五年级英语上册Unit 3-4 教案
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
五年级上册英语教案Unit3
Period 5Part B Let’s learn，Look，write and say本课是第三单元B部分的Let’s learn和Look，write and say环节。
本课主要是词汇学习。
通过萨拉和陈洁谈论喜欢的食物的场景，呈现本课核心词汇(fresh，healthy，delicious，hot，sweet)。
然后通过Look，write and say环节的看图写词练习，巩固这些单词。
知识目标能够听、说、认、读四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
能力目标能够在语境中正确运用以上五个词描述食物或饮料的特征。
情感目标引导学生养成均衡饮食的习惯。
教学重点能够听、说、认、读四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
老师借助图片、多媒体等进行讲解，学生操练，突破重点。
教学难点1．单词healthy和delicious的拼写。
2．能够运用本课四会单词描述食物或饮料的特征。
老师通过音节划分和单词拆分，帮助学生记忆生词；设计情景，学生操练，突破难点。
多媒体、录音机、单词卡片Step 1：Warm-up老师邀请全班学生进行句子接龙游戏，复习上一课时的核心句型。
示例：Teacher：My favourite food is bread.What’s your favourite food?Student A：My favourite food is hamburgers.What’s your favourite food?Student B：My favourite food is rice and fish.What’s your favourite food?Student C：My favourite food is beef noodles.What’s your favourite food?...通过句子接龙游戏，让学生在有趣、轻松的氛围下复习所学知识，能够达到事半功倍的效果。
五年级英语上册全册教案人教精通版(完整版)
unit1 we have new friends lesson 1备课教师备课教师：教学过程检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
Step2．新课导入（Presentation）(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：Where is this?Who is this girl?Who is this boy? Do you know?Can you guess what they are talking about?(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：It is in a school．The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）They are talking about their classes and where they live．(3）播放录音，让学生听后回答问题：Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class?Are they in the same grade?(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。
教师提问几个学生并核实正确答案：Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．They are not in the same class, but they are in the same grade．(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：_____________ lives on Green Road．_____________ lives on Purple Street．Zhou Pei's house number is _____________．Patrick's house number is _____________．(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
(湘少版)五年级英语上册《Unit 4》教案设计
（湘少版）五年级英语上册《Unit 4》教案设计
一、教学目标
1.学生能够熟练掌握新单词pictures, flowers, trees, apples, pencils等，能够在日常交流中熟练运用；
2.学生能够理解并掌握本单元的重点词汇、短语和句型，如：What do you see? I see…；
3.学生能够运用所学语言知识进行相关听、说、读、写的活动；
4.学生能够正确展开会话，并配合情境使用相关语言表达。
二、教学重难点
1.教学重点：本单元的重点词汇、短语和句型。
2.教学难点：学生的实际语言交流能力。
三、教学过程
1. Class Opening
在班级开始前，用英语与学生进行日常交流，鼓励他们用英语进行回答，并帮助学生回复。
2. Warm-up
1.学生自我介绍。
2.学生讨论他们生活中都能看见什么。
3. Presentation
1.Call all students’ attention to the new words: pictures, flowers, trees, apples, pencils, etc.
2.利用图片等教具，引导学生了解这些单词的形状和颜色，并对学生进行反复朗读和模仿练习。
4. Practice
1.Pair Work: Ask the students to work with a partner, and practice the new words by asking and answering questions. For example:。
五年级英语上册第三单元教案(全)
环节一：warm-up
教师活动：
1)师生问好
T:Good morning/Good afternoon,boys and girls!Nice to see you again.
学生活动：
1))师生问好
T:Good morning/Good afternoon,teacher!Nice to see you again.
2)Free-talk. 教师跟学生自谈话：
This is my father.This is my mother。
活动意图
1)通过师生相互问好，营造轻松的英语学习氛围。
2)知识的拓展创新激发学生学习兴趣，并对新内容起到必要的铺垫作用。
1)呈现情景，复习上节课学过的单词和课文。
2)学习新单词： dancer，会表达She is a dancer.
(2)能正确地听说、认读词语：writer, singer, dancer ,actress, policeman ,reporter, policewoman 。
(3)能正确听、说、读、写词语:this, family, father, mother, love, a, an, actor, parent(s), worker, who, uncle, aunt, police,并能在真实情景中运用这些词语，进行简单的日常交际。
2.分角色表演对话。
3.教师引导学生说唱歌谣，巩固练习本节课知识点。
活动意图：
5.作业设计
（1）基础性作业：跟读模仿对话，下节课“脱口秀”展示。
（2）巩固性作业：尝试改编课文对话
（3）延伸性作业：拿一张全家福，并用所学的知识向朋友介绍自己父母writer.
五年级上册英语第三单元教案
五年级上册英语第三单元教案教案：五年级上册英语第三单元主题：我的家庭教学目标：1. 学会描述自己的家庭成员和家庭背景；2. 复习和巩固数量词和形容词的用法；3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. 课件和录音机；2. 家庭成员的图片和照片；3. 学生的家庭成员介绍的幻灯片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 播放一段描述家庭的视频，并问学生他们在家中有哪些家庭成员。
2. 通过提问的方式引导学生进入新课的话题，激发学生对家庭的兴趣和讨论。
Step 2：呈现新知（10分钟）1. 分享家庭成员的照片和图片，让学生用英语描述这些家庭成员。
2. 教师板书“father, mother, sister, brother, grandparents”等单词，并教授其正确的发音和汉语意思。
Step 3：学习掌握（15分钟）1. 带领学生跟读并模仿教师的口音，练习说出家庭成员的单词。
2. 玩家庭成员拼图游戏，学生用图片和单词组成正确的家庭成员搭配，加深记忆。
Step 4：练习巩固（15分钟）1. 学生用所学的内容介绍自己的家庭成员和家庭背景。
教师可以利用幻灯片展示学生的介绍内容，同时也可以提供一些引导性问题。
2. 进行角色扮演活动，模拟家庭成员之间的对话，让学生互相问候和交流。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 学生联系自己的朋友，了解他们的家庭成员，并以写信或者口头形式向全班介绍朋友的家庭。
2. 学生分享自己的家庭照片或者家庭成员的故事。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 完成课堂练习册相关的练习题；2. 写一篇关于自己家庭的短文，并在班级中分享。
Step 7：课堂总结（5分钟）1. 总结家庭成员的单词和表达；2. 回顾今天学到的知识和活动，让学生对本节课有一个全面的回顾。
教学反思：本节课通过多种方式激发学生对家庭话题的兴趣，并通过听、说和写的练习，让学生掌握了描述家庭成员和家庭背景的基本语言表达能力。
陕旅版学年小学英语五年级上册：单元教案unit3__第4课时教学设计
Unit3 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、理解Read and discuss部分的小故事Where Are His Hamburgers?并能和同学合作为该故事加入对话内容，进行合作表演。
2. 能在教师的引导下完成Listen and tick or cross部分、Think, match and say部分及Look, think and write部分的练习。
教学准备1. 教师准备：(1) 一些食物的图片，如：cakes, hamburgers, bread, cookies, hot dogs, pizza 等等。
(2) Read and discuss部分以及Listen and tick or cross部分的音频。
(3 ) Read and discuss部分的顾客头饰、Mr. Black的人物头饰或者写有Black 的胸牌贴及小狗头饰。
2. 学生准备：英文练习本。
教学方法建议I.课程导入(Leading In)1. 课前热身教师带着愉悦的心情走进教室，和学生进行课前问候。
课前问候要尽量随意并能激发学生兴趣，可以是比较热门的话题人物、事件、游戏等等，让学生带着愉快的心情走进英语课堂。
问答之后，教师可播放上节课学过的Let’s sing部分的英文歌曲，既可以活跃课堂气氛，又可以复习上节课的主要内容。
以下内容可供教师参考：T: Good morning, pretty girls and handsome boys!Ss: Good morning, Miss / Mr.…!T: Wow, I’m thirsty now.（教师做出很渴的动作）How can I do?Ss: You can drink some water.T: Great! I like water best. What’s your favorite drink?S1: My favorite drink is coca-cola.S2: I like tea best.…T: How about your father / mother / grandpa / grandma /...?（教师随意发问或者让学生发问，其他同学回答）Ss: His/ Her favorite drink is …He / She likes ... best.T: Great! Now, let’s sing the song together. You can clap your hands if you like.（教师播放音乐，和学生边拍手边唱歌曲）2. 新课导入（1）教师带领学生以flash cards的形式对本单元所学词汇进行复习，也可由教师说词，同桌两人在同—本书上的Let’s learn部分指出相应的图片，比比看，谁指得又对又快。
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Unit 3 Do you want some rice?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读本课新单词：breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato.
2.能够掌握并正确地运用句型:—Do you want some soup?
—Yes，please. / No, thank you.
3.能正确表达自己喜欢或不喜欢某种食物。
二、教学重难点
1.听懂、会说、认读本课新单词：breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato.
2.掌握并正确地运用句型:—Do you want some soup?
—Yes，please. / No, thank you.
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.师生打招呼
2.复习. Review the words we’ve learned. What food do you like?
Step 2 Presentation and drill
1.课堂导入。
小组之间进行讨论，看哪一组能说出更多食物的名称。
包括食物、饮料、水果等。
2.展示图片，学习新单词breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables,
tomato, potato. 分小组齐读新单词。
3.呈现新句型：—Do you want some soup?
—Yes，please. / No, thank you.
4.语法精讲。
回顾上单元学过的a与some的用法。
a 后面接可数
名词单数some后面接可数名词复数或不可数名词。
可数名词的复数行式。
1）一般名词直接+s apples
2）以s、z、x、ch、sh结尾的词，在该词末尾加上后辍-es
buses boxes sandwiches
3）以辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加-es story—stories
4）以-o结尾的名词，有生命的+-es；无生命的+s
tomato—tomatoes potato—potatoes photo—photos
Step 3 Practice
1.游戏操练—What’s missing?
教师把新学的单词卡片藏起来一张，同学们猜一猜哪一种食物不见了。
2.操练句型。
1)师问生答。
教师走到学生们中间，提出问题，师问生答。
如：
—Do you want some soup? —Yes，please. / No, thank you.
2)小组组员之间自由进行对话，操练Part C。
3.检测。
学生表演。
每组选出代表向全班同学进行对话展示。
Step 4 Homework
Unit 3 Do you want some rice?
Period 2
一、教学目标
1.复习上节课学过的新单词：breakfast, lunch, dinner, soup, vegetables, tomato, potato.
2.能够掌握并正确地运用句型:—Do you want some soup?
—Yes，please. / No, thank you.
3.能听懂，会读，理解A部分的课文对话。
4.能看懂、理解C部分课文并回答问题。
5.能积极参与对话，大胆展示。
6.提高自己的英语阅读能力。
二、教学重难点
1.掌握并正确地运用句型:—Do you want some soup?
—Yes，please. / No, thank you.
2. 听懂，会读，理解A部分的课文对话。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.师生打招呼
2.复习上节课学过的新单词。
3.小组之间进行讨论，把我们学过的食物类单词按照饮料、蔬菜、
肉类、其它食物这四类进行分类。
看哪一组完成最快最好。
Step 2 Presentation
1.课堂导入。
The children are having lunch in Dongdong’s home.
Peter，Anne，Dongdong他们三个人中午都想吃些什么呢？
2.小组间朗读图片对话，自主理解对话，并回答问题。
3.拓展阅读。
Part D.
学生自主学习D部分课文，标出不认识的新单词进行讨论。
学生尝试翻译课文，并回答下面的练习。
4.教师精讲。
注意区别一般疑问句和特殊疑问句回答方式。
Step 3 Practice
1.小组组员之间模仿A部分进行对话，操练Part A。
2.学生展示。
每组选出代表向全班同学进行对话展示。
Step 4 Homework
Unit 4 Can I use your pencil, please?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读本课新单词：use, borrow, English book, Chinese book, dictionary, eraser, marker, glue.
2.能够掌握并正确地运用句型:—Can I use / borrow ……, please? —Yes, Here you are. 礼貌的借用物品。
3.能积极参与对话，大胆展示。
二、教学重难点
1.听懂、会说、认读本课新单词：use, borrow, English book, Chinese book, dictionary, eraser, marker, glue.
2.掌握并正确地运用句型:—Can I use / borrow ……, please?
—Yes, Here you are. 礼貌的借用物品。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.师生打招呼
2.复习上节课学过的新单词。
Step 2 Presentation
1.预习Part B, 将你有的对应的文具或书本拿出来。
English book, Chinese book, dictionary, eraser, marker, glue，ruler，pencil.
2.展示实物，学习新单词use, borrow, English book, Chinese book,
dictionary, eraser, marker, glue. 分小组齐读新单词。
3.呈现新句型：—Can I use / borrow ……, please?
—Yes, Here you are.
4.教师精讲。
注意用can 提问，后面的动词都要用原型。
Step 3 Practice
1.分组齐读。
你听我读本课单词Part B（各小组推荐一名同学作代
表评价）。
2.两人分角色朗读Part C .
3.小组表演Part C.
Step 4 Homework
Unit 4 Can I use your pencil, please?
Period 2
一、教学目标
1.复习上节课学过的新单词: use, borrow, English book, Chinese book, dictionary, eraser, marker, glue.
2.能够掌握并正确地运用句型: —Can I use / borrow ……, please? —Yes, Here you are. 礼貌的借用物品。
3.能听懂，会读，理解A部分的课文对话。
4.能看懂、排序、理解D部分的小故事。
5.能积极参与对话，大胆展示。
二、教学重难点
1.掌握并正确地运用句型: —Can I use / borrow ……, please? —Yes, Here you are. 礼貌的借用物品。
2.Excuse me, You’are welcome的用法。
3.听懂，会读，理解A部分的课文对话。
4.看懂、排序、理解D部分的小故事。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.师生打招呼
2.复习上节课学过的新单词。
3.小组齐读Part B 的单词。
Step 2 Presentation
1.课堂导入。
自主阅读A部分，看看Peter 到底遇到了什么麻烦？
预习Part A, 在文章中画出新单词，新句型。
2.小组间朗读图片对话，自主理解对话，并回答问题。
3.拓展阅读。
Part D.
学生自主学习D部分课文，标出不认识的新单词进行讨论。
4.教师精讲。
教学新短语make a kite.
Step 3 Practice
1.小组组员之间模仿A部分进行对话，操练Part A。
2.学生展示。
每组选出代表向全班同学进行对话展示。
3.小组表演Part D.
Step 4 Homework。