关于六年级数学课堂教学的探究
六下数学研究报告
六下数学研究报告一、引言在我们的日常生活中，数学发挥着至关重要的作用。
无论是购物、计算工资，还是解方程式和求解不等式，我们都在不断地运用数学。
而到了六年级，学生已经熟悉了许多数学概念，包括数、运算、图形、测量等等。
然而，对于如何更好地将这些概念应用于实际情境中，六年级学生可能仍存在一些困惑。
因此，本次研究旨在通过调查和分析，总结出六年级学生在数学应用方面的现状，并提出一些有效的应用策略。
二、文献综述过去的研究表明，许多六年级学生在数学应用方面存在一些问题。
他们可能无法将学过的数学概念与现实生活中的问题联系起来，或者无法找到合适的策略来解决复杂的数学问题。
这种情况往往会导致学生对数学失去兴趣，甚至产生恐惧感。
三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈的方法，对六年级学生和他们的数学教师进行调查。
问卷调查主要关注学生对数学应用的看法，而访谈则侧重于了解教师的教学方法和学生的学习困难。
同时，我们还参考了相关文献，对研究结果进行了分析。
四、结果与讨论1. 学生在数学应用方面的表现：大部分学生能够基本掌握学过的数学概念，但在将数学应用于实际问题时，他们常常感到困惑。
他们不知道如何选择合适的数学方法来解决实际问题，或者如何将数学公式与实际问题相匹配。
2. 有效的应用策略：通过访谈和问卷调查，我们发现了一些有效的应用策略。
首先，教师可以通过案例教学，将实际问题引入课堂，帮助学生理解数学在现实生活中的应用。
其次，学生可以通过小组讨论，互相分享解决实际问题的经验和方法，从而提高解决问题的能力。
最后，学生可以通过反复练习，加深对数学公式的理解，提高解题速度和准确性。
五、结论总的来说，六年级学生在数学应用方面存在一些问题，但他们可以通过有效的应用策略来提高自己的能力。
教师可以通过案例教学、小组讨论和反复练习等方法来帮助学生更好地理解和应用数学知识。
同时，学生也应该积极寻求帮助，与教师、同学交流，共同提高数学应用能力。
六、建议1. 教师应注重培养学生的问题解决能力，引导学生将学过的数学概念与实际问题相结合。
最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)
最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)大班教案的编写需要教师具备对幼儿园大班学生认知特点的理解和把握能力，以便能够有针对性地进行教学设计。
小学六年级数学教研活动记录
在老师的小结中感受并总结正比例关系的特征。
活动二：练一练。
1．判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。
（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。
（2）一个人的身高和年龄。
（3）宽不变，长方形的周长与长。
2．根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候，它们是是成正比例，并说明理由。平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）
说说你发现的规律。
（二）情境二
1．一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：
2．请把下表填写完整。
3．从表中你发现了什么规律？
说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。
（三）情境三
1．一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。
2．把表填写完整。
3．从表中发现了什么规律？
相同。那么我们说路程和时间成正比例。（
(2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？
6．观察思考成正比例的量有什么特征？
一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。
（四）想一想
1．正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？
师小结：
（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是
小学六年级数学教研活动记录
项目名称
六年级数学教研活动（集体备课）4
活动时间
2019.3.5
活动地址
六年级教师办公室
参与人员
王XX、兰XX、李XX
主
要
内
容
《圆柱的表面积》教学设计
六年级数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学六年级数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
在这个阶段，学生已经具备了初步的数学知识和技能，但同时也面临着学习难度加大、知识体系复杂化等问题。
作为六年级数学教师，我深感责任重大，既要引导学生掌握扎实的数学基础知识，又要培养学生的创新能力和实践能力。
本文将结合自己的教学实践，对六年级数学教学进行反思。
二、教学反思1. 教学内容与教学目标在教学过程中，我注重将教学内容与教学目标相结合。
针对六年级学生的认知特点，我将教学内容分为基础知识、基本技能、应用题和综合实践四个方面。
在教学目标上，我力求实现以下目标：（1）使学生掌握扎实的数学基础知识，为今后的学习打下坚实基础；（2）培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力；（3）提高学生的数学应用能力，使其能够在实际生活中运用数学知识解决问题；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法与手段在教学过程中，我注重采用多种教学方法与手段，以提高教学效果。
（1）启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
（2）情境教学：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
（3）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 教学效果通过一段时间的教学实践，我认为在以下方面取得了一定的成效：（1）学生的学习兴趣得到了提高。
通过多种教学方法的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的学习兴趣。
（2）学生的数学基础知识得到了巩固。
在教学过程中，我注重对基础知识的教学，使学生掌握了扎实的数学基础知识。
（3）学生的数学应用能力得到了提高。
通过解决实际问题，使学生将数学知识应用于生活，提高了学生的数学应用能力。
（4）学生的团队协作能力得到了培养。
在合作学习中，学生之间相互帮助、共同进步，培养了学生的团队协作能力。
小学六年级数学课堂教学心得体会(3篇)
小学六年级数学课堂教学心得体会（3篇）学校六班级数学课堂教学心得体会1在学校六班级数学教学工作两年多中，让我学习到了许多，也成长了很多。
我结合同学和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学力量。
同学是学习的主体，老师只是起到引导的作用。
因此在教学过程中，让同学自主学习尤为重要。
在教学中，我尝试放手，鼓舞同学主动参加，主动发言，培育同学自学力量，赐予同学展现的机会，同学在自己努力的学习中发觉并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。
在传统的教学方法中，数学的教学过程相对于其他科目来说相对会枯燥些，而使同学的留意力很难整节课都很集中。
因此提高课程的趣味性尤为重要，营造一个良好的学习气氛。
让同学主动参加到课堂中来，欢乐学习、欢乐记忆。
擅长创设教学情境，能让同学更好的理解。
例如，在上圆的面积公式的推导过程中，让同学自备圆形纸片，并在课堂动手剪拼成平行四边的样子，动手操作体会产生的缘由，让同学亲自体验公式的推导过程，增添同学的理解力量和课堂的趣味性。
创设情境，还能激发同学学习的爱好。
因此，在引导同学学习新学问时，我经常借助同学的生活背景，把握同学的心理特点，创设问题情境，激发同学的求知欲望。
在教学工作中和同学建立了良好的师生关系，有利于教学活动的开展和提高同学的学习爱好。
成为亦师亦友的关系，能提高同学的学习的学习动力。
对同学的学习、作业的评价也特别重要，常常对同学进行鼓舞，也可以促进同学的自主学习和上进的心。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注意自身素养的培育，不断提高自己，仔细反思，擅长发觉问题，再接再厉，把工作做的更好!学校六班级数学课堂教学心得体会2新课标背景的数学教学有新的理念、新的要求、新的目标、新的思路。
我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算、有组织、有步骤地开展，几乎圆满地完成了教学任务。
我熟悉到数学教学必要性很提高教学质量的方法，“课堂”就是提高教学质量的唯一途径，数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的力量。
六年级数学教研总结改进措施
六年级数学教研总结改进措施
六年级数学教研总结改进措施应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
六年级数学教研总结改进措施
1. 深入理解教材：重新审视六年级的数学教材，了解教材的知识点、重点和难点，并根据实际情况进行调整和补充。
2. 优化教学方法：尝试采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强课堂互动：加强师生之间的互动，鼓励学生提问和发表自己的见解，以提高学生的参与度和思考能力。
4. 注重实践应用：将数学知识与实际生活相结合，通过实例和案例让学生更好地理解数学知识的应用价值。
5. 强化作业管理：加强对学生的作业管理，要求学生按时完成作业，并及时反馈作业情况，以帮助学生更好地掌握数学知识。
6. 提高教师素质：加强教师培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学方法，为提高教学质量提供保障。
7. 完善评价机制：建立完善的评价机制，对学生的数学学习情况进行全面评估，以便更好地指导学生。
8. 加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。
9. 注重学生个体差异：关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化教学，以提高学生的学习效果。
10. 开展课外活动：开展丰富多彩的数学课外活动，如数学竞赛、数学俱乐部等，以激发学生的学习兴趣和拓展学生的数学知识面。
六年级数学教学方法
1.分层教学：六年级学生具有不同的数学基础和学习能力，因此在教学中可以采用分层教学的方法，根据学生的水平和需求进行教学内容的安排和教学方法的选择。
对于基础较差的学生可以进行基础知识的巩固和补充，对于较强的学生可以进行拓展和延伸知识的学习。
2.启发式教学：六年级学生的思维能力逐渐发展，他们具有一定的逻辑思维和推理能力，可以在教学中采用启发式教学的方法，引导学生自主思考和发现问题的规律。
可以通过提出问题、引导讨论、展示范例等方式激发学生的思维活跃度，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.实际问题教学：数学知识是用来解决实际问题的工具，在教学中可以结合实际问题进行教学，让学生意识到数学知识的实际应用价值，提高他们对数学学习的兴趣和主动性。
通过实际问题教学可以培养学生的问题意识、分析问题的能力和解决问题的能力。
4.情景教学：六年级学生对直观的感知较强，他们更容易通过具体的情景理解和记忆数学知识。
在教学中可以创设情景、使用实物、图片、动画等资源，让学生通过直观的感知去理解数学概念和知识。
同时，可以通过游戏、角色扮演等方式增加学习的乐趣和参与度。
5.多媒体教学：六年级学生对于新颖的事物和多媒体教学方法更容易产生兴趣。
在教学中可以使用电子课件、视频、互动软件等多媒体资源，通过图像、声音、动画等方式呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
6.合作学习：合作学习可以培养学生的合作意识、交流能力和解决问题的能力。
在教学中可以组织学生分组合作，共同完成数学任务和项目，互相交流、讨论、合作解决问题。
通过合作学习可以培养学生的团队合作精神和互助意识。
7.巩固和复习：数学知识的巩固和复习对学生的学习效果至关重要。
在教学中可以设置适当的巩固和复习环节，帮助学生巩固已学知识，并进行反思和总结。
可以通过练习题、小测验、游戏等方式进行巩固和复习，及时发现和纠正学生的错误和问题。
总之，六年级数学教学方法应充分考虑学生的特点和需求，采用多元化、灵活性的教学策略和方法，通过情景教学、启发式教学、实际问题教学等方式激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的数学学习水平和解决问题的能力。
苏教版小学六年级数学教案5篇
苏教版小学六年级数学教案5篇教学目标：1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2.通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的力量，提高应用意识。
教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：利用方格纸正确表示列与行。
教学预备：教师预备：投影机。
学生预备：方格纸教学过程一、复习稳固标出以下班上同学的位置(图略){借助教师操作台上的学生座位图，快速将实际的详细情境数学化}二、新知探究(一)教学例21.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。
现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。
2.依按例1的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置。
(3，0) (在教学的过程中，教师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。
)3.同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。
4.学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。
(投影讲评){充分利用学生已有的生活阅历和学问，鼓舞学生自主探究、合作沟通。
在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生供应探究的空间，让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置，进展数学思索，培育空间观念。
}(二)、课堂提高练习一第6题(1) 独立写出图上各顶点的位置。
(2) 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了转变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了转变?(3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。
(4)观看平移前后的图形，说说你发觉了什么?小组内相互说说。
(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变){。
让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的相互联系。
}三、当堂测评练习一第4题学生独立完成，然后同学之间相互检验沟通，最终，教师再展现学生的作品，学生评价。
数学课程学情：六年级详细分析
数学课程学情：六年级详细分析一、绪论六年级是小学阶段的最后一年，此时的数学课程对孩子们的知识体系建设有着非常重要的影响。
本次分析的目标是全面了解六年级学生的数学课程研究情况，包括研究理解、研究方法和研究进步等。
二、研究理解在我国的教育体系中，六年级的数学课程主要包括四个方面的内容：整数、分数、几何和初级代数。
在这些方面，大多数学生都能够理解并掌握基本的数学知识。
然而，也有一部分学生在分数和初级代数等相对复杂的知识点上存在理解难题。
三、研究方法在研究方法上，大部分六年级的学生都已经形成了一定的研究惯。
他们会主动预，积极参与课堂讨论，并且会在课后自主复和做作业。
然而，也有一部分学生在研究方法上存在问题，例如，过分依赖记忆而忽视理解，或者对研究没有足够的耐心和毅力。
四、研究进步在研究进步方面，大部分学生都能够在六年级的数学研究中取得明显的进步。
他们的数学成绩稳步提升，解题速度和正确率也有所增长。
然而，也有一部分学生的研究进步相对缓慢，需要更多的指导和帮助。
五、建议针对上述的学情分析，我建议教师们在教学中注重以下几个方面：1. 深度理解：鼓励学生深入理解数学知识，而不仅仅是记住公式和方法。
在教学中，可以通过实际问题让学生理解数学原理，帮助他们建立数学模型。
深度理解：鼓励学生深入理解数学知识，而不仅仅是记住公式和方法。
在教学中，可以通过实际问题让学生理解数学原理，帮助他们建立数学模型。
2. 研究方法：指导学生形成良好的研究惯，如主动预、参与讨论、自主复等。
同时，教师也应关注那些研究进步缓慢的学生，提供个性化的指导和帮助。
学习方法：指导学生形成良好的学习习惯，如主动预习、参与讨论、自主复习等。
同时，教师也应关注那些学习进步缓慢的学生，提供个性化的指导和帮助。
3. 实践应用：通过实际的问题和案例，让学生将学到的数学知识用于解决实际问题，从而提高他们的研究兴趣和动手能力。
实践应用：通过实际的问题和案例，让学生将学到的数学知识用于解决实际问题，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
小学六年级数学教研活动记录
计算：根据量得的数据，列出相应的算式并算出结果。
反思：
一、合理灵活地组织和利用教材
“圆柱的表面积”这部分教学内容包括：圆柱的侧面积、表面积的计算，表面积在实际计算中的应用以及用进一步取近似值。教材共安排了三道例题，分两课时进行教学。教学时，我打破了传统的教学程序，将这些内容重新组织，合理灵活地利用教材在一课时内完成了两课时的教学任务。将侧面积计算方法的推导作为教学的难点来突破；将表面积的计算作为重点来教学；将表面积的实际应用作为重点来练习；将用进一法取近似值作为一个知识点在练习中理解和掌握。四者有机结合、相互联系，多而不乱。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。三道例题没有做专门的教学，但其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以体现。整个一节课，增加容量但又学得轻松，极大提高了调堂教学效率。
（三）教学圆柱体侧面积的计算
1、引导探究圆柱体侧面积的计算方法。
（1）设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？
想一想，能否将这个曲面转化成我们学过的平面图形，从中思考发现它的侧面积该怎样计算呢？
（2）小组合作探究。（剪圆柱形纸筒）
（3）汇报交流研究结果，多媒体课件展示。
（4）小结：同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。
三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。
马老师说高年级因为题目的复杂性，我们做的还是比较欠缺的。要让学生经历方法的多样化的过程，在比较中去抽象出对于个人而言最简洁的方法。
存 在
问 题
解 决
意 见
备 注
小学六年级数学教研活动记录
项目名称
六年级数学教研活动(集体备课)3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于六年级数学课堂教学的探究
作者：杜志国
来源：《新生代·下半月》2018年第11期
【摘要】：六年级是小学阶段非常重要的时期，该时期的小学生的思维逐渐从形象思维向抽象逻辑思维过渡。
因此，有必要对六年级学生的数学教学方式进行针对性的调整，体现转型阶段的教学特点。
结合六年级数学教学的特点，研究各种新型教学方法，从而证明教学方法的创新对六年级学生创新思维和数学素养的提升起到的重要作用和意义。
【关键词】：小学六年级数学教学创新教学
六年级的小学生通常能够熟练掌握小学阶段的基本数学知识，处于这个阶段的学生往往需要教师来引导他们来运用自己的数学知识，引导他们认识到数学学习的重要性，从而让他们保持对数学的热情和兴趣，逐渐将课堂的重心朝着学生偏移。
一、调整师生关系，增强学生自信
1.作为教育工作者，教师首先应当调整自身的观念，改变固有形象，在课堂上增加自由提问时间，也可以利用课间同学生交流，通过交谈了解不同学生对数学的理解和看法，了解不同学生在数学学习中遇到的困难，从而有助于教师有针对性地调整课堂内容，做好相关的辅导材料，引导学生克服数学上的难题。
2.教师需要放低自己，转变自己在六年级数学教学中的职能与地位。
一改传统的教育主体地位，发挥教师的引导和启发作用，从情感上做到同学生平等，拉近与学生之间的距离，让学生将自己看做自己的朋友，教师以此起到指导榜样带头作用，令自己的学生发自内心地崇拜和爱戴自己的老师，让学生们可以更好地融入数学学习，真心喜欢数学。
3.教师对自己的学生的知识储备和数学能力评价不能停留在以前的水平标准。
以往常用的阶段性测试反映出的学生学习情况过于片面，不能仅仅以此来对小学生的数学知识掌握程度下结论。
实际教学过程中，由于这个阶段的小学生思维处在发展阶段，逐渐具备多元化的思维，这种变化从数学上表现出来的往往是偏科、偏知识点等情况，一些学生可能擅长计算，其他学生可能拥有良好的空间思维能力。
二、激发学习兴趣，创新教学模式
随着新课标教材改革的深入，如今的小学数学教学知识内容发生了较大的变化，不只是数字辨识、加减法计算等内容，数学研究的领域更加广泛。
正是在这样的数学教育形势之下，我们意识到有必要对教学方式进行改革，使用先进的教学模式，也就是说将情境教学应用到小学
六年级阶段的教学中去，通过情景教学来巩固和提高学生的数学学习效果。
下面笔者就以六年级数学课程中的两个教学内容为例进行说明，分别是梯形面积计算和圆角分之间的换算，简要介绍情境教学模式的实际应用。
1.关于梯形面积计算的内容教学过程中，教师如果只是照搬教材中的计算公式进行推导，难以让学生在短时间内建立基本的计算模式。
而运用情境教学模式，在课堂上要求学生动手剪出两个面积相同的梯形图，随后向学生提问：“各位同学是否可以尝试使用这两个相同的梯形组合成其他图形呢？”通过动手，学生会得到更加直观的感受，辅以这种新型的提问形式，激起学生的浓厚兴趣，继而发现通过图形的组合形成的是矩形或平行四边形图案。
随后教师可以引导学生考虑新得到图形同单个梯形之间的数量关系，对比相互之间的长宽高关系，最终得出计算梯形面积的公式。
类似于这样的情景化教学模式可以极大地丰富学生的实践能力和创新思维，除此之外也可以使学生对新知识、新公式有一个更加深刻的了解和掌握。
2. 关于圆角分转换关系一课的教授过程中，如果仅仅按照课本中所给的公式进行推导，同样的，难以达到很好的教学效果，像这种对实践操作和应用能力要求比较高的内容应当逐渐将其转移到课堂以外。
作为六年级的学生，普遍对自己所处的周边环境建立起了初步的认识，教育工作者不可以忽略社会对他们的影响。
我们可以鼓励学生同家长一起参与社会经济活动，例如去超市购物，买菜，凭借自己的日常观察来认识元角分之间的转换关系，既可以让学生自己掌握这个知识点，也可以让他们掌握在生活中获取知识的能力。
三、注重学生反馈，积极反思教学效果
通过一定的实践研究结果表明，要想真正实现对数学课程教学效果的客观衡量，就必须从学生对知识点的接受和消化程度两个方面入手，这就让我们认识到，小学六年级的数学教师在进行课程教学过程中需要重视学生听课后反馈的信息，以便及时了解学生对课堂知识的掌握情况和接受程度。
六年级学生的心智发育较低年级要成熟，可以独立对事物进行评价，辨别是非，也有向他人表达自己的思想和感情的能力。
实际操作可以根据以下几个方面进行。
1. 数学课堂上，老师可以以多种不同形式的方式来对学生的掌握情况进行了解，可以是提问或小组讨论等形式，同时要大力支持学生表达自己的观点，及时对不懂的地方提问，以便教师及时了解学生的需求，促进师生之间的有效沟通。
2. 课下，教师应当主动同学生交流，及时得到学生的反馈，并对反馈的信心进行分析和思考，总结教学中的优势和劣势，选择积极有效的教学方法和手段，有针对性地改进自己的教学方法。
四、发挥教师主导作用
在新课标改革的推进下，大体上教学理念的重心慢慢过渡到了学生身上，但是这并不是意味着削弱教师的地位和作用，在给予学生一定的自主学习空间的同时，仍旧需要，教师发挥其
主导作用，全程引导学生的学习过程，帮助学生理解知识中的一些难点和疑问。
对于小组合作学习这种模式，一定不能流于形式，必须发挥这种学习模式的优势，鼓励发散性思维和创新意识。
五、结语
总的来说，小学六年级的数学教学并不是单纯的知识点教授，而是一项需要众多教育工作者一同努力去完成的具有系统化和复杂化的综合性教学工作。
这个阶段的数学教学需要及时进行改进和创新，通过大量有效措施和手段进行尝试，希望能为未来的相关数学教育研究工作的开展带来一些借鉴意义。
【参考文献】
【1】张鹤. 初中数学理解性教学实验研究[D]. 江南大学，2013.
【2】王军. 初中数学资优学生心理健康教育研究与实践[D]. 华中师范大学，2013.
【3】柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D]. 河北师范大學，2014.
【4】陈肖娜. 新课改视阈下初中数学高效课堂的构建探析[J]. 新课程，2013，（ 04）： 6 - 7.。