幼儿园中班语言课件大全【四篇】

幼儿园中班语言课件大全【四篇】活动通过故事情节鸟妈妈开始不同意在幼儿园的树上做窝，后来在小朋友的关心下（在四季中分别进行各种劳动），最后鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了，幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。

了解在四委中爱护树木的各种方法，激发幼儿爱护树木的情感。

一、活动目标：1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱护的，从而激发幼儿爱护树木的情感。

2、要求幼儿能大胆、响亮、用完整的语句表达。

二、活动预备：自制活动的投影片、劳动小工具及“爱护树木”的木牌。

三、教学过程（一）听故事：1、师：小朋友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢？请小朋友们听完故事“幼儿园的树”后来告诉大家。

2、讲述完整故事。

3、故事后提问：你们听到一个什么故事？故事里讲了些什么？师：鸟妈妈们为什么不同意在幼儿园的树上做窝呢？我们一边看投影，一边听故事。

（二）看投影、听故事：1、看第一段投影后提问：（1）鸟妈妈们为什么不同意在幼儿园的树上做窝？（2）鸟妈妈们是怎么说的？（3）你们同意鸟妈妈们飞走吗？我们可以想什么方法留住它们呢？（幼儿讨论）师：我们来看看故事里的小朋友是怎么关心关心小树的。

2、看第二段投影后提问：幼儿园里的小朋友是怎么关心关心小树的呢？小结：幼儿园的小朋友很喜爱小树，春天，小朋友帮小树松土；夏天，小朋友帮小树浇水；秋天小朋友帮小树捡落叶；冬天小朋友帮小树穿稻草衣。

小树有小朋友的关心下长成了大树。

（1）师：在小朋友的关心下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗？（2）幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧！3、看第三段投影后提问：（1）瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗？（鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询）①幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？②录音回答。

（2）哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢？①幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？②录音回答。

（3）黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。

①幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗？②录音回答。

七、延伸活动：师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小朋友喜爱大树吗？为什么？小结：树的本领真大，可以制造新鲜的空气，创造漂亮的环境，还能挡住风沙、遮阳、抗洪水，提供各种原料，果树还能结果。

师：我们幼儿园里，四周围也有许多小树，我们该怎么关心关心它们呢？（幼儿讨论）结束：陈老师为小朋友预备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵漂亮的大树，好吗？【篇二】活动设计背景儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。

它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

活动目标1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、通过欣赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

教学重点、难点重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。

难点：准确使用动词，依据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

活动预备1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

活动过程一、初步感知理解作品阶段1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演1、集体朗诵并交流讨论a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜爱谁的家?d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。

2、表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提升幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、仿编诗歌。

“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。

最后请幼儿将宝宝卡片贴到相对应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。

教学反思《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。

孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。

通过课的反复修改，在教学活动中也收获了许多，为我在今后的语言教学活动中积累了许多的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等关心幼儿感受诗歌的意境美。

图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还关心幼儿进行诗歌内容的记忆。

在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。

在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻寻四段诗歌的共同之处，有效的关心幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。

许多的幼儿能够依据图片寻出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。

通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。

充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。

【篇三】设计背景在与幼儿的交流中，发觉幼儿不喜爱与家人交谈，不懂得爱自己的亲人，不懂得用较完整的句子表达图意。

活动目标1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地讲述图片内容，介绍自己的家庭成员及他们的工作。

2、发展幼儿的观看力和语言讲述能力。

3、培养幼儿爱亲人的感情。

重点难点让幼儿用完整的话表述图片内容，培养幼儿爱亲人的感情。

活动预备图片一幅，中班《学语言》（下册）活动过程1、出示图片，指导幼儿整体地观看。

请幼儿讲述句子：这是××的家。

2、指导幼儿细致地观看图片，启发幼儿按顺序讲述人物及活动。

3、分组、个别练习讲述，老师给予适当的提示，注意关心能力较差的幼儿。

4、自由讲述。

请幼儿打开《学语言》（下册）第1页，边看图边讲。

5、分小组活动。

请幼儿在小组里向小朋友介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。

6、小结幼儿讲述情况，对幼儿进行爱亲人的教育。

结束活动。

教学反思1、幼儿对图片是很喜爱的，在教学时，我采用让幼儿观看图片的方式，抓住幼儿的注意力，让幼儿从整体上认知图片的大体内容。

2、在活动的过程当中，我在培养表现好的幼儿的同时，更加关注表达能力差的幼儿，鼓励他们大胆去表达，捕捉住他们的闪光，给予及时的表扬。

3、注重培养学生爱亲人的感情。

4、在活动中，仍出现有个别幼儿不敢表达的现象，在以后的教学活动中，我将采用更理想的激励方式，让幼儿大胆发言。

【篇四】活动预备魔术帽一顶，教师事先学会一个小魔术，制作电脑课件“魔术师”，相关红、黄、蓝、绿颜色的物品若干件。

活动过程1、开始部分，引起幼儿兴趣。

2、教师戴着魔术帽走出来，让幼儿猜猜是谁？为什么？〔引导幼儿认读魔术帽上的三个字：魔术师幼A：你是魔术师，因为你戴了那顶帽子。

幼B：变戏法的叔叔出来了。

3、魔术师变魔术，巩固幼儿对魔术师三个字的掌握。

评析：通过魔术师变魔术，大大吸引了幼儿的注意力，孩子们的眼睛瞪得大大的，想看个毕竟，课堂气氛一下子被老师调动起来了。

4、基本部分，学习儿歌“魔术师”。

（1）师：魔术师还会变。

〔演示电脑课件“红黄蓝绿铅笔跳来跳去”〕A、有些什么颜色呢？〔依据幼儿的回答，在相对应颜色的旁边出示相对应的汉字：红、黄、蓝、绿。

〕B、你喜爱哪个字宝宝？幼1：我喜爱红色，因为看上去很鲜艳。

幼2：我喜爱蓝蓝的大海，所以我最喜爱蓝这个宝宝。

幼3：黄色很像弯弯的香蕉，我喜爱黄字宝宝。

评析：通过这种“你最喜爱哪个字宝宝”的问题巩固了幼儿对四个汉字的掌握，幼儿学得很轻松，在不知不觉中就学会了这四个汉字。

C、红的会变成什么？黄的会变成什么？蓝的会变成什么？绿的会变成什么？（依据幼儿的回答出示相对应的物品）幼1：红的会变小花、红旗、大苹果。

幼2：黄的可以变梨、香蕉、菠萝、幼3：绿的会变小树、菊花、虞美人、青菜。

幼4：蓝色可以变大海、兰花、牵牛花。

评析：这一环节为下面的仿编诗歌做了铺垫，培养了幼儿发散性思维的能力。

（2）教师继续演示课件。

〔红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。

〕A、师：魔术师会变什么呢？学念：红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。

评析：通过课件演示，幼儿一下子就掌握了这四句话，学得很轻松。

B、继续演示课件，将儿歌内容显示在大屏幕上，四个颜色汉字用相对应的颜色点缀一下。

师：老师把这些编成一首很好听的儿歌，你们想听吗？跟着老师来念好吗？评析：通过这种图文并茂的方式，幼儿对颜色汉字掌握得很快，课堂气氛活跃。

5、进行诗歌仿编活动。

师：刚才小朋友都说了许多红颜色、黄颜色、绿颜色、蓝颜色的东西，现在我们可以把这些东西编到儿歌里去。

老师先来编给大家听，你们认真听，等会儿请小朋友自己上来编好吗？评析：有了刚开始的铺垫，幼儿都争先恐后地举手发言，积极性很高，而且编得也很好，大大培养了幼儿的发散性思维能力。

6、结束部分：送魔术师回家。

师：魔术师出来好久了，也该回家了，我们一起送魔术师回家好吗？〔跟着音乐出活动室〕附儿歌：魔术师我是小小魔术师，身体瘦长本领大，红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空，变过来，变过去，世界变得真漂亮！设计思路魔术师这一名称是幼儿熟悉而且非常感兴趣的，为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味，我从幼儿所感兴趣的事物动身选择了本次活动内容，充分调动幼儿学习的积极性，让孩子们在轻松的环境中获得知识，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》倡导的精神。