二年级数学《花园》教学设计
小学二年级数学教案 花园9篇
小学二年级数学教案花园9篇花园 1教学内容：p50-51教学目的：1、通过“花园”的情景，为学生提供了大量的数学信息。
2、引导学生提出问题，解决问题。
教学重难点：提出并解决问题。
教具：情景图。
教学过程：一、说一说。
1.引导学生说一说图意。
2.鼓励学生提出各种问题。
3.引导学生独立解答教科书上提出的问题。
4.组织学生进行交流，说一说各自的想法。
二、练一练。
1.第一题。
l先让学生理解图意。
l学生动手圈一圈、画一画。
2.第二题。
l学生先独立解答。
l小组内相互交流。
三、巩固练习。
1.第一题。
l先让学生自己估一估，再量一量。
l填算式，得出答案。
2.第二题。
l先让学生数一数，再说一说图中的问题。
l全班交流。
3.第三题。
l让学生在小组内充分发表意见。
l全班进行交流。
布置作业：p51的实践活动。
板书设计：花园情景图列算式课后小结：花园 2教学目标1、结合具体情境体会“倍”的含义，进一步理解倍数关系的应用题.2、培养学生分析、解决问题的能力.教具准备挂图教学过程一、出示挂图，谈话引入：今天，老师给大家带来一幅美丽的花园图，请你仔细观察图，讲给大家听.【出示《花园》插图1】二、玩中学1、说一说.（1）请你仔细观察图，你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听.（2）指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题.2、算一算.（1）让学生根据教师的板书，在练习本上列式计算，独立解答问题.（2）组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法.[设计意图：让学生仔细观察图画，理解图意，自己去发现问题.鼓励学生积极思考，根据图中的数学信息，提出各种问题，从中培养学生分析、判断的能力.]3、教师小结.观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题.三、学中做.1、（1）圈一圈.☆☆☆☆○○○○○○○○○○○○○○○○○的个数是☆的□倍. □○□＝□（2）的个数是的2倍，请你画出 .＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有□个 . □○□＝□（个）让学生先弄清题意，再动手圈一圈、画一画，并正确填写算式，然后互相交流想法.2、估一估，量一量红绳________________________________________________约□厘米黑绳________________________________________________约□厘米红绳的长度是黑绳的□. □○□＝□要求学生先估一估，再量一量，然后填一填，找出答案.3、数一数学生先数一数，再说一说书中的问题.组织交流时，注意学生的思路不同，只要正确的，都要加以鼓励.3、说一说谁的只数是谁的几倍，并列出算式.可以采用以小组为单位进行提问题比赛，更充分地调动学生的积极性.[设计意图：变换多种形式的练习，进一步体会理解倍数关系的应用题，提高学生解决实际问题能力.]四、做中得.实践活动：找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说.花园 3教学目标：1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
小学二年级数学上册《花园》说课稿
小学二年级数学上册《花园》说课稿小学二年级数学上册《花园》说课稿范文小学二年级数学上册《花园》说课稿1教材分析：《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。
是学生在认识平均分与除法意义的基础上学习的。
“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合“花园”的具体情境，让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动，体会“倍”的意义。
对“倍”的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
教学目标：1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等数学活动发展学生的数感，教学重点：结合具体情境体会“倍”的意义。
教学教法：新课程标准提出“人人学有价值的数学”。
根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“动手操作法”。
由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入，让学生在具体情境中体会“倍”的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时处处有数学，以激起学生强烈的研究兴趣，从而主动探究。
让学生通过操作、观察、思考、交流等学习活动，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。
把学习主权交给学生，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。
教学学法：《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流，经历知识的产生、形成过程，学生在轻松愉快的数学活动中，获得数学知识。
激发了学生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。
北师大版二年上册数学《花园》教学设计
北师大版二年上册数学《花园》教学设计一. 教材分析《花园》这一节的内容主要围绕图形的分类和识别进行。
通过这一节的学习，学生能够理解并掌握图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆形等。
同时，学生也能够通过观察和操作，发现图形之间的相同点和不同点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别一些基本的图形，如正方形、长方形、圆形等。
但是，对于一些特殊的图形，如平行四边形、梯形等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生逐步认识和掌握这些图形。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识并掌握常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、平行四边形、梯形等，并能够正确地识别它们。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力和思维能力，提高自己的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识并掌握常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形、平行四边形、梯形等，并能够正确地识别它们。
2.难点：学生能够通过观察和操作，发现图形之间的相同点和不同点，培养学生的观察能力和思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.直观教学法：通过实物、图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识和理解图形。
3.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。
4.交流讨论法：通过学生之间的交流讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等，并设计好教学过程。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，并准备好自己的学习用品，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物，如文具盒、课本、桌子等，引导学生观察这些实物上都有哪些图形。
北师大版数学二年级上册《花园》教学设计
北师大版数学二年级上册《花园》教学设计一. 教材分析《花园》这一单元主要围绕“认识图形”这一主题展开，通过学生熟悉的生活情境，引导他们观察、操作、探究，从而让学生掌握平面图形的特征，提高他们运用图形解决问题的能力。
本单元的内容包括：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，学会比较和分类，以及运用这些图形进行创造性的设计和组合。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的图形有了一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形的认识较为模糊，对图形的特征和性质理解不深。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流、总结，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，学会比较和分类，以及运用这些图形进行创造性的设计和组合。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生运用图形解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、交流、总结的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、正方形、长方形和三角形的特点，学会比较和分类。
2.教学难点：让学生学会运用图形进行创造性的设计和组合，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、探究，提高他们运用图形解决问题的能力。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.分组合作教学法：引导学生分组讨论、交流，培养他们的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、图形卡片、练习题等。
2.学具准备：学生自带圆形、正方形、长方形和三角形的实物物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察这些图形，激发他们的学习兴趣。
《花园》(教学设计)-二年级上册数学北师大版
花园（教学设计）一、教学目标本教学设计主要针对二年级上册数学北师大版的《花园》这一单元，通过本节课的教学，使学生能够：1.能够理解“边长”这一概念，并通过实际操作掌握如何测量物体的边长；2.能够识别、理解并运用“面积”这一概念；3.能够通过观察和实际操作，了解建造房屋、种植花草需要考虑的面积问题；4.能够掌握概括性问题的解决方法。
二、教学重难点重点本节课的教学重点包括：1.“边长”这一概念及其测量方法；2.“面积”这一概念及其运用方法；3.如何运用面积概念解决实际问题。
难点本节课的教学难点包括：1.如何理解“面积”这一抽象概念；2.如何把“面积”这一概念应用到实际生活中。
三、教学准备1.教师需要提前准备好黑板或白板、粉笔或马克笔、教材和练习题等教学用具；2.如有条件，可以为学生准备一些小模型房屋、花草等实物，以便学生更直观地理解“面积”的概念。
四、教学过程1. 导入（5分钟）进入教室后，让学生快乐地说一说最近亲近自然的经历，进而引入本课的主题——花园。
2. 学习新知（30分钟）2.1 讲解“边长”让学生辩认、触摸、测量几何图形及实物的边长。
在教师的引导下，以灵活的方式让学生发言，探究出测量边长的方法，并加深学生对边长的理解。
2.2 讲解“面积”为学生展示不同几何图形的面积差异，从而启发学生发现和总结出面积这一概念，并探究出计算面积的方法。
通过让学生手工绘制简单图形、用砖、卡片等模拟物体面积的方法，加深学生对面积的理解。
2.3 运用面积概念解决实际问题针对本单元教学内容中介绍的种植花草和建造房屋两个实际例子，让学生探究并解决如何考虑面积因素，使用面积的概念解决问题。
3. 练习及讨论（30分钟）根据教材中的习题，让学生反复练习、总结，并探究学生们正确解决问题的方法。
4. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的主要思路和掌握的知识点，加深学生对本节课的理解和记忆，在避免大量重复内容的情况下，让学生快乐地学习。
二年级上册《花园》教学设计2篇
二年级上册《花园》教学设计2篇The teaching design of the garden in the first volume of grade two二年级上册《花园》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级上册《花园》教学设计2、篇章2：《花园》教学设计篇章1:二年级上册《花园》教学设计教学目标：1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
教学重点：结合具体情境体会“倍”的含义。
教学难点：“倍”的逆向思考的问题。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：一、情景创设师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？二、问题探究1.理解图意（出示挂图）师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？生汇报2.提出问题师：同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。
指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。
3.解决问题⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。
⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。
师：谁来解答第一个问题呢？师：这二个问题谁来解答？4、教师小结师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。
北师大版二年级数学上册《花园》教学设计
《花园》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第二单元第9课时【教学目标】1.能提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2.在画一画、算一算、说一说等活动中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
【教学重、难点】教学重点：通过画图表示倍数关系，体会“倍”的含义。
教学难点：能解决与“倍”有关的数学问题。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出问题。
1.创设情境。
介绍花园里小动物们的只数。
讨论：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？有多少只蜜蜂？2.引出问题。
怎么解决与“倍”有关的数学问题？二、解决问题，探索新知。
问题：怎么解决与“倍”有关的数学问题？1.求一个数是另一个数的几倍。
学生画图表示蜻蜓只数和蝴蝶只数的倍数关系，初步体会“倍”的含义。
思考：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？（1）学生用自己的方法独立画图。
（2）交流画图的方法。
第一种：用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓。
第二种：用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓。
（3）用算式计算。
（4）教师引导学生进行小结。
2.求一个数的几倍是多少。
学生画图表示蜜蜂只数和小鸟只数的倍数关系，进一步体会“倍”的含义。
思考：有多少只蜜蜂？（1）学生用自己的方法独立画图。
（2）交流画图的方法。
第一种：用☆表示小鸟，用○表示蜜蜂。
第二种：用（“9只”）表示小鸟，用3个（“9只”）表示蜜蜂。
第三种：用一个小长方形来表示9只小鸟，用3个相同的长方形来表示蜜蜂。
（3）用算式计算。
注意：因为蜜蜂的只数是小鸟的3倍,所以蜜蜂有这样的3份,也就是有3个9。
（4）教师引导学生进行小结。
3.什么是“2倍”。
学生独立思考，举例说一说。
三、练习应用，巩固提升。
1.2.像淘气那样说一说。
四、全课总结，拓展延伸。
生活中有关“倍”的问题还有很多，不仅仅是今天学习到的这些，以后，我们再一起来学习吧！。
二年级数学上册《花园》教学设计-最新经典教案,通用
北师大版二年级数学上册《花园》教学设计教学目标：1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：帮助学生解决画图表示倍数关系时可能遇到的困难。
教学难点：倍数关系的理解。
教具准备： PPT课件学具准备： A4纸、黑色水笔教学时间： 1课时教学过程：一、导入新知1、我们来看这幅花园图，请你用语言描述画面内容2、谁再说说图中有哪些小动物？3、通过4只小动物所说的话，你又知道了哪些数学信息？二、探究新知探究一：1、根据蝴蝶和蜻蜓的只数，你能提出什么数学问题？2、你能画图表示它们之间的倍数关系吗？（找有代表性的作品展示）关注：无名头，看不出份数。
有名头，一份一份的画，每份间有间隔（生1、2无名头和看不出份数，生3、4有名头和份数、间隔）作品对比：引导学生发现生3、4的作品很容易发现蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
表达方式：我用1个什么表示1只蝴蝶，有4只蝴蝶所以我画了4个什么教师评价：表达简洁、准确、完整。
画图清晰。
3、怎样列式呢？探究二、1、根据鸟和蜜蜂的数学信息，你能提出什么问题？2、蜜蜂的只数与鸟的只数有什么关系呢？3、请你画图表示出它们之间的倍数关系。
代表作品：生1：反映出具体数量，第一行9只鸟，第二行27只蜜蜂。
生2：比较概括的画法，一个圈表示9只鸟，3个圈表示3个9只，即27只蜜蜂。
生3：有简化意识，一段纸条表示小鸟只数，3个这么长的表示蜜蜂只数。
小结：这些图都表示的是鸟有9只，蜜蜂是鸟的3倍，也就是3个9相加。
无生3作品：1、我们来看笑笑画的图，你看懂了吗？生：用一段直条表示小鸟的只数，用3个这么长的直条表示蜜蜂的只数。
2、你们觉得这种画法怎么样？简单、清晰3、你能照样子重新画一画吗？4、如果蜜蜂的只数是小鸟的4倍该怎样画？在刚才那幅图上做下修改。
4个95、5倍呢？5个96、怎样列式?9×3=27(只)或3×9=27(只)。
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二年级数学《花园》教学设计
一、学情分析
经过一年的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
在学习本课之前学生对“倍”已经有了初步认识，对与“倍”有关的乘法问题和除法问题也有了一定的了解。
二、教学目标
1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点
画图表示倍数关系，借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路，解决与“倍”有关的数学问题。
四、教学难点
画图表示倍数关系，借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路，解决与“倍”有关的数学问题。
五、教学策略
启发式、探究式
六、教学过程
（一）创设情境，引入新知
歌曲引入
师：今天老师给大家带来一首歌，我们一起来唱一唱，好不好？
师生齐唱春天在哪里。
（春天在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
）
师：同学们你们喜欢春天吗？今天我们就跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好不好？（板书：花园课件出示：花园图）
（二）独立思考，探索新知
1.发现信息，提出问题。
师：春天的花园真美啊！在这个花园里你发现了哪些数学信息。
学生自由说。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题。
学生自由说，教师有选择地板书：
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
（2）有多少只蜜蜂？
2.理解倍数关系，解决问题。
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
师：同学们真是问题小能手，提出这么多的问题。
我们先来看一看这个问题“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”要解决这个问题，要先找到哪些数学信息？
学生自由说。
师：谁能完整地把这个问题再说一说？
指名说。
师：“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”，你能画一画，算一算吗？请同学们拿出学习卡1画一画。
学生独立操作。
（画完的同学可以跟同桌说一说你是怎么画的。
）
指名学生上展台展示。
（生1：我用√表示蝴蝶，用╳表示蜻蜓，把蝴蝶的只数每4只看成一份，12里面就有这样的3份，就知道12里面有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍.）
（生2：我用4个△表示4只蝴蝶，用12个○表示12只蜻蜓，把蝴蝶的只数看成一份，蜻蜓的只数就有这样的3份，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍）
师：刚才我们通过画一画知道了“12里面有3个4，蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍”，你们会列式解决吗？
（生说，师板书：12÷4=3）
师：为什么用除法？
（生说师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。
）
教师结合图引导求12是3的几倍就是求“12里面有几个4”，用除法。
师：谁来说一说这个除法算式的各部分表示什么？
指名回答。
（2）有多少只蜜蜂？
师：看到我们帮蝴蝶和蜻蜓解决了问题，小蜜蜂们也迫不及待想知道它们有多少只了。
“有多少只蜜蜂？”要解决这个问题需要哪些信息？你能把问题完整地说一遍吗？
全班说。
师：有多少只蜜蜂？请同学们拿出学习卡2，画一画，算一算。
（画完的同学可以跟同桌说一说你是怎么画的。
）
指名学生上展台展示。
（生1：我用√表示小鸟，用╳表示蜜蜂，把小鸟的只数每9只看成一份，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三份，所以有27只蜜蜂。
）
（生2：我画一个圆圈表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三个圆圈表示3个9只，所以有27只蜜蜂。
）
（生3：我画一段直线表示小鸟的只数，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三段直线表示3个9只，所以蜜蜂有27只。
）
引导学生看直线条。
师：你们觉得这几种画法那种比较简便？
师：通过画图我们知道了“9的3倍就是3个9相加”，你能算出蜜蜂的只数吗？
（生说，师板书：9╳3=27（只））
师：为什么用乘法法？
（生说师板书：求一个数的几倍是多少用乘法。
）
师：谁来说一说这个乘法算式的各部分表示什么？
指名回答。
（三）巩固提升，加深理解“倍”的意义。
1.理解淘气的直观图。
师：通过前面的学习，我们对“倍”有了进一步的认识，淘气请你们帮他画出这些△的2倍，你会画吗？拿出学习卡3，动手画一画，并列式得出。
学生汇报。
（生：淘气画了4个三角形，他的2倍就是2个4，就是8个三角形。
）
师小结：画出“2倍”的关键是画出这样的2份。
2小游戏：《猜猜我是几》
（四）课堂练习，巩固新知
师：同学们，刚才我们通过细心观察，发现了数学信息，提出了数学问题并正确地解决了问题，你们真是太棒了！接下来我们要来一试身手了。
请同学们完成书本74页练一练第一题。
学生独立完成，师巡视。
集体订正。
（五）课堂小结
师：我们今天解决了2种问题，第一种问题：求一个数是另一个数的几倍，用除法；第二种问题：求一个数的几倍是多少，用乘法。
七、板书设计
花园
（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？（2）有多少只蜜蜂？
12÷4=3 9╳3=27（只））
答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍.答：有27只蜜蜂。
求一个数是另一个数的几倍？求一个数的几倍是多少？
用除法用乘法。