小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
(完整版)小学英语评价方案及评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学英语课堂教学评价表_2
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
小学英语课堂教学评价量表1
2
说、唱、演、写、画基本功好
5
3
2
2
学生动力得到调动和激发，精神状态好
5
3
2
2
学生理解和掌握了本课大部分或全部教学内容
5
3
2
2
学生活动
（10分）
学生参与活动的广度
5
3
2
2
学生参与活动的深度
5
3
2
2
小学英语课堂教学评价表
正确引导学生的注意与兴趣的发展，注重学法指导
5
3
2
2
课堂调控恰当
5
3
2
2
教学方法
（20分）
适合学生，重学法指导而且灵活多变
5
3
2
2
创设情境，听、说、玩、演、唱、做设计得当
5
3
2
2
恰当进行有利于学习的游戏
5
3
2
2
教师素质
（15分）
教态亲切自然，端庄活跃，富有敬业精神
5
3
2
2
英语语音语调好，听说自如
5
3
评价项目
评价内容
得分
项目得分
A
B
C
D
教学目标
（10分）
符合课程标准和学生实际，并以语言运用为中心
5
3
2
2
有达到目的的相应教学活动
5
3
2
2
教学内容
（15分）
教学内容正确，突出语音并含有一定信息
5
3
2
2
教学内容得到可能的训练
5
3
2
2
教材内容取舍、前后联系、次序安排恰当
小学三年级学生英语评价表
小学三年级学生英语评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
语音与发音
- 发音清晰，语音准确。
- 运用正确的语调和语音语调。
- 能流利地读出课文中的单词和句子。
词汇与理解
- 掌握并能正确使用课程中的基本词汇。
- 能理解并运用课文中的常用表达和短语。
- 能通过阅读理解短文中的词语和句子含义。
口语表达
- 能用简单的英语进行日常交流。
- 能以简短的句子回答问题。
- 能表达个人观点和感受。
听力技巧
- 能理解并准确回答课文中的问题。
- 能听懂老师用简单英语进行教学和提问。
- 对英语语音的区分能力较强。
语法运用
- 能准确使用基本的英语语法规则。
- 能正确构造简单的句子。
- 能根据语境选择适当的语法形式。
研究态度
- 对研究英语保持积极的态度。
- 能专心听讲并参与课堂互动。
- 完成课堂作业，并在时间内提交。
整体表现
- 小学三年级学生在英语研究中表现出色。
- 学生在语音、词汇、口语、听力和语法方面都有良好的表现。
- 学生研究态度积极，能够专注于研究任务。
该评价表旨在评价小学三年级学生在英语研究中的整体表现，并为学生和家长提供参考和反馈。
以上评价内容根据学生的具体表现和能力水平进行评估。
祝学生取得更好的进步和成绩！。
小学英语作品评价表
小学英语作品评价表
作品信息
- 作品名称：
- 作者姓名：
- 班级：
- 评价日期：
评价细则
内容表达和逻辑性（40%）
- 作品表达清晰，能够传达主题，没有过多的冗余语言。
（10%）
- 作品逻辑性良好，情节连贯，没有突兀的转折或断层。
（10%）
- 作品观点鲜明，引人入胜，引发思考。
（10%）
- 作品内容充实，没有内容空洞或跑题现象。
（10%）
语言运用和表达能力（30%）
- 作品语句通顺，没有语法或拼写错误。
（10%）
- 作品用词准确，丰富，能够生动地描绘人物和场景。
（10%）
- 作品句式多样，有使用复杂句和连接词的情况。
（10%）
创意和想象力（20%）
- 作品有独特的创意，不拘泥于常规想法。
（10%）
- 作品描述场景或情节生动，能够激发读者的想象力。
（10%）
外观和格式（10%）
- 作品整洁，没有涂改或污损。
（5%）
- 作品字迹工整，易于阅读。
（5%）
个人评价（10%）
请在下方给出对作品的个人评价，可以提出建议和改进意见。
总评
综合以上评价细则和个人评价，请给出作品的总体评价和得分。
注意：本评价表仅供参考，评价时请客观公正，注重学生的优
点和潜力，并提供具体的改进意见。
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小学英语评价方案
一、评价目的
全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、
B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价
评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
B、书面作业（10%）
C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测
3>、自评、互评10%。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
4>、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。
在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的表现就打A、B。
不认真行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、书面作业（10%）
操作办法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、其它学习态度（10%）
操作办法：主要包括教师布置的课前预习准备情况, 英语课上的积极性,作业的订正情况等。
可分派任务给课代表或小组长完成统计，据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60% :教师完成。
③互评10%：小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。
教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学英语学科评价细则。
2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。
附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则
附件表二：罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表班级__________ 日期_________
附件三：罗村实验小学英语学科学生评价汇总表班级________ 日期__________。