2020中考语文专题复习写作

语言要美
3巧借手法,推波助澜 表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法
和技巧。表现手法在文章文采方面所起的作用是显而易见的,可以说,文章 语言因恰当的表现手法而内蕴丰富,文章主题因恰当的表现手法而不断升 华。常见的表现手法有渲染和烘托、联想和想象、借景抒情、借物抒情、 欲扬先抑、象征、照应等。
1. 顺序发展,自然收束。不论采用哪种文体写作,在将内容表达完之后,就应该自然而然地收 束全文。
情节要曲
铺垫法
为了收到较好的表达效果,先不直说要写的人和事,而是先作种种铺垫,给人以“千呼万唤始出来”的感觉,与 此同时,在要不惜笔墨,渲染气氛,烘云托月,再入妙境,这种表现手法往能收到”山外有山”的表达效果。
情节要曲
倒叙和插法
倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成念,引起读者的阅读兴趣;二是便于读者调动情感,勾起对往事的回 忆,这样更符合生活实际,运用叙,往能使文章的内容具体,形象丰富,主题深刻,曲折,这也是使文章起波澜的重要 手法。
2020中考语文专题复习
写作
一．审题要准 二．构思要活 三．立意要深 四．选材要新 五．结构要巧 六．语言要美 七．情节要曲 八．情感要真 九．首尾要精
九“要”真经
审题要准
一．审读关键词
作文题也是有“题眼”的。所谓“题眼”,就是题目中那些提示、暗示或启示写作关键 的词语。考生在审题时如果能够借助题目中的某些关键字词来准确理解题意,写作时就 能够紧扣题目,突出重点,切中肯綮,自然也就能够避免离题、扣题不紧等常见失误。如 “热门话题”这个题目,关键词是“热门”,考生要写的不能是学习或生活中普普通通 的话题,而是在一定范围内为大家所熟知的话题。
情感要真
事件真实,有感而发
有的考生在写作上下了很大功夫,可是写出来的作文却不感人,主要原因是叙述的事件不够真实。只有真实的 事件,才能有感面发,才能引起读者的共鸣。特别需要注意的是,虽然我们在写小小说的时候,也可以虚构,但这 种虚构是建立在生活基础上的(即生活中这样的事确实存在过或将来会发生),也非凭空编造。
立意要深
留心生活,由小见大法
由小见大,是指在写作过程中对所刻画的形象进行取舍、浓缩、强调,以独到的想象抓住一点或一个局部加以 集中描写或延伸放大,从而表达出主题思想。在中考作文中,考生不妨借小事情、小场景、小角度、小人物来 反映丰富的社会内容,揭示深刻的社会主题。
立意要深
2善于类推,由此及彼法 由此及彼,即运用发散思维,由此物联想到彼物。运用此法,可以通过横向组
3. 设置悬念,引起下文。设置悬念,或用设问,疑问破题引起叙述或议论。 4. 描写环境,渲染氛围。描写故事发生的自然环境和社会环境,渲染一种特定的氛围,为下文
故事情节的发展作铺垫,如《变色龙》开头的环境描写。 5. 语言描写,先声夺人。开篇先用语言描写起笔,然后再写人物及事件。
首尾要精
结尾要画龙点睛
情感要真
2抓住细节,精心雕琢 朱自清的《背影》何以如此动人?那是因为作者抓住了父亲几次“背影”的细节,
尤其是为“我”买橘子过铁道时的细节,进行了细致的描绘。如:“我看见他戴着 黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大 难……他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样 子……”这是对父亲外貌和动作的细节描写,字里行间饱含着作者对父亲的深情 和父亲不顾年迈亲自为儿子买橘子的深沉的爱。生活中每个人的外貌和动作等 都有其各自的特点,抓住这些细节精心描绘,你的情感也就自然而然地融入其中了。
阅历浅,并不总能捕捉到新的信息。这时,可以大胆转换视角,由故出新。即使 有些内涵丰富的材料不是新的,考生若能巧妙地转换视角,从新的角度来挖掘, 也能出奇制胜,给人耳目一新的感觉。
选材要新
避开人云亦云,选材独特创新
用人人皆知、众人关注的材料写出来的文章往往是千篇一律。考场作文选取的材料越典型越独特,文章就越 能产生强大的感染力和说服力。考生如何在选材上做到典型独特,选他人所未选呢?这必须要经过“放弃一选 择一再放弃一再选择”的过程。要放弃那些“你有我有大家有”的材料,选择自己体验独特的材料,留下那些 典型独特的材料,从而在文章中“以一当十”,以收到震撼读者的效果
定要有高潮。没有高潮,情节就没有起伏,缺少波澜,难以吸引读者;而情节的高 潮需要组织和铺垫。那么靠什么来铺垫呢?就要靠制造强烈的悬念。就好比 把一条河拦腰堵上,堤坝上游必将积蓄起巨大的能量,这样开闸放水时才会形 成壮观的景象。
构思要活
3方式要“活” 反弹琵琶,逆向思维,往往会使文章另辟蹊径,熠熠生辉。构思以“反”为主,
立意要深
4展开联想,由实到虚法 由实到虚,是指从眼前实在的事物、景象或具体的事情写起,水到渠成地揭
示其寓意。此类立意的文章不仅要描述具体的事物、景象、事件,而且要揭 示其蕴含的精神实质。由实到虚法能使作文的立意更加深远。
立意要深
5追根溯源,由果导因法 凡事皆有因,无因不成果,有后果则必有前因。因与果的联系,构成了事物的
审题要准
审读限制词
我们说审题时要抓住关键词,但不能置其他于不顾,导致偏离题意。如“走,到另一个地方去”这个题目, 一定要注意限制词是“另一个”,写作时既要表现出“另一个”的独特之处,也要突出“到”了以后有 什么见闻、感受或启发。题目中的副词,往往易被忽略,考生要重视作文题目中诸如 “最”“也”“还”“更”“其实”“原来”等副词所隐藏的信息和要求。如“我也是一束阳光这个 题目中有一个至关重要的副词—“也”,这个副词规定了文章应包含一个重要内容,即与他人相比,“我” 自己“也”很重要,“也”奉献了“阳光”。又如“原来 还在”这个题目,原来”这个副词就强调 了其实某事物一直都在,只是之前没有被发现而已,它提示我们从发现或顿悟的角度来写作。审读时只 有抓住了这些限制词,我们的作文才能切准题意。
以“正”衬“反”,以“反”写“正”,令人耳目一新,文章便更能发人思考。 如果大家都用第一人称叙述,你不妨用第三人称甚至第二人称叙述;如果大家 都以叙述性语言为主,你不妨以描述性语言为主;等等,不一而足。
构思要活
4结构要“活” 文章的结构要灵活多变,一波三折,曲径通幽。在众多方法中,“抑扬法”尤
为多见。写作时或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料,从而突 出文章主题。另外,“悬念法”也是一种常用的方法。
审题要准
审读隐含义
抓住了关键词,注意了限制词,还要审读题目的隐含义。有的题目用的是比喻义或象征义。考生在理解题目时 不能只停留在其本义上,要仔细推敲、挖掘出题目的比喻义或象征义。如“我也是一束阳光”这个题目中的 “阳光”就是一种比喻的说法,考生不能简单地理解为太阳的光芒,应是指能给别人带来温暖的品格或与众不 同的个性、风采等。
发展变化。由果导因法是指由所描述的现象或结果推究出其产生的本质原因。 采用此种立意法,往往能使文章的主题突出、底蕴深厚。
选材要新
1撷取时代“浪花”,选材鲜活典型 考生要及时捕捉那些新鲜事物,敏锐撷取时代“浪花”,选择鲜活典型的素
材。考生可以根据对社会的观察,选取具有时代特点的人物事迹,选取人们关 注的热点话题,选取少有人知的新鲜事物,选取引人深思的社会现象,从而使文 章内容牢牢吸引读者的眼球。
构思要活
角度要“活”
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这说明了一个道理:对于同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同 的视觉效果。也就是说,越是常人不易想到的写作角度,越是奇妙无穷。考生在构思考场作文时,如果能从常人 不易想到的角度思考,那么作文就会收到意想不到的效果。
构思要活
2顺序要“活” “文似看山不喜平。”巧妙的构思还体现在对情节的设计上文章情节必
首尾要精
1开头要简洁、生动、优美
1. 运用题记,总括中心。题记可以拉近题目与内容之间的距离,表明作者对某个问题的独到 看法,吸引阅卷老师的注意。可引用经典名言、诗词名句,也可将文中最能体现中心的语 句提出来运用。
2. 开门见山,简洁明了。这是写文章时直截了当入题的种写法,交代写作目的或写作背景,使 自己能够迅速进入角色。
选材要新
2选取动人镜头,选材真实感人 真实的人物、真实的故事、真实的情感,பைடு நூலகம்能拨动读者感情的弦,引起读者
的共鸣。所以考生在写作时,要根据写作需要,认真选择那些能震撼人心的精 彩瞬间、动人镜头和感人画面。
选材要新
3大胆转换视角,选材新颖别致 “干花不如鲜花美。”选材要与时俱进,具有时代气息。但考生由于生活
结构要巧
好的结构,能使读者快速理清行文的脉络,把握文章的内容,领会作者的情感,获 得审美愉悦。巧妙的结构,就像一根“线”把那些材料之“珠”串联起来。 写中考作文,结构要讲究巧妙。开头一般要单刀直入,引人入胜;结尾要戛然而 止,令人回味;段与段之间的过渡要自然,衔接要紧密;前有伏笔,后有照应,上下 连贯,浑然一体。考生应根据内容表达的需要,灵活地 谋篇布局。
情感要真
3融情于景,情景交融 “一切景语皆情语。”情与景总是不可分割的。有时候我们只要把景物
描绘出来,情感和心情也就表现出来了。如鲁迅《故乡》的开头:“时候既然 是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一 望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”此处对深冬荒 凉景色的描写,就将“我“悲凉的心情融进去了。
合的方式展开笔墨,在横向拓宽中表达主旨;也可以设计板块行文,一般设计两 个或两个以上的板块,从不同角度、不同层面支撑文章的主旨,从而使文章的 主旨更为丰厚、深刻。
立意要深
3关注热点,由浅入深法 “文章合为时而著,歌诗合为事而作。”生活是写作的源泉。作文时,考生
要聚焦生活热点,揭示生活中具有普遍性及时代性的社会问题,由浅入深地探 求问题产生的原因,从现象出发预测事物发展的趋向或结果。此类立意的文 章,不仅要回答“是什么”“有什么”的问题,还要回答“为什么”“怎么办” 的问题。