最新2020八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 (最新版)新人教版
人教版八年级上册(新)第二章第二节《声音的特性》教学设计
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生课后进行拓展阅读，了解声音在科技、艺术等领域的应用，拓宽知识视野。
（2）组织学生参加科学竞赛、科普活动等，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发一个音叉、一个鼓、一个锣等实验器材。
2.学生通过实验，观察和记录不同物体振动产生的声音特性。
3.各小组讨论并总结声音的三大特性，以及它们在实际生活中的应用。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖声音的三大特性、传播条件等知识点。
3.教师在学生做题过程中，及时解答疑问，指导解题方法。
4.学生完成练习后，教师组织小组交流，分享解题心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三大特性及其关系。
2.学生用自己的话概括声音传播的条件、在不同介质中的传播速度差异等知识点。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，具备一定的观察和实验能力。在此基础上，他们对声音特性的理解将更深入。然而，学生对声音的传播条件、频率、波长等抽象概念可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过实际操作、观察现象，逐步理解抽象概念。此外，学生在团队合作方面有待加强，教师应充分利用课堂活动，培养学生的沟通与协作能力。在此基础上，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在探索声音特性的过程中，提高科学素养和自主学习能力。
人教版物理八年级上册第二章第2节声音的特性优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题的提出和解决，引导学生理解和掌握声音的特性。
3.鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新意识。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。我引导学生提出问题，如“为什么不同乐器发出的声音不同？”“如何改变声音的高低和大小？”等，引发他们对声音特性的思考和探究。通过问题的提出和解决，学生能够深入理解和掌握声音的特性。此外，我还鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，如设计一个声音提示器、制作一个声音屏蔽器等，提高他们的应用能力和创新意识。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
在教学过程中，我以生动的语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考的能力。同时，我引导学生关注自然资源的利用和环境保护，培养他们的责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实验，创设情境，引发学生对声音特性的关注和兴趣。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放音乐、展示声音实例等方式，引发学生对声音特性的关注和兴趣，使学生能够更好地理解和感知声音的特性。
2.问题导向：引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望，通过问题的提出和解决，帮助学生深入理解和掌握声音的特性。
3.小组合作：设计小组实验和讨论活动，让学生在合作中共同探究声音的特性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾和反思所学内容，巩固和加深对声音特性的理解。
2.总结声音特性的关键点和影响因素，为学生提供清晰的认知框架。
3.强调声音特性的实际应用和意义，激发学生继续学习物理的兴趣和热情。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教案(新版)新人教版
1. a. A b. B c. A
2. a.机械波b.振动c. 340 d. 20 20000
3.声音的传播过程是指声音从发声体传播到接收体的过程。声音通过振动的方式在介质中传播，如空气、水和固体。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动，形成声波。这些声波以波的形式传播，具有一定的频率、振幅和波形。声音的传播速度取决于介质的性质，一般在空气中的传播速度约为340米/秒。当声波到达人耳时，人耳的听觉系统会感知到这些声波，并将其转化为听觉信号，使我们能够听到声音。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括声源（如音叉、哨子等）、接收器（如耳朵、麦克风等）、测量工具（如尺子、计时器等）以及必要的实验设备（如放大镜、示波器等）。在实验前，检查器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区和讨论区。讲解区用于教师讲解和学生提问；实验操作区用于学生进行实验操作和观察；讨论区用于学生分组讨论和交流。此外，确保教室内的音响设备正常运行，以便于播放多媒体资源和实验声音。
4.测量音叉的振动频率可以通过以下实验步骤进行：
a.将音叉固定在实验台上，使其一端接触桌面，另一端伸出桌面。
b.用一块软木塞轻轻敲击音叉的一端，使其开始振动。
c.将一个乒乓球轻轻放在音叉的另一端，观察乒乓球的弹跳情况。
d.调整乒乓球的位置，直到乒乓球的弹跳频率与音叉的振动频率相匹配。
e.记录下乒乓球的弹跳频率，这个频率就是音叉的振动频率。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音特性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
人教版八年级物理上册第二章第2节《声音的特性》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习声音知识的热情，树立正确的学习态度。
2.通过声音传播的实例，使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学以致用的意识。
3.引导学生关注环境保护，了解噪声污染的危害，提高他们积极参与噪声治理的自觉性。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点，提高学生的归纳总结能力。
1.回顾：教师引导学生回顾声音的三个特性及其影响因素。
2.归纳：学生自主归纳本节课所学知识，总结声音特性的应用。
3.巩固：通过课后作业和课后实践，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固学生对《声音的特性》这一章节知识的掌握，提高他们的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
4.激发学生的创新精神，鼓励他们探索声音领域的未知问题，为我国科技发展贡献力量。
本章节教学设计以人教版八年级物理上册第二章第2节《声音的特性》为基础，紧密结合学科知识，注重实用性，旨在提高学生对声音特性的认识，培养他们的实践操作能力和科学素养。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的了解，能够辨别声音的基本特性，但在深入理解声音的产生、传播和特性方面，仍存在一定的困难。他们对物理实验充满好奇，但实验操作能力和数据分析能力有待提高。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将所学知识灵活运用。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.以学生已有知识为基础，逐步引导他们深入探讨声音特性，使学生在探究中巩固旧知识，学习新知识。
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性教案(新版)新人教版
第2节声音的特性本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
天我们一起来研究乐音的特性。
二、进行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。
过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/5伸出桌外；（2）将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。
（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。
观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新版（）(1)
声音的特性一、教材分析本节课是学生在明白声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探讨和研究的较为重要的一节课。
通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；明白决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的熟悉，也为尔后的声学研究打下基础。
教材安排本节课内容时，大体上分为音调、响度、音色三块别离研究与学习，通过实验和观看波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。
（1）重视与日常生活相联系。
教材在“探讨阻碍声音高低因素”时，实验器材利用学生身旁的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身旁，使学生熟悉到物理学与咱们息息相关。
（2）使学生感知现代技术手腕对分析物理问题的作用。
教材对音叉、钢琴、长笛不同乐器发出相同音调的不同音色的声音，采纳示波器观看波形的方式，有利于学生对抽象问题的熟悉，并能激发学生进一步学习物理的爱好。
二、教学三维目标一、知识与技术（1）明白音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发作声波和接收声波的频率范围不同（2）明白声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关（3）了解乐音的三要素。
二、进程与方式通过实验，找出阻碍音调和响度的因素，通过对照，区别声音的不同。
3、情感态度与价值观（1）初步领略声现象中的美好与和谐，培育学生酷爱、靠近自然的情感，能注意不同场合发言时，使自己发音的响度适当。
（2）培育学生主动与他人合作交流，勇于发表自己观点的意识。
三、教学重点与难点重点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领会科学探讨的方式。
难点：用人耳感知声音特性之间的区别；四、教法与学法教法：启发观看实验实例讲解反馈补救学法：观看和实验探讨感知与讨论练习五、预习提纲1、声音的三个特性：、、2、音调：指声音的（1）音调的高低由发声体的决定。
越大，音调（2）频率指：，单位：，符号（3）声波的分类：可闻波：超声波：次声波：3、响度：指声音（1）响度的大小由发声体的决定。
八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案新人教版(new)
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1．了解声音的特性，包括：音调、响度和音色．2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关．3．不同发声体发出声音的音色不同．过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．3．培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识．情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活．【重点难点】重点：1。
让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色．2．通过实验探究音调、响度和什么因素有关．难点:音调和响度的区别．【教学准备】1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳．2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．4．多媒体显示屏及反馈练习．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节声音的特性尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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【人教版】2020八年级物理上册 2.2《声音的特性》教案 (新版)新人教版
2.2 声音的特性
观察的重点是音叉的声音大小与它能把乒乓球弹开的远近。
得出结论：（PPT板书）声源振幅大，声音响度大；声源振幅小，声间响度小。
展示：不同响度声音的波形，让学生识别
思考：当我们向远处呼喊时怎样减小声音分散、增大响度？你通常怎么做让对方听清你的声音的？
总结：声音的响度，还与距离发声体的远近有关（PPT板书）。
很好。
下面我们再来学习声音的第三个特性。
蒙眼识声源。
（有趣味）
找个同学上讲台前，蒙住眼睛，吹口琴，吹笛子，敲击三角铃和碰铃，让学生说出乐器名称
听声识乐器（有气氛）
播放手提琴与二胡的声音，让全班同学共同识别是何乐器。
在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。
引出问题：我们是怎样区分开不同的声音
的？这正是由于声音的第三个特性：音色不同……
3、音色（板书）
展示：音叉、钢琴、长笛同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形也会。
人教版物理八年级上册第二章第二节声音的特性教学设计
（五）总结归纳
在这一环节中，教师将带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识体系。
1.教师提问：本节课我们学习了声音的哪些特性？它们之间有什么联系和区别？
2.学生回答，教师总结：声音的三个特性是音调、响度和音色，它们相互影响，共同决定了声音的特点。
2.通过声音特性的学习，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生团结协作、乐于分享的学习态度，提高学生的沟通能力。
4.引导学生关注环境保护，认识到噪声污染的危害，培养良好的生活习惯。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使他们在探究声音特性的过程中，提高物理学科素养。同时，教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，将知识传授与品德教育相结合，为学生全面发展奠定基础。
-任务驱动，实践探究：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动参与实验操作，提高实践能力。
-重视启发，培养思维：鼓励学生提问、发表观点，培养学生的批判性思维和创新意识。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的过程性评价，重视学生在实验探究、数据分析等方面的表现。
2.针对学生对声音特性概念的模糊认识，采用直观、生动的教学手段，帮助学生建立清晰的概念。
3.注重培养学生的实验操作能力，引导学生通过实际操作，感受声音特性的变化，提高学生的实验素养。
4.针对学生在数据分析方面的不足，加强指导，让学生在处理实验数据的过程中，提高分析问题和解决问
1.教学重点：
-声音的三个特性：音调、响度和音色的定义及其影响因素。
人教版八年级物理上册第二章二、声音的特性教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“声音的三个特性在我们的生活中有哪些应用？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，结合生活实际，找出声音特性在各个领域的应用，如音乐、通讯、环保等。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
4.利用网络资源，查找声音传播速度的相关资料，了解声音在生活中的传播现象。
-要求：整理资料，形成文字报告，不少于500字。
5.结合所学知识，思考如何运用声音特性改善我们的生活环境，撰写一篇短文。
-短文主题：声音特性在环保、音乐、交通等领域的应用。
6.家长参与作业：与家长一起讨论声音特性在日常生活中的应用，并记录下来，促进学生与家长的互动。
1.教师发放练习题，涵盖声音特性的概念、影响因素、传播速度计算等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互评练习题，共同分析解题思路和答案。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三个特性及其影响因素。
2.强调声音传播速度公式的应用，提醒学生注意在实际问题中运用。
对于基础较好的学生，教师可以引导他们运用数学知识分析声音振动图像，深入理解声音特性的形成原因；而对于基础薄弱的学生，教师应关注他们对声音基本概念的理解，通过简单易懂的实验，帮助他们掌握声音特性。此外，教师还需关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（培养学生对声音现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过声音特性的学习，使学生认识到声音与生活的紧密联系，增强学生的环保意识。
3.引导学生关注声音在科技、艺术等领域的应用，培养学生的创新意识。
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第2节声音的特性第1课时音调第2课时响度和音色知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点探究决定音调、响度的因素。
钢尺、示波器、音叉、小锤、乒乓球(系有细绳)、铁支架、话筒、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)音调同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
声音的这种差别物理中用音调高低来反映。
女同学的音调高，男同学的音调低。
乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。
声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？再用钢尺来探究这个问题。
把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。
(1)钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。
(2)使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出声音的音调。
总结：物体振动得快，发出的声音音调就高，振动得慢，发出的声音音调就低。
可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。
请同学们阅读课本有关内容，回答下面的问题：(1)频率的物理意义是什么？什么叫频率？(2)在国际单位制中，频率的单位是什么？(3)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？(4)大多教人能够听到的频率范围是多少？(5)什么叫超声波？什么叫次声波？总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。
在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
实验表明，频率决定声音的音调。
物体振动得快，频率高，发出的声音音调高。
物体振动得慢，频率低，发出的声音音调低。
大多数人能够听到的频率范围是从20 Hz到20000 Hz。
其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。
频率高于20000 Hz的声音叫做超声波。
频率低于20 Hz的声音叫做次声波。
有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。
例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。
海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。
观察声波的波形。
提问：(1)通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。
(两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。
)(2)通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形，比较男、女学生声音的波形有什么不同。
(男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。
)(3)轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉)，音叉发声的波形有什么不同？(轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。
但两种情况下，波形的疏密程度相同。
)思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。
(蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率下限，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。
而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
) 典例解读【例1】如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。
当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是(填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。
【解析】影响音调的因素是发声体振动的频率，发声体振动越快，频率就越高，音调就越高。
用纸片接触齿轮时，由于下面的齿轮间隔最小，纸片振动次数最多，频率最高。
【答案】下面(二)响度声音有音调的不同，也有强弱的不同。
物理学中把声音的强弱叫做响度。
响度也就是我们平常所说的声音的大小。
怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗？(1)用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。
轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
(2)重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
(3)比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
(4)通过上面的探究活动，可以得出什么结论？总结：物体振动的幅度叫振幅。
物体的振幅越大，声音的响度就越大。
实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。
距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
因为声音在传播过程中，越到远处越分散。
请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？指出：音调和响度是声音的两个不同的特征。
响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。
音调和响度可以从三个方面区别：定义方面，音调指声音的高低，即日常生活中所说的声音尖粗，声音尖的音调高，声音粗的音调低；决定因素方面，音调由声源振动频率决定，响度由振幅决定，还与距离声源的远近有关；波形方面，音调相同的不同乐器发出声音的波形总体上的疏密程度是相同的，响度相同的不同乐器发出声音波形的高低程度相同。
典例解读【例2】下列说法正确的是( )A．声源离我们越近，振幅越大，响度就越大B．鼓面每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大C．棒击鼓面的力越大，鼓面振幅越大，音调越高，响度也越大D．声源离我们越远，振幅越大，响度就越小【解析】声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以距离发声体越远，听到的声音越小。
物体振动频率的高低决定了声音音调的高低，声音的响度决定于物体振幅的大小，振幅与音调无关。
【答案】 A(三)音色频率的高低决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。
这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。
播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。
让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。
找几名同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其他同学不许回头，能否判断出每一句分别是哪一位同学念的。
总结：我们之所以能听出熟悉的人、熟悉的乐器的声音，是因为不同的人、不同的乐器发出的声音音色不同。
观察波形。
将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音(都发C调的“1”)，比较各波形有何异同。
实验结论：音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同，但是波的形状不同，即音色不同。
典例解读【例3】CCTV青年歌手大赛中有道题：“先听音乐，后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”。
歌手能判断出用哪种乐器演奏是根据声音的( )A．音调B．音色C．响度 D．三者均可【解析】解答此题把握两点：一是理解声音三特性本身的含义；二是弄清影响三特性的因素。
响度是主观上听到的声音大小，与振幅和距离发声体的远近有关；音调反映的是声音的高低，与发声体的频率有关；而音色是由于不同的发声体结构、材料、发声方式等不同，造成发出声音的音色不同，故可以通过音色判断乐器和人等发声体。
【答案】 B四、尝试练习，掌握新知《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
五、课堂小结，梳理新知本节课我们学习了声音的特性包括：音调、响度和音色；知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
六、深化练习，巩固新知《探究在线·高效课堂》相关作业部分。