三年级数学上册《什么是周长》教案
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）
三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。
二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。
三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
四、教学过程：（一）感知周长。
情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。
（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。
（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。
媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。
1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。
（1）找物品图形的周长。
（2）指一指钟面的周长。
（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。
（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。
（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。
（三）探究求周长的策略。
1、出示三角形。
（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。
（3）测算三角形的周长。
反馈核对，纠错。
2、完成第二大题另外三题。
正六边形。
正方形。
长方形。
小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。
《认识周长》教案15篇
《认识周长》教案《认识周长》教案15篇《认识周长》教案1一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等教学过程一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：……师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的……师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：……小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的.过程〉2、指一指，从实物中找周长(1)师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上(2)生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操……师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？生：……师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？生：可以用线、用尺。
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
《认识周长》教学设计4篇
《认识周长》教学设计4篇三年级《认识周长》教学设计教材分析：《认识周长》是人教版小学数学三年级上册的内容。
教材分成两个部分呈现: 第一部分是认识周长，第二部分是测量周长。
教材首先呈现了4个不同形状的物体图片和4个不同形状的图形，并指出“封闭图形一周的长度，是它的周长。
”教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶等实际物体以及封闭图形的边线, 摸身边物体表面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
第二部分是通过小精灵的提问“有办法知道上面图形的周长吗？”来引导学生测量图形的周长。
教材通过图片的形式引导提示学生测量不同的物体或图形可以使用不同的测量工具。
学生在说、量、算等活动中，初步认识到多边形各边的长度之和就是这个图形的周长，这个过程既发展了更加深刻地理解了周长的概念，建立周长的表象。
学情分析：学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征。
在美术课的时候孩子们也有描边线、轮廓的经验，更加有利于学生的掌握。
但是三年级得学生的思维水平还处于具体形象思维，因此需要从具体情境入手, 带领学生认识抽象的数学概念。
在建构概念的过程中也需要学生动手实践，在操作中建立“周长”概念的表象。
教学设计：【教学目标】知识与技能：经历抽象出物体与封闭图形的周长的过程，理解周长的概念。
会判断和测量物体和封闭图形的周长。
问题解决：在观察、操作、测量等数学活动中，进一步发展抽象思维。
数学思考：探究测量不规则图形的周长中，体验“化曲为直”的数学思想方法。
情感与态度:在探究周长的过程中，体验获得成功的乐趣，培养数学学习的信心。
【教学重点】建立周长的表象【教学难点】理解周长的意义【教学准备】教师准备：课件、练习纸学生准备：学具袋、数学书【教学设计】一、创设情境，引入周长（一）在对比中感知周长情境：金清小学科技节，赛车比赛规则：任选一个场地，绕着场地跑一圈，谁用的时间短谁就赢。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学人教版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 理解周长的概念和意义，掌握周长的计算方法；2. 能够应用所学知识计算图形的周长；3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1. 掌握周长的概念和计算方法；2. 能够应用所学知识计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 学生理解周长概念的深入程度；2. 学生应用周长公式计算周长的能力。
四、教学方法1. 观察法：通过观察周围环境，引导学生理解周长的概念；2. 演示法：老师利用实物、图片等进行教学演示；3. 控制发现法：通过引导让学生自己探索和发现周长公式；4. 活动法：通过小组活动等方式让学生充分练习和巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入环节（1）观察周围环境，了解周长的概念和应用场景。
（2）老师用图片或实物进行演示，引入周长的概念。
（3）让学生组成小组，通过小组讨论的方式了解周长概念。
2. 呈现环节（1）介绍周长的计算方法：周长 = 边长1 + 边长2 + 边长3 + ... + 边长n（2）通过具体的图形例子，讲解周长的计算公式。
（3）利用实物、图片等进行演示，让学生感受周长的计算方法。
3. 训练环节（1）让学生自己运用所学知识计算图形的周长。
（2）通过小组活动的方式，让学生合作解决周长问题。
（3）教师对学生的计算结果进行评估和反馈，及时指导学生错误的地方。
4. 展示环节（1）让学生在班内表演应用所学知识计算图形的周长。
（2）通过展示环节，让学生互相交流学习，加深对周长概念的理解。
5. 归纳总结（1）总结所学知识，强化学生的记忆。
（2）对关键知识点进行强调和巩固。
六、教学反思在我教周长这一课时中，我采用了多种不同的教学方法，如观察法、演示法、控制发现法和活动法等，以达到让学生充分理解和掌握周长概念的目的。
但是，整节课下来，学生的参与度还不够高，表现出了一些学习困难的情况。
下面，我将对这些问题进行反思：1. 学生参与度不够高，学习效果不理想。
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。
淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。
现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。
北师大三年级上册《什么是周长》教案
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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三年级数学上册《什么是周长》教案
教材简析:
本节课让学生根据已有的生活经验结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
目标:
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
重点:理解周长概念的本质。
教学难点:周长形与数的融合。
课时安排:1课时
教学准备:
教师准备:课件、线、直尺、皮尺。
学生准备:线、直尺。
教学过程:
一、情境导入：
同学们，这节课我们认识一个新朋友，看、它的名字叫什么?(板书：周长)看到这个名字，你们有什么想法?
二、探索新知：
1、看一看、说一说
看图中有些什么?蚂蚁在做什么、说什么?你知道了什么?
2.请同学们用笔画出你所熟悉的课本的外形。
3.你们有办法量出书边线的长度吗?请试一试。
4.学生单独测量或小组合作测量。
5.请同学们汇报测量方法和结果。
(1)用直尺一段一段地量，然后加起来。
(2)先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。
(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量。
6.同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是课本一周的长度，也就是课本的周长。
我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
三、巩固练习:
图片：1.摸一摸。
身边物体表面的周长。
(1)课桌面的边线。
(2)作业本封面的边线。
2.实践活动
找一找身体上的周长，如头围、腰围与胸围
3.做一做
(1)45页1用彩色笔描出下面图形的边线。
(2)45页2数一数下面图形的周长。
四、试一试：
1.师：你能尝试自己算出图中小公园的周长吗?
(出示第46页试一试第1题)
2.学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。
3.组织学生交流汇报：
4.学生独立完成试一试第2题。
五、总结提升：
师：通过今天的学习，相信同学们对周长已经有了基本的认识。
你有什么感受?有哪些收获?学生交流汇报。
板书设计：
什么是周长
周长是封闭图形一周的长度。
多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几边形就是几条边的长度相加。