北师大版二年级数学上册《花园》教学设计
北师大版数学二年级上册《花园》说课稿
北师大版数学二年级上册《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一课是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课主要通过一个花园里的花来进行教学，让学生在实际情境中认识加法和减法，理解加法和减法的意义，以及掌握加法和减法的基本运算方法。
教材通过花园这个情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在运算过程中，对加法和减法的概念理解不够深入，容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生在实际情境中感受加减法的意义，加深对加减概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对加法和减法概念的理解，以及如何在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境教学，让学生在实际情境中感受加减法的意义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一朵花，让学生观察花的数量，引出加法和减法的概念。
2.新课导入：介绍花园里的花的数量，引导学生进行加法和减法运算。
3.案例分析：让学生观察花园里的花，引导学生发现加法和减法的关系。
4.实践操作：让学生分组进行加减法运算，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
5.总结提升：通过花园案例，让学生理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
花园-北师大版二年级数学上册教案
花园-北师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够在花园场景中，认识各种花卉的名称和形态特征；
2.能够通过观察、提问、比较等方式，学习形状的名称，如圆形、正方形、三角形等；
3.能够运用所学形状知识，用图形表示物品或景象，并计数。
二、教学重点
1.认知各种花的名称和特征；
2.学习形状的名称和特征；
3.运用所学图形知识表达物品或景象，并进行计数。
三、教学难点
1.学习和认知不同花卉的名称和特征；
2.学习并理解不同形状的名称和特征；
3.进行图形表示物品或景象，并计数。
四、教学过程
1. 导入环节
进入花园场景，感性认识不同花卉，学习较生动的认识方法。
2. 认知花卉
1.让学生通过观察和提问，认识不同花卉的名称和特征；
2.通过比较不同花卉的形态特征，了解花卉的区别。
3. 学习形状
1.引导学生通过观察花盆的形状，学习不同形状的名称和特征；
2.让学生分组，互相展示所拿到的不同形状的物品，并介绍其名称和特征。
4. 进行图形表示
1.让学生在思考后，用不同形状的图形表示花园中的场景，并进行计数；
2.让学生相互交流、比较，并提供改进建议。
五、教学总结
通过本次课的学习，学生认知了不同花卉的名称和特征，学习了不同形状的名称和特征，并能够运用图形进行计数和表示物品或景象。
帮助学生更有趣、轻松地学习数学，同时培养他们的观察、思考和创新能力。
北师大版二年级数学上册花园教学设计
北师大版二年级数学上册花园教学设计一、引言亲爱的同学们，今天我们要一起走进美丽的花园，在这里我们将学习北师大版二年级数学上册的一个重要课题——分数。
让我们一起探索分数的奥秘，感受数学的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义和性质。
2. 培养学生运用分数进行计算的技能，提高解决问题的能力。
3. 引导学生体会分数的实用价值，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点教学的重点是让学生理解分数的意义，掌握分数的计算方法。
四、教学难点难点的形成主要是因为分数意义理解的困难和计算方法掌握的困惑。
因此，教师需要运用多种方式帮助学生理解分数的意义，掌握计算方法。
五、教学方法教学方法上，我们采用直观演示法、实践操作法和讲授法相结合的方式，通过具体的例子帮助学生理解分数的意义和计算方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过创设分水果的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：通过具体的例子，让学生了解分数的意义，掌握分数的计算方法。
同时，通过实践操作，让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的计算方法。
3. 课堂练习：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固新学知识。
4. 归纳总结：对本节课的教学内容进行总结，强调分数的意义和计算方法。
5. 布置作业：根据学生的学习情况，布置适当的课外作业，巩固所学知识。
七、教学反思课后，我们要回顾整个教学过程，思考在教学过程中存在的问题和不足，以便在以后的教学中改进。
我们也要分析学生的学习情况，了解学生对分数的理解和掌握程度，以便更好地指导学生的学习。
通过这次教学经历，我相信同学们对分数的意义和计算方法有了更深入的理解，也提高了解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
八、结语亲爱的同学们，让我们在美丽的花园中继续探索数学的奥秘吧！相信在我们的共同努力下，我们一定能够学好数学，感受数学的魅力。
让我们一起走进数学的世界，用智慧和勇气去挑战每一个难题！。
二年级数学上册 花园教案 北师大版
二年级数学上册花园教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、操作，体验不同的加法算式可以表示为相同的结果。
（2）培养学生用不同的方法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过数一数、画一画、连一连等方法，让学生感受加法中各部分之间的关系。
（2）培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考的习惯。
（2）培养学生热爱生活，关注身边数学的意识。
二、教学内容：1. 花园中的花朵数量及加法算式。
2. 感受加法中各部分之间的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生体验不同的加法算式可以表示为相同的结果。
2. 教学难点：让学生感受加法中各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法、引导发现法、师生活动法、游戏教学法等。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师带领学生观察花园中的花朵，引导学生关注花朵的数量。
（2）提出问题：“花园中有几朵花？”引导学生思考并回答。
2. 学习加法算式：（1）教师展示花园中不同数量的花朵图片，引导学生发现加法算式。
（2）学生模仿教师，自主创造不同的加法算式。
3. 感受加法中各部分之间的关系：（1）教师引导学生发现加法算式中各部分的关系，如“1+2=3”，“2+1=3”。
（2）学生通过数一数、画一画、连一连等方式，体验加法中各部分之间的关系。
4. 解决问题：（1）教师提出实际问题，如“花园中有3朵花，又来了2朵花，一共有几朵花？”引导学生运用加法解决。
（2）学生分组讨论，分享解题方法，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固加法算式和各部分之间的关系。
6. 课后作业：教师布置相关的课后练习，巩固学生对加法算式和各部分之间关系的理解。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
北师大版-数学-二年级上册-《花园》精品教案
《花园》精品教案一课时教学内容花园。
(教材第73、74页)教学目标1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。
2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。
重点难点重点:体会“倍”的含义。
难点:解决实际问题。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。
师:说说从图中你了解到哪些数学信息。
学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。
生2:我知道有 9只小鸟。
生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。
师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。
】自主探究1.求一个数是另一个数的几倍。
师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。
师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。
学生尝试自己解答后,交流汇报。
生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。
生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。
师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。
2.求一个数的几倍是多少。
师:同学们还能提出什么问题?生:有多少只蜜蜂?师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。
北师大版数学二年级上册：花园教案
花园
教学目标：
1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
教学重点：进一步理解“倍”的意义。
教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力
教学准备：主题图、课件。
教学过程：
一、情景创设
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的
多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
四、实践应用
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答
五、小结
你在本节课学会了什么？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计花园
小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
蜜蜂有多少只？ 4×2=8（只）
红花是白花的几倍？8÷2＝4
1 / 1。
北师大版数学二年级上册第七单元《花园》说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一单元主要围绕花园中的各种植物，通过观察和操作，让学生感受和理解加减法的实际应用。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对于实际应用题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，我注重让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用，通过观察、操作和思考，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生观察、操作和交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解加减法的应用。
2.采用观察法，让学生观察花园中的植物，发现加减法的规律。
3.采用操作法，让学生动手操作，解决问题。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内共同探讨和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花园的图片，引导学生观察花园中的植物，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生发现花园中的植物数量的增减，引出加减法的概念。
3.教学讲解：通过实际的例子，讲解加减法的应用，让学生理解和掌握加减法的实际意义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何解决花园中植物数量的问题。
5.操作实践：让学生动手操作，解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和思路，培养学生的数学思维能力。
7.巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计成一幅花园的图，图中有各种植物，旁边标注相应的加减法运算。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、课堂表现和作业完成情况进行评价。
北师大版二年级数学上册《花园》教案
北师大版二年级数学上册《花园》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：花园教学目标：1、结合全体情境，提出并解决与倍有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会倍与乘、除法运算的联系。
教学重点：结合具体情境体会倍的含义。
教学难点：倍的逆向思考的问题。
教学过程：一、情景创设师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？这几天天气真好，空气清新，我们一起到美丽的花园去看看吧！二、问题探究1. 理解图意（出示挂图课件）师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？你发现了什么数学信息？生汇报2. 提出问题3. 师：同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。
指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。
4. 解决问题⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。
你们先画一画再算一算⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。
师：谁来解答第一个问题呢？师：这二个问题谁来解答？4、教师小结师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。
三、体验感悟师：刚才在大家的问题提得真好，解答的同学也回答得十分准确。
老师真为你们高兴。
现在老师再考考你们。
师：请同学翻开课本第73页。
师：一起解决。
谁先来说说题意。
四、实践应用完成练一练1，2，3，4题第1、2题：画一画，算一算。
完成在书上，集体订正。
第3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答生汇报师：同才大家讨论得十分激烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？第4题：让学生自己估计，测量，让后填写师：老师这儿有两条绳子。
一条是红绳，一条是黑绳。
请你们先估计它们大约有多长？师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。
（学生独立做完，再反馈）师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的办法吗？（以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。
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北师大版二年级数学上册《花园》教学设计
教学内容：
练习六
教学目标：
1、结合全体情境，提出并解决与倍有关的数学问题，培养提出问题和解决问题
的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会倍与乘、除法运算的联系。
教学重点：
进一步理解倍的意义。
教学难点：
培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力
教学准备：
主题图、课件。
教学过程：
一、情景创设
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，
看谁发现的多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励
3.解决问题
三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：164＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
42=8（个）
四、实践应用
完成练一练1，2，3题
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答
五、小结
你在本节课学会了什么？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计：
花园
小鸟是蝴蝶的几倍？244＝6
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蜜蜂有多少只？ 42=8（只）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四
门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的
“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今
有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和
“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为
“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清
的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有
传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有
酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为
父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”
的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称
呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而
与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之
意基本一致。红花是白花的几倍？82＝4
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌
握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，
我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，
富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，
就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要
求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听
边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲
述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下
句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又
发展了思维，为说打下了基础。