全国英语考研试题质量评价
英语试卷质量分析_工作总结绩效分析
英语试卷质量分析_工作总结绩效分析在过去的一段时间里，我负责对英语试卷的质量进行分析，并根据分析结果编写工作总结和绩效分析报告。
本报告将对我所负责的工作进行总结，并评估我的绩效。
我对所负责的英语试卷质量进行了详细的分析。
我仔细研究了每份试卷的题目设计、难度、覆盖面和正确率。
通过分析，我发现试卷的题目设计较为合理，能够有效考察学生的英语能力。
难度适中，既考察了学生的基础知识，又展现了一定的挑战性。
试卷的覆盖面较广，涵盖了听力、阅读、写作和口语等方面的内容，综合考察了学生的各方面英语能力。
正确率也较为合理，能够真实反映学生的学习水平。
我根据分析结果编写了工作总结。
工作总结主要包括对试卷质量的分析结果、存在的问题和改进建议。
在总结中，我明确指出了试卷的优点，如题目设计合理、难度适中等，同时也指出了试卷存在的问题，如某些题目难度过高、内容覆盖不够全面等。
对于存在的问题，我提出了改进建议，如调整题目难度、增加试卷的内容覆盖等。
通过工作总结，我对所承担的工作进行了归纳和总结，为下一步的改进工作提供了指导和参考。
在绩效分析中，我对自己的工作进行了评估。
我认为我在质量分析工作中，充分发挥了自己的专业知识和分析能力。
我能够准确把握试卷的特点和要求，对试卷质量进行全面的分析，并提出了合理的改进建议。
在工作中，我对每一份试卷都进行了细致的分析，并保证了准确的结果和可靠的数据。
我也能够按时完成工作，并与团队成员合作，共同提高工作效率和质量。
我也发现了改进的地方。
在分析过程中，我有时会过于注重细节，导致花费过多的时间。
在今后的工作中，我应该更加高效地分析试卷，并合理安排时间，确保工作质量和效率的平衡。
通过对英语试卷质量的分析和工作总结，我对所承担的工作有了更深入的理解和认识。
我在质量分析工作中表现出了较高的专业水平和分析能力，但也发现了改进的地方。
在今后的工作中，我将继续努力改进自己的工作方法和效率，以提高工作质量和效率。
英语试卷质量分析_工作总结绩效分析
英语试卷质量分析_工作总结绩效分析本次英语试卷质量分析是基于我所负责的一年级英语试卷进行的，主要内容包括试卷难易程度、题型分布、题目质量以及试卷整体质量。
通过对试卷质量的分析，可以为今后的试卷制作工作提供参考和改进方向。
试卷难易程度方面的分析。
通过对试卷的难度进行综合评估，可以发现试卷整体难度适中，符合学生的学习水平，能够测试学生的基本英语能力。
但是在具体题目的难易程度上，存在一些问题。
部分选择题的难度过低，有很大比例的学生能够轻松答对，这导致了这些题目的区分度较低。
而一部分填空题和阅读理解题的难度相对较大，很多学生难以答对，这说明这些题目的难度超过了学生当前的学习水平。
题型分布方面的分析。
试卷中的题型主要包括选择题、填空题和阅读理解题。
通过对试卷中各个题型的数量进行统计，可以发现选择题在试卷中所占的比例偏高，占到了整个试卷的60%左右。
填空题则占到了试卷的30%左右，而阅读理解题的数量较少，只占到了试卷的10%左右。
这种题型分布不均衡的情况需要引起重视。
在今后的试卷制作过程中，需要适当增加阅读理解题的数量，以更好地考察学生的阅读理解能力。
题目质量方面的分析。
试卷中的题目质量是评价试卷好坏的关键因素之一。
通过对试卷中的题目进行评估，可以发现试卷中有部分题目存在问题。
有些选择题的选项不够明确，有时候会导致学生的困惑，容易选择错误答案。
填空题中有一些句子的语法或者用词不够准确，容易给学生造成困扰。
在今后的试卷制作中，需要加强题目的质量控制，确保题目的准确性和明确性。
试卷整体质量方面的分析。
通过对试卷的综合评估，可以发现试卷整体质量较高，能够较好地测试学生的英语能力。
但是在今后的试卷制作中，还需要进一步改进和提高。
试卷中的题型需要进行合理调整，增加阅读理解题的数量；题目的设计需要更加准确和明确，避免给学生造成困惑。
我们还可以对学生的答卷进行分析，了解学生在各个题型上的表现，为今后试卷的设计提供更具针对性的指导。
英语试卷质量分析
英语试卷质量分析
要对英语试卷的质量进行分析，可以从以下几个方面进行考虑：
1. 来源和目的：分析试卷的出题者和出题目的，例如是教师在课堂上出的练习题，还是校外组织的考试题。
不同出题者和出题目的可能会存在差异，需要考虑这些差异对试卷质量的影响。
2. 难易程度：分析试卷的整体难易程度，包括选择题、填空题、阅读理解题和写作题等不同题型的难易程度。
如果试卷过于简单或者过于难，都可能导致评估学生英语水平的准确性受到影响。
3. 覆盖范围：分析试卷是否能够全面覆盖英语学科的各个知识点和技能要求。
一个好的试卷应该能够有效地考察学生在语法、词汇、阅读理解、听力理解、口语和写作等方面的能力。
4. 题目质量：分析试卷中每道题目的质量，包括题目的准确性、清晰度和描述是否具有歧义。
同时还要考虑题目的选项是否合理，是否能够有效区分学生的不同水平。
5. 题型比例：分析试卷中各个题型的比例是否合理，例如选择题、解答题和应用题的比例是否适当。
合理的题型比例能够更全面地了解学生的英语能力。
6. 评分标准：分析试卷给出的评分标准是否清晰明确，以及评分标准是否公正客观。
评分标准的不清晰或者主观性强可能导致学生在评分过程中受到偏见。
通过对以上几个方面的分析，可以更全面地了解英语试卷的质量，评估试卷对学生英语水平的准确性以及对教学目标的符合程度。
同时，也可以为今后的试卷设计和改进提供参考依据。
英语试题命题质量分析报告
英语试题命题质量分析报告题目：英语试题命题质量分析报告一、引言试题是教育教学活动中重要的评价工具，良好的试题设计能够科学、全面地评价学生的学习情况。
本报告旨在分析一套英语试题的命题质量，对试题的优点和不足进行评析，并提出改进建议，以期提高教育教学的质量。
二、试题分析1. 题型选择与分布该套试题题型较为多样，包括选择、填空、简答和阅读理解等。
题型的选择准确反映了英语学科的特点，能够充分考察学生的综合能力。
2. 难易度控制试题难度分布较为合理。
选择题容易和难度递增，能够对学生的基础知识进行检验。
填空和简答题的难度适中，要求学生运用所学知识进行表达和思考。
阅读理解题则设置了从简单到复杂的不同题型和难度，能够对学生的阅读能力进行全面考察。
3. 考查内容的全面性试题设计了不同的知识点和技能，覆盖了英语语法、词汇、听力、口语和写作等方面。
能够考查学生在不同能力层次上的掌握情况，体现了课程的全面性和学科的综合性。
4. 题目应用情景的真实性试题所涉及的题材和语境较为贴近学生的生活和实际应用场景。
例如，阅读理解部分选取了有关旅行和日常生活的材料，能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解和运用相关的英语知识。
5. 试题命题技巧和创新试题的命题技巧较为灵活和巧妙，能够考察学生的综合应用能力。
例如，填空题设置了同义词和反义词的转换，要求学生具备一定的词汇功底和语言运用能力。
此外，试题还设置了简答题和口语题，能够提升学生的思维和表达能力。
三、不足之处1. 题目的语言表达不够简洁和准确，可能引起学生的理解困难。
建议在命题过程中，对语言表达进行反复斟酌和修改，确保题目的语言准确、简明易懂。
2. 试题中填空和简答题的题量较多，可能给学生带来较大的答题压力。
建议适当减少填空和简答题的题量，提供更多的选择题，以缓解学生的答题负担。
3. 阅读理解题的篇章选择较为简单，不能全面评估学生的阅读理解能力。
建议在阅读理解题中增加一些篇章难度较高的题目，提升学生的阅读能力。
英语试卷质量分析
英语试卷质量分析试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。
以下是店铺整理的英语试卷质量分析的范文（精选10篇），供各位阅读和参考。
英语试卷质量分析篇1一、试题分析本试题只有笔试部分，总分30分。
试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试题非常合理。
第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的掌握情况；第二题选择合适单词填在横线上，考察学生的重点词的运用情况；第三题，单选题，全面考察学生的基础知识掌握情况，如：考察学生的句型是否掌握等；第四题，选择所给词的正确形式填空，考察学生的语感能力；第五题，给句子选择恰当答语，考察学生的重点句型的运用情况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解能力。
二、试卷分析这次考试从试卷上能看问题不太大。
如第一、二题是较容易得分的题，大多数学生基础较好，得到情况较好，但不少学生不知道delicious的意思而找不出类别，动词三单的使用、语感差等问题，可见语法知识淡薄。
给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。
主要原因：选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄；阅读题，由于平时阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。
平时扎实练基本功，注重多听、多读、多背的学生就情况较好；而那些基础差，对英语不感兴趣的学生则连基础知识也不会。
我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。
三、改进措施针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：1.加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2.基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
考研英语试卷点评及参考答案(索玉柱)
考研英语试卷点评及参考答案（索玉柱）索玉柱老师评注:★大家现在需要休息为主，随便核对一下“参考答案”。
现有的试卷和答案只作为参考资料。
挂在网上，供大家参考、核实、评论、甚至“骂大街”。
大家这时候都需要心理上的互助，甚至于“发泄”。
★过一段时间，当有了权威的、确实的试卷和答案时，我们再将其挂在网上详细讨论。
★祝大家春节愉快，万事如意!Section I Use of English[评注]:此节偏难，所以最好最后解答这一部分。
我预测此节不是得分点。
大家相差不大，彼此分数的差别不大。
1.B2. D3. C4. A5. C6. D7. C8. C9. B 10. C11. C12. D 13.A 14. D 15. C 16. D17.B 18. D 19. C20.DSection II Reading Comprehension[评注]:据我的观察，阅读题目和近三年的阅读难度一致，没有修辞类的偏题和怪题目。
幸哉!幸哉!幸哉!Part A21.C 22.B 23.D 24.D 25.C 26.D27.C 28.A 29.A 30.B31.C 32.B 33.D 34.C35.B36.D37.A 38.B39.A40.DPart B[评注]:这样的题类是得分的。
41.F 42.D 43.B44.C45.EPart C[评注]:★★英语考试的当天下午，我们就发现:今年(07年)的英译汉和2005年试卷上的英译汉正题完全一样。
但是当时(05年)考试的时候把这个正题撤掉了，换上了大家(06年)常见到的题目。
★不过，2005年的这个语篇已经在社会上曝光，小范围地流行开来。
我认为，这是教委最后审题人的很大失误，不知道如何处理我们的分数?集体加分?还是集体扣分?★在考研班上课时和在我的书中都复习过类似的语篇。
现在时间紧迫，不便查找，待我日后告之详情。
46、一直以来，在这些大学里，法律知识的学习看作是律师的专属，而不是受教育人士必备知识的一部分。
英语考试质量分析报告
英语考试质量分析报告引言本文旨在对英语考试的质量进行分析和评估。
通过分析考试的难度、评分标准、题型以及考生表现等因素，旨在全面了解英语考试的质量，并提出改进建议。
方法本次质量分析主要采用如下方法：1.收集数据：收集了过去三年的英语考试试题和考生成绩数据。
2.分析试题难度：通过统计每题的正确率和错误率，评估试题的难度水平。
3.分析评分标准：对考试的主观题进行抽查，评估评分标准的准确性和一致性。
4.比较题型：对不同题型的得分进行比较，确定各题型在考试中的重要性。
5.分析考生表现：通过分析考生答题时间、正确率和得分分布，评估考生的整体表现水平。
结果根据以上方法，我们得出了以下结果：试题难度通过统计试题正确率和错误率，我们发现大部分试题的难度适中，但也存在部分试题难度较高或较低的情况。
建议在设计试题时，根据考试的目标和难度要求，合理控制试题的难度水平。
评分标准在对主观题的抽查中，我们发现评分标准的准确性和一致性较高。
但仍有个别评分不够准确的情况。
建议在培训评卷人员时加强评分标准的解释与示范，以提高评分的准确性。
题型比较对不同题型的得分进行比较后，我们发现阅读理解和写作题的得分相对较高，而听力和口语题的得分相对较低。
建议加强听力和口语的训练，提高考生在这两个方面的能力，以全面提高英语考试的质量。
考生表现通过分析考生的答题时间、正确率和得分分布，我们发现考生整体表现良好，但也存在个别考生答题速度过慢、正确率较低的情况。
建议加强考生答题技巧和时间管理能力的培训，以提高考生在有限时间内的答题效率和准确性。
结论通过对英语考试质量的分析，我们得出以下结论：1.试题的难度适中，但仍需合理控制试题难度水平。
2.评分标准准确性和一致性较高，但仍需加强评分标准的教育与培训。
3.各题型在考试中的重要性有所不同，需要加强听力和口语的培训。
4.考生整体表现良好，但仍需加强答题技巧和时间管理能力的培训。
综上所述，通过以上改进建议，我们可以进一步提高英语考试的质量，促进学生英语能力的全面提升。
2023英语全国甲卷试卷点评
2023年英语全国甲卷试卷点评
2023年英语全国甲卷试卷点评如下：
一、总体评价
2023年英语全国甲卷试卷整体难度适中，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的实际运用能力。
在听力、阅读、写作等方面都有所涉及，难度的分布较为合理。
同时，试题内容涵盖了新课标所要求的各个知识点，考察范围广泛，能够全面评价学生的英语水平。
二、具体分析
1. 听力部分：听力材料涵盖了日常生活、学习、工作等各个场景，涉及了不同口音和语速，有利于全面考查学生的听力技能。
整体来说，今年的听力试题难度适中，没有出现过于复杂或难以理解的情况。
2. 阅读理解部分：阅读理解试题选材广泛，包括新闻报道、科普文章、文学作品等。
试题注重对阅读理解、词汇运用和阅读速度的考察，同时注重对实际运用能力的考察，如情境设置、写作部分的实际运用等，使得试题更加具有现实意义。
3. 写作部分：写作部分考查了学生的写作能力和语言表达能力。
今年的写作题目难度适中，既有一定的开放性，又有限制性。
学生需要结合自己的实际情况和经验，表达自己的观点和看法。
三、建议
对于即将参加高考的学生来说，建议加强英语基础知识的学习和巩固，提高实际运用能力。
同时，多进行模拟试题的练习，熟悉考试形式和题型，提高解题速度和准确性。
在写作方面，要注意语言表达的准确
性和流畅性，同时要注意文章的结构和逻辑性。
总之，2023年英语全国甲卷试卷是一份比较全面、客观的试卷，能够比较准确地评价学生的英语水平。
希望学生能够认真对待每一次考试，不断提高自己的英语水平。
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（下转第４３６页）1.引言“全国硕士研究生入学统一考试是为高等学校和科研机构招收硕士研究生而设置的。
其中，英语实行全国统一考试。
它的评价标准是高等学校非英语专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，有利于各高等学校和科研机构在专业上择优选拔”（教育部考试中心，２０１０）。
它是一项参照考试大纲设计的水平测试，试题是否很好地贯彻了考试大纲的要求？它能在多大程度上检测考生英语水平？近几年考研英语试题的质量如何？本文主要以２０１０年考研英语试题为例对这些问题做一尝试性回答。
另外，笔者对２０１１年英语考研大纲做出分析，用以帮助参加２０１１年考研的同学。
2.文献综述语言测试的目的是提供一种科学的工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观、准确、公正地评价（杨惠中２０００：Ｆ１１）。
Ｂａｃｈｍａｎ认为，一个有用的测试必须具备六个品质，即：信度、效度、真实性、交互性，后效作用和可行性（１９９７：１７）。
其中，效度指的是测试有效性的程度，“是某项测试或测试的某个部分对它声称要检测的能力的检测合适程度”（Ｈｅｎｎｉｎｇ１９８７：８９）；“是根据所设想的测试使用目的，（所收集的）证据和（依照的）理论支持测试分数解释的程度”（ＡＰＡ１９９９，ｉｎ汪顺玉２００６：２５）。
效度验证的过程回答了一项测试是否很好地履行了它设计时所应达到的检测任务，是衡量测试质量最重要的方式和途径。
对于国内的英语考试，杨惠中＆ＷｅｉｒＣ．通过实验研究、问卷调查、座谈会和内省法心理研究相结合对ＣＥＴ的结构效度、内容效度、同期效度和预期效度以及表面效度进行了研究（１９９８）；邹申等（１９９８）从内部效度（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）和外部效度（ｅｘｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）对ＴＥＭ进行了效度验证。
他们在中国开创对效度的研究先河之后，人们开始重视对外语测试试题效度的研究，其中有邹申，周越美＆张艳莉（２００２）、周越美＆张艳莉（２００２）及金艳（２００２）等。
近几年，国内还出现了一些对考研英语试题的研究，方秀才（２００５，２００６）以２００５年硕士研究生英语入学考试为主要对象，研究了该项考试阅读理解部分的效度；郭庆民（２００６）评述了２００６年该试题阅读理解部分的命题；张怡（２００６）则对该项考试翻译进行了效验；陈燕（２００７）的课题论证阅读理解部分的内容效度。
本研究基于以上研究成果评价２０１０年考研英语试题的质量，并分析２０１１年英语考研大纲，旨在让学生在备考时有的放矢。
3.近几年英语考研试题简介２０１０年考研英语大纲改革之前，只有全国研究生入学统一考试一个大纲。
为了保持研究生选拔考试的公平、公正、科学，２０１０年大纲专门设置了符合其基础水平的英语二，将原先的考研英语定为英语（一）。
具体而言，英语（二）主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。
英语（一）是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。
即英语（一）是针对学术硕士研究生的考生，英语（二）是针对专业硕士研究生的考生。
但总的来说考研英语没有增加新的东西，只是进行了合理的拆分，而且考英语（一）和（二）的考生比例约为９：１，因此我们在分析近几年考研试题质量时并不作具体区分，以英语（一）为主要对象。
全国硕士研究生英语入学考试（一）卷面满分为１００分，从２００５年以后，该考试题型一直未有变动，主要有三大部分构成：完型填空、阅读理解和写作，各占比重１０％、６０％和３０％。
4.英语考研试题的表面效度根据方秀才（２００５，２００６）的研究，该试题阅读理解部分基本上较好地贯彻了大纲的要求，但多项选择题部分的效度不高；同时大纲中有些表述含混模糊，未能具体明确对各项能力的检测比重，进而不能对试题设计进行很好地规范和约束。
在这些研究的基础上，笔者通过设计问卷和组织测试实验，运用定性定量相结合的方法进一步研究了该试题完形填空及写作部分的质量，结果显示ＮＥＴＥＭ完型填空部分表面效度、内容效度、同期效度较低；写作部分表面效度较高，同期效度较低；写作第一部分内容效度较高，很好地检测了考生应用文写作的能力，第二个部分的内容效度及构念效度较低，以漫画作为题目指示的方式不够明确，如２０１０年的“文化”火锅，这种试题的设计并不能很好地检测考生的写作能力。
在这些研究的基础上，笔者尝试从受试者对实体难易度的评价来探讨该项考试的表面效度，因为试题的难易度是否合理也是衡量其质量高低的重要依据，对此，笔者访问了一些网站，考生对２００８年和２０１０年考研英语试题的难度评价如下：图１网络对２００８年考研英语难度调查（注：共有５２０８４人参加调查）从图１可以看出，参与这三大网站调查的６０％左右的被试都认为当年的英语入学考试太难、很难或较难，主流网站对于其他年份实施的英语入学考试的调查结果也很相似。
一门被认为很难的考试是难以得到被试广泛欢迎的，这种印象也势必影响该考试的表面效度。
根据Ａｌｄｅｒｓｏｎ，Ｃｌａｐｈａｍ＆Ｗａｌｌ的论述，尽管表面效度多是一些“外行”人群对某一项测试的评价，自身可能欠缺依据，但他们更相信，如果被试认为某项考试表面效度较高，被试就更可能最大程度地发挥自己的能力和水平，更合理地答题，进而影响该项考试的应答效度（ｒｅｓｐｏｎｓｅｖａｌｉｄｉｔｙ）（１９９５：１７２－１７５）。
甚至很多交际测试学家认为表面效度是最重要的效度种类之一（Ｈｅａｔｏｎ１９８８：１６０）。
一项考试只有具有较高的表面效度考生才会乐意接受，否则考生就会抵触，这必然会影响考生水平的发挥，也就无法对学生的能力进行有效的检测。
另外，表面效度欠佳的测试也必然会招来社会各界更多的指责，难以长期地执行下去，研究生入学考试是全国性的统一考试，应该得到社会各界的广泛认可，保持其相对稳定性意义重大。
统计数据表明，现行的英语入学考试完型填空部分的表面效度并不是很高，写作部分的表面效度相对较高。
根据方秀才（２００５，２００６）的研究，这和这两个部分采用主观和客观题型息息相关，因此，可以尝试编写主观试题来检测完型填空这种客观题型试图检测的语言能力，提高该部分试题的表面效度。
5.英语考研试题改进的建议针对这些问题，笔者提出如下建议：（１）明确考试大纲中的表述，确保对各项能力的检测比重，这样才能更好地规范和约束试题；（２）保持对欲测能力的测试平衡，不断增加对高层次英语综合能力的检测，并提高试题检测的区分度；（３）可以尝试综合检测读、写、译能力（听说能力在复试中检测）；如要求学生给所读文章写小节（中文或者英文）、就某些句子解释（ｐａｒａｐｈｒａｓｅ）、写阅读评论等等；（４）适当增加效度较高的主观性试题的比重，如阅读部分可增加简答和摘要、提纲写作题，同时保障较高的阅卷效度；（５）切实做好考后的统计分析工作，保证数据分析的结果能真正反馈到大纲和试卷的改进过程中；（６）通过多种途径，不断对该项考试进行效度验证和质量分析，找到问题，改进考试。
参考文献［1］Alderson,J.C.,Clapham,C.,Wall,nguage Test Construction and Evaluation ［M ］.Cambridge:Cambridge University 基金项目：本文系2008安徽省教育厅人文社科项目《全国硕士研究生英语入学考试效度研究》（2008sk321）作者简介：方秀才（1979-），男，安徽枞阳人,淮南师范学院外语系讲师，硕士，主要从事语言测试学、外语教学研究。
全国英语考研试题质量评价淮南师范学院外语系方秀才［摘要］全国硕士研究生英语入学考试（非英语专业）实行全国统一考试，目的是测量学生的语言能力，为高等学校和科研机构择优选拔人才提供依据。
本文根据网络调查讨论该项考试的表面效度，对这项重要考试的质量进行尝试性评价，并为完善该项考试提出建议。
［关键词］考研英语试题质量效度４３３——新的准确信息。
（三）环境安全建设是保证实验顺利进行的必然要求我们要以人为本，大力加强实验室环境安全建设。
给师生和科研人员营造一个舒适、优美、安全的实验环境，是实验室管理原则所在。
首先，安全运行组织管理到位。
制订实验室安全管理各项详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格贯彻执行。
其次，安全条件齐全。
实验室房屋、水、电、气设施要规范、完善、设备齐全、完好，通风顺畅，实验室布置合理，安全通道畅通、报警设备可靠、简易事故抢救设施齐全，性能良好。
再次、操作规程上墙公布。
使用仪器按操作规程进行，操作完毕及时切断电源，不要在实验室任何地方乱扔火源性物品，线路定期检查、整修，易燃、易爆、有毒药品保管和使用严格规范。
最后，教育经常化。
安全问题一定要反复不间断地强调，不能麻痹大意，安全教育要常抓不懈，做到人人关心集体，个个作好防范，树立安全第一，预防为主的理念，定期进行全面检查，各部位落实到人，防微杜渐。
（四）实验队伍建设是提高实验室高效应用的重要因素实验队伍是实验室工作正常运行的重要保障，一支高综合素质的实验队伍，将会对实验教学水平的提高和学生素质全面的发展产生积极的影响。
１、要具有较高的思想道德素质。
实验教师一定要具有良好的思想修养，高尚的道德品质，对工作高度负责的敬业精神，吃苦耐劳的奉献精神。
只有这样才能把实验室大量的工作，尽心尽职地完成。
因此，作为实验教师要不断地进行思想理论学习，不断地提高自己的思想觉悟，以便能热情地全身心地投入到工作中来。
２、要具有丰富的实践经验。
为了保证实验能顺利进行，对实验教师的技术水平和技术应用能力要求非常高。
实验教师必须不断地学习、不断地汲取先进技术、不断更新自己的知识面，而且还要有锲而不舍的钻研精神和敏锐的观察能力。
所以实验教师要经常到企事业单位进行实践学习，掌握当前对人才的要求，学习当前先进理念与先进的技术，让这些先进的知识能第一时间充实到实验教学中来。
３、应具有科学合理的队伍结构。
实验队伍需要合理的人员结构，既要有高职称人员，教学和科研的学术带头人，还要有大量的中级职称人员，作大量的实验教学工作，还要有初级职称的技术人员做协助工作。
这样分工协作，才会使实验工作有条不紊、稳步运行。
４、聘请企业能人指导实验是提高师生知识面的实践财富。
通过聘请企业经验丰富的工程技术人员来指导实践性的实验课，这样不仅让师生共同学习到了实际知识，更是通过这样的机会让教师发现企业所需人才的导向，进而及时地更新综合性、设计性实验的内容，以便更好地将学生培养成为实践创新型人才。
结束语通过以上原则和管理模式，高校通过开设综合性、设计性实验以来，学生综合素质得到了明显的提高，这样就转变了以教师和书本为中心的教育老观念、旧思想，进而能够充分发挥学生主体的作用，有利于激发学生的自主思考、自主学习、自主设计的兴趣，同时加强了理论与实践的结合，最终实验室在培养创新型人才中发挥了积极的作用。