学做小木工
综合实践活动五年级下册《主题三 学做小木工》教学设计
综合实践活动五年级下册《主题三学做小木工》教学设计一. 教材分析《主题三学做小木工》是综合实践活动五年级下册的教学内容。
本节课通过让学生亲自动手制作小木工作品，培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、创新能力以及团队合作能力。
教材内容丰富，包括木工工具的使用、木材的选择、切割、打磨、组装等环节，让学生在实践中掌握木工的基本技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。
但部分学生可能对木工工具的使用和制作过程较为陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，确保学生安全、熟练地掌握木工技能。
三. 教学目标1.让学生了解木工工具的使用方法，掌握基本的木工技能。
2.培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、创新能力以及团队合作能力。
3.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。
四. 教学重难点1.木工工具的使用方法。
2.木材的切割、打磨、组装等制作过程。
3.学生动手实践能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演示木工制作过程，学生跟随操作。
2.实践法：学生亲自动手制作，教师指导。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成作品。
4.讨论法：学生相互交流制作心得，分享经验。
六. 教学准备1.木工工具：锯、锤、钉、砂纸等。
2.木材：橡皮泥、一次性筷子等。
3.安全用品：安全眼镜、手套等。
4.制作图纸：简单的小木工作品图纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列木工作品，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道这些作品是怎么制作出来的吗？”引导学生思考木工制作的过程。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍木工工具的使用方法，展示木材的切割、打磨、组装等制作过程。
讲解注意事项，确保学生在操作过程中安全。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据图纸要求，选用合适的木材和工具，进行切割、打磨、组装等操作。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作不当之处。
4.巩固（10分钟）学生完成作品后，教师学生相互展示、评价，总结制作过程中的优点和不足。
小木工教案及反思
小木工教案及反思教案标题：小木工教案及反思教案目标：1. 培养学生对木工的兴趣和热爱。
2. 提高学生的木工技能和创造力。
3. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学重点：1. 了解木工工具和材料的基本知识。
2. 学习基本的木工技巧和操作方法。
3. 创造性地设计和制作木工作品。
教学准备：1. 木工工具和材料：锯子、锤子、尺子、木板等。
2. 安全设施：手套、护目镜、耳塞等。
3. 示范作品：展示一些简单的木工作品，激发学生的兴趣。
教学过程：引入：1. 向学生介绍木工的定义和重要性，激发学生对木工的兴趣。
2. 展示一些简单的木工作品，引发学生的好奇心和创造力。
3. 与学生讨论木工的应用领域，如家具制作、建筑等。
主体：1. 介绍木工工具和材料的基本知识，包括锯子、锤子、尺子等工具的用途和使用方法，不同类型的木材的特点和用途等。
2. 示范基本的木工技巧和操作方法，如如何正确使用锯子、如何打钉等。
3. 引导学生进行实际操作，让他们亲自体验木工的乐趣和挑战。
4. 鼓励学生自由发挥创造力，设计并制作自己的木工作品。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的木工作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
3. 引导学生思考木工过程中遇到的问题和解决方法，促进他们的问题解决能力和团队合作意识。
教案反思：本节课的教案设计充分考虑了学生的兴趣和实践操作，让学生在实际操作中学习和提高木工技能。
然而，在教学过程中可能会遇到以下问题：1. 学生安全问题：由于木工涉及到使用锐利的工具，需要特别强调学生的安全意识和正确使用工具的方法。
2. 学生技能差异：由于学生的木工经验和技能不同，可能会导致学生之间的差异较大。
教师需要根据学生的实际情况提供个别指导和支持。
3. 时间安排问题：木工需要较长的时间来完成作品，可能需要多个课时。
教师需要合理安排课程时间，确保学生有足够的时间完成作品。
为了解决这些问题，教师可以：1. 强调学生的安全意识，并在实践操作前进行安全指导。
小学劳动技术我是能干小木匠教案
小学劳动技术我是能干小木匠教案小学劳动技术教案：我是能干小木匠一、教学目标：1.了解小木匠的基本工作内容和技能要求。
2.培养学生动手能力和创造力。
3.通过实际操作，提高学生的观察力和解决问题的能力。
4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学准备：1.教师准备：木板、锉刀、锉磨器、锤子、胶水、卷尺、安全手套、安全眼镜、防护面罩等。
2.学生准备：学生需要穿着合适的劳动服装，并佩戴好安全手套、安全眼镜和防护面罩等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生介绍小木匠的工作内容和技能要求，并与学生进行互动讨论。
可以通过以下问题引导学生思考：- 小木匠的主要工作是什么？- 小木匠需要具备哪些技能？- 你们是否曾经梦想过成为一名小木匠？2.实地观察（15分钟）带领学生走进学校附近的木工作坊或者是实践活动室，让学生仔细观察小木匠的工作环境和工具设备。
鼓励学生向小木匠提问，并观察他们的工作过程和技巧。
3.木工基础知识讲解（15分钟）教师回到教室，向学生讲解木工基础知识。
包括木材的种类和特点，常用的木工工具，以及基本的安全注意事项等。
教师可以用示意图或实物进行讲解，让学生更加直观地了解。
4.实际操作（60分钟）将学生分成小组，每个小组配备一名指导教师。
每个小组按照教师的示范，使用木工工具制作一个简单的木制手工品，例如书架、小板凳或者是木制笔筒等。
在操作过程中，教师需要密切观察学生的操作并提供指导。
5.展示和反思（20分钟）学生将自己制作的作品展示给全班同学，并分享制作过程中的收获和困难。
教师指导学生对自己的作品进行评价，帮助他们认识到自己的优点和不足之处，并提出改进的意见。
四、教学总结及展望：通过本节课的学习，学生不仅了解了小木匠的基本工作内容和技能要求，还锻炼了自己的动手能力和创造力。
通过实际操作，学生不仅提高了观察力和解决问题的能力，还培养了团队合作和沟通能力。
未来，我们还可以在这个基础上进行更复杂的木工制作项目，进一步提升学生的技能水平。
山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案
山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案课程名称：学做小木工授课年级：五年级教材版本：山东科学技术出版社章节名称：主题三学做小木工一、主题设计意图认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是3～6年级劳动与技术教育的内容之一。
木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。
木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。
安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。
为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学分析（一）教材分析《学做小木工》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3个活动。
每个活动的侧重点不同。
活动1主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材；活动2主要是让学生学会钉连接的方法，突出木工基础技能；活动3旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。
通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。
劳动课小木工教案(精选)
引言概述：正文内容：一、教学目标1.培养学生的木工基本知识，包括木材的特性、工具的使用方法等。
2.培养学生的木工操作技巧，如锯、钉、刨等。
3.培养学生的创造力和动手能力，通过木工项目激发学生的兴趣和想象力。
4.培养学生的安全意识，让学生了解使用木工工具时需要注意的安全事项。
二、教学内容1.木材的特性（1）木材的来源和分类（2）木材的特点和用途2.工具的使用方法（1）常用的木工工具介绍（2）正确使用工具的方法和注意事项3.基本的木工操作技巧（1）锯木（2）钉木（3）刨木（4）打磨木材4.木工项目设计与制作（1）设计一个简单的木笔座，包括尺寸计算和图纸设计（2）使用工具制作木笔座的过程5.安全知识与技巧（1）项目前的安全准备工作（2）使用木工工具时的安全注意事项（3）常见伤害的急救处理方法三、教学方法1.讲授与演示相结合：通过讲解木材的特性、工具的使用方法等知识点，并进行实际演示，让学生更加直观地理解和掌握。
2.实践操作：为了培养学生的动手能力，将实际操作作为教学的重点，并在操作过程中进行指导和反馈，帮助学生掌握基本的木工操作技巧。
3.团队合作：在木工项目设计与制作中，鼓励学生进行团队合作，通过互相合作和交流来提高问题解决能力和合作能力。
四、活动设计1.木材的特性展示：让学生带来不同材质的木块，并进行讨论和交流，了解木材的特性和不同的用途。
2.工具的使用演示：教师进行工具使用演示，让学生观察并模仿，同时提醒学生注意安全事项。
3.木工操作实践：学生分组进行实际的木工操作，教师在一旁进行指导和辅助。
4.木工项目设计与制作：学生自由设计一个木工项目，如木制盒子或木制书架，并进行制作。
5.安全知识学习：通过讲解和讨论，让学生了解使用木工工具的注意事项和常见伤害的急救处理方法。
总结：。
小学五年级校本课程《学做小木工》
小学五年级校本课程《学做小木工》在教学中提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用。
教学环境建议：选择宽敞明亮的教室或室外空间，保证学生的安全，同时提供足够的空间让学生进行实践操作。
五、教学过程安排：1.问题与思考环节：教师引导学生讨论木工的意义和用途，激发学生对木工的兴趣。
2.研究与探究环节：教师介绍常用的木材和木工工具，让学生了解它们的用途和使用方法。
3.实践与体验环节：教师提供各种木材和木工工具，让学生亲自体验和使用，制作简单的木制品。
4.总结与交流环节：学生展示自己制作的木制品，教师引导学生总结研究成果和体验，进行交流讨论。
5.拓展与创新环节：教师鼓励学生尝试更复杂的木工制品，发挥创造力和想象力，进行创新设计和制作。
六、教学评价：1.观察学生的实践操作和制作成果，评价学生的技能水平和实践能力。
2.听取学生的交流和讨论，评价学生的思维能力和合作能力。
3.评价学生的态度和价值观，包括对劳动的认识和对传统文化的尊重等。
教具准备：准备有关木工工具及木材的相关资料，如视频或课件，以及生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作过程。
环境准备要求：准备媒体视频、图形资料播放系统。
教学评价建议：在教学中注重学生研究过程的评价和评价的激励性、多元性、开放性，引导学生了解木工材质，木工工具的用途和使用方法。
教学课时建议：建议三课时。
第一课时：设计制作简易笔架一、教学目标：1.明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等基本的木工加工方法。
2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。
3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。
二、教学重点、难点：重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。
难点：锯割和胶连接。
三、教学准备：学生准备：查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中各种木工制品的制作方法；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子。
教师准备：为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。
小木工手工制作方法
小木工手工制作方法
小木工手工制作方法包括以下几个步骤：
1. 准备工具和材料：根据要制作的物品选择合适的木材，准备钳子、锯子、刨子、锉刀等木工工具。
2. 测量和设计：根据设计要求，用尺子测量木材的长度、宽度和高度，并根据测量结果进行设计和规划。
3. 切割木材：根据设计要求，使用锯子将木材切割成需要的形状和尺寸。
4. 打磨木材：使用砂纸或砂轮等工具将木材的表面进行打磨，使其光滑平整。
5. 组装木材：根据设计要求，使用螺丝、胶水或钢钉等工具将木材的各个部分进行组装，确保牢固和稳定。
6. 雕刻和装饰：根据个人喜好和需求，使用刻刀或雕刻机对木材进行雕刻和装饰，增加美感和独特性。
7. 上漆和抛光：选择合适的木器漆进行上色，涂抹在木材表面，并使用刷子或布均匀涂抹。
然后使用抛光工具对木材进行抛光，使其更加光滑和亮丽。
8. 完工和保养：检查木制品是否完成和满意，做必要的修正。
定期保养木制品，如清洁、上蜡等，以延长使用寿命。
以上是一般的小木工手工制作方法，具体步骤可以根据不同的项目和要求进行调整和修改。
小学综合实践活动《学做小木工》优秀教案
山东科技版五年级综合实践活动下册《学做小木工》教学设计一、教学分析：（一）教材分析在生活中我们使用的许多物品，如：我们教室里学习用的课桌凳、家庭里用的床、书桌、餐桌、花架、衣架等多数都是用木材制作而成的。
安排《学做小木工》这一主题的目的在于引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材和用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
学习使用常用的木工工具，掌握简单的木工技术，能设计和制作简单的木工制品，提高学生动手实践能力，形成良好的劳动习惯。
（二）学情分析木材是我们生活中常用的材料，同学们生活中有很多生活用品是用各种各样的木材做成的，少数的学生能认识一些日常生活和周围环境中的木材材料，在生活中也已经接触过常用的木工工具，但不会使用，对木制品的制作程序和方法却不了解，所以我们要激发学生的学习兴趣，根据学生动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手操作实践。
二、教学目标：知识与技能目标：通过了解常见的木材、常用的木工工具及使用方法、制作程序，学习设计、制作木制品的基本方法，能够进行简单木制品的制作。
过程与方法目标：引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习制作木制品的基本方法，运用学到的制作方法，合作设计、制作简单笔架、小板凳和用木板制作一条小鱼，在作品评价的基础上，逐步完善木制品制作。
情感态度与价值观目标：通过制作简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。
本课重难点：重点：掌握制作简易笔架、小板凳、小鱼、的方法和制作过程。
难点：引导学生在自主探究、合作交流的过程中，学习制作木制品的基本方法。
三、教学策略建议教法建议：本次活动采用引导探究法、课件演示法、合作交流法、作品展示法。
观察与实践相结合，自主探究与合作交流相结合，书本知识与生活实际相结合，以便最大限度的调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，根据学生的实际动手能力，引导学生动手实践。
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题目:五年级综合实践学做小木工一、教学分析:(一)教材分析:学做小木工教学活动就是在创设适宜的活动环境,提供适宜的活动材料的情况下,让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式,而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其就是男孩子的青睐,作为劳作区的一个分支,它就是依据学生的天性与发展水平,有目的地创设环境,提供便于学生操作的工具及半成品的木料,让学生按自己的意愿与能力,在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高,体验木工劳作的成功与快乐。
(二)学情分析五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解,尤其通过几年的活动主题的探究,掌握了一些简单的木工技法。
本课在学生具备了一定的木工技法的基础上,进行设计制作简易笔架尝试学习,让学生对木工造型有一个全新的认识。
二、教学课时建议共计:三课时三、教学过程:第一课时:设计制作简易笔架一、活动目标:知识与技能目标:明确木工制品的制作程序,初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
过程与方法目标:通过制作简易物件,培养技术探究意识与动手实践能力。
情感态度与价值观目标:通过对作品的装饰与设计,培养审美情趣与创新意识,增强对自然与生活的热爱。
教学重点:掌握制作简易物件的基本程序与方法。
教学难点:锯割与胶连接的基本方法。
二、教法策略建议:教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:学生准备1、查阅资料,了解各种各样的木质物件2、观察生活中各种木工制品的制作方法3、自带废旧薄木板,以备上课练习用教师准备1、为每个小组准备两块轻质薄木板,一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米,一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
2、为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
培养细致、敏锐的观察能力与奇妙、独特的想像能力,发展创新意识与动手能力。
大胆实践木工制作,体验制作乐趣。
本课环境准备建议:多媒体教室四、教学评价建议:评价标准:引导学生从制作的速度、作品的工整程度、材料与工具的选择就是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见与建议。
五、活动过程:(一)创设情境,导入新课:(5分钟)教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法,并交流收集到的各种笔架,从而引出课题:设计制作简易笔架。
(设计意图:根据学生年龄特点,利用生动有趣的图片,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。
)(二)学习探究:(5分钟)小组讨论,按照教材中的设计要求,设计简易笔架,并完成设计图纸的绘制。
(设计意图:综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己去瞧一瞧、辨一辨、议一议,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开必要的教,这里的教,要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上,也就就是要教在学生学习的困难点上。
)(三)分工制作:(15分钟)教师引导学生根据教材中的制作要求,分工合作,动手制作简易笔架。
教师指导时,要突出技术要点,并提醒学生注意安全。
(设计意图:选择合理的空间,提供材料与工具,使她们在真实空间中感受、体验到生活的真实与亲近,在敲敲打打中,渲泄情感、拓宽知识面、开拓视野,充分开发学生的创造素质,为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间,同时使学生在能力与个性方面得到充分的发展。
)(四)装饰笔架(5分钟)通过上色、添加装饰物等方法,对笔架进行美化装饰。
(设计意图:对大胆富有个性的设计给与肯定,对遇到困难的学生给与鼓励与指导,及时解决出现的问题,提高学生的实践与动手能力。
)(五)展评改进(5分钟)1.组织简易笔架的展评活动,师生一起展示与评价各个作品。
2、各小组通过展评取长补短,对自己的作品进行改进。
(评价标准:引导学生从制作的速度、制作的方法、作品的工整程度、材料与工具的选择就是否合理等方面进行评价。
)(六)拓展创新(5分钟)1、按照学会的简易笔架的制作程序与方法,进行创意比较的设计与制作。
2、研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术,使制作过程更加简单、作品更加美观。
(设计意图:我们这节综合实践课,决不能把目标只定位在会制作简单的物件,而应该就是通过观察、思考、综合、动手实践,激发学生继续探究的欲望,培养学生对小木工的兴趣,给学生提供一个更大、更广的创作舞台,提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
)六、板书设计设计制作简易笔架创意---制作---装饰---展评---改进第二课时:制作简易小板凳一教学目标:知识与技能目标:明确木工制品的制作程序。
过程与方法目标:初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法,制作一个简易小板凳。
情感态度与价值观目标:增强对自然与生活的热爱。
教学重点:木工制品的制作程序。
教学难点:掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
二、教法策略建议教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:工具:木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料:长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块,长20～30毫米的铁钉若干枚。
本课环境准备建议:多媒体教室四、教学评价建议:评价标准:引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料与工具的选择就是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见与建议。
五、活动过程:(一)创设情境,导入新课:(5分钟)同学们想不想知道我们每天上课做的凳子就是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。
(设计意图:根据学生年龄特点,利用生动有趣的图片,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。
)(二)学习探究:(5分钟)1、教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序:确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作,探究制作简易小板凳。
3、教师讲解制作方法:(1)划线在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形,然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。
教师边讲解边示范。
(2)沿线用锯将木板锯割。
用砂纸将三块木板打磨光滑。
(3)两块大小一样的模板坐板凳腿,另一块木板做板凳面,用羊角锤与铁钉将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
(4)教材中制作的小板凳其结构不稳定,大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。
(三)分工制作:(15分钟)教师引导学生根据教材中的制作要求,分工合作,动手制作简易小板凳。
突出技术要点,并提醒学生注意安全。
(设计意图:选择合理的空间,提供材料与工具,使她们在真实空间中感受、体验到生活的真实与亲近,充分开发学生的创造素质,为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间。
)(四)装饰小板凳(5分钟)通过加固、添加辅助材料等方法,对小板凳进行美化整合。
(设计意图:对大胆富有个性的设计给与肯定,对遇到困难的学生给与鼓励与指导,及时解决出现的问题,提高学生的实践与动手能力。
)(五)展评改进(5分钟)1.组织简易板凳的展评活动,师生一起展示与评价各个作品。
2、各小组通过展评取长补短,对自己的作品进行改进。
(评价标准:引导学生从制作的方法、作品的工整程度、稳定性,材料与工具的选择就是否合理等方面进行评价。
)(六)拓展创新(5分钟)1、按照学会的简易笔架的制作程序与方法,进行创意、比较、设计与制作。
2、研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术,使制作过程更加简单、作品更加美观。
(设计意图这节综合实践课应通过观察、思考、综合、动手实践,激发学生继续探究的欲望,培养学生对小木工的兴趣,给学生提供一个更大、更广的创作舞台,提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
)六板书设计:制作简易小板凳创意----材料----制作---加固---展评---改进第三课时:用木板制作一条小鱼一教学目标:知识与技能目标:明确木工制品的制作程序。
过程与方法目标:初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法,制作一条简易小鱼。
情感态度与价值观目标:增强对自然与生活的热爱。
教学重点:木工制品的制作程序。
教学难点:掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
二、教法策略建议教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:查阅资料,了解各种木板观察生活中各种各样的木板制品自带废旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸以备上课练习用工具:木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料:长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块,长20～30毫米的铁钉若干枚。
本课环境准备建议:多媒体教室四、教学评价建议:评价标准:引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料与工具的选择就是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见与建议。
五、活动过程:(一)创设情境,导入新课:(5分钟)1、情境导入教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法,交流收集到的各种木制品,从而引出课题:用木板制作一条小鱼。
(设计意图:根据学生年龄特点,利用生动有趣的物件,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。
)(二)学习探究:(5分钟)1、教师引导学生总结回顾制作简易物件的制作程序:确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作,探究制作一条小鱼。
3、教师讲解制作方法:(1)划线,教师边讲解边示范。
(2)沿线用锯将木板锯割。
用砂纸磨光滑。
(三)分工制作:(15分钟)教师引导学生根据教材中的制作要求,分工合作,动手制作简易小木鱼。
突出技术要点,并提醒学生注意安全。
(1)用铅笔在长300毫米、宽150毫米、厚5毫米的轻质薄木板上,画出如图所示的一条小鱼。