选修物体是由大量分子组成的教案
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案一、教学目标：1. 让学生了解分子的基本概念，知道分子是构成物质的基本单位。
2. 让学生理解分子动理论的基本原理，知道物体温度与分子运动的关系。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 分子概念的介绍2. 分子动理论的基本原理3. 物体温度与分子运动的关系4. 实验观察分子运动的现象5. 课堂讨论与思考三、教学重点与难点：1. 教学重点：分子概念的介绍，分子动理论的基本原理，物体温度与分子运动的关系。
2. 教学难点：分子运动的微观机制，物体温度与分子运动的定量关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解分子概念、分子动理论和物体温度与分子运动的关系。
2. 实验法：观察分子运动的现象，验证分子动理论。
3. 讨论法：引导学生课堂讨论，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活中的例子，如蒸发、扩散等现象，引导学生思考物体是由什么组成的。
2. 讲解分子概念：介绍分子的定义、特点和分子间的相互作用。
3. 讲解分子动理论：阐述分子运动的规律，如布朗运动、分子碰撞等。
4. 讲解物体温度与分子运动的关系：说明温度是分子平均动能的度量，温度越高，分子运动越剧烈。
5. 实验观察：安排学生进行实验，观察不同温度下物质的分子运动现象。
6. 课堂讨论：引导学生根据实验现象，讨论分子动理论的应用和物体温度与分子运动的关系。
7. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解分子概念，掌握分子动理论的基本原理，了解物体温度与分子运动的关系。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对分子概念、分子动理论和物体温度与分子运动关系的理解程度。
（2）实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和总结能力。
（3）作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 分子动理论在现代科学中的应用，如气体动力学、凝聚态物理等。
物体是由大量分子组成的教案
物体是由大量分子组成的一、教学目标1. 让学生了解分子的概念，知道分子是构成物质的一种粒子。
2. 让学生理解物体是由大量分子组成的，分子间存在相互作用的引力和斥力。
3. 培养学生观察、思考和实验操作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 分子是构成物质的一种粒子。
2. 物体是由大量分子组成的，分子间存在相互作用的引力和斥力。
三、教学难点1. 分子间相互作用的引力和斥力。
2. 分子动理论的基本观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究分子的性质。
2. 运用实验演示法，让学生观察分子间的相互作用。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 分子模型道具。
2. 实验器材：气球、弹簧测力计等。
3. 教学课件。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个日常生活中的现象，如香气四溢的饭菜，引发学生对分子的思考。
2. 探究分子概念：引导学生回忆已学的物质组成知识，总结分子的定义和特点。
3. 分子间的相互作用：通过实验演示，让学生观察气球膨胀、弹簧测力计示数变化等现象，探讨分子间的引力和斥力。
4. 分子动理论：介绍分子动理论的基本观点，解释物体是由大量分子组成的。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分子概念和分子间的相互作用。
七、课堂练习1. 填空题：分子是构成________的粒子，它具有________和________的特点。
2. 选择题：下列现象中，属于分子间引力的是________。
3. 简答题：请简述物体是由大量分子组成的原因。
八、拓展延伸1. 引导学生思考：分子动理论在生活中的应用，如制冷剂的作用原理。
2. 布置课后作业：查阅资料，了解分子间的相互作用在其他领域的应用，如纳米技术。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后评价1. 学生对本节课内容的掌握程度，如分子概念、分子间的相互作用等。
2. 学生的实验操作能力和观察思考能力，如实验演示、问题探究等。
1物体是由大量分子组成的-人教版选修3-3教案
1物体是由大量分子组成的-人教版选修3-3教案1.引言物质是由分子组成的，这是一种最基本的认识。
所有的物体都是由大量分子组成的，分子是物质的基本结构单位。
分子是构成物体的最小单位，不同种类的物质有不同种类的分子，分子之间通过各种化学键紧密结合。
在本次教学中，我们将深入探讨物体是如何由大量分子组成的。
2. 物质和分子2.1 物质的概念物质是指组成宏观物体的各种原子或分子。
物质具有很强的稳定性和惯性，它既不可创造，也不可毁灭，只能进行物态变化。
2.2 分子的概念分子是同种元素或不同种元素按照一定的比例结合在一起形成的，具有独立稳定的化学实体。
分子的形成是元素化学反应所产生的。
2.3 物质与分子的关系物质由分子构成，不同种类的物质有不同种类的分子，分子之间通过各种化学键紧密结合。
在实际的应用中，我们可以利用分子之间的化学键进行物质的合成和分解。
3. 分子间的相互作用3.1 范德华力范德华力是分子之间的一种弱作用力。
这种力是由于电子在分子内部的运动而产生的，它可以使分子彼此之间产生短暂的吸引力或排斥力。
3.2 诱导力诱导力是电子在一种分子中的位置改变，导致与之接触的另一种分子内部的电子也发生位置改变并产生吸引力的一种作用力。
这种力通常为中长程力，也是分子之间的一种弱作用力。
3.3 氢键氢键是一种极易形成的分子之间的作用力。
通常情况下，氧、氮、氟等元素会与氢原子形成氢键。
氢键的强度通常都很大，可以使得分子之间产生强烈的相互吸引力。
4. 分子间的相互作用与物体性质的关系分子之间的相互作用对物体的物理和化学性质有着重要的影响。
具体来说，分子之间的作用力越强，物体的熔点、沸点和平衡常数越高。
例如，氢键是分子间最常见的强作用力之一，因此可以使得分子之间的相互作用变得越来越强，从而使得物体的熔点、沸点、密度等性质变得更加稳定。
5. 总结综上所述，物体是由大量分子组成的，分子是构成物体的最小单位。
分子之间具有多种多样的相互作用力，例如范德华力、诱导力和氢键等。
物体是由大量分子组成的教案
物体是由大量分子组成的教案第一章：分子概念的引入1.1 教学目标：让学生了解分子的定义和基本特征。
让学生理解分子在物体中的作用。
1.2 教学内容：分子定义：介绍分子的概念，分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的粒子。
分子特征：解释分子的基本特征，如分子质量、分子体积、分子之间的相互作用等。
分子在物体中的作用：强调分子是构成物体的基本单位，分子的组合和排列决定了物体的性质和状态。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和示例来介绍分子的定义和特征。
利用实物或模型展示分子结构，帮助学生形象理解分子的组成和相互作用。
进行小组讨论，让学生分享对分子作用的理解，并鼓励学生提出问题。
1.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对分子定义和特征的理解。
设计小实验，让学生观察和分析物体中分子的作用，如通过溶解实验观察分子间的相互作用。
第二章：分子的运动和相互作用2.1 教学目标：让学生了解分子运动的原理和特点。
让学生理解分子之间相互作用的类型和影响。
2.2 教学内容：分子运动原理：介绍分子运动的原理，如热运动和碰撞。
分子运动特点：解释分子运动的特点，如无规则性和速度与温度的关系。
分子相互作用：介绍分子之间相互作用的类型，如吸引力、排斥力和范德华力。
分子相互作用的影响：讨论分子相互作用对物体性质的影响，如溶解度、熔点和沸点等。
2.3 教学方法：利用演示实验或动画演示分子运动和相互作用的原理。
进行小组讨论，让学生通过实验观察和分析分子运动和相互作用的特征。
采用问题解决法，让学生通过解决问题来加深对分子相互作用的理解。
2.4 教学评估：进行课堂提问，检查学生对分子运动原理和相互作用的掌握。
设计小实验或问题解决任务，评估学生对分子相互作用的理解和应用能力。
第三章：物体的三态变化与分子相互作用3.1 教学目标：让学生了解物体的三态变化及其与分子相互作用的关系。
让学生能够解释不同态之间的转化过程。
3.2 教学内容：物体的三态：介绍固态、液态和气态的特点和分子之间的相互作用。
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案一、教学目标1. 让学生理解分子动理论的基本概念，知道物体是由大量分子组成的。
2. 通过实验和观察，让学生了解分子间的相互作用力和运动规律。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
2. 教学难点：分子运动规律的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物体分子的组成和性质。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解分子间的相互作用力和运动规律。
3. 运用案例分析和讨论，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. 实验器材：分子模型、分子运动演示仪、显微镜等。
3. 教学资源：相关科普文章、视频等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示物体分子的微观结构，引导学生思考物体是由什么组成的。
2. 探究物体分子的组成学生分组讨论，汇报物体分子的组成和性质。
教师点评并总结。
3. 实验观察安排学生进行“分子运动演示仪”实验，观察分子间的相互作用力和运动规律。
4. 分子运动规律的分析与应用学生根据实验观察结果，分析分子运动的规律。
教师引导学生运用分子运动规律解释生活中的现象。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调物体是由大量分子组成，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
6. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学拓展1. 引导学生了解分子动理论在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、化学反应工程等。
2. 组织学生进行课外调查，了解分子动理论在其他领域的应用。
七、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
1. 物体是由大量分子组成的-教科版选修3-3教案
物体是由大量分子组成的-教科版选修3-3教案一、教学目标1.理解物体的微观结构是由大量的分子组成的；2.掌握分子是什么以及分子之间的相互作用；3.通过案例和实验，进一步加深对分子之间相互作用的理解。
二、教学重点1.物体微观结构是由大量的分子组成的；2.分子是什么以及分子之间的相互作用。
三、教学难点1.分子之间的相互作用的理解。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过引发学生的疑问，启发学生了解物体更深层次的知识，例如：我们平时接触到的物质都是由什么组成的？2. 通过实验，展示分子之间的相互作用（20分钟）通过饱和食盐水结晶实验，让学生观察、探究、思考，引导学生逐步理解分子之间的相互作用。
实验步骤：1.将一定量的食盐加入少量开水中，搅拌至全部溶解；2.加冷水使溶液冷却；3.将一个玻璃棒浸入溶液中，慢慢取出；4.结晶。
3. 设计案例，引出分子的概念（20分钟）案例：王先生每天都要吃一包64克体重减轻饼干，希望借此达到减肥的效果。
但是他发现，每天吃掉一包饼干后，体重并没有真正减轻。
请问，为什么会这样？通过王先生减肥的案例，画龙点睛地引出了分子的概念。
4. 发挥，学生自行探究分子之间的相互作用（30分钟）让学生组成小组，自行探究分子之间的相互作用，并报告实验结果和得出的结论。
5. 总结（5分钟）教师对本节课进行总结和点评，并布置相应的课后作业。
五、教学评估参考以下方面进行评估：1.学生是否理解物体的微观结构是由大量的分子组成的；2.是否掌握分子是什么以及分子之间的相互作用；3.是否能够通过实验和案例深入理解分子之间的相互作用。
六、课后作业1.小组内自行设计分子模型实验，展示存在于日常生活中的分子现象；2.查阅材料，了解蒸发冷却的原理。
物体是由大量分子组成的教案
爱岗敬业人物演讲稿范文（精选4篇）爱岗敬业人物演讲稿范文（精选4篇）演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
在现在的社会生活中，演讲稿的使用越来越广泛，相信许多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是小编为大家整理的爱岗敬业人物演讲稿范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
爱岗敬业人物演讲稿1大家好！非常感谢机场给我们创造一个相互学习和交流的机会，与优秀团体，优秀员工们共同分享为提升质量、追求卓越品质所做的不懈努力！今天，我演讲的题目是《爱机场爱岗位》。
首先要说的是质量就是旅客的生命。
众所周知，安全检查是民航空防地面安全的最后一道关口，我们的工作质量，不仅关系到民航行业形象，更关乎国家财产和旅客生命的安危。
质量就是企业的信仰。
我们始终牢记安全质量是一切工作的根本，没有安全就没有了一切，安全质量成为我们开展一切工作的前提，安全意识成为我们每一个人心底时刻不能放松的弦，安全观念成为我们每个民航人共同追求的信仰。
质量就是员工的责任。
“隐患险于明火，责任重于泰山！”质量就是专业的追求质量就是运行的准则。
安全质量就是科技的创新。
质量永无止境，安全工作只有起点，没有终点，在岗一分钟，就要安全六十秒。
我们选择了安检，就意味着选择了责任！我们在工作中投入了极大的热情，每个安检人员在工作岗位上认真对待每项工作任务，积极网主动地服务旅客，以最高的工作效率和饱满的热情解决旅客提出的每个问题和要求。
也许目前我们的工资水平与国内同行之间存在着一些差距，但我们都相信这只是暂时现象。
机场在发展，客流在增加，业绩越做越大，机场的收入增加了，员工的收入水平自然也会提高，所谓“大河有水小河满”吧。
国家的安全是国泰，民众的安全是民安，为了国泰民安，为了千万个家庭团圆，为了亿万旅客的平安，我们必须信守承诺，以把握安全检查质量为关键环节，将每一个危险因素拦截在地面，将每一个事故隐患消灭在萌芽状态，安全放飞每一个航班，为祖国守护一片祥和安宁的蓝天！亲爱的朋友们，让我们携起手来共同筑起一道坚不可摧的安全长城，在各自的岗位上，保质保量地完成份内的工作，平安度过每一天！让我们时刻保持高度的责任心和强烈的使命感，为我们安全纪录的一再刷新，加油！爱岗敬业人物演讲稿2尊敬的各位领导、各位朋友：你们好！我来自国家粮食储备库，今天，我演讲的题目是《我的责任是什么》。
物体是由大量分子组成的教案
物体是由大量分子组成的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解分子动理论的基本概念。
2. 引导学生理解物体是由大量分子组成的。
教学内容：1. 分子动理论的提出。
2. 物体是由大量分子组成的证据。
教学活动：1. 引导学生思考：我们周围的物体是由什么组成的？2. 教师讲解分子动理论的基本概念，如分子、原子等。
3. 展示物体是由大量分子组成的证据，如扩散现象、布朗运动等。
作业：1. 学生通过查阅资料，了解分子动理论的发展历程。
2. 学生思考并回答：为什么说物体是由大量分子组成的？第二章：分子动理论的基本概念教学目标：1. 让学生掌握分子动理论的基本概念。
2. 引导学生理解分子间的相互作用。
教学内容：1. 分子、原子等基本概念。
2. 分子间的相互作用力。
教学活动：1. 教师讲解分子动理论的基本概念，如分子、原子等。
2. 引导学生通过实验观察分子间的相互作用，如拉伸弹簧、摩擦等。
作业：1. 学生通过查阅资料，深入了解分子、原子等基本概念。
2. 学生思考并回答：分子间的相互作用力有哪些表现形式？第三章：物体的热运动教学目标：1. 让学生了解物体的热运动现象。
2. 引导学生理解温度与分子热运动的关系。
教学内容：1. 物体的热运动现象。
2. 温度与分子热运动的关系。
教学活动：1. 教师讲解物体的热运动现象，如热胀冷缩、蒸发等。
2. 引导学生通过实验观察温度与分子热运动的关系，如加热物质、冷却物质等。
作业：1. 学生通过查阅资料，了解物体的热运动现象及其应用。
2. 学生思考并回答：温度与分子热运动之间有什么关系？第四章：物体的扩散现象教学目标：1. 让学生掌握扩散现象的原理。
2. 引导学生理解扩散现象与分子间相互作用的关系。
教学内容：1. 扩散现象的原理。
2. 扩散现象与分子间相互作用的关系。
教学活动：1. 教师讲解扩散现象的原理，如分子间的碰撞、分子的自由运动等。
2. 引导学生通过实验观察扩散现象，如气体、液体、固体的扩散等。
《物体是由大量分子组成的》教案
《物体是由大量分子组成的》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解分子动理论的基本概念。
激发学生对物体微观结构的好奇心和学习兴趣。
1.2 教学内容分子动理论的提出背景和发展历程。
分子动理论的基本假设和主要内容。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过思考和讨论，理解分子动理论的基本概念。
利用多媒体演示和实物模型，帮助学生形象地理解分子的运动和相互作用。
第二章：分子的运动2.1 教学目标让学生掌握分子运动的规律和特点。
培养学生的观察和实验能力，能够通过实验观察分子的运动。
2.2 教学内容分子运动的规律和特点，包括速度分布、碰撞和扩散等。
分子运动的实验方法和结果，包括布朗运动、分子扩散等。
2.3 教学方法进行分子运动的实验观察，让学生通过实验现象理解分子运动的规律。
引导学生进行实验数据的分析和讨论，培养学生的科学思维能力。
第三章：分子的相互作用3.1 教学目标让学生了解分子间的引力和斥力以及其作用方式。
培养学生的模型构建能力，能够通过模型解释分子间的相互作用。
3.2 教学内容分子间的引力和斥力的概念和来源。
分子间作用力的作用方式和效果，包括范德华力、氢键等。
3.3 教学方法引导学生通过模型构建和模拟实验，理解分子间的相互作用。
进行分子间作用力的实验观察，让学生通过实验结果验证分子间的作用力。
第四章：物体的宏观性质4.1 教学目标让学生了解物体的宏观性质与分子间相互作用的关系。
培养学生的综合分析能力，能够将微观分子间的相互作用与宏观物体的性质相联系。
4.2 教学内容物体的宏观性质，包括温度、压力、体积等。
分子间相互作用对这些宏观性质的影响和作用机制。
4.3 教学方法引导学生通过实验观察和数据分析，理解分子间相互作用对物体宏观性质的影响。
利用实例和案例，让学生能够将分子间相互作用与实际生活中的物体性质相联系。
第五章：总结与展望5.1 教学目标使学生对物体是由大量分子组成的概念有更全面和深入的理解。
培养学生的批判性思维能力，能够对分子动理论进行评价和思考。
《物质是由大量分子组成的》教案
《物质是由大量分子组成的》教案一、教学目标1. 让学生理解物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
2. 让学生掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔等。
3. 培养学生运用分子理论解释日常生活中的一些现象。
二、教学内容1. 分子概念：物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
2. 分子性质：分子的大小、分子之间的间隔、分子运动的规律。
3. 分子理论的应用：解释日常生活中的现象，如溶解、扩散等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
2. 教学难点：分子性质的理解，以及分子理论在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索分子概念及其性质。
2. 利用实验、演示等直观手段，帮助学生理解分子理论。
3. 结合实际生活实例，培养学生运用分子理论解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过讨论日常生活中的一些现象，如溶解、扩散等，引导学生思考物质的构成。
2. 讲解：介绍分子概念，解释物质是由大量分子组成的，分子是构成物质的最基本单位。
3. 探究：分组讨论分子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔等。
4. 演示：进行实验或演示，让学生直观地感受分子运动的规律。
5. 应用：让学生运用分子理论解释日常生活中的现象，如溶解、扩散等。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对物质是由大量分子组成的概念的理解，以及对分子性质的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、实验报告等。
3. 评价标准：能正确回答有关物质构成的问题，能运用分子理论解释日常生活中的现象。
七、教学拓展1. 分子动理论：介绍分子动理论的基本内容，如分子运动的规律、分子之间的相互作用等。
2. 物质结构：引导学生思考物质的微观结构，如原子、离子等。
3. 实际应用：介绍分子理论在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、药物设计等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七章分子动理论单元透视本章内容是热学部分的基础，本章研究的就是热现象的基本理论和有关规律。
研究热现象有两种不同的方法，一种是从宏观上总结热现象的规律，引入内能的概念，并使内能跟其他形式的能联系起来；另一种是从物质的微观结构出发，建立分子动理论，说明热现象是大量分子无规则运动的表现。
这两种方法相辅相成，使人们对热现象的研究越来越深入。
本章的学习不仅为后三章的学习打下良好的基础，而且对学好整个物理学都很重要。
这一章主要讲三方面的知识，一是认识分子动理论的基本观点，知道其实验数据，知道阿伏加德罗常数的意义。
了解分子运动所遵循的统计规律。
二是平衡态和温标，三是有关分子能的概念，充分认识温度是分子平均动能的标志。
根据新课标的要求，要使学生了解分子动理论的基本内容：物质是有大量分子组成的，分子在做永不停息的无规则的运动，分子之间存在着相互的引力和斥力。
本章教材突出了分子动理论的实验基础，这也是进入微观世界的线索。
分子动理论的内容，学生并不生疏，他们在初中学过这方面的知识。
但与初中所学内容相比，现在的要求有所提高。
一是加强了分子动理论的实验基础，这对于分子动理论的学习是很重要的。
二是加深了对分子动理论的理解的要求。
这不仅是后三章学习不可缺少的基础，也有利于发展学生的思维能力和空间想象能力，对于学好高中物理是十分重要的。
本章还讲述了内能的概念，这也是热学中一个基本的概念，不仅对学好热学，而且对学好整个物理学都很重要。
希望学生能够对能量这个重要的物理概念的认识更全面、更深入一些。
第1节物体是由大量分子组成的目标导航（1）知道物体是由大量分子组成的。
（2）知道用油膜法测定分子大小的原理和方法。
（3）知道物质结构的微观模型，知道分子大小、质量的数量级。
（4）理解阿伏加德罗常数的含义，并记住这个常数的数值和单位；会用这一常数进行有关计算或估算；领会阿伏加德罗常数是联系宏观物理量和微观物理量的纽带。
（５）坚持求真务实、严谨认真的学习态度。
诱思导学1．分子的大小自然界中所有物质都是由大量的分子组成的。
此处所提出的“分子”是个广义概念，指组成物质的原子、离子或分子。
(1)分子模型首先，可以把单个分子看做一个立方体，也可以看做是一个小球。
通常情况下把分子看做小球，是对分子的简化模型。
实际上，分子有着复杂的内部结构，并不真的都是小球。
其次，不同的物质形态其分子的排布也有区别，任何物质的分子间都有空隙。
对固体和液体而言，分子间空隙比较小，我们通常认为分子是一个挨着一个排列的，而忽略其空隙的大小。
(2)用油膜法估测分子的大小估测分子的大小通常采用油膜法。
具体方法课本上已经介绍，此处不再赘述。
最后根据1滴油酸的体积V 和油膜面积S 就可以算出油膜的厚度(SV D =)，即油酸分子的尺寸。
其线度的数量级为m 1010-。
我们可以用不同的方法估测分子的大小。
用不同的方法测出的分子大小并不完全相同，但是数量级是一致的。
除了一些高分子有机物之外，一般分子直径的数量级约为m 1010-。
m 1010-是一个极小的数，同学们应该记住。
2．阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数用AN表示，123A mol 10026N -⨯=.。
它是微观世界的—个重要常数，是联系微观物理量和宏观物理量的桥梁，应该理解它的意义。
（1）已知固体和液体（气体不适用）的摩尔体积v mol 和一个分子的体积v ，则NA=vv mol；反之亦可估算分子的大小。
(2）已知物质（所有物质，无论液体、固体还是气体均适用）的摩尔质量M 和一个分子的质量m ，求NA ＝mM；反之亦可估算分子的质量。
（3）已知固体和液体（气体不适用）的体积V 和摩尔体积v mol ，则物质的分子数n ＝molv v NA ＝molv M ρ/NA ．其中ρ是物质的密度，M 是物质的质量。
（4）已知物质（所有物质，无论液体、固体还是气体均适用）的质量和摩尔质量，则物质的分子数 n=mMNA ． 典例探究例１ 将3cm 1的油酸溶于酒精，制成3cm 200的油酸酒精溶液，已知3cm 1的溶液有50滴，现取1滴油酸酒精溶液滴到水面上，随着酒精溶于水，油酸在水面上形成一单分子薄层，已测出这一薄层的面积为2m 20.，由此可估测油酸分子的直径为多少？解析：1 cm 3油酸酒精溶液中油酸的体积V ＝2001×10－6 m 3，1滴油酸酒精溶液中油酸体积V 油酸＝V /50＝50200106⨯-m 3，则油酸分子的直径d ＝2.050200106⨯⨯=-S V 油膜m ＝5×10－10m 。
友情提示：本题关键是知道分子的球形模型，理解用油膜法测分子直径的原理，运用公式d=V/S 进行计算，注意单位的统一。
除油膜法计算分子大小外，如果在已知分子的体积V 的情况下，对固体、液体还有方法：①当分子视为球体时，有V ＝43π (d/2)3＝πd 3/6，d ＝36πV；②当分子视为立方体时，d ＝3V 。
对气体，因分子的间距很大，不考虑气体分子的大小。
例２ 水的分子量是18，水的密度33m /kg 1001⨯=ρ.，阿伏加德罗常数123A mol 10026N -⨯=.，则(1)水的摩尔质量M ＝________1mol g -⋅或M ＝______1mol kg -⋅；(2)水的摩尔体积V ＝________13mol m -⋅；(3)一个水分子的质量m ＝_________kg ；(4)一个水分子的体积V ′＝__________3m ；(5)将水分子看做是个球体，水分子的直径d ＝________m ，一般分子直径的数量级都是___________m 。
解析：(1)某种物质的摩尔质量用“1mol g -⋅”做单位时，其数值与该物质的原子量相同，所以水的摩尔质量1mol g 18M -⋅=。
如果摩尔质量用国际单位制的单位“1mol kg -⋅”，就要换算成13mol kg 1018M --⋅⨯=。
(2)水的摩尔体积V 135332mol m 1081mol /m 10011081M V ---⋅⨯=⨯⨯=ρ=...。
(3)一个水分子的质量kg 103kg 100261018N M m 26233A --⨯=⨯⨯==.。
(4)一个水分子的体积3293235A m 103m 100261081N V 'V --⨯=⨯⨯==..。
(5)将水分子视为理想球体就有：'V d 63=⋅π，水分子直径为m 1093m 1431036'V 6d 103293--⨯=⨯⨯=π=..这里的“1010-”称为数量级，一般分子直径的数量级就是这个值。
友情提示：解答此类问题时，一定要理清各物理量间的关系。
例3 已知金刚石的密度为ρ＝3.5×103 kg/m 3，现有一块体积为4.0×10－8m 3的一小块金刚石，它含有多少个碳原子?假如金刚石中的碳原子是紧密地挨在一起，试估算碳原子的直径?(保留两位有效数字)解析：先求这块金刚石的质量m ＝ρV ＝3.5×103×4.0×10－8 kg ＝1.4×10－4 kg这块金刚石的物质的量n ＝341012104.1--⨯⨯=M m mol ＝1.17×10－2mol 这块金刚石所含的碳原子数n ′＝nN A ＝1.17×10－2×6.02×1023个＝7.0×1021个一个碳原子的体积为V 0＝218100.7100.4⨯⨯='-n V m 3＝5.7×10－30 m 3。
把金刚石中的碳原子看成球体，则由公式V 0＝6πd 3可得碳原子直径为 d ＝330314.3107.566-⨯⨯=πV m ＝2.2×10－10 m 友情提示：(1)由宏观量去计算微观量，或由微观量去计算宏观量，都要通过阿伏加德罗常数建立联系。
所以说，阿伏加德罗常数是联系宏观量与微观量的桥梁。
(2)在计算金刚石含有的碳原子数时，也可先由V mol ＝ρM求出V mol ，再由V 0＝Am olN V 求出一个碳原子的体积V 0，然后由n ＝V V求出金刚石含有的碳原子数n 。
例４ 在标准状况下，水蒸气的摩尔体积是mol m /104.2233-⨯，则水蒸气分子的平均间距约是水分子直径的( )倍。
A ．1倍B ．10倍C ．100倍D ．1000倍解析：水蒸气是气体，在标准状况下的摩尔体积是mol m /104.2233-⨯，每个水分子所占体积(包括水分子和它的周围空间的体积)为把每个分子和它所占空间看成一个小立方体，分子间距等于每个立方体的边长，即水的摩尔体积mol m V mol /101836-⨯=，一个水分子的体积为A molN V/，把水分子看成球形，其直径为答案：B 。
友情提示：固体和液体分子是紧密排列的，分子间距可看成分子直径；而气体分子间的距离远大于分子直径，在标准状况下，用摩尔体积除以阿伏伽德罗常数，得到的是一个分子和它的周围空间的总体积，而不是一个分子的体积。
分割气体空间体积时必须分割成紧密相连的立方体，而不应该是球体。
这一点同学们一定要弄清楚。
课后问题与练习点击1．解析：因为薄膜恰能在盐水中悬浮，说明薄膜的密度与盐水密度相等，所以薄膜密度为ρ=1。
2×103kg/m 3＝1.2g/cm 3，质量m=３６g ，薄膜体积V ＝m/ρ=３６÷１.２＝30cm 3，薄膜面积S=１０×２０＝２００cm 2，因此薄膜的厚度为d=V/S=30÷200=0.15cm 。
２．解析：（１）一滴油酸酒精容易中含有纯油酸的体积是V ＝１×175×610000＝ （２）油膜的面积S ＝１×１１５＝１１５cm 2（３）油膜的厚度即认为是油酸分子的直径d ，则有：d ＝68.010115V S -⨯=m ＝７.０×10－10 m 。
3．解析：铜的摩尔体积mol V =Mρ=７.2×10－6m 3一个铜原子的体积为V 0=molAV N =１.２×10－２９m 3 把铜原子看成球体，则由公式V 0＝6πd 3可得铜原子直径为： d＝=＝2.8×10－10 m 4．解析：在标准状况下氧气的摩尔体积是V mol =3322.410m -⨯，每个氧气分子所占立方体空间的体积为：每个分子处在所占立方体空间的中心，相邻两个分子间距离等于每个立方体空间的边长，即基础训练一、选择题1．分子直径和分子的质量都很小，它们的数量级分别为（ ） A ．kg m m d 261010,10--== B ．kg m cm d 261010,10--== C ．g m m d 261010,10--== D ．kg m m d 26810,10--==2．构成物质的单元是多种多样的，它们不可能是（ ） A ．分子（如有机物） B ．原子（如金属）C ．基本粒子（如电子、中子、原子）D ．离子（如盐类）3．已知铜的密度为33m /kg 1098⨯.，原子量为64，通过估算可知铜中的每个铜原子所占的体积为( )A ．36m 107-⨯B ．329m 101-⨯C ．326m 101-⨯D ．324m 108-⨯4．从下列哪一组数据可以算出阿伏加德罗常数 ( )A ．水的密度和水的摩尔质量B ．水的摩尔质量和水分子的体积C ．水分子的体积和水分子的质量D ．水分子的质量和水的摩尔质量5．某固体物质的摩尔质量为M ，密度为ρ，阿伏加德罗常数为N A ，则每个分子的质量和单位体积内所含的分子数分别是( )A ．N A ／M ρN A ／MB ．M ／N A MN A ／ρC ．N A ／M M ／ρN AD ．M ／N A ρN A ／M6．阿伏加德罗常数是N A ，铜的摩尔质量是M ，铜的密度是ρ，则下列说法中错误的是( )A ．1 m 3铜所含的原子数目是ρN A /MB ．1 kg 铜所含的原子数目是ρN AC ．1个铜原子的原子质量是M/N AD ．1个铜原子占有体积是M/(N A ρ)7．体积为10－4cm3的油滴，滴在水面上展开成单分子油膜，则油膜面积的数量级为 ( )A．108 cm2B．106 cm2C．104 cm2D．102 cm28．只要知道下列哪一组物理量，就可以估算出气体分子间的平均距离( ) A．阿伏加德罗常数，该气体的摩尔质量和质量B．阿伏加德罗常数，该气体的摩尔质量和密度C．阿伏加德罗常数，该气体的质量和体积D．该气体的密度、体积和摩尔质量二、填空题９．冰的摩尔质量为mol0.910/⨯，那么冰分子的kg m183-kg/10⨯，冰的密度为33直径大约为。