(名师整理)最新部编人教版语文中考写作专题《心理描写技巧》精讲精练
具体地表现人物心理——中考作文专题复习微课程案例【课程缘起】经过七、八年级写人记事类记叙文的写作训练，大部分同学都能写一篇较为完整而有条理的记叙文，但多是平淡乏味，缺乏吸引人的亮点。
九上学期，多数学生一直在这个水平上徘徊，遇到了写作的瓶颈。
在整体分析九上10个作文题目的学生作文后，笔者发现学生作文普遍存在一个缺陷：常抽象地概述人物的心理、情感，缺乏具体生动地再现。
针对这一问题和学生交谈，部分同学也流露出这样的困惑：不知道怎样用语言表达心理情感的变化，有时候写出来了，又感觉乏味，丧失了原有的生动；也知道要用生动传神的细节描写，脑海中有这个概念，但不知道怎样去写。
也有些同学能较具体地表现人物心理，但水平起伏很大，是无意识为之。
总之，学生在“具体地表现人物心理”上遇到难题。
在学情分析的基础上，笔者围绕“具体地表现人物心理”这个核心目标，开发了供九年级下学期使用的写作微课程。
【课程方案】一、课程目标总目标：学会运用多种手法，把隐藏着的人物心理、情感显现出来，让读者感受到。
分目标：1.学会使用内心独白的方法，真实具体地表现自己复杂矛盾的心理活动。
2.学会使用神态、动作等描写方法，生动形象地表现自己或他人的心理活动。
3.学会通过环境、场景等描写方法，情景和谐或情景反差烘托人物心理。
4.根据个人实际，运用所学方法，准确选点，升格作文。
二、课程内容专题一：用独白坦露心理1.语段比较，导入新知。
比较下列两个语段，你觉得哪个语段写得好，为什么？语段A：爸妈上街去了，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，真是可怕，这种可怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
语段B：爸妈上街去了，我一个人待在家里。
看到窗外马路边一闪而过的黑影，我就以为是小偷来了，听到厨房里传来哐当的声音，我就感觉坏人已经进屋了。
假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾塞住我的嘴，不让我喊叫，然后偷我家的钱……我越想越害怕，惊慌失措地跑进卧室，锁起房门，躲进被窝，瑟瑟发抖，心里一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！明确：诚如叶圣陶先生在《情感的流露》一文中所说：“所谓感情，无非喜、怒、哀、乐等等。
当我们遇到了可悲可喜的事物，喜或悲的感情被引出来了，如果是一个儿独处在那里，至多发出一两个欢喜的或者悲哀的感叹词罢了。
但是要把这一段感情写入文章，情形就不相同。
写到文章，就得预想有读者，要读者知道并且感到，在读者面前单只写下几个感叹词，独感而没有传达给人家，实际却等于没有写。
”要具体地表现心理，内心独白是个不错的选择。
方法总结：写得好的语段B，心理活动是因为“黑影”“声响”引发的。
这实际上是写内心独白的一种常见方法，这就是“风吹草动，引发紧张心理”。
2.例文品析，总结写法。
品析下列语段，思考作者采用什么办法，推动内心独白的不断流动变化。
语段一：“啊！是班主任！怎么办？躲起来吧！对，躲起来，不行！上哪儿去躲呀，还是回头逃走的好——不行，不行！他一定看见我了，就这样当着他的面逃走，躲得过初一躲不过十五。
我机械地向前走着。
“这下完了，我该说什么好呢？对！我就说我肚子痛到科技楼上厕所——不行，这话连我自己都不相信啊！”特殊情境：逃课遇到“班主任”。
语段品析：想“躲”/“躲”不行；想“逃”/“逃”不行；想“撒谎”/“撒谎”不行方法总结：设想自己在特殊情境下可能有的选择，然后分析这样选择的利弊。
先“浮现想法”，再“否定想法”，这种方法是“左右为难，写出矛盾心理”。
语段二：我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想到这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
特殊情境：最后一堂法语课语段品析：“我”的心情复杂，懊悔/为什么懊悔；不舍/不舍什么；谅解/谅解什么。
方法总结：在特殊情境下的心理很复杂，有多个心理层面。
可分写各层面心理活动的内容及原因。
这种方法是“五味杂陈，写出复杂心理”。
内心独白使用的一般都是第一人称“我”。
3.情景练笔，运用方法运用前面归结的内心独白的三种方法，描写下列情境中自己的内心活动。
①独自走在漆黑的小巷，我很紧张。
②放学后，同桌撺掇我一起去网吧，我很纠结。
③考试成绩出来，考得很差，我心里很忐忑。
专题二：用描写表现心理1.语段比较，导入新知同学们知道哪些表现心理情感的词语呢？明确：古代有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七情说。
常用词语有：喜悦、愉悦、高兴、激动、喜爱、自豪，生气、不满、愤怒、厌恶，悔恨、羞愧、惭愧，遗憾、失望、难过、悲伤、悲哀、痛惜、惋惜，同情、怜悯等。
比较下列两个语段，你觉得哪个语段写得好，为什么？语段A：看到此情此景，他一下子愤怒起来，他真的很愤怒，那愤怒的样子让人不寒而栗。
语段B：看到此情此景，他圆睁着眼睛，微扇着鼻翼，古铜色的脸，“刷”地变紫、变青，脖子上的青筋爆得老高，脸上的肌肉也在抽搐，牙齿咬得“格格”响。
明确：用抽象词语概述人物心理，人物的情态无法在读者眼前再现。
通过描写人物的神态、动作等，凸显、折射其心理活动，人物形象具体生动，别具情态。
2.观察人物，记录情态将观察表格（示例如下表）提前一周发给学生，要求学生发现班级、校园、家庭、社区中“偶发”事件，观察特殊情境下人物的情态，记录下来。
小组合作，选取小组内写得最好的，在课堂上交流。
3.范例品析，丰富角度（1）下列句子是从哪些角度描写人物心理的？试进行分类。
①他的脸色早已煞白，两眼呆直。
②他便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
③他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般紧绷着。
④他的脸由红变白，由白到青，太阳穴上青筋暴起，胸膛急剧地起伏着。
⑤他脸上终于浮起笑意，像春风吹化了冰似的，渐渐地由冰硬而露出点水汪汪的意思来。
⑥两只凹陷的眼眶里盈满了浑黄的泪水，干裂的嘴唇微微翕动。
⑦她的两只眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘成优美的弧线。
⑧眼睛盯着房间角落里某一处，噙满了泪花。
只是她紧紧地抿着嘴唇，眼泪才没掉下来。
⑨他脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到了一块儿。
⑩他目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云。
明确：一般情况下，人物的心理活动较为明显地表现在面部表情上。
因此，可以采用“神态描写流露心理”的方法来具体地表现人物心理。
①至⑤写了“脸色”，⑥至⑧写了“眼睛”，⑨⑩写了“眉头”，⑥⑧写了“嘴唇”，②④写了“青筋”。
神态描写可着重写人的“脸色”、“脸色变化”、“青筋”，“眼睛”、“泪珠”，“眉毛”、“眉头”，“嘴唇”等。
其中“脸色”及“眼睛”是神态描写的重点。
（2）品析语段，分析作者从哪些角度进行描写人物心理的。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿出一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁”！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”语段运用了神态、语言、动作描写，表现出韩麦尔先生内心的悲愤和哀痛。
明确：在作文中，我们一般不是单一地运用某一种描写方法。
事实上，有经验的作者往往抓住人物在特殊情境下的某一动作、神态、语言，通过细节描写来具体地表现人物的内心世界。
这就叫“综合描写凸显人物心理”。
值得注意的是，以上句段都使用的是第三人称。
4.运用方法，写出情态运用所学方法，重新细致观察，记录人物情态，进行片段写作。
示例如下：专题三：用环境烘托心理1.品读比较，总结方法（1）《我的叔叔于勒》一文中，文章前后景物描写为何不同？我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》明确：这就是寄情于景——“一切景语皆情语”。
例如古诗中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”和“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”（2）下列两组句子，每个句子分别烘托了人物什么心理？那时候刚好下着雨，淅淅沥沥，柏油路面湿冷冷的。
那时候刚好下着雨，淅淅沥沥的雨落在伞上，雨滴像断了线的珍珠，沿着伞面轻轻地滑落。
抬头望那月亮，月牙儿弯弯，像她甜甜的笑容翘起的嘴角，甜的使人心醉。
抬头望那月亮，月牙儿弯弯，像她狠狠的嘲笑咧开的嘴角，狠的使人心碎。
明确：这就是情景和谐——“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。
”3.赏析下面两个语段的表达效果。
坐在座位上，听着同学们欢乐的说笑声，我仿佛置身在另一个世界里。
下课铃声太刺耳，同学们的说笑声太嘈杂。
放学回家，街上的行人太多，街角那个卖煎饼的太丑。
楼梯口摆放的自行车太乱，楼梯太陡，满单元的中药味太难闻。
小床上铺得床单花样太俗，仰面躺下看见天花板又太白。
明确：进行场景描写，同样要艺术化地巧妙处理“群体场景”与“个体心理”之间的关系，“反差”就是方式之一。
例如，“考砸了你很悲伤”，但是“教室里到处都是欢声笑语”；“表演比赛不如人意”，但“满耳都是人们评头论足的议论声”。
这样的“反差”处理会使行文产生波澜。
这就是情景反差——“热闹是他们的，我什么都没有。
”（4）总结方法1.寄情于景——“一切景语皆情语”用环境烘托心理 2.情景和谐——“我见青山多妩媚，料青山见我亦如是”3.情景反差——“热闹是他们的，我什么都没有”2.运用方法，升格作文重读自己以前的作文，选出三篇，运用环境描写烘托心理的方法，进行升格修改。
三、课程实施本微课程是针对中考的作文复习专项训练，可根据学生作文的具体实际来安排时间。
对于中等程度的班级，建议安排10个课时。
首先，用1课时让学生重读自己的近期完成的几篇记叙文，从心理描写的角度进行分析自评，明确自己的情况，确立复习的目标。
其次，每个专题分别用2个课时，在课堂上除了进行片段写作练习，还要用自己或同伴的作文进行升格练习。
最后，选用适合写记叙文的中考作文真题进行1节课当堂作文，接着在小组内互评互议，各人根据小组建议修改作文，并交给老师批改后在集中讲评。
【课程反思】在和一些语文老师交流的过程当中，有人提出疑问：“中考作文复习了，还需要专门讲心理描写？描写不是从七年级开始就在讲吗？”乍听之下，觉得也对；可细想之后，又觉得不对。
不对在哪儿呢？一、教学的起点不同。
之前教描写是从概念出发，教的是“描写知识”。
本次教描写，是从学情出发，在分析学生习作、了解写作困难基础上，确定“学会具体地表现人物心理”这一课程目标。
课程设计围绕学情展开，重点突破“怎么写”。
以往教描写，没有分析学情，学生学了描写还是在抽象地概述人物心理，这说明学生还不会“选点”。
(名师整理)最新部编人教版语文中考冲刺《修辞手法》专题精讲精练(含答案)
中考修辞手法专题复习八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林1（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
2（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考专题复习《记叙文写作技巧：以小见大》精讲精练(含答案)
以小见大以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
一滴水可以折射出太阳的光辉，写作文时，同样可以通过“一滴水”来表达思想情感，完成对人物形象的塑造，揭示重大而深刻的主题，这种写作方法就叫“以小见大”。
“以小见大”的写作方法切入点小，角度新，素材易于选取，结构易于驾驭，描写易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。
那么在写作过程中应如何运用“以小见大”的写作方法呢?方法一:用小细节放大人物形象。
即通过外貌、语言、动作、神态等某一方面的细微之处，来表现人物的性格特点。
方法二:用小题材表现重大主题。
即用日常生活中普通事例，来反映爱国、改革等重大主题。
三是用小故事揭示深刻哲理。
即通过日常生活中的小故事，以及自然界中动植物的小故事，来揭示某一人生哲理。
运用这一手法的小品文非常多，例如:地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问:“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢?”“都不是直的，而是弯弯的。
”同学们回答。
“为什么会这样呢?河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢?”老师继续问。
同学们七嘴八舌地议论开了，有的说，河流走弯路，拉长了流程，河流也因此拥有了更大的流量，当夏季洪水来临时，就不会水满为患了;有的说，由于河流的流程长了，每个单位河段的流量就相对减少，河水对河床的冲击力也随之减弱，这起到了保护河床的作用……“同学们，你们说的都对。
部编版七年级中考作文《心理描写》名师优秀课件
学一学：
内心独白 （提示词：想、心想……）
“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！” 但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天 爷!”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有 怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。”
学一学：景物衬托
情境一：与死党吵架了 “我独自走在回家的路上。……仰望 夜空，渐渐地，视线模糊了：难道，从 小学到现在多年的友谊就这样结束？”
你能补充一点景物描写（例如用路 灯、星星、月亮等）来衬托人物的心情 吗？请用几句话，试着描述。
我独自走在回家的路上。往日温馨的 灯火夜景，此刻看来却是那么的刺眼。星 星隐匿了身影，只有弯弯的新月，孤独地 挂在树梢，清冷的光笼罩着一切！仰望夜 空，渐渐地，视线模糊了：难道，从小学 到现在多年的友谊就这样结束？
学一学：
……
动作暗示
神态 语言
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。 他把脸转向墙那边，举起他的手，看 那上面的指甲。然后，他又转过脸来 叮嘱我。
——《爸爸的花儿落了》
写一写
语文课，课前抽背开始了…… （1）准备非常充足的X （2）昨天未完成背诵任务的X 请通过动作与神态或语言描写展示他 的心理活动。
──安徒生《皇帝的新装》
写一写
上课了，老师要把批改完 的试卷发下来……
心有灵韵生佳作 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒
颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保上佑课我了吧，！老我师再要把也批不好看的电试视卷，发不下玩来电……脑了。老师啊，发发 慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我好像看 见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我仿 佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试 卷后，试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我 看到那可怜的“48”分时，我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉， 大概三、四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子，我想我此时的脸色肯定 青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《名著阅读》专题复习精讲精练(含答案)
专题复习考点精讲精练
名著ห้องสมุดไป่ตู้读
专题五 名著阅读
真题面对面
1. (2019河北14～15题7分)根据你对文学名著的阅读，回答(1)～(2)题。 (1)下面文段表现了小萝卜头怎样的心理？(3分)
他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”虫子终于轻轻扇动翅膀 ，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞 了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的 刘思扬。“解放了，我们也坐飞机回去！”
专题五 名著阅读
5. 从《朝花夕拾》的阅读中，你看到了一个怎样的童年鲁迅？结合内容简要作 答。(3分) 示例：在《朝花夕拾》里，童年的鲁迅是个性格活泼、身心健康的孩子。他拔 何首乌、摘覆盆子，想得到神奇的《山海经》，充满好奇心和探索欲，有丰富 的想象力；他喜欢小动物，为了隐鼠仇猫，和阿长闹意见，表现得爱憎分明， 充满同情心；他在私塾里画绣像，为了看五猖会无奈背书，显得天性自由，活 泼好动，有点顽皮。(答出一点给2分，答出两点给3分)
无情地从学校开除。
专题五 名著阅读
考情总结 1. 考查篇目：河北中考名著范围以《考试说明》规定的篇目为准，从2017年开 始，每年考查两部名著，其中红色文化典型作品《红岩》连续考查3年。 2. 分值及考查形式：分值为3～7分，多以简答题形式考查，也有填空题出现。 如2019年以纪念币图案为载体，要求学生辨析作品名称，形式较为灵活。 3. 考查点：①概述具有教育引导意义的典型情节[2019.15(2)：李逵背母； 2018.16：简·爱与好友的患难之情；2017.16：教育子女；2015.17：知恩图报 ；2013.6：美猴王“火眼金睛”]。②典型情节的细节[2018.15；2017.15：绝 食起因]。③作品、人物辨识[2019.15(1)；2018.15；2015.16；2012.5(1)]。 ④阅读类考点(2019.14：揣摩人物心理)。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《西游记名著导读》专题复习精讲精练(含答案)
第二部分(第八回～第十二回)：主要写唐僧。写如来说法、观音访 僧、魏徵斩龙、唐僧出世等故事，交代西天取经这一中心事件的由来，起 过渡和连接的作用。
第三部分(第十三回～第一百回)：主要讲唐僧师徒取经路上战胜无数 妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这一部分是小说 故事的主体。
(一)取经路线图
(二)唐僧 外貌描写：丰姿英伟，相貌轩昂。齿白如银砌，唇红口四方。顶平额 阔天仓满，目秀眉清地阁长。两耳有轮真士，一身不俗是才郎。 ——选自第五十四回 使用法器：九环锡杖 称谓变化：江流儿(金山寺法明和尚所取)→玄奘(十八岁受戒所得法 名)→唐僧(唐太宗所封，“御弟圣僧”)→三藏(唐太宗所赐法号)→旃檀功德 佛(佛祖册封)
3．四圣试禅心(第二十三回) 黎山老母和观音、普贤、文殊三位菩萨变成一母三女，试探唐僧师徒 取经的决心。唐僧、孙悟空、沙僧三人经受住了考验。猪八戒贪恋女色， 没能经受住考验，最后被吊在树上教训。 4．大闹五庄观(第二十四～第二十六回) 唐僧师徒来到万寿山，山上有座五庄观，观里有树结人参果，吃了能 长生不死。镇元大仙交代徒弟用人参果招待唐僧。夜里，悟空和八戒偷了 金击子，来到人参园内，偷摘了人参果。事情败露后，悟空又把人参果树 连根拔起。镇元大仙震怒，两次把他们师徒抓回万寿山。最后是悟空请来 观音菩萨把净瓶里的甘露水洒在人参果树上，让树恢复了原来的模样。镇 元大仙与唐僧师徒和好如初。
2．在小说所描写的幻想世界和神话人物中，都可以看到现实社会的投 影。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概， 反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一 切困难的必胜信念；而取经路上遇到的那些妖魔，或贪婪凶残，或阴险狡
诈，正是封建社会里黑暗势力的代表；至于玉皇大帝统治的天宫、如来佛 祖管辖的西方极乐世界，也都浓浓地涂上了人间社会的色彩。
(名师整理)最新部编人教版语文中考《人物描写的方法》技巧点拨
人物描写的方法及作用人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
比如，我们看到这样一段话，“阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身坦胸露乳的黑布衣，手提一把九齿钉耙。
”是不是脑海里就会有一个憨态可掬的猪八戒的形象呢？“尖嘴缩腮，金睛火眼,毛脸雷公嘴”,我们一看就知道说的是孙悟空。
这就是人物刻画的作用。
一、人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情，对塑造人物的性格和形象起烘托作用。
2.语言描写——言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最1能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的语言描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征，表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
3.动作描写——动作描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
中考语文作文专项突破：心理描写写作技巧指导
中考语文作文专项突破：心理描写写作技巧指导技巧指导同学们，大家好！最近，有同学向我诉说苦恼：“老师，我怎么不会进行描写呢？尤其是不善于进行心理描写。
”的确，在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”，好像不是具体可感的。
那么，什么是心理描写呢？它的作用是什么？心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。
我们曾经说过，写作可以从仿写入手，举一反三。
学习心理描写，我们也需要读写结合，以读促写，在不断仿写和修改中，慢慢揣摩方法，学会创造，逐步提升写作水平。
例如鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。
这是为什么呢？我们阅读时，需要启动一种“怎样写”的思维，及时归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
写作时，选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程，这样才能细腻动人，余味无穷。
那么，我们进行心理描写，具体有哪些表现形式呢？可以从经典文章中，慢慢学习，细细品味。
一、内心独白法一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。
例如安徒生的《皇帝的新装》中，在得知两个骗子说“新装”有一种奇怪的特性后，皇帝有一段内心独白——“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”读了这一段话，一个愚蠢自私又阴险狡猾的皇帝形象，跃然纸上；而且这为后文埋下伏笔，引人入胜。
二、动作暗示法人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现手法。
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综合性学习新题赏析题一：1、清明节期间，学校小记者进行了一些相关采访和报道。
请你根据下面三则材料提供的主要信息，为校刊写一段简要介绍清明节的文字。
要求：（1）运用下定义的说明方法。
（2）不超过100字。
【材料一】某高校民俗专家采访记录（片段）：清明是中国传统的扫墓节。
长期以来，清明节祭奠的主要对象是离世的亲人和祖先，通过扫墓、祭祖，寄托对已逝亲人的哀思和对祖宗的敬畏。
【材料二】校刊4月5日讯清明内涵更丰富，追怀先烈成风尚。
在某公墓，前来祭奠革命英烈的市民络绎不绝。
来自密云的一对夫妇在接受采访时说：“我们先带着孩子拜祭了爷爷奶奶，然后就赶到这里，缅怀先烈，感受他们伟大的爱国主义精神。
”【材料三】随着科技的发展，许多地区的民政部门和公墓陵园都开设了专门的祭祀网页，人们可以在网页中，为已逝的亲人献花、点烛、留文，表达自己的怀念之情。
除网上祭奠外，社会公祭、家庭追思等形式也被越来越多的市民接受。
2、有人认为，中国人写好汉字，这应当是我国教育最基本的也是最基础性的要求；1有人认为只要学习好，字写得好不好无所谓。
你的观点呢？请简要阐述。
题二：1、根据下列句子提供的信息，写一段介绍“飞行板”的文字。
要求：（1）运用下定义的说明方法。
（2）不超过70字。
①“飞行板”是由水上运动爱好者、法国的弗兰基·萨帕塔研制而成的。
②在“飞行板”的帮助下，人们可以像海豚那样在水中快活玩耍。
③这种装备需使用者将双脚绑在一双特殊的鞋子里。
④这一双鞋附有一个很大的喷水器，用以提供上升力。
⑤使用时，双手要拿着用以稳定飞行的喷嘴。
2、当今社会，一方面是网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语。
如“神马都是浮云”“hold住”“有木有”等；另一方面，今年高考明确规定不能使用网络语言。
你如何看待这个问题呢？请说说你的看法。
要求观点明确，道理充分，条理清晰，50字左右。
题三：初三某班举行了“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动，假如你是其中一员，请按要求完成下列各题。
(名师整理)最新部编人教版语文中考《基础知识》专题精练(含答案解析)
基础知识专题必刷试卷11．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）（2分）A．边塞．/塞．责应和．/随声附和．自吹自擂．/擂．鼓助威B．嫉．妒/疾．病高亢．/引吭．高歌持．之以恒/恃．强凌弱C．果脯．/胸脯．泥．土/拘泥．形式方兴未艾．/自怨自艾．D．曲．径/曲．解榜．样/依山傍．水人才济．济/扶危济．困【答案】C【解析】A．sài/sè，hè/hè，léi/léi；B．jí/jí，kàng/háng，chí/shì；C．pǔ/pú，ní/nì，ài/yì；D．qū/qū，bǎng/bàng，jǐ/jì。
故选C。
2．下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A．销毁殉职制高点待价而估B．斡旋提炼扣字眼按部就班C．扶掖宽宥大拇指汗流夹背D．暴戾坐落漂白粉功亏一篑【答案】D1【解析】A．待价而估——待价而沽；B．扣字眼——抠字眼；C．汗流夹背——汗流浃背。
故选D。
5．阅读下面材料，按要求答题。
（共4分）做到耐心其实不是一件容易的事。
有一些年轻人，虽有“初生牛犊不怕虎”的冲劲，也不缺乏“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的抱负，但遇到苦难和挫折时，_______，使实现雄心的道路变得艰难。
如何做到遇事有耐心？我想，是否有冷静的心态和坚定的信念至关重要。
冷静的心态能让你对事物有最理性的认识。
它能帮助你在正确的时间里作出正确的决定；而坚定的信念能将你所有的力量集中到一个方向，让你坚韧执着，最终到达成功的彼岸。
（1）在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
（2分）（2）材料中画线句有语病，请写出修改意见。
（2分）【答案】（1）示例：往往就会失去耐心（2）删去“是否”【解析】（1）可结合空格前后的语境理解，空格处前有“但遇到困难和挫折时”，后有“如何做到遇事有耐心？”这一反问，可理解空格处要填“缺乏毅力，耐心，心情不平静”等意思。
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D.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发 的情态，突出了春天的勃勃生机。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
2.种类： （1）正对。上下句意思上相似、相近、相 补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹 笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶 形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下句意思上具有 承接、递进、因果、假设、条件等关系的对 偶形式。 例句：才饮长沙水，又食武昌鱼。
——《司马法》
得更严密、更透彻。
4.注意：一般说来，排比的各项之间是并列 关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别 ，这时要注意它们的排列顺序。
例如：雕刻家的意思，随随便便雕一个石像 不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出 来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这 位英雄，因而崇拜这位英雄。
对偶
1.定义：字数相等，结构形式相同或基本相 同，意义对称的一对短语或句子，表达两个 相对或相近的意思。
4.运用时注意问题： ⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离 生活的基础和依据。 ⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不 清是在说事实还是在夸张。 ⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、 报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜 使用夸张的修辞。
排比
1.定义：把三个或三个以上结构相同或相似、 内容密切相关短语或句子排列起来，叫排比。
，唱出心中喜悦。
对偶
（6）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦