-二年级：的、地、得的用法
练习二：“的、地、得”你要谁？
我爱温暖（ ）春天。 我温暖（ ）笑了。 我温暖（ ）笑开了花。
• 我爱温暖的春天。 • 我温暖地笑了。 • 我温暖得笑开了花。
得
告诉大家一个小秘密：我常 常喜欢跟“真，太，很”等词语 一起玩耍哦！还有当你高兴得 一蹦三尺高的时候我也在哦！
的
地
得
红红的话改为：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的 新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说我今天 打扮地、得”用法儿歌》
练习一：请帮“的、地、得”找到家
清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。
大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。
动词就是表示动作的词语。
嘿嘿，我是老大“得”， 你也可以叫我“双人得”！
得
我的前面多是动词，我的后
面多是形容词。
例如： 走得很慢 跑得飞快 打扫得干净
形容词就是用来形容事物 怎么样的词语
有一天，红红很高兴地请来“的地得”，写下了这么 一段话：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地 新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说我打扮 的真漂亮。我感到很快乐。
兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。
小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
参考答案
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
的
地
“的、地、得”的用法
得
的
地
得
de
的
我是老三，我的名字叫“的”,也
叫“白勺”,我的后面经常跟着名词。
例如：
鲜艳的红领巾
美丽的校园
火红的太阳
名词就是表示人或者 事物名称的词语。
地
我是老二，名字叫“地 ”。 不过，我喜欢人家叫我“土也”。
我的后面经常跟着动词。
例如： 开心地笑 认真地听 仔细的看
小学生二年级上册“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(附答案)
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照.。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人双人得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
如何区分“的、地、得”
如何区分“的、地、得”题记：林升《题临安邸》：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
本期讲一讲小学中容易出错的知识点：区分“的、地、得”。
先从源头讲起，在文言中，“的”的任务由“之”字来承担；同时，不需要用“地”，形容词和动词可以直接连接；“得”字用法和现在相近，作为补充作用。
在古代的白话中，慢慢发展出了“的”和“地”，但二者常常混用。
直到近代五四运动推广白话文，“的、地、得”才逐渐分工明确，分工如下：估计这个表格大家看得头大，李老师也没打算小朋友能看懂上面那些。
下面是重点，快拿小本本记上。
首先，小朋友要分清三类词，分别是“名词”、“动词”、“形容词”。
（至少分清两类：名词和动词）名词表示人、地、事、物等名称，通俗地说就是你如何称呼某个事物。
比如李老师、学校、教师节、黑板……动词表示人或事物的动作、变化的词，包括四肢、五官发出的动作以及心理活动，还有事物的形状样子发生了变化。
例如：·带有“扌、口、足、目”等偏旁的字：推、打、扔，喊、叫、吃，踢、跑，跳，盯、瞪、瞄……·心理活动：喜欢、讨厌、打算、想念……形容词表示事物特点或者状态。
例如：·前面能加“很”或“不”：很美、很痛快，不高、不清楚……·叠词：绿油油、亮晶晶、高高兴兴、干干净净……分清这三类词，接下来就是根据位置区分“的、地、得”的用法。
名词前面白勺“的”清澈的小溪凶猛的大老虎美味的生日蛋糕诲人不倦的李老师动词前面土也“地”飞快地跑用力地拍球轻轻地敲门认真地思考动词后面双人“得”（严谨地说是动词后面、形容词前面用“得”，但以小同学目前接触范围，就记动词后面就可以。
）扔得很远跳得不高作业完成得好笔记记得工工整整最后，讲一个包含“的、地、得”的小片段。
带“的”的句子我的铅笔盒里有三件文具。
第一件是透明的尺子，它有着准确的刻度和挺直的腰板，用来帮助画直线有困难的同学。
同学常常对我说：“谢谢你的帮助！”带“地”的句子第二件是铅笔，用来生动地描写句子。
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
小学语文“的、地、得”专项练习,附用法解析!
小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最常见的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！01“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国......有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围......沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳......理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注意：1. 如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2. 有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
02例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2. “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3. “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。
结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
的得地的用法举例子
的得地的用法举例子“的、得、地”是汉语中常用的三个助词，它们在语法上有着不同的作用和用法。
在汉语中，这三个助词的使用非常灵活，可以用来修饰名词、动词、形容词等，起到强调、修饰、限定等作用。
下面我们就来看一下“的、得、地”的用法，以及它们在句子中的不同作用。
一、“的”的用法1. 修饰名词“的”可以用来修饰名词，表示所属关系或者修饰性质。
例如：他的书包很重。
这是我妈妈的房间。
2. 修饰动词“的”可以用来修饰动词，表示动作的结果或者状态。
例如：他跑得很快。
她哭得很伤心。
3. 修饰形容词“的”可以用来修饰形容词，表示程度或者强调。
例如：这个问题很严重的。
他很聪明的。
4. 修饰句子“的”可以用来修饰整个句子，表示强调或者肯定。
例如：这就是我要的结果。
他说的话我都听懂了。
二、“得”的用法1. 修饰动词“得”可以用来修饰动词，表示程度或者结果。
例如：他跑得很快。
她哭得很伤心。
2. 修饰形容词“得”可以用来修饰形容词，表示程度或者结果。
例如：这个问题很严重得。
他很聪明得。
3. 修饰句子“得”可以用来修饰整个句子，表示结果或者程度。
例如：他学习很努力，考试得了第一名。
她唱歌很好听，大家都夸得不得了。
三、“地”的用法1. 修饰动词“地”可以用来修饰动词，表示方式或者状态。
例如：他跑步很快地。
她哭泣地很伤心。
2. 修饰形容词“地”可以用来修饰形容词，表示程度或者方式。
例如：这个问题很严重地。
他很聪明地。
3. 修饰句子“地”可以用来修饰整个句子，表示方式或者状态。
例如：他很快地跑到了终点。
她很慢地走在路上。
四、“的、得、地”的区别1. “的”表示所属关系或者修饰性质，强调名词的属性；“得”表示程度或者结果，强调动词或形容词的程度或结果；“地”表示方式或者状态，强调动词或形容词的方式或状态。
2. “的”和“得”都可以修饰动词和形容词，但是“的”强调名词的属性，而“得”强调动词或形容词的程度或结果。
3. “的”和“地”都可以修饰整个句子，但是“的”强调肯定或者强调所属关系，而“地”强调方式或者状态。
“的地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
【免费】小学语文“的、地、得”用法详解和例句(附练习)
小学语文“的、地、得”用法详解和例句（附练习）一、“的、地、得”用法解析“的”后面跟的都是表示事物名称的词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......“得”前面跟的多数是表示动作的词语，后面跟的都是形容事物状态的词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法1、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2、向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3、小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
的地得的用法小口诀表
的地得的用法小口诀表一、的 (de)的 (de) 是用来表示所属关系的助词，常常用来连接名词与其前面的修饰语。
例如：- 我的书(wǒ de shū) - 我的(wǒ de) 表示 "我" 所拥有的 "书"。
- 这是我的朋友(zhè shì wǒ de péngyǒu) - 我的(wǒ de) 表示 "我" 的 "朋友"。
二、得 (de)得 (de) 是用来表示程度或方式的助词，常常用在动词后面。
例如：- 跑得快(pǎo de kuài) - 得 (de) 表示 "快速地" 跑。
- 吃得多(chī de duō) - 得 (de) 表示 "多" 吃。
备注：可能需要注意的是，"得"在表示程度时要避免与"地"混淆，下面会具体讲到。
三、地 (de)地 (de) 是用来在动词前面修饰动作的状态或方式的助词。
常常用在形容词后面，也可以用在副词、介词、和连词后面。
例如：- 快乐地笑(kuàilè de xiào) - 地 (de) 表示以快乐的方式去笑。
- 高兴地跳(gāoxìng de tiào) - 地 (de) 表示以高兴的状态进行跳跃。
四、的、地、得的使用总结-当修饰词是形容词时，使用"的"。
-当修饰词是名词时，使用"的"。
-当表示程度或方式时，使用"得"。
-当修饰动词时，使用"地"。
五、其他地得的应用小规则1.表示程度的"得"，常常用在动词前面。
例如：- 听得见(tīng de jiàn) - 表示 "能够听见"。
- 看得清(kàn de qīng) - 表示 "看得清楚"。
“的得地”的常见错误及用法
“的得地”的常见错误及用法 在语文中，“的、地、得”的用法学生们经常容易混淆，那怎样才能区分它们之间的用法呢？别急，其实掌握好“的、地、得”的用法并不难，本期快乐魔方作文就来教你！同学们一定要做好笔记哦！ “的”的用法 “的”后面加的都是表示事物名称的词或词语，比如：尊敬的老师、慈祥的老人、戴帽子的女孩、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的课堂、优美的环境、他的奶娘、可爱的小猫、谁的书本、清澈的河水…… “的”前边的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。 结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 “地”的用法 “地”后面加的都是表示动作的词或词语，如：大声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地喊叫、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、斩钉截铁地说、从容不迫地申诉、用力地踢、仔细地看、开心地笑…… “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。 结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 “得”的用法 “得”的前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么样的，比如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫、瘦得皮包骨、红得发紫、理解得十分深刻、气得双脚直跳、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、打扫得真干净、哭得多伤心啊…… “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。 结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 “的、地、得”例句： 1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际 2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3.小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的、地、得”常见错误 一般而言，常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如： 1.这两年，学校的老师不断的（地）转变教学理念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“老师”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。 2.我班的王同学不仅在校运动会上打破了跳高比赛的记录，更为重要的是成功的（地）取得了市运动会比赛的资格。 这个例句虽然比较长，但谓语“取得”前的“的”明显用错了，应该改为“地” 3.学校各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。 4.身体更不敢碰到被太阳炙烤的（得）滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。 ☻
部编版二年级上册“的、地、得”的区分和正确使用
认真（地）读书 认真（地）想 大声（地）歌唱
跑（得）快
跳（得 ）远
看（得）清楚
0
巩固练习：句子乐园
小雏鹰飞到大树的上方，高兴地 喊起来：“我真的会飞啦！而且飞 （得 ）很高呢！”
小结：能填对这个句子的你肯定就已 经学会它们的用法了！
巩固练习：智慧城
我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着 我跳起舞来。 （出自二年级上册《日记两则》）
（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形 容词在前，相当于后置，“得”修饰“高兴”而非 “围”。现在你明白了吧？
口诀驿站
动前“土也”地 名前“白勺”的 形动后面“双人”得
今天就玩到这里，“的、 地、得”乐园欢迎你们！
如何区分“的、地、得”
‘
“的、地、得”乐
‘的 的地
园第一站
地得 得’
’的
的相
不同
同之
之处
处
在书面语中：写不同
在搭配中:用法不同
它们都是结构助词时，
念轻声“de”，起连接
作用。
怎么样的什么 怎么样地干什么
什么得怎么样
指示牌
的
的+名词
地
地+动词
得
得+形容词
巩固练习：短语城堡
“”相同点 美丽（的）蝴蝶 温暖（的 ）怀抱 干净（的）衣服