六年级优质课《月光曲》第二课时教学设计
23.《月光曲》第二课时(教案)-部编版语文六年级上册
23.《月光曲》第二课时（教案）-部编版语文六年级上册
教案
课题：《月光曲》第二课时
年级：六年级
教材版本：部编版语文六年级上册
本节课的目标：
1. 了解本课的学习重点——“身临其境，体会词语的美感”。
2. 感受和领悟月光下的美丽与神秘感。
3. 激发学生的想象力和表达能力。
教学步骤：
一、导入
1. 上一次课已经学习过《月光曲》的第一课时，让学生谈谈自
己的感受。
2. 让学生走进月光下的森林，询问月光会给人带来什么感受。
二、学习主体
1. 阅读课文，学习生字生词。
2. 让学生反复品味句子中的词语，如“银辉”“晶莹”“清幽”等，帮助学生了解这些词语的美感。
3. 让学生用自己的语言描述月光下的景色和感受，可以以图画、诗歌、故事等形式呈现。
三、巩固与延伸
1. 分组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。
2. 让学生在户外感受月光下的照耀，体会其中的美妙。
四、课后作业
1. 完成课堂上的创意作品。
2. 在晚上走进月光下的自然环境，记录下自己的感受和心情。
教学反思：
本节课主要目的是体验词语的美感，让学生在月光的照耀下感受自然的神秘感和美丽。
通过课堂上的讨论和分享，学生的表达能力得到了增强，激发了他们对美的热爱，更好地理解了其中的美学价值。
同时，教师在教学中还可以加入一些艺术素材，如画作、音乐、舞蹈等，增强学生的审美能力，培养他们对文学、艺术和自然的敏感度，让学生的人文素养得到提高。
部编版六年级语文上册《23 月光曲》第二课时教案
第8自然段中，给我们展现了《月光曲》怎样的意境美?
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：“月亮刚从水天相接”处升起，海面上“洒满了银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。
第二幅："月亮越升越高”，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折，
五、知识拓展
谈谈联想和想象
联想是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。如：一提起春节，就会想到“除夕夜”“放鞭炮”等;看到慈祥的老师，就会想起自己的妈妈;看到骆驼就会想到沙漠，想起戈壁的荒凉等。想象是把一些事物在头脑中进行加工，创造出了新的形象。如：我们读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，就会在头脑中产生相应的具体画面。本文是一篇培养联想、想象能力的好文章。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，而且写了故事中的人物由实实在在的事物产生的联想和想象。如贝多芬弹奏《月光曲》时，蜡烛被风吹灭，月光照进窗子，这是实实在在的事物;而贝多芬弹《月光曲》所产生的美妙景象，则是兄妹俩产生的联想。
思维能力：熟读课文，引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
审美创造：通过不同形式的教学，培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
教学
内容
了解贝多芬创作《月光曲》的经过。培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。背诵课文第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学
重难点
培养学生的语言感悟力、想象力和音乐鉴赏能力。背诵课文第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧
《月光曲》第二课时教案：一步步学习弹奏技巧作为一首广为传唱的钢琴曲，贝多芬的《月光曲》一直以来都是许多钢琴爱好者的心头好。
对于初学者而言，想要弹奏这首曲子并不容易。
在《月光曲》第二课时教案中，我们将一步步教授学生如何掌握弹奏技巧，让他们能够愉快地演奏这首美妙的钢琴曲。
第一步：了解基本节奏在学习任何一首曲子之前，了解基本的节奏是必不可少的。
在《月光曲》中，有许多的小节奏和连音符，需要学生对每一个音符都进行准确的定位。
在第二课时的教学中，我们将会先让学生跟着老师一起弹奏基本的节奏，从而逐渐熟悉整首曲子的旋律。
第二步：掌握左手技巧在《月光曲》中，左手弹奏技巧尤为重要。
一般而言，左手需要进行不断地运动，而且需要保持一定的力度和速度。
我们会重点教导学生如何正确地使用左手，从而使他们能够在演奏过程中更加自如地掌握音符。
第三步：掌握右手技巧除了左手，掌握正确的右手技巧也是学生必须需要掌握的。
在这一步骤中，我们将会教导学生如何使用正确的手指力度，并且需要在弹奏过程中控制好每一个音符的时长和强度。
第四步：学习拍子和速度在上述的两个步骤之后，我们将会让学生学习如何掌握拍子和速度。
在《月光曲》中，速度是非常重要的因素。
因为如果速度过快或者过慢，将会导致曲子的整体美感减弱。
我们将会根据曲子的不同部分，按照不同的速度教学，从而让学生在演奏时能够准确地把握好速度和节奏。
第五步：弱音的掌握在《月光曲》中，弱音的使用十分重要，也经常出现在曲子的末尾。
在教学过程中，我们将会重点教导学生如何正确地使用弱音，从而更能够准确地表达出曲子的情感。
第六步：练手和弹奏在完成所有的教学过程之后，我们将会指导学生如何进行练习和演奏。
在初学阶段，正确的练手方法和弹奏技巧是必不可少的。
而且在练习中，需要注意一些常见的弹奏错误，例如强制完成弱音、拍子不准确等等，遇到这些问题需要及时地进行调整和纠正。
《月光曲》第二课时教案将会逐步教导学生掌握正确的弹奏技巧，从而让他们能够演奏出优美的旋律。
《月光曲》(第二课时)教学实录与评析
教学主题：《月光曲》(第二课时)教学实录与评析1. 教学内容概述本节课的教学内容主要围绕着钢琴学习中的经典曲目《月光曲》展开，通过对曲目的分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
2. 曲目分析与解读在第二课时中，老师首先对《月光曲》的曲调进行了详细的分析与解读。
从曲目的调性、节奏、音阶等方面进行讲解，帮助学生理解曲目的内在含义和表达方式。
3. 演奏技巧讲解在分析完曲目的基本结构后，老师对学生进行了演奏技巧的讲解。
通过对手指运动、力度控制等方面的指导，帮助学生更好地演奏出《月光曲》中的细腻情感和音乐表达。
4. 教学效果评价本节课通过深入的曲目分析和演奏技巧的讲解，使学生对《月光曲》有了更深入的理解，并且在演奏时能够更加自如地表达曲目所要传达的情感。
学生们也在课堂上获得了实际的演奏指导，提升了他们的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
5. 个人观点与理解通过本节课的教学实录与评析，我对《月光曲》有了更深入的理解。
这首曲目不仅在音乐结构上富有内涵，而且在情感表达上也非常丰富。
老师的教学方法和立意也为我在学习钢琴时指明了方向，让我更加深刻地领悟到音乐的艺术魅力。
总结与回顾通过这篇文章，我们深入地了解了《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析。
这篇文章以从浅入深的方式，帮助我们更好地理解了这首经典曲目的内涵和演奏要点。
希望通过对这篇文章的阅读，能够帮助您更好地掌握钢琴演奏技巧，体会音乐的美妙与魅力。
文章总结本篇文章对《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析进行了全面而深入的探讨。
通过对曲目分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
文章还共享了个人对这个主题的观点和理解，希望能够对读者有所启发。
在第二课时中，老师还对《月光曲》的历史背景和曲目的特点进行了介绍。
《月光曲》是由著名的浪漫主义音乐家贝多芬创作于1801年，这首曲目被视为古典音乐中代表作之一，其优美的旋律和深刻的情感表达，使它成为了钢琴曲中的经典之作。
月光曲第二课时【教案】部编版语文六年级上册
月光曲第二课时（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解月光曲创作背景和作者简介，培养学生对音乐的欣赏力和文化素养。
2.通过学习文学语言、音乐语言，提高学生对文化、艺术的感悟力和综合素养。
3.提高学生对中西文化的比较、理解和接受，养成宽容、包容的心态，建立和谐的人际关系。
二、教学内容1.文学阅读：识别、理解生僻词及句中难点词，理解作者所要表达的情感。
2.音乐欣赏：欣赏月光曲，了解它所表现的情感和音乐特征。
3.语文作文：结合听音乐和美感体验，进行个人的文学性写作。
三、教学重点和难点1.教学重点：a.掌握月光曲特征和音乐语言。
b.通过文学语言的分析和写作，提升学生的文学素养。
2.教学难点：a.培养学生对文学艺术鉴赏的能力。
b.教学如何把音乐与文学相结合进行文学性创作。
1. 导入环节1.1 问题引入•了解月光曲，想到什么？1.2 主题导入•向学生展示月光曲的照片。
•引入“月光”和“曲”所表达的情感。
2. 学习环节2.1 文学阅读•播放月光曲。
•学生阅读《天涯歌女草》。
•学生理解文学语言和生僻词。
2.2 音乐欣赏•听月光曲，听到旋律所表现的情感。
•探究月光曲的特征和音乐语言。
2.3 语文作文•结合月光曲，进行个性化的文学性写作。
3. 作业环节•布置阅读作业《鹤鸣九皋》。
1.情境教学法：通过音乐、文学、画面等情境寓教于乐。
2.合作学习法：学生之间相互交流、合作，促进知识的共建，培养思辨和合作能力。
3.个性化教学法：以学习者中心为导向，充分发挥学生的主观能动性和创造性，实现学科、学生、教学资源的有机融合。
六、课堂评价1.如何评价学生的作文质量及完成情况2.对学生的听力和鉴赏力进行评价3.学生对中西文化、文学、艺术的态度和理解力的评价七、延伸拓展1.学习马克思主义哲学，加强思政教育。
2.进行文学、音乐课外拓展活动，进行有价值的心理健康教育。
3.组织学生用书写、演讲、播客等多种方式展示自己的作品，展示文化艺术素养和阅读能力。
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
月光曲第二课时教学设计方案
月光曲第二课时教学设计方案一、教学目标1.让学生深入理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.引导学生通过演奏、欣赏和创作，提升音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《月光曲》的创作背景、音乐特点和情感表达。
2.教学难点：如何引导学生深入感受音乐中的民族元素和情感内涵。
三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》片段，引导学生初步感受音乐的美感。
（2）提问：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字吗？它有什么特点？2.新课导入（1）介绍《月光曲》的创作背景和作曲家贝多芬。
（2）讲解《月光曲》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
3.深入分析（1）分段欣赏《月光曲》，引导学生感受音乐中的情感变化。
（2）讲解音乐中的民族元素，如广东音乐的特色。
（3）讨论：同学们，你们认为《月光曲》中的民族元素有哪些？它们是如何体现的？4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一种民族乐器，尝试演奏《月光曲》中的片段。
（2）展示：每组展示演奏成果，其他同学进行评价。
5.创作环节（1）引导学生发挥想象，创作一首以《月光曲》为主题的短曲。
（2）展示：学生展示创作成果，其他同学进行评价。
（2）拓展：介绍其他著名的民族音乐作品，激发学生对民族音乐的兴趣。
四、教学评价1.学生对《月光曲》的理解程度。
2.学生在实践活动中的表现。
3.学生创作成果的质量。
五、课后作业1.深入了解《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2.收集其他著名的民族音乐作品，进行欣赏和分析。
在这个方案中，我力求将音乐教育与民族文化传承相结合，让学生在感受音乐美的同时，深入了解民族文化。
希望这个方案能够激发学生对音乐的热爱，培养他们成为具有民族情怀的音乐人才。
茶水渐凉，教案也已完成。
我看着窗外，阳光正好，微风不燥，一切恰到好处。
明天，就让我带着这份教案，走进课堂，与学生们一起感受《月光曲》的魅力吧。
注意事项浮现脑海，教学实践中的小插曲总是层出不穷。
《月光曲》第二课时教学设计4份3
《月光曲》第二课时教学设计4份3教学目的1、了解《月光曲》是如何样谱写成的。
从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、辨论课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。
学会生字新词，会用“沉醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点重点：重点：明白得课文内容，辨论课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时刻：三课时第二课时教学目标1、能明白得“恬适”、“沉醉”等词语的意思，并能用“沉醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的通过，体会他所具有的杰出才华和善良的心。
3、能按情况进展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在明白得课文内容的过程中，初步学会辨论事物和联想。
实施目标一、导入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》二、讲授新课。
1、弄清弹奏第一首乐曲的通过。
（1）一天夜晚，贝多芬在寂静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）说明：断断续续（2）这琴声什么缘故引起他的专门注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬什么缘故要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他什么缘故弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬如何样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是如何样说的。
贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲小姐听。
（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲小姐有什么反应？（8）什么缘故盲小姐估量出生疏人是贝多芬呢？（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲小姐的问话？（板书：月光曲）2、明白得弹奏第二首乐曲的通过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
贝多芬是在如何样的环境里弹奏《月光曲》的。
在这茅屋里，现在能看到什么，听到了什么？让学生明白得什么是实实在在的事物。
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六年级优质课《月光曲》第二课时教学设计名师教案知音、灵感与命运的碰撞──《月光曲》第二课时教学设计广东东莞市南城区阳光第六小学刘寿堂设计理念：1．通过整合课文，以“为何弹曲、为何再弹、遇到知音、得到灵感、读出命运、启迪人生、引导读书”这样的情感为线索达到课程的有效取舍，追求课堂的高效。
本节课教学从贝多芬为什么给盲姑娘弹第二支曲子这个统领性的问题出发，让大家读书，做到问题集中，以情感引导来推进课堂教学流程。
2．通过对文本的巧妙解读，让学生感受《月光曲》被人们忽略的那部分情感内涵。
我让学生聚焦忙姑娘与贝多芬的对话，读出贝多芬遇知音，为知音而弹曲子；让学生聚焦当晚的环境描写，体会贝多芬有了灵感而弹曲子；再让学生聚焦兄妹俩联想到的景象，感悟他们共同的人生命运。
这样，就既解决了贝多芬为什么而弹和弹什么内容的问题，也就真正读懂了课文的难点：《月光曲》是怎么诞生的，兄妹俩联想的景象这部分内容怎么理解。
3．突破固有思维，引领学生不怕挫折，不怕困苦。
大部分教师上这一课时，都集中在贝多芬同情穷苦人民、遇到知音这两个主题，而不懂得通过《月光曲》内容的深层解读，体会到兄妹俩与贝多芬“共命运”的内涵。
我在本课教学中，在不断引领学生感悟《月光曲》的情感内涵中，通过各种读书方式，让学生明白：命运要自己去把握，要自己去战胜苦难，通过奋斗去实现美好人生。
教学目标：1．让学生有感情地朗读课文。
通过引导学生感悟课文中盲姑娘和贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想，领会课文描写的美妙。
2．读懂课文，体会《月光曲》的诞生过程及描写的内容。
3．感悟兄妹俩及贝多芬面对挫折的人生态度及贝多芬高尚的人格，激励自己勇敢面对困难、战胜困难，对未来充满信心。
教学重点：1．让学生品读感悟盲姑娘与贝多芬的对话以及皮鞋匠的联想。
体会贝多芬“抱同情、遇知音、得灵感、共命运”而创作《月光曲》的原因及《月光曲》创作的内容。
教学难点：让学生明白贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏《月光曲》？要学生读懂《月光曲》是怎么诞生的及《月光曲》所描绘的情感。
教学过程：一、图片导入──为何弹曲。
1．词语导入：同学们，看了这幅图，你能联想起《月光曲》这篇文章中的哪些词语呢？2．出示课件：词语引读。
3．我想问大家：通过上节课的学习，不知大家还记不记得，贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子？4．学生回答之后教师总结并板书。
板书：抱同情二、默读质疑──为何再弹。
按照今天的出场费，贝多芬为盲姑娘弹一支曲子最少值10万元，可是，贝多芬居然还给她们兄妹俩弹了第二支曲子，这究竟是为什么呢？请大家带着这个问题自由朗读第6．7两个自然段。
三、聚焦对话──遇到知音。
1．聚焦句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”出示句子读第六、七自然段。
请一位女同学读盲姑娘的话，一位男同学读贝多芬的话，老师读旁白。
读完师问：为什么贝多芬还要为盲姑娘再弹一曲？通过“纯熟”“深”词语理解知音。
你发现盲姑娘对贝多芬的音乐熟不熟悉？不但熟悉，而且连这首曲子表达的情感都听出来了。
所以我们说盲姑娘是贝多芬的──知音。
怎么才能算是知音？能听懂自己的音乐，能读懂自己的内心──这就是知音！你喜欢周杰伦的《青花瓷》，你是他的知音吗？你生活中有知音吗？理解盲姑娘“激动”的心情。
盲姑娘此时的心情怎样？为什么这么激动？其实，盲姑娘早就知道贝多芬的大名，用一个词表示就叫？从上节课我们知道，盲姑娘做梦都想听一听贝多芬弹这首曲子，用一个词表示就叫？现在盲姑娘终于听到了贝多芬亲自弹的曲子，满足了自己的心愿，用一个词表示就叫？。
教师引读、男女同学合作读。
同学们，贝多芬就在眼前，你们激动吗？好，咱们一起来读一读。
先是全体女同学读一遍，接着全体男同学读一遍，最后全班读一遍。
久仰大名的贝多芬先生就在眼前，盲姑娘激动地说：“弹得──”；梦寐以求的贝多芬先生就在眼前，盲姑娘激动地说：“弹得──”；盲姑娘如愿以偿地听到了贝多芬亲自弹的曲子，激动地说：“弹得──”2．聚焦句子：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”如果盲姑娘听不懂贝多芬的曲子，他会再弹吗？正所谓“酒逢知己──千杯少”，改一下：“曲遇知音不嫌多。
”因此，我们说贝多芬再弹一曲，是为谁什么而弹？板书：遇知音四、聚焦环境──得到灵感一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
启发引出环境。
这第二首曲子贝多芬原来弹过没有？火辣辣的太阳底下，放一架钢琴，贝多芬能创作出《月光曲》吗？这是一个怎样的环境？课文中第几自然段写了？出示句子，谁来读这一段？质疑清幽环境之作用。
这是一个怎样的环境？清幽的月夜。
可是老师觉得，这段环境描写完全可以不要啊，跟《月光曲》关系不大？你认为呢？总结得灵感：哦，老师明白了，也就是说，清幽的月夜给了贝多芬很美的感受，那皎洁的月光仿佛是盲姑娘那纯洁的心灵。
贝多芬从中有了创作的冲动，得到了创作《月光曲》的灵感。
是不是？从哪个字看出贝多芬从清幽的月夜中得到了灵感？。
什么是灵感？引申灵感：月亮还给了我们古代许多诗人以创作的灵感，你能举一些例子吗？板书：得灵感全班读：就让我们通过朗读把这美好的、清幽的月夜作为灵感借给贝多芬先生吧！读的时候应该用怎样的语气？读──五、聚焦景象──读出命运你们想知道《月光曲》的内容究竟是什么吗？请大声朗读第9自然段，拿起笔把你认为描写生动的词语圈出来，再看看你能不能理解贝多芬的音乐描写了些什么？1．看看你圈了哪些词语：几位学生汇报词语，请一位学生读这一段，注意把词语读好。
2．景象的层次：你们有没有发现其实这一段是在写什么？四人小组交流一下，这段景象经历了哪三个阶段的变化？学生汇报后教师总结：月出海边图──月穿微云图──月映巨浪图全班朗读。
按图片顺序排序：请大家根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
3．弹奏时节奏的变化：分节奏：那么你觉得贝多芬在弹奏的时候，具体的节奏会怎么变化呢？请做选择题。
舒缓-渐强-激昂。
男女同学分别按节奏读：谁愿意试试按照乐曲的节奏来朗读这段呢？盲姑娘是女的，女同学应该更能体会盲姑娘的心，请女同学来读；贝多芬是男的，请男同学来做贝多芬，你自己弹的曲子，应该怎么读？4．试听《月光曲》：大家想听一听《月光曲》吗？请闭上眼睛，看你在听的时候，能不能也像兄妹俩那样联想到月出海边图、月穿微云图、月映巨浪图。
注意，老师也不是一下子听懂的，学校早上广播在第九周星期一放过一次，我听了很激动。
它不像周杰伦的《青花瓷》，也不像张韶涵的《隐形的翅膀》，幼儿园的小朋友都能哼几句。
不用心听是不会想象到那么美妙的境界的。
5．听完感觉如何？请大家谈谈自己听完后的感受。
弹琵琶的四位同学来谈一谈，你们是学过音乐的，应该会更有感受。
大家也不用不懂装懂，《月光曲》不是一下子听得懂的。
6．读出盲姑娘的家庭及坎坷的命运。
启发《月光曲》与人的情感的联系。
大家想一想，难道兄妹俩只是联想到了奇妙的景象吗？还可能从《月光曲》中想到什么？请回到盲姑娘和皮鞋匠的对话，一位男同学读哥哥的话：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”一位女同学读妹妹的话：“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。
”。
贝多芬说过，“音乐是心灵的窗户，是情感的倾诉，是人生命运的写照。
”启发联想的景象的三个层次与兄妹俩人生命运的对应阶段。
如果老师把兄妹俩的人生经历划分出童年、青年、中年三个时期，看看哪一段是写童年、那一段是写青年、哪一段是写中年呢？这样的童年有什么特点？这样的青年有什么特点？这样的中年有什么特点？师引全班读：月出海边图象征着兄妹俩幸福美好的童年，读—；月穿微云图象征着兄妹俩坎坷曲折的青年，读—；月映巨浪图象征着兄妹俩波澜壮阔的中年，读—。
7．师总结兄妹俩的联想：贝多芬高超而深情的演奏，不但让盲姑娘和皮鞋匠联想到了别样的风景，而且也仿佛从贝多芬的音乐中看到了自己波澜起伏的人生命运。
8．读出贝多芬的命运：老师出示一段贝多芬的个人简历。
请一位同学来读。
你认为这首曲子是为谁写的？生：贝多芬自己的。
从这段景物描写中，我们似乎也看到了贝多芬的人生命运，是吗？板书：共命运引读：同学们，《月光曲》既是为兄妹俩创作的，同时也是为贝多芬自己而创作的。
这是贝多芬幸福美好的童年，读──；然而，28岁那年，他在音乐方面越来越享有声誉的时候，却发现自己的耳朵产生了听力的障碍，欢乐与痛苦同时交织在他的青年时代，读──；不过，坚强的贝多芬并没有被命运打倒，而是不断谱写出一曲曲动人心弦、叩响人类灵魂的交响曲，演绎了他波澜壮阔的音乐人生，读──。
六、引读升华──启迪人生1．师总结并启发兄妹俩的“陶醉”：就是这样，盲姑娘与贝多芬有着相类似的命运，一个双目，一个耳朵，贝多芬也曾经生活艰难，但同时都喜欢，就这样，贝多芬思潮翻涌，创作出了被誉为旷世绝响、流传千古、魅力无穷的──《月光曲》。
同学们，兄妹俩听着贝多芬即兴创作的曲子，陶醉了吗？让我们一起来陶醉吧！引读：皮鞋匠──静静地听着。
……2．启发人生：同学们，你们陶醉了吗？现在该醒醒啦！从盲姑娘或贝多芬的身上，你学到了什么？同学们，让我们记住贝多芬的这句话，并把它用来勉励自己，好吗？大家一起来读一读：痛苦能够毁灭人，……请同学们把划红线的句子工工整整地抄下来作为你的座右铭好吗？你愿意把它作为自己的座右铭吗？为什么？七、总结课文──引导读书。
同学们，贝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得灵感、共命运的情况下创作出来的，其实，这首曲子到底是怎么创作出来的，课外的资料中还有别的说法，你们想知道吗？总之，他的音乐给了两个多世纪以来的人们心灵的震感，带给了全世界的人民最美的享受和最深刻的人生启迪，他的人生就是一部传奇的书，同学们，想进一步了解贝多芬吗？请大家课后阅读《贝多芬传》，出示书籍。
板书设计：26月光曲抱同情遇知音得灵感共命运。