”等键。
五、教学过程：1、情境导入同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。
2、学习指导（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择“智能ABC输入法”如图：（3）指导学生选择“智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。
第5课《中文输入快乐学》教学设计
第5课《中文输入快乐学》教学设计主备课:一、教材分析本节课选自人教版信息技术三年级下册第一单元第五课《中文输入快乐学》。
拼音对学习普通话有巨大帮助和重要意义，学习拼音输入法可以提高学生学好普通话的意识，所以本节课的学习，可以提高于学生汉字输入水平和应用能力，为后面进一步学习汉字输入与文字的简单编辑打下基础。
正确无误的应用拼音输入法输入文字是本节课的重难点，教师要让学生掌握应用搜狗拼音输入法的一般步骤、输入技巧，提醒学生养成正确的指法、坐姿等文字输入的好习惯，培养学生热爱拼音输入法、热爱汉字的情感。
二、学情分析通过前几节课的学习，学生已经掌握键盘输入的基本指法、英文输入法等相关知识，键盘操作水平有了一定的提高，本节课是输入法知识的延续与拓展。
但是由于一周只有信息技术课，练习的时间有限，学生还不能熟练地操作，输入汉字的速度较慢，因此在本课中汉字输入速度也不能太强求。
“写字板”的字符替换、删除等编辑方法对大部分学生而言是一项全新的知识和操作，也是后续学习Word软件必须掌握的基本操作，在教学时要留给学生充足的练习时间。
三、教学目标通过选择中文输入法，在“写字板”中输入汉字的过程，达到以下目标：1.学会选择中文输入法；2.掌握单个汉字输入方法；3.体验用键盘输入汉字的快乐；四、教学重点用“搜狗拼音输入法”输入单个字。
五、教学难点“搜狗拼音输入法”的中英文状态的切换。
六、课时安排二课时七、教学准备1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由班长带队有秩序进入教室。
4.提前打开教学课件及相关教具准备。
八、教学流程第1课时课件播放《中国娃》歌曲，创设情景，激发说中国话、写中国字，弘扬中国文化的爱国情感。
引出学习中文输入法的意义。
(一)温顾旧知，游戏导入新课1.引导学生回顾常用的文字编辑软件，为新课的学习做好铺垫。
2.汉字游戏乐趣多。
课件出示汉字字谜游戏。
3.学生观看视频。
引导学生思考得出普通话的重要性，学好普通话就要学好拼音输入法。
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信息技术《词语输入方法多》教学设计
小学信息技术《词语输入方法多》教学设计
教材分析：
《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社2016年第四版）。
本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。
为以后学习字编辑奠定了基础。
教学目标：
【知识与技能】
1．熟悉并掌握用全拼方式输入词语。
2．熟悉并掌握用简拼方式输入词语。
【过程与方法】
１．通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。
【情感态度与价值观】
１．培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。
２．体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。
教学重点：
１．以全拼方式输入词语。
２．以简拼方式输入词语。
教学难点：
１．使用混拼方式输入词语习惯的养成。
２．灵活运用多种方式输入词语。
教学过程：
教学准备：
【素材准备】
环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
温故知新
1．播放环保公益广告。
2．引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。
（大部分学生不能完成）
3．巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。
4．打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？
5．是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）1．欣赏视频。
2．回顾输入汉字方法，一分钟写感受。
（提示：打开桌面“感受”件）
3．说输入过程的感受，体会打字慢。
4．学生说要经常练习。
5．引导学生思考，引入新课
激发学生兴趣。
限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。
激发学生求知的欲望
分析体验
自主学习
全拼输入词语
1．请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huaning）。
2．请学生说说区别
3．让学生尝试输入词语继续写感受。
4．评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。
（生命自然，健康自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）
5．为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语拼音中的隔音符号。
）
6．练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。
1．其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？
2．词语输入时速度更快
3．继续写感受。
4．以实例分解若干个词语，练习输入词语
学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。
5．学生思考，自主探究。
让学生举出类似的词语，有何共同特点？
6．金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。
对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高
学习分解词语，巩固全拼输入词语。
了解学生输入“连音词”情况
学起于思，思于疑
设疑导学
合作探究
简拼输入词语
1．同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？
2．让学生试着输入“h”，出现什么？
3．为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。
4．教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。
5．请小组反馈讨论情况。
6．分别在什么情况下用全拼和简拼呢？
1．效率高，对老师的追问很感兴趣。
2．学生实验，观察发现也可以输入“环境”。
3．学生思考，实践操作。
（教师巡视指导）
4．小组讨论、探究。
练习“做一做” 1。
5．小组反馈。
师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。
6．根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页判断。
引起学生发现简拼输入词语。
这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。
使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。
巩固练习
学以致用
1．同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。
以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。
1．学生操作，教师巡视指导。
（提示：结合自己实际情况写，要具体的做法，不需太多）
回到情境中，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。
交流欣赏
自评互评
1．展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）
2．其他同学进行自评、互评
1．学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）
2．相互评价。
指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。
开展自评、互评更贴近学生心理。
梳理知识
归纳总结
1．让学生说说收获。
2．归纳总结（擦除板书课题后的问好）
3．介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。
1．分享输入词语的技巧和经验。
2．恰当选用全拼、简拼方式输入词语。
3．了解其他优秀的输入法。
培养学生归纳总结的习惯
拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。
板书
汉字输入更快捷
全拼输入词语
恰当多练习
简拼输入词语。