教学设计2：美丽的“三潭印月”
五年级上语文教案美丽的“三潭印月”
【教学目标】1.了解《三潭印月》的背景和作者杨万里的生平；2.感受《三潭印月》的美丽意境；3.培养学生对自然景物的细致观察和描写能力；4.培养学生的审美情趣和情感表达能力。
【教学重点】1.理解《三潭印月》的意境；2.能够描绘自然景物的形象；3.发现美丽事物，培养对自然的热爱和观察能力。
【教学准备】教学PPT、绘画纸、颜料、毛笔等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示一幅山水画，让学生品味画中的景物，引导学生感受山水画的美。
2.教师提问：你们眼中的美，有什么呢？学生回答。
3.导入学习课文《三潭印月》，为学生创设情境。
二、阅读与理解（10分钟）1.学生师生一起齐读课文《三潭印月》。
2.学生阅读课文，体会其中的描写和意境。
3.学生回答以下问题：（2）阅读完《三潭印月》后，你的感受是什么？三、课文理解与导读（15分钟）1.学生小组讨论，总结出关键词：春、春雨、春灌、花、花丛、香、五湖、大风、吹、银、云。
2.学生以小组为单位，用课文中的关键词造句或绘制图片。
3.学生反馈自己的成果。
四、形象描写（15分钟）1.教师以山为例，给学生展示几种不同的描写山的方法，引导学生多角度观察山的形象。
2.学生以小组为单位，每个小组观察一幅图片，利用所学方法进行景物的形象描写。
3.学生交流自己的作品，并提出建议。
五、自由创作（20分钟）1.教师告诉学生，自然界的事物是无穷无尽的，我们可以用自己的眼睛去发现和描写美丽的事物。
2.学生在教师的引导下，主题创作一幅山水画或一篇小诗，表达自己眼中美丽的事物。
3.学生互相鉴赏和评价作品，并进行修改和完善。
六、作品展示（10分钟）1.学生将自己的作品进行展示，并发表自己的观点和感受。
2.学生进行评价和点评，对自己的作品提出各种建议和改进意见。
【课堂小结】本节课主要围绕《三潭印月》展开，通过课文的阅读和分析，让学生了解和感受美丽的风景。
通过形象描写和自由创作，培养学生对自然景物的观察和描绘能力，提高学生的审美情趣和情感表达能力。
五年级上册语文教案2美丽的三潭印月第二课时语文A版
五年级上册语文教案2美丽的三潭印月第二课时语文A版板书设计2 漂亮的“三潭印月”小岛唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
人间仙境？挖湖筑岛西湖？造型别致？人间天堂宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
历史————景物————人物。
鄂教版四年级语文上册教案三潭印月
鄂教版四年级语文上册教案 - 三潭印月一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并背诵《三潭印月》这首古诗，并能正确理解其中的意思。
2.能力目标：学生能够运用正确的语音语调朗读诗歌，并能够正确解读其中的意象。
3.情感目标：通过学习《三潭印月》，使学生培养对自然景物的赞美和对诗歌艺术的欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：正确理解《三潭印月》中的意思，并正确朗读诗歌。
2.教学难点：引导学生理解诗歌中的比喻和意象。
三、教学准备1.课文《三潭印月》。
2.教学PPT。
四、教学过程1. 导入新课【导入】 - 引导学生回忆上节课学习的内容，以激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习课文【呈现】 - 展示课文《三潭印月》。
- 让学生大声朗读诗歌，帮助学生熟悉诗歌的韵律和语言节奏。
【解读】 - 解读诗歌的意思，引导学生理解诗中的一些独特表达和意象，如潭水碧绿、飞雨如雾等。
- 鼓励学生提问，引导他们思考诗歌中的比喻和隐喻。
- 引导学生分析诗歌的主旨和感情表达。
【模仿】- 让学生以小组为单位进行模仿朗读，让学生更好地理解和体味诗歌。
3. 听说练习【听说练习】 - 播放诗歌的朗读音频，让学生跟读。
- 分角色朗读，学生分别扮演不同的角色，表演诗歌中的场景。
【互动讨论】 - 引导学生讨论诗歌中运用的比喻和意象，解读比喻和意象的含义。
4. 课堂延伸【创设情境】 - 让学生想象自己身处《三潭印月》的情境中，用自己的语言描述所见所感。
- 鼓励学生用诗歌的形式来表达自己对自然的赞美之情。
【互动分享】 - 邀请学生上台表演自己创作的诗歌，与全班分享欣赏。
5. 课堂总结【概括】 - 整理学生的发言，概括出《三潭印月》所表达的主旨和情感。
- 强调学习诗歌需要用心去感悟，欣赏其中的美。
【作业布置】 - 布置作业：要求学生回家练习朗读诗歌，并写一篇心得体会。
五、板书设计•诗歌名称：《三潭印月》•诗歌内容：（展示诗歌的全文）•诗歌意象：潭水碧绿、飞雨如雾等六、教学反思本节课主要通过学习《三潭印月》这首古诗，让学生在语文课上感受自然的美，培养对诗歌的欣赏和理解能力。
美丽的三潭印月教案
美丽的三潭印月教案一、教材分析二、教学目标1.知识目标：了解《三潭印月》的主题和写作背景，理解词中的意象描写。
2.能力目标：培养学生欣赏古典文学的能力，提高学生对词的理解和表达能力。
3.情感目标：培养学生的审美情趣，激发学生对于自然景色的热爱和对于美的追求。
三、教学重点和难点1.重点：学习和理解《三潭印月》的意象描写和写作手法。
2.难点：培养学生对于自然景色的感知能力，提高学生对于美的把握和表达能力。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师向学生展示一幅关于夜晚月色的图片，激发学生对夜晚月色的兴趣，导入《三潭印月》的学习。
教师提问：大家知道《三潭印月》是什么意思吗？Step 2 导入（15分钟）教师提问：根据图片，你们能想象一下《三潭印月》中的月亮是什么样子的吗？Step 3 感受诗意（20分钟）教师读词，学生聆听，并借助投影仪和幻灯片展示相关图片，帮助学生更好地感受词中的意境。
教师提问：根据诗句，你们能感受到哪些美好的景色和情感？Step 4 分析词意（20分钟）教师带领学生分析词中的意象描写和表达手法，激发学生的思考和表达能力。
Step 5 表达情感（20分钟）学生分成小组进行讨论，针对词中的意象描写和表达手法，学生可以自由发挥，用自己的语言表达对于自然和美的感受。
教师提问：你们在《三潭印月》中感受到了哪些美好的事物和情感？Step 6 总结（10分钟）教师进行总结，强调词中所表达的主题和情感，提醒学生要珍惜自然美景，并表达自己对于美的向往和追求。
教师提问：你们觉得《三潭印月》给我们的启示是什么？五、作业和检查布置作业：要求学生完成一篇关于自然景色的作文，可以选择自己喜欢的景色进行描写。
检查作业：教师对学生的作文进行评阅，给予相关的评价和指导。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解并理解《三潭印月》的主题和写作背景，能够感受词中的意境和美感，并能够发表自己对于自然和美的感受。
通过学习古典文学，培养学生的美学素养和审美情趣，提高学生的文学表达能力，激发学生对于自然和美的热爱和追求。
五年级上语文说课设计-美丽的“三潭印月”-语文A版【小学学科网】
一、说教材：《美丽的"三潭印月"》是语文版五年级上册的第2课课文，作者首先从杭州的西湖讲起，告诉人们在西湖的中央有一个引入注目的、"人间仙境"般的小岛，传说是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑岛而成。
湖水深的地方还立塔做了标记。
接着介绍三个石塔的别致造型。
最后说明"三潭印月"名字的由来，并描绘了"三潭印月"天堂般的美景。
文章很简短，但作者充分挖掘与"三潭印月"有关的如画的美景、如诗的意境、久远的历史、精巧的设计，使文章短而不薄。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学安排为两课时，我今天要说的是第一课时的教学。
基于本课教材的特点，结合五年级学生认知水平，我制定如下教学目标：1、学习本课生字新词，自主积累词句。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、指导学生朗读，通过读体会景物的美、意境的美。
3、激发学生热爱自然和文化景观的情感，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。
教学重点是引导学生随作者的叙述，展开丰富的想像，并通过多层次的朗读，感受"三潭印月"风光的美好。
体会作者的感情，领悟课文中设问、反问句的作用，就成了这篇文章的教学难点。
二、说教法和学法：怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会西湖的景美呢？首先我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。
通过多层次的朗读，使学生体会"三潭印月"风光的美。
其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情的朗读训练，从而达到突破重点难点的目的。
新课程标准强调要突出学生的主体地位。
我将创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本文语句美、意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点指导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而去体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
四年级语文《美丽的三潭印月》 教案
任课教师
班 级
教 学 单 元
课型
语 文
四（1）
三单元
新授
课 题
12 美丽的三潭印月
课 时
1
学情分析
部分学生游览过西湖，欣赏过三潭印月，但因为学生过去对三潭印月缺少了解，所以眼中的景色与文本介绍的有差距，学习本文后要引发学生更多思考，重新认识三潭印月。
教学目标
1．主要通过自学认识“杭、阁、储、灌、镂、朦、胧”，掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。结合课文和生活实际理解词语，注意积累词语。
2．活动提示：
（1）西湖是一个文化味道很浓的自然景观，“三潭印月”更是承载了许多的文化内涵，所以，配乐朗读应该注意语调舒缓，乐曲以古筝曲《春江花月夜》等舒缓的乐曲为宜。
（2）以导游的口吻介绍“三潭印月”，要注意使用口语，注意使用自问自答的设问句，注意调动游客的兴趣……比如把问题提给游客，与游客互动，注意语言要幽默生动等。可以对照景点示意图，先对景点进行一个大体介绍，然后按照游览的顺序，一一介绍景点。
3.把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家?注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。
4.比较问句的不同形式和各自的作用。
湖心怎么会有这样一个小岛呢?相传……
为什么叫“三潭印月”呢?因为……
这不就是人间天堂吗?
三、自学课文，明确目标：
请同学从给出的几个身份中选择一个或两个，做好准备跟大家汇报，汇报时注意尝试使用课文中生动的词汇。如“月色溶溶”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依”“繁花似锦”“亭台楼阁”“隐隐约约”“人间仙境”等。
（5）无论以哪种方式介绍西湖的“三潭印月”，都要以课本为依托，注意参考课文的内容，表达方式，积累文章中优美的语句。
《美丽的三潭印月》教案（精选3篇）
《美丽的三潭印月》教案（精选3篇）《美丽的三潭印月》篇1教学目标朗读课文，知道“三潭印月”是怎么来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。
★知识与技能a.学会4个认读字，摘抄课文中的好词佳句。
b.理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。
★情感、态度、价值观热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。
教学重点★了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。
★了解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。
教学难点调动学生关于风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事。
教学过程一、复习导入新课：1、我们这单元学习了《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》想一想他们都是些什么的文章？（写景）2、今天，我们再次跟随作者一起欣赏一处风景名胜。
那就是“美丽的三潭印月”二、揭示课题并板书课题三、齐读课题四、学习课文1、问：题目中告诉我们“三潭印月”是怎样的？（美丽的）师：快速阅读课文，看一看作者是怎样来形容它的？生：回答（第一自然段）。
知道“露（lòu）出”、“绿荫（yīn）”等字的读音。
师：这么美丽的三潭印月在什么地方？（板书：杭州西湖）2、师：这个小岛是怎么来的呢？你默读第2自然段，找出答案。
（1）回答怎么来的（板书：历史）订正：长堤（dī）镂（lòu）倒映（yìng）等字的读音。
（2）分句读（师读第1句，生读后面的）想：这两部分之间的关系？这样写有什么好处？（设问句：自问自答，激发读书兴趣）3、师：文中还有哪一段也是这样结构？（第4自然段）自由读第4段，想：这段写了什么？生：汇报问：本段还出现了两个问句，与第一个问句一样吗？为什么？（反问句：更加的肯定或否定）4、师：读课文，看文中还有反问句吗？在哪？（最后一个自然段）5、师：美丽的景色我们欣赏完了，那杭州西湖上的三个塔是什么样子的呢？（学习第3自然段）6、尝试运用设问、反问介绍景物：（1）师：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。
121130三潭印月教案
21 三潭印月一、开课，导入：1、师：这节课我们继续学习21课，齐读课题。
2、三潭印月是杭州西湖的一处景观。
（CAI：三潭印月视频，短，与朗读第一段时间一致）师背第一段。
3、这是我们远观三潭印月留下的印象，在课文的第一段的学习中我们已经领略过了。
（指板书）开书，齐读一段。
过渡：三潭印月是怎么来的？为什么叫三潭印月呢？让我走近些，接着读。
二、学习第二段：1、自读第二段，看看你能读懂什么？2、交流：读懂了什么？（生先说而后读或先读而后说，指几名）3、师结：明白了，这样一个传说故事告诉了我们三潭印月的来历。
找一个同学和我配合读第二段，看他是不是真的弄明白了。
4、师和一名同学合作读，师问生答。
过渡：在读文的过程中和刚才看视频的过程中，三潭印月这一处景观中的什么东西给你们留下了深刻的印象？（三个石塔）是的，三潭印月能成为“西湖十景”之一，一定有它特别之处，这奥秘就在这石塔，让我们把目光收近，聚焦这三个石塔。
三、学习第三、四段：1、课文3、4段就写到了石塔，自读，划下你觉得最有意思的句子。
（生读，勾划，预设：3、4段都有人划到）2、你认为哪里最有意思？读给我们听。
（指名把几句话读到）3、我们先去看看这石塔的造型。
（CAI：第三段“这三个石塔……宝葫芦。
”）（1）谁来读？（指2名）（2）你能想得到这三个石塔的样子吗？（指名说）生：上尖下小……空心的球……宝葫芦。
师：看看书上的图，是脑海中想到的石塔吧！上尖下小……空心的球……宝葫芦。
这造型是挺优美的。
（指一名读）（3）这样的石塔你们在别处见过吗？你们见过的塔是什么样子的？（尖顶，一层层方方的）这石塔和别的石塔不一样，造型很特别，这就叫“别致”。
（出示词卡，读）（4）造型优美、别致的塔，难怪让你们印象深刻。
（齐读句子）4、这三个造型优美而别致的石塔在西湖中静静地竖立了几百年了，（贴石塔图）人们看到这石塔就知道来到了西湖，一说到西湖就不得不提到这石塔，三个石塔已经成为了杭州西湖的——标志了，也可以说是西湖的——代表、象征。
最新语文A版小学语文五年级上册《美丽的三潭印月》学案第二课时（精品）
最新语文A版小学语文五年级上册《美丽的三潭印月》学案第
二课时（精品）
《美丽的“三潭印月”》学案——第二课时
1、学习目标
1.掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。
积累词语。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
体会课文中设问、反问句的作用。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.给下列字注音。
杭（）繁（）阁（）储（）灌（）堤（）
2.是从哪几个方面向我们介绍了“三潭印月”这处景观的？
3.“杰作”是指不平凡的作品，这个湖心小岛怎么会被称之为“杰作”呢？
4.石塔有什么别致之处？
5.作者一下子勾起了我们了解“三潭印月”的兴趣，那么他是怎么做到的
呢？
6.此时此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你会想些什么？做些什么呢？
7.假如你是“三潭印月”景点的导游，你能向游客说说“三潭印月”的来历吗？。
2024年北京版四年级语文上册《美丽的三潭印月》教案
（3）假设自己是一名曾经到过西湖、领略过“三潭印月”美景的'游客（用自己的口吻介绍“三潭印月”的经典）；
（4）自己就是当年的苏轼（初到杭州为官，来到西湖，看到了什么，有了怎样的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；
（5）自己是三个石塔的设计与建造者（介绍自己设计的三塔河这样设计的好处，最好自己画一张石塔的示意图或制作一个简单的石塔模型）。
6、学生带着问题思考。
三、细读课文
1、通过读课文，你都读懂了哪些内容？
学生交流：
三潭印月是怎么来的？（第二自然段：苏东坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么样？（第四自然段：中秋节的晚上，天上的月亮照在湖面，在三个石塔里点起明亮的灯火，再蒙上透明的白纸，灯光映在湖水里，就象一个个圆圆的月亮。此时，月亮、灯光、湖光交相辉映，夜景十分迷人。）
二、说教法和学法：
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会西湖的景
美呢？首先我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会三潭印月风光的美。其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情的朗读训练，从而达到突破重点难点的目的。
2024年北京版四年级语文上册《美丽的三潭印月》教案
北京版四年级语文上册《美丽的三潭印月》教案 1
教学目标：认读4个字，摘抄课文中的好词佳句。朗读课文，培养自学能力。知道三潭印月是怎么来的，什么样，感受三潭印月的美丽
教学重点：知道三潭印月是怎么来的，什么样，感受三潭印月的美丽
教学难点：知道三潭印月是怎么来的，什么样，感受三潭印月的美丽
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《美丽的“三潭印月”》教学设计
【教学目标】
1.认读5个字。
摘抄课文中好词佳句。
2.朗读课文。
知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。
3.使学生感受“三潭印月”的美丽。
【教学重点】
了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。
【教学难点】
了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。
【教学要求】
认读4个字。
摘抄课文中好词佳句。
朗读课文。
知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。
【教学过程】
一、揭示课题
师：你去过什么有名的地方吗？跟我们大家说一说。
生自由介绍。
师：今天老师就带大家一起去一个美丽的地方。
板书：美丽的三潭印月
读了课题，你心中有什么疑问？
学生质疑
师：下面我们就带着这些问题自己读文，感受那份美丽
二、初读课文，了解课文的大概内容
1.自己读课文，不认识的字，查字典注音。
2.可以两人互相检查读。
亭台楼阁别致清澈碧天如洗明月如盘
月色溶溶波光粼粼
3.指名读课文，要求读正确、流利。
4.通过读课文，你了解了什么？“三潭印月”给你留下了什么印象？
三、自学课文，思考以下问题
1.说说“三潭印月”是怎么来的？
2.“三潭印月”是什么样？
3.为什么叫“三潭印月”？
你从哪感受到的？找一找、画一画。
四、再读课文，概括每个自然段的主要内容
读课文，想一想每自然段分别写了什么？试着用一两句话概括说一说每段的段意1.第一自然段：位置美丽
从哪看出“三潭印月”的美丽？读出来。
2.第二自然段：“三潭印月”的由来。
3.第三自然段：三个石塔造型优美、别致。
4.第四自然段：为什么叫“三潭印月”。
5.第五自然段：“三潭印月”非常美丽，很多人前来游玩。
五、读课文，回答问题
找一找课文中有五个“？”，把这几个句子读出来，体会“？”用法有什么不同？自己试试读着。
六、作业
1.你喜欢课文中的哪些词语？找出来。
你喜欢课文中的哪些句子，自己背一背。
2.摘录课文中的好词佳句。